广东省惠州仲恺中学附属初级中学2025-2026学年八年级上学期语文期中考试试卷
（2025八上·惠州期中）默写古诗文。
1．树树皆秋色， 。（《野望》）
2．晴川历历汉阳树， 。（《黄鹤楼》）
3． ，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（《龟虽寿》）
4．夕日欲颓， 。（《答谢中中书》）
5．山川之美，古来共谈。“ ， ”是磅礴水势冲击荒原的长江之美（《渡荆门送别》）；“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”是白居易笔下西湖早春的花草之美。然览物之情，各有异同。面对傲雪凌霜的松柏，刘桢发出了“ ？ ”的赞叹（《赠从弟》）；面对叶绿花盛的奇树，作者抒发的是“ ？ ”的怀人之思（《庭中有奇树》）；面对流离失所的难民，狐兔出没的荒芜家园，曹植发出“ ， ”的悲叹（《梁甫行》）。
（2025八上·惠州期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
2025年是中华人民共和国成立76周年。76年的历史就如同一幅画卷：1949年的长江前线，人民解放军ruì bù kě dānɡ；1982年的新德里亚运赛场上，中国姑娘吕伟凌空一跳； 为了那惊天一着，中国科研人员奋斗不辍……他们的历史功绩必将 juān kè在共和国的史册上，他们坚韧不拔的①____精神、敢为人先的②____精神、自强不息的③____精神、大公无私的④____精神必将得以传承。同时，我们也要警钟长鸣，那cǎn jué rén huán 的南京大屠杀我们不会忘记。我们谨记历史，不是为了清算，是为了避免“南京大屠杀”式的悲剧不再重演！
6．根据拼音写出相应的词语。
①ruì bù kě dānɡ ②juān kè ③cǎn jué rén huán
7．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．①创新 ②进取 ③开拓 ④奉献
B．①开拓 ②进取 ③奉献 ④创新
C．①开拓 ②创新 ③进取 ④奉献
D．①进取 ②开拓 ③创新 ④奉献
8．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．我们铭记历史，不是为了清算，是为了避免“南京大屠杀”式的悲剧不再重演！
B．我们谨记历史，不是为了清算，是为了避免“南京大屠杀”式的悲剧再次重演！
C．我们谨记历史，不是为了清算，是为了避免“南京大屠杀”式的悲剧不再重演！
D．我们铭记历史，不是为了清算，是为了避免“南京大屠杀”式的悲剧再次重演！
（2025八上·惠州期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
人民网天津6月27日电 6月27日上午，世界经济论坛第十四届新领军者日年会（夏季达沃斯论坛）在天津开幕，这是夏季达沃斯论坛时隔四年再次在中国举办。来自90多个国家的1500多位全球领袖和创新人士出席论坛。
论坛期间，与会嘉宾将围绕“企业家精神：世界经济驱动力”这一主题，就重启增长、前沿科技、可持续发展等话题进行深入探讨，共同探寻经济复苏之道，最终确定全新的行业模式和合作伙伴关系，推动世界经济稳步迈向更加平等、更可持续和更有韧性的未来。
材料二
2023年是共建“一带一路”倡议提出十周年。“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，丝绸之路凝结着中国古人的智慧。长期以来，中国经由丝绸之路与沿线其他国家开展了各种经贸活动与文化交流。西汉时期，张骞开拓出闻名于世的丝绸之路，打通了东西方的贸易通道，中国的丝织品、茶叶、瓷器以及灌溉、刮丝技术等，开始向中亚、西亚乃至世界各地传播。如今，丝路故事仍在讲述。
9．材料一是某报刊发的一则新闻，请为其拟写标题，不超过20字，
10．请结合材料二内容，根据画波浪线句子的形式仿写句子，将横线补充完整。使语意连贯。
“丝绸之路”沟通了东西方古代的文明，一缕丝绸，串起千年历史； ， 。这条由骆驼脚掌踏出的“丝绸之路”，穿越时空，依旧如此绚烂神秘。历史的画卷，拂去岁月的尘灰，我们依稀看到，异乡人对使者、商人的欢迎；我们仿佛听到，异乡人对丝绸、瓷器的赞美。
（2025八上·惠州期中）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。
【乙】
盖余以八月之望过洞庭天无纤云月白如昼。沙①当洞庭青草②之中，其高十仞，四环之水，近者犹数百里。余系船其下，尽却童隶③而登焉。沙之色正黄，与月相夺④；水如玉盘，沙如金积，光采激射，体寒目眩，阆风、瑶台、广寒之宫⑤，虽未尝身至其地，当亦如是而止耳。盖中秋之月，临水之观，独往尔远人，于是为备。书以为金沙堆观月记。
（选自张孝祥《观月记》⑥）
【注释】①沙：金沙堆。洞庭湖中的小岛，由黄色湖沙淤积而成。②青草：指青草湖。唐宋时在洞庭湖东南。③童隶：书童仆役。④相夺：相映争辉。⑤阆（làng）风、瑶台、广寒之官：均是传说中神仙居住的地方。⑥作者因言事被罢官北归，途径洞庭湖，登湖中金沙堆观月所作。
11．请参考“方法提示”，解释文中加点词语。
方法提示 词语 解释
课内迁移法：盖以诱敌 盖竹柏影也 ⑴
语境推断法 念无与为乐者 ⑵
查阅字典法：（①品尝。②试探。③曾经。） 虽未尝身至其地 ⑶ （填序号）
成语推断法：罄竹难书 书以为金沙堆观月记 ⑷
12．请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。
盖 余 以 八 月 之 望 过 洞 庭 天 无 纤 云 月 白 如 昼
13．用现代汉语翻译下列句子。
①但少闲人如吾两人者耳。
②庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
14．甲文作者复杂而微妙的感情主要表现在哪些方面？用简洁的语言概括。
15．【甲】【乙】两文写月光时都运用了什么描写手法？请结合内容分析。
（2025八上·惠州期中）阅读下面的文字，完成小题。
材料一
近日，教育部公布了中小学人工智能教育基地名单，共有184所学校入选。教育部将加强对基地工作的指导，促进各基地更加重视人工智能教育，积极探索人工智能教育实施方式，以中小学信息科技、通用技术等课程为主要依托，进一步丰富教育教学资源，创新教与学支持服务方式，开展师资培训指导，扩大人工智能教育覆盖面和受益面，在人工智能校本课程建设、学科融合、教学方式变革、数字教育资源共建共享、教师数字素养培育、学生全面发展等方面发挥示范引领作用，带动区域人工智能教师专业化水平不断提升。教育部还将积极挖掘宣传各基地探索人工智能教育的先进做法，选取典型经验、优秀课例、优质资源在国家中小学智慧教育平台上线，推动更多中小学校探索开展人工智能教育。
（选自中华人民共和国教育部政府门户网站2024年2月23日，有删改）
材料二
随着互联网和人工智能技术的发展，知识传播的方式发生了根本性的改变，学生可以通过各种在线资源、教育应用和AI工具获取大量的知识，这使得传统教学中简单的知识传授和记忆变得相对陈旧。但是我们必须认识到，虽然人工智能的兴起极大改变了我们接收和处理信息的方式，但基础知识的框架和知识的积累依然是教育的核心。对青少年而言，这种逐步的知识构建不仅是他们认知发展的基石，更是大脑成长的催化剂。在新概念的学习过程中，人的记忆力、注意力和逻辑思维能力都会得到锻炼。人工智能可以辅助培养学生的批判性思维和问题解决能力，但这些能力的发展必须以牢固的知识基础为前提。“我们一直在讨论许多人工智能工具可用的巨大数据集。值得庆幸的是我们也有一个巨大的数据集，我们可以比人工智能更快地访问它。它就是人脑。”工具终究只是工具，再强大的工具也无法替代人脑。
（选自《中国教育报》2024年3月13日，有删改）
材料三
①2024年政府工作报告提出，深化大数据、人工智能等研发应用，开展“人工智能+”行动。人民网记者就人工智能赋能教育这个话题采访了中国工程院院士、同济大学校长郑庆华。下面是访谈的片段：
②记者：AI时代到来，对于教师来说，应该如何应对？
③郑庆华：在知识体系建构上，教师应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。在价值观培养上，教师需秉持人类高于人工智能的核心观念，人类驾驭AI，而非屈从于、受控于AI。人不能是工具、手段和途径，技术只能是为人的发展创造条件。要培养学生驾驭AI的能力，基于机器属性与人机共生的创造力培养新时代的人才。
④记者：____？
⑤郑庆华：我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上的原则。数字技术是把“双刃剑”，给人类生产生活方式和教育教学带来前所未有的机遇，但人们也不断受到各种数字化的挑战，人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面“不变”，而在方法、手段、内容、载体、模式、管理、评价等方面创新“求变”。科技飞速发展的时代，我们更应牢记教育的初心与使命，使人向善，教人求真，培养出更多有担当、有智慧、有情怀的优秀人才。
（选自人民网2024年3月7日，有删改）
16．根据上述材料，下面关于AI技术的说法不正确的一项是（ ）
A．教育部近日公布了184个中小学人工智能教育基地，这表明国家已在探索义务教育阶段的人工智能教育。
B．互联网和人工智能技术的发展根本性地改变了知识传播的方式，学生能通过各种AI工具获取大量知识。
C．AI时代下，教师应与时俱进，在知识体系建构上加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。
D．人工智能赋能教育，带来了教育内在规律与育人基本属性的改变，也会带来方法、手段等方面的创新。
17．材料三中，记者的提问缺了一处，以下是同学们根据郑庆华校长的回答还原出的记者提问，请你结合材料分析是否合理。
记者：您如何看待人工智能和教育的关系？
18．【实践运用】在“我的互联网时代”综合性学习活动中，同学们阅读了以上材料，了解到人工智能赋能教育快速发展，带来了各种数字化的挑战，就“人工智能带来的教育变革”这一话题展开讨论。请你结合上述材料，从教师和学生的角度分别说说应该如何应对这场变革。
（2025八上·惠州期中）阅读以下材料，完成下面小题。
记忆里的光
蒋子龙
①我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。
②一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。
③好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只。耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。
④渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白气，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。
⑤领头的同学却大声说是镰刀斧头。
⑥且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的圈标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生……
⑦十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线锈的镰刀锤头图案。
⑧既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。
⑨贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃……
⑩又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抢大锤。我很快就喜欢上了打铁越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤。对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。
（有删减）
【注】中国共产党党徽为镰刀和锤头组成的图案。
19．【梳理·情节】以“镰刀锤头”为线索，梳理故事情节。
时间地点 情节 对镰刀锤头的情感
八岁在车站 看到火车头上的镰刀锤头 ①
② ③ 特殊的亲近和敬意
中年时在工厂 ④ 说不出的特殊情感
20．【探究·写法】结合语境，按要求赏析词句。
①进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。（从描写方法的角度赏析句子）
② “既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下”句中的“镰刀锤头”能不能换成“党旗”？为什么？
21．【聚焦·人物】结合情节分析贾队长的形象。
22．【品读·标题】结合全文内容，分析标题“记忆里的光”的深刻意蕴。
（2025八上·惠州期中）整本书阅读；根据名著内容，完成下面小题。
23．下列有关《红星照耀中国》中人物的表述不准确的一项是（ ）
A．毛泽东对当前世界政治惊人地熟悉，他提出的世界政局时事问题连斯诺都无法回答。
B．彭德怀大公无私，除了两套统一发放的红军军装，唯一的个人衣服就是用缴获的降落伞做的背心。
C．通过面对面地交谈，贺龙的好口才给斯诺留下了深刻的印象。
D．周恩来平易近人、温和文雅，第一次见面用英语跟斯诺打招呼。
24．请根据《红星照耀中国》相关内容，把下列表格补充完整。
领袖人物 形象特征 相关事迹
周恩来 ⑴ ①把胳膊爱护地搭在“红小鬼”的肩膀上，走过乡间田埂。
②第一次与斯诺见面用英语打招呼，为其规划采访行程。
⑵ 爱惜部下
性格刚烈 ①长征中经常步行，把马让给其他同志骑。
②从事谍报工作被抓时不屈服，受尽各种刑罚也坚决不招供。
贺龙 英勇无畏
善于用兵 ⑶① ②
25．（2025八上·惠州期中）阅读下面文字，按要求作文。
成长路上，我们率真，我们积极进取，我们充满希望。在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程中，我们经历挫折与困难，享受鲜花与掌声。一步一个脚印，我们学会了理解与分享，懂得了感恩与担当……成长路上，我们正以青春宣誓，书写自己的篇章。
请以“成长路上，我又多了一份▲”为题作文。
要求：
⑴立意自定，题目补充完整；
⑵文体自选（诗歌、戏剧除外）；
⑶不少于500字；文中不得出现真实的姓名和校名。
答案解析部分
【答案】1．山山唯落晖
2．芳草萋萋鹦鹉洲
3．老骥伏枥
4．沉鳞竞跃
5．山随平野尽；江入大荒流；岂不罹凝寒；松柏有本性；此物何足贵；但感别经时；柴门何萧条；狐兔翔我宇
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
1．此题属于记忆型默写，注意“唯、晖”等字写法。
故答案为：山山唯落晖。
2．此题属于记忆型默写，注意“萋、鹉、洲”等字写法。
故答案为：芳草萋萋鹦鹉洲。
3．此题属于记忆型默写，注意“骥、枥”等字写法。
故答案为：老骥伏枥。
4．此题属于记忆型默写，注意“鳞、竞”等字写法。
故答案为：沉鳞竞跃。
5．此题属于理解型默写，对于第1、2空，由“磅礴水势冲击荒原”可联想到《渡荆门送别》中“山随平野尽，江入大荒流”，这两句描写了诗人乘舟出三峡时所见：两岸的山峦随着平原的出现逐渐消失，江水奔腾着汇入广阔无垠的原野，这两句以动态视角勾勒出长江冲破荒原的磅礴气势，凸显长江的壮阔之美。对于第3、4空，由“面对傲雪凌霜的松柏”“赞叹”可联想到刘桢《赠从弟》中“岂不罹凝寒？松柏有本性”，这两句意为“难道松柏没有遭受严寒的侵袭吗？（当然有），但松柏有它坚韧不拔的本性”。诗人借松柏傲雪凌霜的特质，赞颂其不屈品格，也暗含对从弟的勉励。对于第5、6空，由“怀人之思”可联想到《庭中有奇树》中的“此物何足贵？但感别经时”，这两句意为“这花有什么值得珍贵的呢？只是因为离别太久，借着花来寄托思念罢了”，诗人由庭中奇树的花叶之美，引发对远方之人的思念，将怀人之情藏于对“物”的轻描淡写中，情感深沉含蓄。对于第7、8空，由“流离失所的难民，狐兔出没的荒芜家园”可联想到曹植《梁甫行》中“柴门何萧条，狐兔翔我宇”，这两句意为“简陋的柴门多么萧条，狐狸、野兔在屋宇间自在穿行”。诗句描绘了百姓流离失所后，家园荒芜、野兽出没的凄凉景象，抒发了诗人对底层民生疾苦的深切同情。注意“随、荒、罹、凝、翔”等字写法。
故答案为：山随平野尽；江入大荒流；岂不罹凝寒；松柏有本性；此物何足贵；但感别经时；柴门何萧条；狐兔翔我宇。
【答案】6．锐不可当；镌刻；惨绝人寰
7．C
8．D
【知识点】同音字字形辨析；近义词；搭配不当；不合逻辑
【解析】【点评】（1）本题考查字形。汉字的音与形是密不可分的，大部默写字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
（2）本题考查对词语的理解及运用。先要分析词语本身的意思，注意词语的感彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。
（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
6．锐不可当：ruì bù kě dānɡ，形容勇往直前的气势无法抵挡。
镌刻：juān kè，雕刻。
惨绝人寰：cǎn jué rén huán，人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。
故答案为：锐不可当；镌刻；惨绝人寰。
7．解答此题，从词语搭配习惯入手。
“坚韧不拔”常与开拓精神搭配，体现突破困境、开辟新局的特质；
“敢为人先”对应创新精神，强调突破传统、尝试新事物；
“自强不息”契合进取精神，体现不断努力、向上追求的态度；
“大公无私”指向奉献精神，突出不计个人得失、为集体付出的品格。
故答案为：C。
8．画线句用词不当，“谨记”多搭配“教训”“教诲”，与“历史”搭配应使用“铭记”；同时还有否定不当的语病，“避免”和“不再”双重否定表肯定，与句意相悖，应将“不再”改为“再次”。故D正确。
故答案为：D。
【答案】9．夏季达沃斯论坛在天津开幕
10．一条商路；承载千年文化。
【知识点】根据语境补写句子；新闻标题
【解析】【点评】（1）本题考查拟写新闻标题。解答此题，要仔细阅读新闻内容，采用“人物（对象）+事件+原因或结果”的方法，结合新闻的导语和主体内容进行作答。
（2）本题考查句子仿写。解答此类问题时，应分析例句的修辞特点，抓住句式结构，分析语境结构，结合题目要求进行仿写。仿写句子时，应做到句式相同，修辞相同，内容协调一致。
9．新闻标题需简明扼要概括核心事件。根据新闻标题的特点和导语“6月27日上午，世界经济论坛第十四届新领军者日年会（夏季达沃斯论坛）在天津开幕，这是夏季达沃斯论坛时隔四年再次在中国举办”，可拟写标题为：夏季达沃斯论坛再次在中国举办。
故答案为：夏季达沃斯论坛在天津开幕。
10．根据示例“一缕丝绸，串起千年历史”和关键句“长期以来，中国经由丝绸之路与沿线其他国家开展了各种经贸活动与文化交流”，可仿写句子为：一条商路，承载千年文化。
故答案为：一条商路；承载千年文化。
【答案】11．大概是；考虑、 想到；曾经或③；书写
12．盖余以八月之望过洞庭/天无纤云/月白如昼。
13．①只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
②庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。
14．①贬谪悲凉；②人生感慨；③赏月喜悦；④漫步悠闲。
15．①甲乙两文都运用了正面描写与侧面描写相结合的手法。②甲文把“月光”比作积水，正面写月光的澄澈，“藻、荇交横”写竹柏影子的清丽淡雅，从侧面写出了月光的空明澄澈。③乙文的“月白如昼”一句，正面写出月光的皎洁明亮，“水如玉盘，沙如金积”则通过写湖水和沙滩反射出的光彩，从侧面突出月光的皎洁清亮。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。
（2）本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
（3）本题考查文言句子翻译。作答此题，要遵循“字字有落实，意译相结合，以直译为主”的原则。注意特殊句式和词类活用。
（4）本题考查情感主旨，要在理解文章内容的基础上，结合文章的写作背景、文章的内容来确定文章的感情基调，体会作者的情感、人生态度。
（5）本题考查对正面、侧面描写的理解分析能力。正面描写，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能；或者直接描写事物的状态，突出其特征。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。侧面描写是指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。此题可从正面、侧面两方面分析
【参考译文】
【甲】
元丰六年十月十二日夜晚，我正准备解衣入睡，恰好看到月光从门户照进来，于是高兴地起身出门。想到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有入睡，（我们）就一同在庭院里散步。月光照在庭院中，像积水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹柏的影子。哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是很少有像我们两个这样的闲人罢了。
【乙】
我于八月十五路过洞庭湖，天空明朗，没有一丝云朵，月光皎洁，宛如白天。金沙堆正好位于洞庭湖内，整个沙洲青草葱茏，高有十仞，四面绿水环绕，最近的陆地离这里也有几百里。我把船停靠在岸边，系在沙洲下面，让书僮仆役全部退去，然后徐步向上攀登。只见沙洲上的沙子一片金黄，和月光争辉；这时候，天上月亮犹如玉盘，地上的沙子宛若堆积的黄金，光芒四射，微风吹过，顿感一阵凉意，似觉眼花，仿佛到了阆风、瑶台、广寒那样的仙境，即使没有曾经亲身到达那里，应该也不过如此而已吧。原来中秋最明亮的月亮，临水观看，独自前往，距离人迹远，在这里全都完备了啊。特写此文以记述金沙堆观月情景。
11．（1）课内迁移法：“盖以诱敌”意思是“大概是用来诱惑敌人”；盖：大概是。据此可知“盖竹柏影也”中的“盖”理解为“大概”。其句意为：大概是院中竹柏的影子。
（2）语境推断法：“念无与为乐者”意思是“想到没有和我一起游乐的人”。据此推断“念”理解为“考虑、想到”。
（3）根据查阅字典法确定选③。“虽未尝身至其地”句意：即使没有曾经亲身到达那里。尝：曾经。
（4）成语推断法：“罄竹难书”原义是用尽南山的竹子做竹简，都写不完他的罪行；后比喻事实极多，难以写完（多指罪恶）。书：书写。据此推断“书以为金沙堆观月记”中的“书”理解为“书写”。其句意为：特写此文以记述金沙堆观月情景。
故答案为：大概是；考虑、想到；曾经或③；书写。
12．句意：我于八月十五路过洞庭湖，天空明朗，没有一丝云朵，月光皎洁，宛如白天。“余以八月之望过洞庭”，主谓宾结构，语意完整，中间不断开，在“庭”后断句；“天无纤云”，主谓宾结构，语意完整，中间不断开，在“云”后断句。故断句为：盖余以八月之望过洞庭/天无纤云/月白如昼。
故答案为：盖余以八月之望过洞庭/天无纤云/月白如昼。
13．①重点词语：但，只，只是；耳，罢了。句意：只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
②重点词语：如，像；空明，空灵澄澈；交横，交错其中；盖，大概。句意：庭院中的月光好像积水一般空灵澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。
故答案为：①只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
②庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。
14．微妙而复杂的感情表现在：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀！两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其。
故答案为：①贬谪悲凉；②人生感慨；③赏月喜悦；④漫步悠闲。
15．结合甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，正面描写月光澄澈透明，将庭院中的月光比作积水，形象生动；“水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹子和柏树的影子，写竹柏影子的清丽淡雅，从侧面写出了月光的空明澄澈；“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，从侧面以“闲人”少来衬托月色之美，只有作者和张怀民这样的“闲人”才能领略到。
结合乙文“月白如昼”可知，月光明亮如同白昼，正面写出月光的皎洁明亮；“水如玉盘，沙如金积”，湖面犹如玉盘，地上的沙子宛若堆积的黄金，光芒四射，通过写湖水和沙滩反射出的光彩，从侧面突出月光的皎洁清亮。
故答案为：①甲乙两文都运用了正面描写与侧面描写相结合的手法。②甲文把“月光”比作积水，正面写月光的澄澈，“藻、荇交横”写竹柏影子的清丽淡雅，从侧面写出了月光的空明澄澈。③乙文的“月白如昼”一句，正面写出月光的皎洁明亮，“水如玉盘，沙如金积”则通过写湖水和沙滩反射出的光彩，从侧面突出月光的皎洁清亮。
【答案】16．D
17．这一提问紧扣郑庆华关于人工智能与教育的关系的回答，是合理的。
18．教师角度：①培养自身数字素养，提升人工智能专业化水平；②秉持人类高于人工智能的核心观念；③牢记教育的初心与使命。
学生角度：①善于积累，形成牢固的知识基础；②锻炼自己的动手实操能力；③提高自身驾驭AI的能力。
【知识点】新闻、材料类文本；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的准确把握能力。作答时要将选项信息与原文语句内容进行对应比较，选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（2）本题考查语句的连贯。所谓连贯，就是句子与句子之间的排列组合符合人们的语言习惯，前后勾连贯通，辞气畅达，它是对语言表达的一种更高要求。保持语言连贯，需要考虑表达内容的话题一致、语言形式结构相同和逻辑方面合乎事理三个方面。
（3）本题考查理解文章主要内容并运用的能力。通读全部材料，掌握材料的主要内容、事实、观点等，回答时将选项内容结合原文内容、观点进行分析判断。
16．A.正确，材料一提到教育部公布了184个中小学人工智能教育基地，表明国家在探索义务教育阶段的人工智能教育。
B.正确，材料二提到互联网和人工智能技术的发展根本性地改变了知识传播的方式，学生能通过各种AI工具获取大量知识。
C.正确，材料三中郑庆华院士提到教师在知识体系建构上应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。
D.不正确，材料三中提到“人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面‘不变’”，而不是“带来了教育内在规律与育人基本属性的改变”。
故答案为：D。
17．郑庆华校长的回答提到了“既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上的原则”，这正是在回答关于人工智能和教育关系的问题。因此，同学们还原的记者提问“您如何看待人工智能和教育的关系？”是合理的。
故答案为：这一提问紧扣郑庆华关于人工智能与教育的关系的回答，是合理的。
18．注意结合材料内容来分析回答。
从教师角度：1.加强对AI技术的学习和应用，提升数字素养（材料一提到教师数字素养培育）
2.转变教学方式，创新教学方法（材料一提到教学方式变革）
3.注重培养学生的批判性思维和问题解决能力（材料二提到）
4.坚持育人本质，引导学生正确使用AI（材料三提到“人类驾驭AI”的理念）
从学生角度：1.在利用AI工具获取知识的同时，注重基础知识的积累（材料二强调基础知识的重要性）
2.培养自主学习能力和批判性思维（材料二提到）
3.合理使用AI工具，不依赖AI（材料三提到“人不能是工具”）
4.锻炼动手实操能力（材料三提到）
总之，教师和学生都应该积极适应AI带来的教育变革，但同时要坚持教育的本质，发挥人的主体性，合理利用AI技术为学习和教育服务。
故答案为：教师角度：①培养自身数字素养，提升人工智能专业化水平；②秉持人类高于人工智能的核心观念；③牢记教育的初心与使命。
学生角度：①善于积累，形成牢固的知识基础；②锻炼自己的动手实操能力；③提高自身驾驭AI的能力。
【答案】19．特别亲近和高兴；青年时在海军；羡慕镰刀锤头的挎包（想跟贾队长换他的镰刀锤头的持包）；喜欢用锤头锻钢打铁
20．①心理描写，写我们在漆黑的树林里，又想到鬼故事时心理的恐惧，渲染了阴森恐怖的氛围，但我们仍执着前往，衬托了火车对我的吸引力之大和我看火车兴趣之浓。
②不能，站在镰刀锤头下运用了借代的修辞手法，镰刀锤头信代党旗，更形象直观地突出了中国共产党党旗的特点，表达了我对加入中国共产党的愿望的强烈。而且“镰刀锤头”是文章的线索，所以不能换。
21．①贾队长爱国奉献，不惜用生命保护图纸资料和测量仪器；②他有顽强的意志力，在风暴中坚持了十几天，只为保护军事资料；③有强烈的荣誉感，对组织奖给他的有镰刀锤头的挎包非常珍视；④他不怕吃苦，扎根海疆，建设海疆，每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，并嘱托“我”回乡探亲也要带土和种子在海岛上种植，也是教育战士们艰苦奋斗，传承扎根海疆的爱国精神。
22．①记忆里的光是回忆小时候看到火车头上的“镰刀锤头”的标志的光，象征党是火车头，带领人民过上幸福生活，表达对党的崇敬与礼赞；②是贾队长挎包上的“镰刀锤头”，他把包借给“我”，是希望“我”传承他的爱国奉献精神；③海防战士在海岛上种瓜是记忆里的光，他们的艰苦奋斗、以苦为乐的精神感染着“我”；④我在工厂抡大锤锻钢打铁的生活是记忆里的光，捶打了“我”的意志，爱岗敬业，建设祖国；⑤童年时看火车的勇敢经历也是一道光，让“我”有探究新事物的勇气。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。
（3）本题考查人物形象分析。先认真阅读文章，找出与人物相关的事件，结合人物的动作、语言、心理等细节来分析人物形象。
（4）本题考查的是标题的含意。题目是文章的眼睛，分析文章标题的含意，注意从字面和深层两个角度进行分析。字面的意思较为浅显，不难理解。深层含意要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。
19．第①空，联系“且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴”可概括为：特别亲近和高兴。
第②③空，联系“十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校”“贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线锈的镰刀锤头图案”“我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他换”可概括为：②青年时在海军，③羡慕镰刀锤头的挎包（想跟贾队长换他的镰刀锤头的持包）。
第④空，联系“又过了几年，我复员回到工厂干锻工……我很快就喜欢上了打铁越干越有味道，一干就是十年”可概括为：喜欢用锤头锻钢打铁。
故答案为：特别亲近和高兴；青年时在海军；羡慕镰刀锤头的挎包（想跟贾队长换他的镰刀锤头的持包）；喜欢用锤头锻钢打铁。
20．①联系“进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了”可知，“怕被落下”“越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来”是心理描写。根据“最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过”明确写我们在漆黑的树林里，又想到鬼故事时心理的恐惧，另一方面也可以看出看火车的巨大吸引力。
②“镰刀锤头”所代表的特殊含义。从文章结构上看，“镰刀斧头”是文章的线索，同时，这里运用的是一种借代的修辞手法，代党旗，更形象直观地突出了中国共产党党旗的特点，表达了“我”对加入中国共产党的愿望的强烈。所以不能换。
故答案为：①心理描写，写我们在漆黑的树林里，又想到鬼故事时心理的恐惧，渲染了阴森恐怖的氛围，但我们仍执着前往，衬托了火车对我的吸引力之大和我看火车兴趣之浓。
②不能，站在镰刀锤头下运用了借代的修辞手法，镰刀锤头信代党旗，更形象直观地突出了中国共产党党旗的特点，表达了我对加入中国共产党的愿望的强烈。而且“镰刀锤头”是文章的线索，所以不能换。
21．文章中写贾队长的段落为⑦⑧⑨段，从这三段对贾队长外貌和行动的描写中，我们可以看出贾队长在风暴中坚持了十几天，只为保护军事资料，他有着强烈的爱国情感；他组织奖给他的有镰刀锤头的挎包非常珍视，他不怕吃苦，扎根海疆，建设海疆，每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，他传承扎根海疆的爱国精神。据此作答，意对即可。
故答案为：①贾队长爱国奉献，不惜用生命保护图纸资料和测量仪器；②他有顽强的意志力，在风暴中坚持了十几天，只为保护军事资料；③有强烈的荣誉感，对组织奖给他的有镰刀锤头的挎包非常珍视；④他不怕吃苦，扎根海疆，建设海疆，每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，并嘱托“我”回乡探亲也要带土和种子在海岛上种植，也是教育战士们艰苦奋斗，传承扎根海疆的爱国精神。
22．标题的含义可从表层含义和深层含义来分析，本标题的表层含义抓住“光”字来分析，可知是火车头上“光芒闪烁的图标”；深层含义要考虑到是否有引申义、比喻义等，通读文章可知，在我看到这“光”之后，感到亲切，因为少年用镰刀劳作，而以后的入伍和复员等经历都跟这个“光芒闪烁的图标”，即“镰刀锤头”相关。小时候看到火车头上的“镰刀锤头”的标志的光，象征党是火车头，表达对党的崇敬与礼赞；是贾队长挎包上的“镰刀锤头”，传承的爱是国奉献精神；工厂抡大锤锻钢打铁的生活是记忆里的光，捶打了“我”的意志。
故答案为：①记忆里的光是回忆小时候看到火车头上的“镰刀锤头”的标志的光，象征党是火车头，带领人民过上幸福生活，表达对党的崇敬与礼赞；②是贾队长挎包上的“镰刀锤头”，他把包借给“我”，是希望“我”传承他的爱国奉献精神；③海防战士在海岛上种瓜是记忆里的光，他们的艰苦奋斗、以苦为乐的精神感染着“我”；④我在工厂抡大锤锻钢打铁的生活是记忆里的光，捶打了“我”的意志，爱岗敬业，建设祖国；⑤童年时看火车的勇敢经历也是一道光，让“我”有探究新事物的勇气。
【答案】23．C
24．平易近人或温和文雅；彭德怀；用一把菜刀建立苏区；带领红军长征中巧妙突破封锁
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。
（2）本题考查名著内容理解和人物情节识记。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
23．A.正确；
B.正确；
C.不正确，贺龙的好口才给斯诺留下深刻印象。这一表述不准确，书中并未强调贺龙的口才，而是突出其英勇善战、用兵如神的特点；
D.正确；
故答案为：C。
24．第（1）空，周恩来形象特征：事迹中体现他爱护“红小鬼”、用英语打招呼，可见他“平易近人”或“温和文雅”。
第（2）空，第二位领袖人物：形象特征是“爱惜部下、性格刚烈”，事迹包括长征中让马、从事谍报工作不屈。结合书中内容，此人是彭德怀，《红星照耀中国》中，彭德怀有“让马给同志”“受刑不屈”的事迹，故此处人物为彭德怀。
第（3）空，贺龙的相关事迹：书中提到贺龙“用一把菜刀建立苏区”“带领红军长征中巧妙突破封锁”。
故答案为：平易近人或温和文雅；彭德怀；用一把菜刀建立苏区；带领红军长征中巧妙突破封锁。
25．【答案】范文：
成长路上，我又多了一份坚韧
成长的路，漫长而曲折，如一条蜿蜒的山路，布满荆棘与坎坷。在这条路上，我逐渐蜕变，从一个懵懂无知的孩童，成长为一个坚韧不拔的少年。每一次跌倒，每一次爬起，都让我在这条路上，又多了一份宝贵的品质——坚韧。
记得那是一个阴雨连绵的春季，学校即将举行一年一度的运动会。作为班级的长跑主力，我满怀信心地报了名，希望能在赛场上展现自己的风采。然而，就在比赛前一周，我在一次训练中不慎扭伤了脚踝，疼痛难忍。医生告诉我，至少需要休息两周才能恢复。这意味着，我将错过这次运动会，错过那期待已久的赛场。
得知这个消息，我的心情跌入了谷底。我感到沮丧、失望，甚至开始怀疑自己。但就在这时，妈妈的话语如春风般拂过我的心田：“孩子，挫折是成长的一部分，它让你学会坚韧。真正的强者，不是没有眼泪，而是含着泪奔跑。”妈妈的话如同一束光，照亮了我前行的路。
于是，我决定不放弃。在接下来的日子里，我忍着疼痛，坚持做一些力所能及的恢复训练。虽然不能跑步，但我通过拉伸、力量训练等方式，保持身体的活力与状态。我还观看了许多长跑比赛的视频，学习优秀运动员的技巧与心态，为下一次的比赛做准备。
时间如白驹过隙，转眼间，下一个运动会来临了。虽然我的脚踝还没有完全恢复，但我依然坚定地站在了起跑线上。枪声响起，我奋力向前，每一步都充满了坚定与信念。最终，我不仅完成了比赛，还取得了不错的成绩。那一刻，我深刻体会到了坚韧的力量。
成长路上，我又多了一份坚韧。这份坚韧，让我在困难面前不屈不挠，让我在挫折中学会成长。我相信，在未来的日子里，无论遇到什么挑战，我都能以这份坚韧，勇敢前行，书写属于自己的精彩篇章。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文写作。
第一，审题立意。题目“成长路上，我又多了一份_________”是一个半命题作文，需要在横线处填入一个词语或短语，以完成题目的构建。题目强调的是“成长路上”的经历，以及这种经历带来的某种新增的特质或情感。根据题目提示，应围绕“成长”这一核心主题展开，强调在成长过程中获得的某种新体验、新认知或新特质。填入的词语或短语可以是正面的品质（如责任、勇气、理解、担当等），也可以是情感（如成熟、自信、坚强等）。立意要积极向上，体现成长的积极意义和价值。通过具体的事例和细节，展现自己在某一方面的成长和变化。
第二空，构思选材。根据自己的经历和感受，选择一个最能体现成长变化的词语或短语填入题目。例如：成长路上，我又多了一份责任；成长路上，我又多了一份理解；成长路上，我又多了一份自信等。回忆自己的成长经历，选取最能体现所选词语或短语的事例。这些事例可以是家庭生活中的小事，也可以是学校、社会中的经历。确保事例具有典型性和代表性，能够突出主题。文章结构：开头简要介绍自己的成长背景和所选词语或短语的重要性。正文通过具体的事例和细节，详细阐述自己在某一方面的成长和变化。可以采用对比手法，突出成长前后的不同。也可以采用叙述手法，按时间顺序展开。结尾总结全文，强调成长的意义和价值，以及未来继续努力的方向。在叙述事例时，注重细节描写，使文章更加生动、具体。通过语言、动作、心理等描写，展现人物的情感和性格变化。表达自己的真实感受和情感体验，使文章具有感染力和说服力。避免空洞的口号和虚假的情感表达。
【点评】文章以成长路上多一份坚韧为主旨，叙事清晰。以运动会受伤为转折，通过妈妈鼓励、自我坚持训练及再次参赛取得成绩，生动展现坚韧品质的养成。语言质朴却富有感染力，情感真挚，将成长感悟自然融入叙事，是一篇不错的成长类佳作。
1 / 1广东省惠州仲恺中学附属初级中学2025-2026学年八年级上学期语文期中考试试卷
（2025八上·惠州期中）默写古诗文。
1．树树皆秋色， 。（《野望》）
2．晴川历历汉阳树， 。（《黄鹤楼》）
3． ，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（《龟虽寿》）
4．夕日欲颓， 。（《答谢中中书》）
5．山川之美，古来共谈。“ ， ”是磅礴水势冲击荒原的长江之美（《渡荆门送别》）；“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”是白居易笔下西湖早春的花草之美。然览物之情，各有异同。面对傲雪凌霜的松柏，刘桢发出了“ ？ ”的赞叹（《赠从弟》）；面对叶绿花盛的奇树，作者抒发的是“ ？ ”的怀人之思（《庭中有奇树》）；面对流离失所的难民，狐兔出没的荒芜家园，曹植发出“ ， ”的悲叹（《梁甫行》）。
【答案】1．山山唯落晖
2．芳草萋萋鹦鹉洲
3．老骥伏枥
4．沉鳞竞跃
5．山随平野尽；江入大荒流；岂不罹凝寒；松柏有本性；此物何足贵；但感别经时；柴门何萧条；狐兔翔我宇
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
1．此题属于记忆型默写，注意“唯、晖”等字写法。
故答案为：山山唯落晖。
2．此题属于记忆型默写，注意“萋、鹉、洲”等字写法。
故答案为：芳草萋萋鹦鹉洲。
3．此题属于记忆型默写，注意“骥、枥”等字写法。
故答案为：老骥伏枥。
4．此题属于记忆型默写，注意“鳞、竞”等字写法。
故答案为：沉鳞竞跃。
5．此题属于理解型默写，对于第1、2空，由“磅礴水势冲击荒原”可联想到《渡荆门送别》中“山随平野尽，江入大荒流”，这两句描写了诗人乘舟出三峡时所见：两岸的山峦随着平原的出现逐渐消失，江水奔腾着汇入广阔无垠的原野，这两句以动态视角勾勒出长江冲破荒原的磅礴气势，凸显长江的壮阔之美。对于第3、4空，由“面对傲雪凌霜的松柏”“赞叹”可联想到刘桢《赠从弟》中“岂不罹凝寒？松柏有本性”，这两句意为“难道松柏没有遭受严寒的侵袭吗？（当然有），但松柏有它坚韧不拔的本性”。诗人借松柏傲雪凌霜的特质，赞颂其不屈品格，也暗含对从弟的勉励。对于第5、6空，由“怀人之思”可联想到《庭中有奇树》中的“此物何足贵？但感别经时”，这两句意为“这花有什么值得珍贵的呢？只是因为离别太久，借着花来寄托思念罢了”，诗人由庭中奇树的花叶之美，引发对远方之人的思念，将怀人之情藏于对“物”的轻描淡写中，情感深沉含蓄。对于第7、8空，由“流离失所的难民，狐兔出没的荒芜家园”可联想到曹植《梁甫行》中“柴门何萧条，狐兔翔我宇”，这两句意为“简陋的柴门多么萧条，狐狸、野兔在屋宇间自在穿行”。诗句描绘了百姓流离失所后，家园荒芜、野兽出没的凄凉景象，抒发了诗人对底层民生疾苦的深切同情。注意“随、荒、罹、凝、翔”等字写法。
故答案为：山随平野尽；江入大荒流；岂不罹凝寒；松柏有本性；此物何足贵；但感别经时；柴门何萧条；狐兔翔我宇。
（2025八上·惠州期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
2025年是中华人民共和国成立76周年。76年的历史就如同一幅画卷：1949年的长江前线，人民解放军ruì bù kě dānɡ；1982年的新德里亚运赛场上，中国姑娘吕伟凌空一跳； 为了那惊天一着，中国科研人员奋斗不辍……他们的历史功绩必将 juān kè在共和国的史册上，他们坚韧不拔的①____精神、敢为人先的②____精神、自强不息的③____精神、大公无私的④____精神必将得以传承。同时，我们也要警钟长鸣，那cǎn jué rén huán 的南京大屠杀我们不会忘记。我们谨记历史，不是为了清算，是为了避免“南京大屠杀”式的悲剧不再重演！
6．根据拼音写出相应的词语。
①ruì bù kě dānɡ ②juān kè ③cǎn jué rén huán
7．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．①创新 ②进取 ③开拓 ④奉献
B．①开拓 ②进取 ③奉献 ④创新
C．①开拓 ②创新 ③进取 ④奉献
D．①进取 ②开拓 ③创新 ④奉献
8．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．我们铭记历史，不是为了清算，是为了避免“南京大屠杀”式的悲剧不再重演！
B．我们谨记历史，不是为了清算，是为了避免“南京大屠杀”式的悲剧再次重演！
C．我们谨记历史，不是为了清算，是为了避免“南京大屠杀”式的悲剧不再重演！
D．我们铭记历史，不是为了清算，是为了避免“南京大屠杀”式的悲剧再次重演！
【答案】6．锐不可当；镌刻；惨绝人寰
7．C
8．D
【知识点】同音字字形辨析；近义词；搭配不当；不合逻辑
【解析】【点评】（1）本题考查字形。汉字的音与形是密不可分的，大部默写字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
（2）本题考查对词语的理解及运用。先要分析词语本身的意思，注意词语的感彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。
（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
6．锐不可当：ruì bù kě dānɡ，形容勇往直前的气势无法抵挡。
镌刻：juān kè，雕刻。
惨绝人寰：cǎn jué rén huán，人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。
故答案为：锐不可当；镌刻；惨绝人寰。
7．解答此题，从词语搭配习惯入手。
“坚韧不拔”常与开拓精神搭配，体现突破困境、开辟新局的特质；
“敢为人先”对应创新精神，强调突破传统、尝试新事物；
“自强不息”契合进取精神，体现不断努力、向上追求的态度；
“大公无私”指向奉献精神，突出不计个人得失、为集体付出的品格。
故答案为：C。
8．画线句用词不当，“谨记”多搭配“教训”“教诲”，与“历史”搭配应使用“铭记”；同时还有否定不当的语病，“避免”和“不再”双重否定表肯定，与句意相悖，应将“不再”改为“再次”。故D正确。
故答案为：D。
（2025八上·惠州期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
人民网天津6月27日电 6月27日上午，世界经济论坛第十四届新领军者日年会（夏季达沃斯论坛）在天津开幕，这是夏季达沃斯论坛时隔四年再次在中国举办。来自90多个国家的1500多位全球领袖和创新人士出席论坛。
论坛期间，与会嘉宾将围绕“企业家精神：世界经济驱动力”这一主题，就重启增长、前沿科技、可持续发展等话题进行深入探讨，共同探寻经济复苏之道，最终确定全新的行业模式和合作伙伴关系，推动世界经济稳步迈向更加平等、更可持续和更有韧性的未来。
材料二
2023年是共建“一带一路”倡议提出十周年。“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，丝绸之路凝结着中国古人的智慧。长期以来，中国经由丝绸之路与沿线其他国家开展了各种经贸活动与文化交流。西汉时期，张骞开拓出闻名于世的丝绸之路，打通了东西方的贸易通道，中国的丝织品、茶叶、瓷器以及灌溉、刮丝技术等，开始向中亚、西亚乃至世界各地传播。如今，丝路故事仍在讲述。
9．材料一是某报刊发的一则新闻，请为其拟写标题，不超过20字，
10．请结合材料二内容，根据画波浪线句子的形式仿写句子，将横线补充完整。使语意连贯。
“丝绸之路”沟通了东西方古代的文明，一缕丝绸，串起千年历史； ， 。这条由骆驼脚掌踏出的“丝绸之路”，穿越时空，依旧如此绚烂神秘。历史的画卷，拂去岁月的尘灰，我们依稀看到，异乡人对使者、商人的欢迎；我们仿佛听到，异乡人对丝绸、瓷器的赞美。
【答案】9．夏季达沃斯论坛在天津开幕
10．一条商路；承载千年文化。
【知识点】根据语境补写句子；新闻标题
【解析】【点评】（1）本题考查拟写新闻标题。解答此题，要仔细阅读新闻内容，采用“人物（对象）+事件+原因或结果”的方法，结合新闻的导语和主体内容进行作答。
（2）本题考查句子仿写。解答此类问题时，应分析例句的修辞特点，抓住句式结构，分析语境结构，结合题目要求进行仿写。仿写句子时，应做到句式相同，修辞相同，内容协调一致。
9．新闻标题需简明扼要概括核心事件。根据新闻标题的特点和导语“6月27日上午，世界经济论坛第十四届新领军者日年会（夏季达沃斯论坛）在天津开幕，这是夏季达沃斯论坛时隔四年再次在中国举办”，可拟写标题为：夏季达沃斯论坛再次在中国举办。
故答案为：夏季达沃斯论坛在天津开幕。
10．根据示例“一缕丝绸，串起千年历史”和关键句“长期以来，中国经由丝绸之路与沿线其他国家开展了各种经贸活动与文化交流”，可仿写句子为：一条商路，承载千年文化。
故答案为：一条商路；承载千年文化。
（2025八上·惠州期中）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。
【乙】
盖余以八月之望过洞庭天无纤云月白如昼。沙①当洞庭青草②之中，其高十仞，四环之水，近者犹数百里。余系船其下，尽却童隶③而登焉。沙之色正黄，与月相夺④；水如玉盘，沙如金积，光采激射，体寒目眩，阆风、瑶台、广寒之宫⑤，虽未尝身至其地，当亦如是而止耳。盖中秋之月，临水之观，独往尔远人，于是为备。书以为金沙堆观月记。
（选自张孝祥《观月记》⑥）
【注释】①沙：金沙堆。洞庭湖中的小岛，由黄色湖沙淤积而成。②青草：指青草湖。唐宋时在洞庭湖东南。③童隶：书童仆役。④相夺：相映争辉。⑤阆（làng）风、瑶台、广寒之官：均是传说中神仙居住的地方。⑥作者因言事被罢官北归，途径洞庭湖，登湖中金沙堆观月所作。
11．请参考“方法提示”，解释文中加点词语。
方法提示 词语 解释
课内迁移法：盖以诱敌 盖竹柏影也 ⑴
语境推断法 念无与为乐者 ⑵
查阅字典法：（①品尝。②试探。③曾经。） 虽未尝身至其地 ⑶ （填序号）
成语推断法：罄竹难书 书以为金沙堆观月记 ⑷
12．请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。
盖 余 以 八 月 之 望 过 洞 庭 天 无 纤 云 月 白 如 昼
13．用现代汉语翻译下列句子。
①但少闲人如吾两人者耳。
②庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
14．甲文作者复杂而微妙的感情主要表现在哪些方面？用简洁的语言概括。
15．【甲】【乙】两文写月光时都运用了什么描写手法？请结合内容分析。
【答案】11．大概是；考虑、 想到；曾经或③；书写
12．盖余以八月之望过洞庭/天无纤云/月白如昼。
13．①只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
②庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。
14．①贬谪悲凉；②人生感慨；③赏月喜悦；④漫步悠闲。
15．①甲乙两文都运用了正面描写与侧面描写相结合的手法。②甲文把“月光”比作积水，正面写月光的澄澈，“藻、荇交横”写竹柏影子的清丽淡雅，从侧面写出了月光的空明澄澈。③乙文的“月白如昼”一句，正面写出月光的皎洁明亮，“水如玉盘，沙如金积”则通过写湖水和沙滩反射出的光彩，从侧面突出月光的皎洁清亮。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。
（2）本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
（3）本题考查文言句子翻译。作答此题，要遵循“字字有落实，意译相结合，以直译为主”的原则。注意特殊句式和词类活用。
（4）本题考查情感主旨，要在理解文章内容的基础上，结合文章的写作背景、文章的内容来确定文章的感情基调，体会作者的情感、人生态度。
（5）本题考查对正面、侧面描写的理解分析能力。正面描写，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能；或者直接描写事物的状态，突出其特征。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。侧面描写是指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。此题可从正面、侧面两方面分析
【参考译文】
【甲】
元丰六年十月十二日夜晚，我正准备解衣入睡，恰好看到月光从门户照进来，于是高兴地起身出门。想到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有入睡，（我们）就一同在庭院里散步。月光照在庭院中，像积水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹柏的影子。哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是很少有像我们两个这样的闲人罢了。
【乙】
我于八月十五路过洞庭湖，天空明朗，没有一丝云朵，月光皎洁，宛如白天。金沙堆正好位于洞庭湖内，整个沙洲青草葱茏，高有十仞，四面绿水环绕，最近的陆地离这里也有几百里。我把船停靠在岸边，系在沙洲下面，让书僮仆役全部退去，然后徐步向上攀登。只见沙洲上的沙子一片金黄，和月光争辉；这时候，天上月亮犹如玉盘，地上的沙子宛若堆积的黄金，光芒四射，微风吹过，顿感一阵凉意，似觉眼花，仿佛到了阆风、瑶台、广寒那样的仙境，即使没有曾经亲身到达那里，应该也不过如此而已吧。原来中秋最明亮的月亮，临水观看，独自前往，距离人迹远，在这里全都完备了啊。特写此文以记述金沙堆观月情景。
11．（1）课内迁移法：“盖以诱敌”意思是“大概是用来诱惑敌人”；盖：大概是。据此可知“盖竹柏影也”中的“盖”理解为“大概”。其句意为：大概是院中竹柏的影子。
（2）语境推断法：“念无与为乐者”意思是“想到没有和我一起游乐的人”。据此推断“念”理解为“考虑、想到”。
（3）根据查阅字典法确定选③。“虽未尝身至其地”句意：即使没有曾经亲身到达那里。尝：曾经。
（4）成语推断法：“罄竹难书”原义是用尽南山的竹子做竹简，都写不完他的罪行；后比喻事实极多，难以写完（多指罪恶）。书：书写。据此推断“书以为金沙堆观月记”中的“书”理解为“书写”。其句意为：特写此文以记述金沙堆观月情景。
故答案为：大概是；考虑、想到；曾经或③；书写。
12．句意：我于八月十五路过洞庭湖，天空明朗，没有一丝云朵，月光皎洁，宛如白天。“余以八月之望过洞庭”，主谓宾结构，语意完整，中间不断开，在“庭”后断句；“天无纤云”，主谓宾结构，语意完整，中间不断开，在“云”后断句。故断句为：盖余以八月之望过洞庭/天无纤云/月白如昼。
故答案为：盖余以八月之望过洞庭/天无纤云/月白如昼。
13．①重点词语：但，只，只是；耳，罢了。句意：只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
②重点词语：如，像；空明，空灵澄澈；交横，交错其中；盖，大概。句意：庭院中的月光好像积水一般空灵澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。
故答案为：①只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
②庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。
14．微妙而复杂的感情表现在：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀！两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其。
故答案为：①贬谪悲凉；②人生感慨；③赏月喜悦；④漫步悠闲。
15．结合甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，正面描写月光澄澈透明，将庭院中的月光比作积水，形象生动；“水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹子和柏树的影子，写竹柏影子的清丽淡雅，从侧面写出了月光的空明澄澈；“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，从侧面以“闲人”少来衬托月色之美，只有作者和张怀民这样的“闲人”才能领略到。
结合乙文“月白如昼”可知，月光明亮如同白昼，正面写出月光的皎洁明亮；“水如玉盘，沙如金积”，湖面犹如玉盘，地上的沙子宛若堆积的黄金，光芒四射，通过写湖水和沙滩反射出的光彩，从侧面突出月光的皎洁清亮。
故答案为：①甲乙两文都运用了正面描写与侧面描写相结合的手法。②甲文把“月光”比作积水，正面写月光的澄澈，“藻、荇交横”写竹柏影子的清丽淡雅，从侧面写出了月光的空明澄澈。③乙文的“月白如昼”一句，正面写出月光的皎洁明亮，“水如玉盘，沙如金积”则通过写湖水和沙滩反射出的光彩，从侧面突出月光的皎洁清亮。
（2025八上·惠州期中）阅读下面的文字，完成小题。
材料一
近日，教育部公布了中小学人工智能教育基地名单，共有184所学校入选。教育部将加强对基地工作的指导，促进各基地更加重视人工智能教育，积极探索人工智能教育实施方式，以中小学信息科技、通用技术等课程为主要依托，进一步丰富教育教学资源，创新教与学支持服务方式，开展师资培训指导，扩大人工智能教育覆盖面和受益面，在人工智能校本课程建设、学科融合、教学方式变革、数字教育资源共建共享、教师数字素养培育、学生全面发展等方面发挥示范引领作用，带动区域人工智能教师专业化水平不断提升。教育部还将积极挖掘宣传各基地探索人工智能教育的先进做法，选取典型经验、优秀课例、优质资源在国家中小学智慧教育平台上线，推动更多中小学校探索开展人工智能教育。
（选自中华人民共和国教育部政府门户网站2024年2月23日，有删改）
材料二
随着互联网和人工智能技术的发展，知识传播的方式发生了根本性的改变，学生可以通过各种在线资源、教育应用和AI工具获取大量的知识，这使得传统教学中简单的知识传授和记忆变得相对陈旧。但是我们必须认识到，虽然人工智能的兴起极大改变了我们接收和处理信息的方式，但基础知识的框架和知识的积累依然是教育的核心。对青少年而言，这种逐步的知识构建不仅是他们认知发展的基石，更是大脑成长的催化剂。在新概念的学习过程中，人的记忆力、注意力和逻辑思维能力都会得到锻炼。人工智能可以辅助培养学生的批判性思维和问题解决能力，但这些能力的发展必须以牢固的知识基础为前提。“我们一直在讨论许多人工智能工具可用的巨大数据集。值得庆幸的是我们也有一个巨大的数据集，我们可以比人工智能更快地访问它。它就是人脑。”工具终究只是工具，再强大的工具也无法替代人脑。
（选自《中国教育报》2024年3月13日，有删改）
材料三
①2024年政府工作报告提出，深化大数据、人工智能等研发应用，开展“人工智能+”行动。人民网记者就人工智能赋能教育这个话题采访了中国工程院院士、同济大学校长郑庆华。下面是访谈的片段：
②记者：AI时代到来，对于教师来说，应该如何应对？
③郑庆华：在知识体系建构上，教师应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。在价值观培养上，教师需秉持人类高于人工智能的核心观念，人类驾驭AI，而非屈从于、受控于AI。人不能是工具、手段和途径，技术只能是为人的发展创造条件。要培养学生驾驭AI的能力，基于机器属性与人机共生的创造力培养新时代的人才。
④记者：____？
⑤郑庆华：我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上的原则。数字技术是把“双刃剑”，给人类生产生活方式和教育教学带来前所未有的机遇，但人们也不断受到各种数字化的挑战，人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面“不变”，而在方法、手段、内容、载体、模式、管理、评价等方面创新“求变”。科技飞速发展的时代，我们更应牢记教育的初心与使命，使人向善，教人求真，培养出更多有担当、有智慧、有情怀的优秀人才。
（选自人民网2024年3月7日，有删改）
16．根据上述材料，下面关于AI技术的说法不正确的一项是（ ）
A．教育部近日公布了184个中小学人工智能教育基地，这表明国家已在探索义务教育阶段的人工智能教育。
B．互联网和人工智能技术的发展根本性地改变了知识传播的方式，学生能通过各种AI工具获取大量知识。
C．AI时代下，教师应与时俱进，在知识体系建构上加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。
D．人工智能赋能教育，带来了教育内在规律与育人基本属性的改变，也会带来方法、手段等方面的创新。
17．材料三中，记者的提问缺了一处，以下是同学们根据郑庆华校长的回答还原出的记者提问，请你结合材料分析是否合理。
记者：您如何看待人工智能和教育的关系？
18．【实践运用】在“我的互联网时代”综合性学习活动中，同学们阅读了以上材料，了解到人工智能赋能教育快速发展，带来了各种数字化的挑战，就“人工智能带来的教育变革”这一话题展开讨论。请你结合上述材料，从教师和学生的角度分别说说应该如何应对这场变革。
【答案】16．D
17．这一提问紧扣郑庆华关于人工智能与教育的关系的回答，是合理的。
18．教师角度：①培养自身数字素养，提升人工智能专业化水平；②秉持人类高于人工智能的核心观念；③牢记教育的初心与使命。
学生角度：①善于积累，形成牢固的知识基础；②锻炼自己的动手实操能力；③提高自身驾驭AI的能力。
【知识点】新闻、材料类文本；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的准确把握能力。作答时要将选项信息与原文语句内容进行对应比较，选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（2）本题考查语句的连贯。所谓连贯，就是句子与句子之间的排列组合符合人们的语言习惯，前后勾连贯通，辞气畅达，它是对语言表达的一种更高要求。保持语言连贯，需要考虑表达内容的话题一致、语言形式结构相同和逻辑方面合乎事理三个方面。
（3）本题考查理解文章主要内容并运用的能力。通读全部材料，掌握材料的主要内容、事实、观点等，回答时将选项内容结合原文内容、观点进行分析判断。
16．A.正确，材料一提到教育部公布了184个中小学人工智能教育基地，表明国家在探索义务教育阶段的人工智能教育。
B.正确，材料二提到互联网和人工智能技术的发展根本性地改变了知识传播的方式，学生能通过各种AI工具获取大量知识。
C.正确，材料三中郑庆华院士提到教师在知识体系建构上应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。
D.不正确，材料三中提到“人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面‘不变’”，而不是“带来了教育内在规律与育人基本属性的改变”。
故答案为：D。
17．郑庆华校长的回答提到了“既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上的原则”，这正是在回答关于人工智能和教育关系的问题。因此，同学们还原的记者提问“您如何看待人工智能和教育的关系？”是合理的。
故答案为：这一提问紧扣郑庆华关于人工智能与教育的关系的回答，是合理的。
18．注意结合材料内容来分析回答。
从教师角度：1.加强对AI技术的学习和应用，提升数字素养（材料一提到教师数字素养培育）
2.转变教学方式，创新教学方法（材料一提到教学方式变革）
3.注重培养学生的批判性思维和问题解决能力（材料二提到）
4.坚持育人本质，引导学生正确使用AI（材料三提到“人类驾驭AI”的理念）
从学生角度：1.在利用AI工具获取知识的同时，注重基础知识的积累（材料二强调基础知识的重要性）
2.培养自主学习能力和批判性思维（材料二提到）
3.合理使用AI工具，不依赖AI（材料三提到“人不能是工具”）
4.锻炼动手实操能力（材料三提到）
总之，教师和学生都应该积极适应AI带来的教育变革，但同时要坚持教育的本质，发挥人的主体性，合理利用AI技术为学习和教育服务。
故答案为：教师角度：①培养自身数字素养，提升人工智能专业化水平；②秉持人类高于人工智能的核心观念；③牢记教育的初心与使命。
学生角度：①善于积累，形成牢固的知识基础；②锻炼自己的动手实操能力；③提高自身驾驭AI的能力。
（2025八上·惠州期中）阅读以下材料，完成下面小题。
记忆里的光
蒋子龙
①我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。
②一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。
③好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只。耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。
④渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白气，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。
⑤领头的同学却大声说是镰刀斧头。
⑥且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的圈标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生……
⑦十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线锈的镰刀锤头图案。
⑧既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。
⑨贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃……
⑩又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抢大锤。我很快就喜欢上了打铁越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤。对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。
（有删减）
【注】中国共产党党徽为镰刀和锤头组成的图案。
19．【梳理·情节】以“镰刀锤头”为线索，梳理故事情节。
时间地点 情节 对镰刀锤头的情感
八岁在车站 看到火车头上的镰刀锤头 ①
② ③ 特殊的亲近和敬意
中年时在工厂 ④ 说不出的特殊情感
20．【探究·写法】结合语境，按要求赏析词句。
①进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。（从描写方法的角度赏析句子）
② “既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下”句中的“镰刀锤头”能不能换成“党旗”？为什么？
21．【聚焦·人物】结合情节分析贾队长的形象。
22．【品读·标题】结合全文内容，分析标题“记忆里的光”的深刻意蕴。
【答案】19．特别亲近和高兴；青年时在海军；羡慕镰刀锤头的挎包（想跟贾队长换他的镰刀锤头的持包）；喜欢用锤头锻钢打铁
20．①心理描写，写我们在漆黑的树林里，又想到鬼故事时心理的恐惧，渲染了阴森恐怖的氛围，但我们仍执着前往，衬托了火车对我的吸引力之大和我看火车兴趣之浓。
②不能，站在镰刀锤头下运用了借代的修辞手法，镰刀锤头信代党旗，更形象直观地突出了中国共产党党旗的特点，表达了我对加入中国共产党的愿望的强烈。而且“镰刀锤头”是文章的线索，所以不能换。
21．①贾队长爱国奉献，不惜用生命保护图纸资料和测量仪器；②他有顽强的意志力，在风暴中坚持了十几天，只为保护军事资料；③有强烈的荣誉感，对组织奖给他的有镰刀锤头的挎包非常珍视；④他不怕吃苦，扎根海疆，建设海疆，每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，并嘱托“我”回乡探亲也要带土和种子在海岛上种植，也是教育战士们艰苦奋斗，传承扎根海疆的爱国精神。
22．①记忆里的光是回忆小时候看到火车头上的“镰刀锤头”的标志的光，象征党是火车头，带领人民过上幸福生活，表达对党的崇敬与礼赞；②是贾队长挎包上的“镰刀锤头”，他把包借给“我”，是希望“我”传承他的爱国奉献精神；③海防战士在海岛上种瓜是记忆里的光，他们的艰苦奋斗、以苦为乐的精神感染着“我”；④我在工厂抡大锤锻钢打铁的生活是记忆里的光，捶打了“我”的意志，爱岗敬业，建设祖国；⑤童年时看火车的勇敢经历也是一道光，让“我”有探究新事物的勇气。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。
（3）本题考查人物形象分析。先认真阅读文章，找出与人物相关的事件，结合人物的动作、语言、心理等细节来分析人物形象。
（4）本题考查的是标题的含意。题目是文章的眼睛，分析文章标题的含意，注意从字面和深层两个角度进行分析。字面的意思较为浅显，不难理解。深层含意要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。
19．第①空，联系“且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴”可概括为：特别亲近和高兴。
第②③空，联系“十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校”“贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线锈的镰刀锤头图案”“我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他换”可概括为：②青年时在海军，③羡慕镰刀锤头的挎包（想跟贾队长换他的镰刀锤头的持包）。
第④空，联系“又过了几年，我复员回到工厂干锻工……我很快就喜欢上了打铁越干越有味道，一干就是十年”可概括为：喜欢用锤头锻钢打铁。
故答案为：特别亲近和高兴；青年时在海军；羡慕镰刀锤头的挎包（想跟贾队长换他的镰刀锤头的持包）；喜欢用锤头锻钢打铁。
20．①联系“进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了”可知，“怕被落下”“越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来”是心理描写。根据“最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过”明确写我们在漆黑的树林里，又想到鬼故事时心理的恐惧，另一方面也可以看出看火车的巨大吸引力。
②“镰刀锤头”所代表的特殊含义。从文章结构上看，“镰刀斧头”是文章的线索，同时，这里运用的是一种借代的修辞手法，代党旗，更形象直观地突出了中国共产党党旗的特点，表达了“我”对加入中国共产党的愿望的强烈。所以不能换。
故答案为：①心理描写，写我们在漆黑的树林里，又想到鬼故事时心理的恐惧，渲染了阴森恐怖的氛围，但我们仍执着前往，衬托了火车对我的吸引力之大和我看火车兴趣之浓。
②不能，站在镰刀锤头下运用了借代的修辞手法，镰刀锤头信代党旗，更形象直观地突出了中国共产党党旗的特点，表达了我对加入中国共产党的愿望的强烈。而且“镰刀锤头”是文章的线索，所以不能换。
21．文章中写贾队长的段落为⑦⑧⑨段，从这三段对贾队长外貌和行动的描写中，我们可以看出贾队长在风暴中坚持了十几天，只为保护军事资料，他有着强烈的爱国情感；他组织奖给他的有镰刀锤头的挎包非常珍视，他不怕吃苦，扎根海疆，建设海疆，每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，他传承扎根海疆的爱国精神。据此作答，意对即可。
故答案为：①贾队长爱国奉献，不惜用生命保护图纸资料和测量仪器；②他有顽强的意志力，在风暴中坚持了十几天，只为保护军事资料；③有强烈的荣誉感，对组织奖给他的有镰刀锤头的挎包非常珍视；④他不怕吃苦，扎根海疆，建设海疆，每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，并嘱托“我”回乡探亲也要带土和种子在海岛上种植，也是教育战士们艰苦奋斗，传承扎根海疆的爱国精神。
22．标题的含义可从表层含义和深层含义来分析，本标题的表层含义抓住“光”字来分析，可知是火车头上“光芒闪烁的图标”；深层含义要考虑到是否有引申义、比喻义等，通读文章可知，在我看到这“光”之后，感到亲切，因为少年用镰刀劳作，而以后的入伍和复员等经历都跟这个“光芒闪烁的图标”，即“镰刀锤头”相关。小时候看到火车头上的“镰刀锤头”的标志的光，象征党是火车头，表达对党的崇敬与礼赞；是贾队长挎包上的“镰刀锤头”，传承的爱是国奉献精神；工厂抡大锤锻钢打铁的生活是记忆里的光，捶打了“我”的意志。
故答案为：①记忆里的光是回忆小时候看到火车头上的“镰刀锤头”的标志的光，象征党是火车头，带领人民过上幸福生活，表达对党的崇敬与礼赞；②是贾队长挎包上的“镰刀锤头”，他把包借给“我”，是希望“我”传承他的爱国奉献精神；③海防战士在海岛上种瓜是记忆里的光，他们的艰苦奋斗、以苦为乐的精神感染着“我”；④我在工厂抡大锤锻钢打铁的生活是记忆里的光，捶打了“我”的意志，爱岗敬业，建设祖国；⑤童年时看火车的勇敢经历也是一道光，让“我”有探究新事物的勇气。
（2025八上·惠州期中）整本书阅读；根据名著内容，完成下面小题。
23．下列有关《红星照耀中国》中人物的表述不准确的一项是（ ）
A．毛泽东对当前世界政治惊人地熟悉，他提出的世界政局时事问题连斯诺都无法回答。
B．彭德怀大公无私，除了两套统一发放的红军军装，唯一的个人衣服就是用缴获的降落伞做的背心。
C．通过面对面地交谈，贺龙的好口才给斯诺留下了深刻的印象。
D．周恩来平易近人、温和文雅，第一次见面用英语跟斯诺打招呼。
24．请根据《红星照耀中国》相关内容，把下列表格补充完整。
领袖人物 形象特征 相关事迹
周恩来 ⑴ ①把胳膊爱护地搭在“红小鬼”的肩膀上，走过乡间田埂。
②第一次与斯诺见面用英语打招呼，为其规划采访行程。
⑵ 爱惜部下
性格刚烈 ①长征中经常步行，把马让给其他同志骑。
②从事谍报工作被抓时不屈服，受尽各种刑罚也坚决不招供。
贺龙 英勇无畏
善于用兵 ⑶① ②
【答案】23．C
24．平易近人或温和文雅；彭德怀；用一把菜刀建立苏区；带领红军长征中巧妙突破封锁
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。
（2）本题考查名著内容理解和人物情节识记。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
23．A.正确；
B.正确；
C.不正确，贺龙的好口才给斯诺留下深刻印象。这一表述不准确，书中并未强调贺龙的口才，而是突出其英勇善战、用兵如神的特点；
D.正确；
故答案为：C。
24．第（1）空，周恩来形象特征：事迹中体现他爱护“红小鬼”、用英语打招呼，可见他“平易近人”或“温和文雅”。
第（2）空，第二位领袖人物：形象特征是“爱惜部下、性格刚烈”，事迹包括长征中让马、从事谍报工作不屈。结合书中内容，此人是彭德怀，《红星照耀中国》中，彭德怀有“让马给同志”“受刑不屈”的事迹，故此处人物为彭德怀。
第（3）空，贺龙的相关事迹：书中提到贺龙“用一把菜刀建立苏区”“带领红军长征中巧妙突破封锁”。
故答案为：平易近人或温和文雅；彭德怀；用一把菜刀建立苏区；带领红军长征中巧妙突破封锁。
25．（2025八上·惠州期中）阅读下面文字，按要求作文。
成长路上，我们率真，我们积极进取，我们充满希望。在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程中，我们经历挫折与困难，享受鲜花与掌声。一步一个脚印，我们学会了理解与分享，懂得了感恩与担当……成长路上，我们正以青春宣誓，书写自己的篇章。
请以“成长路上，我又多了一份▲”为题作文。
要求：
⑴立意自定，题目补充完整；
⑵文体自选（诗歌、戏剧除外）；
⑶不少于500字；文中不得出现真实的姓名和校名。
【答案】范文：
成长路上，我又多了一份坚韧
成长的路，漫长而曲折，如一条蜿蜒的山路，布满荆棘与坎坷。在这条路上，我逐渐蜕变，从一个懵懂无知的孩童，成长为一个坚韧不拔的少年。每一次跌倒，每一次爬起，都让我在这条路上，又多了一份宝贵的品质——坚韧。
记得那是一个阴雨连绵的春季，学校即将举行一年一度的运动会。作为班级的长跑主力，我满怀信心地报了名，希望能在赛场上展现自己的风采。然而，就在比赛前一周，我在一次训练中不慎扭伤了脚踝，疼痛难忍。医生告诉我，至少需要休息两周才能恢复。这意味着，我将错过这次运动会，错过那期待已久的赛场。
得知这个消息，我的心情跌入了谷底。我感到沮丧、失望，甚至开始怀疑自己。但就在这时，妈妈的话语如春风般拂过我的心田：“孩子，挫折是成长的一部分，它让你学会坚韧。真正的强者，不是没有眼泪，而是含着泪奔跑。”妈妈的话如同一束光，照亮了我前行的路。
于是，我决定不放弃。在接下来的日子里，我忍着疼痛，坚持做一些力所能及的恢复训练。虽然不能跑步，但我通过拉伸、力量训练等方式，保持身体的活力与状态。我还观看了许多长跑比赛的视频，学习优秀运动员的技巧与心态，为下一次的比赛做准备。
时间如白驹过隙，转眼间，下一个运动会来临了。虽然我的脚踝还没有完全恢复，但我依然坚定地站在了起跑线上。枪声响起，我奋力向前，每一步都充满了坚定与信念。最终，我不仅完成了比赛，还取得了不错的成绩。那一刻，我深刻体会到了坚韧的力量。
成长路上，我又多了一份坚韧。这份坚韧，让我在困难面前不屈不挠，让我在挫折中学会成长。我相信，在未来的日子里，无论遇到什么挑战，我都能以这份坚韧，勇敢前行，书写属于自己的精彩篇章。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文写作。
第一，审题立意。题目“成长路上，我又多了一份_________”是一个半命题作文，需要在横线处填入一个词语或短语，以完成题目的构建。题目强调的是“成长路上”的经历，以及这种经历带来的某种新增的特质或情感。根据题目提示，应围绕“成长”这一核心主题展开，强调在成长过程中获得的某种新体验、新认知或新特质。填入的词语或短语可以是正面的品质（如责任、勇气、理解、担当等），也可以是情感（如成熟、自信、坚强等）。立意要积极向上，体现成长的积极意义和价值。通过具体的事例和细节，展现自己在某一方面的成长和变化。
第二空，构思选材。根据自己的经历和感受，选择一个最能体现成长变化的词语或短语填入题目。例如：成长路上，我又多了一份责任；成长路上，我又多了一份理解；成长路上，我又多了一份自信等。回忆自己的成长经历，选取最能体现所选词语或短语的事例。这些事例可以是家庭生活中的小事，也可以是学校、社会中的经历。确保事例具有典型性和代表性，能够突出主题。文章结构：开头简要介绍自己的成长背景和所选词语或短语的重要性。正文通过具体的事例和细节，详细阐述自己在某一方面的成长和变化。可以采用对比手法，突出成长前后的不同。也可以采用叙述手法，按时间顺序展开。结尾总结全文，强调成长的意义和价值，以及未来继续努力的方向。在叙述事例时，注重细节描写，使文章更加生动、具体。通过语言、动作、心理等描写，展现人物的情感和性格变化。表达自己的真实感受和情感体验，使文章具有感染力和说服力。避免空洞的口号和虚假的情感表达。
【点评】文章以成长路上多一份坚韧为主旨，叙事清晰。以运动会受伤为转折，通过妈妈鼓励、自我坚持训练及再次参赛取得成绩，生动展现坚韧品质的养成。语言质朴却富有感染力，情感真挚，将成长感悟自然融入叙事，是一篇不错的成长类佳作。
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