广东省广州市增城区2025-2026学年八年级上学期语文期中试卷
1．（2025八上·增城期中）下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ）
A．溃退/馈赠 舰载/载歌载舞
B．屏风/屏息 要塞/塞翁失马
C．凌空/棱角 仲裁/忧心忡忡
D．悄然/悄悄 绯红/匪夷所思
2．（2025八上·增城期中）下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．督战 一丝不苟 浩瀚 眼花潦乱
B．劳碌 深恶痛疾 私塾 任劳任怨
C．躁热 正襟危坐 侏儒 鹤立鸡群
D．愚钝 入木三分 教悔 殚精竭虑
3．（2025八上·增城期中）下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（ ）
A．阅读《“飞天”凌空》时，文中对跳水动作的细致描写，让读者仿佛身临其境，感受到吕伟夺魁的瞬间。
B．班会课上，班长对班级纪律问题侃侃而谈，观点鲜明，同学们都听得振聋发聩。
C．周末和朋友逛书店，书架上的书籍琳琅满目，我随手拿起一本，便爱不释手，忘乎所以。
D．小明平时学习马虎，这次期中考试成绩不理想，他却不以为然，依旧不改正学习习惯。
4．（2025八上·增城期中）下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．通过学习《人民解放军百万大军横渡长江》，让我们感受到了人民解放军锐不可当的气势。
B．八年级学生要想学好文言文，就要多读多背，积累文言实词、虚词的含义和用法是关键。
C．能否认真完成“新闻采访”活动，是提升语文实践能力、理解新闻特点的重要方式。
D．《三峡》一文，通过对山水景色的描写，展现了郦道元对祖国大好河山的热爱之情。
（2025八上·增城期中）八年级一班为了增强同学们的消防安全防范意识，提高同学们的自护自救能力，特组织了一次“消防安全”主题班会，现邀请你参加。
5．活动一【新闻点击】用简洁的语言概括新闻主要内容。（不超过20个字）央广网 北京2月26日消息（记者 谷欣）南京雨花台区“2 23”火灾事故致15人死44伤，伤亡惨重，令人痛心！经初步分析，火灾是由6栋建筑地面架空层停放电动自行车处起火引发。起火后，架空层直接联通了建筑内部的天井，形成了烟囱效应，火势迅速向上蔓延。高层建筑内部的常闭式防火门未能有效阻隔烟气蔓延，也是造成伤亡扩大央广网法治频道记者采访了法即达智库负责人、北京大学法学博士王冠宇和北京京乾律师事务所合伙人宋建设。他们均表示，在“2 23”火灾事故中，违规停放电动车的车主、物业公司、社区管理对消防安全都应当承担相关责任。
6．活动二【谈话劝说】南京特大火灾事件发生后，引起对你对消防安全的高度关注，你在进出小区的时候，看见爷爷将电动车在消防通道上随意停放，且发现了爷爷带电动车回家充电的现象，你会如何劝阻爷爷？
7．活动三【标语宣传】小区居民常有将电动车带回家充电的现象，这现象引起你对消防安全的足够重视，你想拟写一则宣传标语，张贴在小区门口，温馨提示邻居们。
（2025八上·增城期中）古诗文默写。
8．根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）
①东皋薄暮望， 。（王绩《野望》）
②晴川历历汉阳树， 。（崔颢《黄鹤楼》）
③ ，路远莫致之。（《亭中有奇树》）
④ ，云生结海楼。（李白《渡荆门送别》）
⑤重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分， 。（郦道元《三峡》）
⑥自康乐以来， 。（陶弘景《答谢中书书》）
9．诗人常借景抒怀，表达壮志豪情或深沉感慨，请你帮助小美完成诗词积累表。
诗句 批注 出处
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 抒游湖之乐，表眷恋之情 白居易《钱塘湖春行》
① ， 。 赞暮年雄心，表进取之志 曹操《龟虽寿》
② ， 。 叹海边民苦，表悲悯之心 曹植《梁甫行》
（2025八上·增城期中）阅读下面的文段，完成问题。
【甲】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】
黄州定惠院①东小山上，有海棠一株，特繁茂。每岁盛开，必携客置酒，已五醉其下矣。山上多老枳木②，性瘦韧，筋脉呈露，如老人头颈。花白而圆，如大珠累累，香色皆不凡。此木不为人所喜，稍稍伐去，以予故，亦得不伐。醉卧小板阁上稍醒闻坐客崔成老③弹雷氏琴，作悲风晓月，铮铮然，意非人间也。
（节选自苏轼《记游定惠院》，有删改）
【注】①定惠院：在黄州东南。苏轼初到黄州时曾寓居定惠院，作此文时已移居雪堂。②枳木：也称枸橘，果实可入药。③崔成老：庐山道士，精古琴，苏轼的挚交琴友。
10．下列各组句子中加点词意思相同的一项是（ ）
A．解衣欲睡 夕日欲颓
B．相与步于中庭 未复有能与其奇者
C．庭下如积水空明 如大珠累累
D．以予故故渔者歌曰
11．请用“/”给下面句子断句（限断两处）
醉卧小板阁上稍醒闻坐客崔成老弹雷氏琴
12．翻译下列句子。
①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
②每岁盛开，必携客置酒。
13．结合甲乙两文及苏轼的人生经历，分析苏轼“闲”的具体表现，从中感悟苏轼的人生态度。
（2025八上·增城期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
14．这首诗的体裁是什么？
15．颈联被称为千古名句，请用语言描绘画面并分析其蕴含的情感。
（2025八上·增城期中）读以下材料，完成问题。
历史的赓续与时代的锋芒
材料一：阅兵核心背景与概览
2025年9月3日，为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，北京天安门广场举行了盛大阅兵式。此次阅兵是以党中央为核心，引领中国式现代化进入新征程的首次阅兵，也是人民军队奋进建军百年的崭新亮相，以“赓续抗战精神、捍卫和平正义、推进民族复兴”为主题，按机动进入、列队、阅兵式、分列式、疏散回撤5个步骤组织实施，全程约80分钟。
参阅力量涵盖陆、海、空、火箭军、战略支援部队、武警部队等多军兵种，共抽组62个方（梯）队，包括15个徒步方队、3个抗战先辈代表乘车方队、34个装备方队和10个空中梯队，正式受阅人数约1.5万人，动用50余种型号装备600余件、30多种型号飞机220余架。所有受阅武器装备均为国产现役主战装备，信息化、智能化水平显著提升，集中展现了国防科技的跨越式发展。
材料二：阅兵的“六大突破性亮点”
作为纪念抗战胜利80周年的专题阅兵，此次盛典呈现多个突破性亮点，彰显新时代特色：
1首次以“抗战胜利80周年”为核心主题，结合历史影像回溯与现场仪式展示，系统呈现中国抗战作为东方主战场的历史贡献；
2首次组建“抗战先辈代表方队”，由健在抗战老战士、英烈后代、支前模范及家属代表共400余人组成，位列受阅序列首位；
3首次按“作战体系+历史传承”双逻辑编组方队，既有“平型关大战突击连”等12支英模部队方队，又有无人作战、网络空间作战等新型作战力量方队；
4首次实现将军领队全覆盖，68名现役中将、少将担任方队领队，涵盖各军兵种关键岗位，体现“指挥员带头受阅”的优良传统；
5首次大规模展示智能化装备，陆上无人作战车、舰载激光武器、高功率微波反制装备等32型装备为首次公开亮相；
6首次邀请“反法西斯盟国老兵代表”观礼并参与相关仪式，来自12个国家的二战老兵及后裔出席，彰显国际反法西斯同盟的历史联结。
材料三：装备与方队的精神内核与技术特质
装备方队按“侦、控、打、防、保”作战链条编组为情报侦察、指挥控制、地面突击等7大模块，凸显体系化作战能力。其中预警探测方队的新一代高机动雷达，可精准探测隐身目标与弹道导弹，成为空天安全的“千里眼”；空中无人作战方队的察打一体无人机、无人僚机，能实现隐蔽出击与自主协同；反无人机方队的“弹炮光波”综合防御系统，形成软硬杀伤兼备的拦截体系。这些装备既是国防实力的象征，更是维护和平的战略支撑。
徒步方队中，英模部队方队延续历史记忆：“刘老庄连”方队传承全连殉国的壮烈气节，“百团大战白刃格斗英雄连”方队彰显敌后抗战的坚韧意志。而网络空间作战方队、太空信息支援方队等新型力量，则展现了新时代军队应对新型安全威胁的能力，实现历史精神与现代战力的传承衔接。
材料四：阅兵的时代价值与世界意义
从历史维度看，中国人民抗日战争始于1931年九一八事变，持续14年之久，牵制日本陆军主力达70%以上，为世界反法西斯战争胜利作出巨大民族牺牲。此次阅兵以立法确立的“抗战胜利纪念日”为依托，通过仪式化表达巩固了历史记忆，捍卫了正确历史观。
阅兵领导小组负责人指出，此次阅兵的核心价值是“铭记历史、缅怀先辈、珍爱和平、开创未来”。通过展示抗战历程与国防成就，既彰显了中国捍卫国家主权、安全、发展利益的坚定决心，也传递了与世界各国共同维护战后国际秩序、反对霸权主义的立场。正如阅兵式尾声放飞的8万只和平鸽与8万只气球，象征着“和平来之不易，正义必须坚守”的全球共识。
（结合《中国人民抗日战争史简明读本》、人民日报）
16．下列对2025年9 3阅兵相关信息的梳理与分析，不正确的一项是（ ）
A．从背景来看，此次阅兵既是纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，也是中国式现代化新征程与人民军队建军百年进程中的重要仪式，主题内涵兼具历史与时代属性。
B．从规模来看，62个受阅方（梯）队中，装备方队数量占比超半数，空中梯队数量最少，这种编组比例既凸显国防装备实力，也兼顾历史纪念与现代战力展示的需求。
C．从装备来看，新一代高机动雷达、察打一体无人机、无人僚机、“弹炮光波”综合防御系统等，都是国防实力的展现。
D．从流程来看，“机动进入、列队、阅兵式、分列式、疏散回撤”5个步骤，与“约80分钟”的全程时长搭配，体现了阅兵组织的严谨性与高效性。
17．材料二提及阅兵“六大突破性亮点”，下列不属于“首次”举措的一项是（ ）
A．以“抗战胜利80周年”为核心主题，结合历史影像与现场仪式展示中国抗战贡献。
B．组建包含抗战老战士、英烈后代等代表的方队，且该方队位列受阅序列首位。
C．装备方队按“侦、控、打、防、保”作战链条编组，凸显体系化作战能力。
D．邀请12个国家的反法西斯盟国老兵及后裔观礼，参与相关纪念仪式。
18．结合材料三，下列对受阅装备“技术特质”的理解，错误的一项是（ ）
A．预警探测方队的新一代高机动雷达，可精准探测隐身目标与弹道导弹。
B．空中无人作战方队的察打一体无人机、无人僚机，能实现隐蔽出击与自主协同。
C．反无人机方队的“弹炮光波”综合防御系统，仅具备硬性杀伤的拦截能力。
D．受阅装备的信息化、智能化水平显著提升，体现国防科技的跨越式发展。
19．2025年9 3阅兵的“突破性亮点”中，“历史传承”与“时代创新”两类元素相互交融，请结合材料分析这种交融的深层意义。
（2025八上·增城期中）阅读下面文字，完成问题。
绣鞋垫的母亲
（作者：李娟节选）
①院角的老槐树栽了快三十年，枝桠伸得老高，夏天一到，浓荫就把半个院子罩住了。母亲总爱坐在树荫里的小马扎上绣鞋垫，小马扎是父亲用旧木板钉的，凳面磨得光滑，边角处还留着几道浅浅的木纹——那是我小时候爬上去玩，用指甲划出来的。
②母亲坐定后，先从竹筐里翻出鞋垫坯子。都是她自己剪的，用的是家里穿旧的粗布，洗得发白，叠个三四层，再用棉线沿着边缘缝一圈，摸上去厚实又软和。接着她会把铜顶针套在右手的中指上，顶针是外婆当年传给她的，边缘原本有圈小小的花纹，这么多年下来，早被磨得模糊了，只留下一层温润的光，贴在皮肤上，凉丝丝的。
③我放学回家，总爱蹲在她旁边看。她左手稳稳捏着鞋垫，右手捏着绣花针，针尾系着的彩线绕在手腕上，红的、粉的、浅蓝的，缠了两三圈，像圈着几圈细碎的彩虹。穿针时，她会把线头抿在舌尖濡湿，再用指尖轻轻捻，捻得尖尖的，然后眼睛凑到针孔前，眉头微微蹙着——有时候光线好，凑一次就穿过去了；遇上阴天，要调整三四回，指尖的线头晃来晃去，她也不着急，只是慢慢调，直到针尖挑住那根线，才松口气，嘴角轻轻弯一下。
④那天我看见，鞋垫上已经绣出半朵桃花，粉色的线从花心往外铺，一层深粉，一层浅粉，针脚又匀又密，连花瓣边缘的弧度都绣得刚刚好，像刚被春雨润过，沾着点水汽。“给你爸绣的，”母亲头也不抬，手里的针上下穿梭，“他在工地干活，天天走好多路，之前的鞋垫磨破了，总说硌脚。”每扎一针，她就用顶针往布上轻轻一顶，“嗒”的一声，轻得像槐叶落在地上，又脆又软。
⑤我凑过去碰了碰鞋垫：“妈，这桃花真好看，您怎么不给自己绣一双这样的？”母亲的手顿了顿，彩线在布上拉出一道细细的痕，她抬头看了眼竹筐，里面放着另一块素布，浅灰色的，上面用铅笔轻轻描了几瓣小花的轮廓，没什么花样，安安静静的。“我啊，不用这么花哨。”她把针插在布上，伸手揉了揉眼睛，指尖在眼眶周围轻轻按揉，“素色的省眼，也耐脏，我天天做饭、洗衣，沾了油污也看不出来，不用总换。”
⑥绣到中午，太阳移了位置，树荫往旁边挪了挪，母亲就跟着小马扎一起挪，始终坐在凉荫里。有一回，线突然断了，线头卡在布纹里，她没慌，用针尖轻轻挑了挑，把线头挑出来，又从线轴上抽出新线，把断了的线头和新线打了个结。结打得小小的，藏在鞋垫背面的布纹里，不仔细看根本找不着。“断了，接上，”她随口说着，声音轻轻的，像在跟我说，又像在跟自己说，“生活不就是这样？无数的线头连起来，就成了日子。”说完，针又落了下去，顶针在阳光下闪了闪，那点光，好像比刚才更亮了些。
⑦后来我在外地上学，临走前一晚，母亲把绣好的桃花鞋垫塞进我的行李箱，还叠着一双素布的，边角整整齐齐。“这双素的是我给自个儿留的，”她摸了摸鞋垫，“花纹简单，等你放假回来，说不定就能绣完了。”我看着那双素布鞋垫，浅灰色的小花才绣了两瓣，针还插在布上，像个小小的记号。
⑧去年暑假回家，刚进院子就看见老槐树下的小马扎，母亲坐在上面，手里拿着的还是那双素布鞋垫。浅灰色的小花已经绣完了，只是她的手，不如从前灵活了，穿针时，要先把针举到阳光下，眼睛盯着针孔看很久，眉头蹙得比以前更紧，指尖也有些发颤。我走过去，接过她手里的针和线，帮她穿好。她看着我，笑了笑：“还是我闺女眼神好。”
⑨我拿起她中指上的铜顶针摸了摸，边缘的光更亮了，亮得像一束小小的火焰。阳光落在她的头发上，我忽然发现，她鬓角的白头发又多了些，像槐树上落的雪。风一吹，槐叶晃了晃，影子落在母亲的蓝布衫上，落在她手里的素布鞋垫上，把那些浅灰色的小花，映得温温柔柔的。
20．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．本文以“绣鞋垫”为核心事件，串联起母亲的日常点滴，字里行间满是亲情。
B．文中的“铜顶针”既是母亲的绣花工具，也连接了外婆、母亲与“我”，是贯穿全文的线索。
C．文中母亲说“断了，接上，生活不就是这样？”，属于动作描写，暗含对生活的态度。
D．文章语言平实质朴，没有华丽辞藻，却通过细节刻画，让母亲的形象鲜活可感。
21．结合全文内容，分析母亲给家人绣粉色桃花鞋垫，给自己绣素净小花鞋垫这一细节，能体现出母亲是个怎样的人？
22．按照括号中的提示，结合上下文赏析文中划线句和加点词的表达效果。
①她左手稳稳捏着鞋垫，右手捏着绣花针，针尾系着的彩线绕在手腕上，红的、粉的、浅蓝的，缠了两三圈，像圈着几圈细碎的彩虹。（从修辞手法的角度分析）
②每扎一针，她就用顶针往布上轻轻一顶，“嗒”的一声，轻得像槐叶落在地上，又脆又软。（从词语运用的角度，赏析“嗒”字）
23．文章最后一段写了“老槐树、绣好的鞋垫、铜顶针”这些事物，请结合内容回答：①这些事物让你联想到怎样的场景？②从中能体会出“我”对母亲的什么情感？
24．（2025八上·增城期中）习作
成长从不是“突然长大”的瞬间，而是藏在细碎的日常里：可能是第一次独自把错题改完，熬过失意的夜晚后，突然懂了“坚持”的意义；可能是帮妈妈分担家务时，摸到她手上的薄茧，忽然明白“责任”不是口号；也可能是和朋友闹矛盾后，主动低头和解，慢慢学会了“包容”与“理解”。那些曾让你紧张、委屈、犹豫的小事，回头看时，都成了推着你往前走的力量——这就是成长最真实的模样。
请以《原来，成长藏在这件小事里》为题，写一篇记叙文。
要求：⑴文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑵写出真情实感，有具体内容，不少于600字。
（2025八上·增城期中）请你根据名著阅读积累，完成下列三项任务：
25．任务一名著理解
美国记者埃德加 斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在过去三个世纪里，从未有过此类的举国武装迁移”。文中的“迁移”是指（ ）
A．国民革命军北伐 B．朱、毛红军会师井冈山
C．北方少数民族南迁 D．中国工农红军万里长征
26．任务二人物识别
“就在这时，来了一位体态颀长的青年军官，留着中国人不常见的浓密黑髯。他走过来，和气地问我：‘哈啰，你在找什么人？’他说的是英语！”这个人物是
27．任务三名著解读
一个好的书名，往往内涵丰富。请仿照对《钢铁是怎样炼成的》书名的解读，解读《红星照耀中国》这部名著的书名。
示例：《钢铁是怎样炼成的》书名解读：奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。”这一题目运用了比喻的说法，也就是说，一个革命战士，只有在艰苦的环境中，在革命的斗争中才能磨炼成为一个真正的革命战士。
《红星照耀中国》书名解读： 。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】 A.“溃退” 的 “溃” 读作 kuì，意思是（军队）被打垮而后退；“馈赠” 的 “馈” 读作 kuì，指赠送（礼品），二者读音完全相同。“舰载” 的 “载” 读作 zài，表示装载、承载的意思；“载歌载舞” 的 “载” 也读作 zài，是 “又、且” 的含义，该字在这两个词语里均读 zài。
B.“屏风” 的 “屏” 读作 píng，指用来遮挡视线或挡风的用具；“屏息” 的 “屏” 读作 bǐng，意思是抑制呼吸，二者读音不同。“要塞” 的 “塞” 读作 sài，指边界上的险要地方；“塞翁失马” 的 “塞” 也读作 sài，指边塞，这组读音相同，但因前一组读音不同。
C.“凌空” 的 “凌” 读作 líng，意为升高、在空中；“棱角” 的 “棱” 读作 léng，指物体上不同方向的两个平面连接的部分，二者读音不同。“仲裁” 的 “仲” 读作 zhòng，指地位居中；“忧心忡忡” 的 “忡” 读作 chōng，形容忧愁不安的样子，二者读音也不同。
D.“悄然” 的 “悄” 读作 qiǎo，形容寂静无声或忧愁的样子；“悄悄” 的 “悄” 读作 qiāo，指没有声音或声音很低，二者读音不同。“绯红” 的 “绯” 读作 fēi，指红色；“匪夷所思” 的 “匪” 读作 fěi，指不是、非，二者读音也不同。
故答案为：A
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】 A.“督战”“一丝不苟”“浩瀚” 的字形均正确；“眼花潦乱” 的正确写法应为眼花缭乱，“缭” 是 “缠绕” 的意思，形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱，“潦” 多指潦草、潦倒，用在此处属于字形误用。
B.“劳碌” 指辛劳忙碌，“深恶痛疾” 指对某人或某事物极端厌恶痛恨，“私塾” 是旧时私人设立的教学场所，“任劳任怨” 指做事不辞劳苦，不怕别人埋怨，四个词语的字形均无错误。
C.“正襟危坐”“侏儒”“鹤立鸡群” 的字形均正确；“躁热” 的正确写法应为燥热，“燥” 的部首是 “火”，与 “干燥、炎热” 相关，“躁” 的部首是 “足”，多指性情急躁、不冷静，用在此处属于形近字误用，。
D.“愚钝”“入木三分”“殚精竭虑” 的字形均正确；“教悔” 的正确写法应为教诲，“诲” 是 “教导、劝说” 的意思，“悔” 多指懊悔、后悔，用在此处属于同音字误用。
故答案为：B
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】 A.“身临其境” 的意思是亲身面临那种境地，强调仿佛亲身到了那个场景之中。《“飞天” 凌空》对吕伟跳水动作的描写细致入微，能够让读者在阅读时产生强烈的画面感，就像亲眼看到了跳水夺魁的瞬间一样，这个成语与语境高度契合，使用是恰当的。
B.“振聋发聩” 的本义是发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，让他们清醒过来，该成语多用于形容具有启发性、能让人幡然醒悟的言论或文章。而句中只是说班长谈论班级纪律时观点鲜明，同学们认真倾听，并没有体现出 “唤醒糊涂之人” 的含义，属于成语词义过重，使用不恰当。
C.“忘乎所以” 指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止，是一个贬义词。句中想要表达的是 “我” 拿起一本喜欢的书就十分喜爱、沉浸其中的状态，应该用 “爱不释手”“沉醉其中” 这类中性或褒义的表述，用贬义词 “忘乎所以” 来形容，感彩与语境不符，使用错误。
D.“不以为然” 的意思是不认为是对的，表示不同意或否定，而句中想要表达的是小明对自己成绩不理想的状况毫不在意、不放在心上，应该用 “不以为意” 这个成语。“不以为然” 侧重 “否定观点”，“不以为意” 侧重 “不在乎态度”，此处属于形近义异成语的误用，因此该选项成语使用不恰当。
故答案为：A
【点评】本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
4．【答案】B
【知识点】成分残缺；句式杂糅；前后不一致
【解析】【分析】 A.存在主语残缺的语病，句子中 “通过” 和 “让” 两个介词连用，导致整个句子没有了明确的主语。如果删去 “通过”，句子主语就是 “学习《人民解放军百万大军横渡长江》”；如果删去 “让”，句子主语就是 “我们”，原句同时使用这两个词造成结构混乱。
B.句子结构完整，语义清晰，“八年级学生要想学好文言文” 是目的状语，“多读多背，积累文言实词、虚词的含义和用法是关键” 是核心表意部分，准确指出了学好文言文的关键方法，不存在成分残缺、搭配不当或逻辑错误等问题。
C.存在两面对一面的语病，句子前半部分 “能否认真完成‘新闻采访’活动” 包含 “能” 和 “否” 两种情况，是两面性表述；而后半部分 “是提升语文实践能力、理解新闻特点的重要方式” 是肯定性的一面性表述，前后语义不匹配。修改时可以删去 “能否”，让句子前后均为一面性表述。
D.存在主语不明的语病，句子前半部分 “通过对山水景色的描写” 是状语，后半部分 “展现了郦道元对祖国大好河山的热爱之情” 的主语应该是《三峡》这篇文章，但原句表述容易让人误以为 “对山水景色的描写” 是主语，虽然语义可以理解，但结构上不够严谨，规范的表述应为 “《三峡》一文，通过对山水景色的描写，抒发了郦道元对祖国大好河山的热爱之情”。
故答案为：B
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
【答案】5．南京雨花台区电动自行车起火致15死44伤。
6．爷爷，电动自行车充电时容易发生爆炸，引发火灾事故，威胁人员生命健康和财产安全，所以，电动自行车要规范停放和充电，您说对吧？
7．为了家人生命健康，请到充电站给爱车充电。
【知识点】材料探究；见解表述；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查新闻内容的概括。答题思路：先找出材料的主体对象，然后按照“谁干什么”或“谁怎么样”的思路整理得出基本答案，最后再根据字数等具体要求对修饰性成分进行添加、删减或对语意进行精练化概括。
（2）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
（3）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语是为了某种特定的需要，通过一定形式广泛向公众传递信息的宣传手段。拟写宣传标语首先要扣住主题，要善用修辞，同时最好能做到押韵。
5．【分析】本题考查新闻内容的概括， 新闻的核心信息通常集中在导语部分，这篇新闻的导语是 “南京雨花台区‘2 23’火灾事故致 15 人死 44 伤，伤亡惨重，令人痛心！经初步分析，火灾是由 6 栋建筑地面架空层停放电动自行车处起火引发”。概括时需要剔除次要信息（如烟囱效应、防火门问题、律师观点等），只保留关键要素：地点（南京雨花台区）、起因（电动自行车起火）、结果（致 15 死 44 伤）。需要注意的是，字数限制要求语言高度凝练，不需要添加修饰性词语，避免出现冗余信息，最终整合出符合字数要求的核心内容。
故答案为： 南京雨花台区电动自行车起火致15死44伤。
6．【分析】 本题考查语言表达中的劝说。首先，劝说对象是爷爷，因此语气要亲切、尊重，不能生硬说教。其次，劝说的核心目的是让爷爷认识到 “电动车停消防通道、带回家充电” 的危害，需要结合活动背景中的火灾案例，点明具体风险 —— 电动车充电易引发爆炸、火灾，威胁生命和财产安全。最后，劝说的结尾要温和，用商量的语气（如 “您说对吧”）让爷爷更容易接受，而不是强迫认同。答题时要避免使用指责性语言，同时紧扣消防安全的主题，确保劝说内容有说服力且符合日常交流逻辑。
故答案为： 爷爷，电动自行车充电时容易发生爆炸，引发火灾事故，威胁人员生命健康和财产安全，所以，电动自行车要规范停放和充电，您说对吧？
7．【分析】 本题考查宣传标语的拟写。拟写标语的前提是明确宣传目的：劝阻居民将电动车带回家充电，引导到充电站规范充电。因此，标语需要包含两个关键部分：一是点明危害或意义（如 “为了家人生命健康”），二是给出明确指引（如 “请到充电站给爱车充电”）。同时，题目要求是 “温馨提示”，因此标语不能过于强硬，要避免使用 “禁止”“严禁” 等命令性词汇，语气要亲切，让居民愿意主动遵守。另外，宣传标语的字数不宜过长，要简洁凝练，方便张贴后被快速阅读和记忆，达到良好的宣传效果。
故答案为： 为了家人生命健康，请到充电站给爱车充电。
【答案】8．徙倚欲何依；芳草萋萋鹦鹉洲；馨香盈怀袖；月下飞天镜；不见曦月；未复有能与其奇者
9．烈士暮年；壮心不已；剧哉边海民；寄身于草野
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
8．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 ①王绩《野望》的 “东皋薄暮望，徙倚欲何依”，要注意 “徙倚” 的写法，“徙” 是双人旁，表徘徊之意，切勿写成单人旁的 “徒”，这两个字是形近字易错点；②崔颢《黄鹤楼》的 “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，“萋萋” 形容草木繁茂，“鹦鹉洲” 是特定地名，“洲” 字带三点水，和水域相关，不能误写为没有三点水的 “州”，后者多用于行政区域名称；③《庭中有奇树》的 “馨香盈怀袖，路远莫致之”，“馨” 字笔画繁杂，上半部分是 “声” 的变形，中间不要漏写笔画，“盈” 是充满的意思，要注意和 “萤”“莹” 区分；④李白《渡荆门送别》的 “月下飞天镜，云生结海楼”，“镜” 指月亮倒映在水中如明镜，不能写成表环境的 “境”；⑤郦道元《三峡》的 “重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”，“曦” 指日光，此处代指太阳，是日字旁，不要写成 “羲”；⑥陶弘景《答谢中书书》的 “自康乐以来，未复有能与其奇者”，“与” 在这里是 “欣赏、领悟” 的意思，要注意这个字的语境义，同时书写时避免漏写 “未”“复” 等字。
故答案为：徙倚欲何依；芳草萋萋鹦鹉洲；馨香盈怀袖；月下飞天镜；不见曦月；未复有能与其奇者
9．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 对于第一空，题干给出的批注是 “赞暮年雄心，表进取之志”，出处是曹操《龟虽寿》，曹操在这首诗中以老骥自比，抒发了不服老、仍有壮志的豪情，对应的诗句就是 “烈士暮年，壮心不已”，答题时要注意 “暮年” 的 “暮” 下面是 “日”，和时间相关，不要写成 “幕”，“壮心不已” 的 “已” 是停止的意思，要区分于 “己”“巳”；第二空的批注是 “叹海边民苦，表悲悯之心”，出处是曹植《梁甫行》，曹植在诗中描绘了海边百姓的悲惨生活，表达对底层人民的同情，对应的诗句就是 “剧哉边海民，寄身于草野”，“剧哉” 的 “剧” 是 “艰难、困苦” 的意思，要注意字义，“寄身于草野” 的 “寄” 是寄居的意思，书写时不要误写。
故答案为：烈士暮年；壮心不已；剧哉边海民；寄身于草野
【答案】10．C
11．醉卧小板阁上/稍醒/闻坐客崔成老弹雷氏琴
12．①庭院中的月光像积水一样澄澈透明，水中仿佛有藻、荇等水生植物交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。
②每年海棠盛开的时候，（我）一定带着客人到这里摆设酒席。
13．“闲”的具体表现甲文：月夜因月色起行，寻友共赏竹柏影，是贬谪中摆脱俗务、随遇而安的闲适；乙文：每年携客赏海棠、醉卧听琴，因己故留存枳木，是主动寻乐、不被逆境消磨的悠闲。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
10．【分析】 A.“解衣欲睡” 的 “欲” 是 “想要” 的意思，写苏轼脱衣后打算睡觉的动作；“夕日欲颓” 的 “欲” 是 “将要” 的意思，形容夕阳快要落山的状态，二者含义不同。
B.“相与步于中庭” 的 “与” 是 “和、跟” 的意思，指苏轼和张怀民一同在庭院散步；“未复有能与其奇者” 的 “与” 是 “欣赏、领悟” 的意思，指能够欣赏山水奇景的人，二者含义不同。
C.“庭下如积水空明” 的 “如” 是 “像、好像” 的意思，将庭院中的月光比作澄澈的积水；“如大珠累累” 的 “如” 也是 “像、好像” 的意思，把枳木的白花比作一串串大珍珠，二者含义完全相同。
D.“以予故” 的 “故” 是 “缘故、原因” 的意思，指枳木因为苏轼的原因没有被砍伐；“故渔者歌曰” 的 “故” 是 “所以、因此” 的意思，表因果关系，二者含义不同。
故答案为：C
11．【分析】本题考查断句的能力。 首先梳理句子的成分和含义：“醉卧小板阁上” 是一个完整的动作表述，写苏轼醉后躺在小板阁上的状态，表意完整，可独立成句；“稍醒” 是后续的状态变化，指苏轼渐渐醒来，是一个过渡性的短句；“闻坐客崔成老弹雷氏琴” 是苏轼醒来后的行为，写他听到客人崔成老弹奏雷氏琴的声音，表意完整。
故答案为： 醉卧小板阁上/稍醒/闻坐客崔成老弹雷氏琴
12．【分析】题考查文言语句的翻译。①“空明” 是 “澄澈透明” 的意思，“交横” 是 “交错纵横” 的意思；“盖” 是 “大概是” 的意思，表推测。② “每岁” 是 “每年” 的意思，“携” 是 “带领、带着” 的意思，“置酒” 是 “摆设酒席” 的意思。
故答案为： ①庭院中的月光像积水一样澄澈透明，水中仿佛有藻、荇等水生植物交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。②每年海棠盛开的时候，（我）一定带着客人到这里摆设酒席。
13．【分析】本题考查理解课文内容的能力。 首先分析 “闲” 的具体表现：甲文写苏轼被贬黄州期间，夜晚解衣欲睡时因月色入户而欣然起行，寻友张怀民一同在庭院散步赏月，将竹柏影比作水中藻荇，在平凡的月夜景色中找到乐趣，这是贬谪生活中摆脱官场俗务、悠然自得的闲适；乙文写苏轼每年海棠盛开时，都会携客置酒、醉卧听琴，还因自己的缘故留存不被人喜爱的枳木，在与友人的游乐、与自然的相融中享受时光，这是身处逆境却主动寻找生活之乐、不被困境消磨的悠闲。再结合苏轼的人生经历分析人生态度：苏轼因 “乌台诗案” 被贬黄州，仕途遭遇重大挫折，但他没有沉沦于消极悲叹，反而在月夜赏景、携友赏花听琴的 “闲” 事中，发现生活的美好与趣味。这种 “闲” 不是无所事事的闲散，而是乐观豁达、随遇而安的人生态度的体现 —— 即使身处逆境，也能以平和的心态面对，从平凡的日常中汲取快乐，在自然与友情中排遣失意，展现出超然物外的旷达胸襟。
故答案为：“闲”的具体表现甲文：月夜因月色起行，寻友共赏竹柏影，是贬谪中摆脱俗务、随遇而安的闲适；乙文：每年携客赏海棠、醉卧听琴，因己故留存枳木，是主动寻乐、不被逆境消磨的悠闲。
【答案】14．五言律诗。
15．画面：大漠无垠，一缕孤烟直冲云天，黄河如带映衬西天落日残红，塞外风光多么雄伟壮观。诗句表达了诗人对大漠壮丽景观的赞叹。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
14．【分析】 本题考查文学常识，《使至塞上》全诗共八句，每句五个字，符合 “五言” 的字数要求；同时，这首诗遵循律诗的格律规范：二、四、六、八句押韵（“延”“天”“圆”“然” 押 “an” 韵），中间两联（颔联 “征蓬出汉塞，归雁入胡天”、颈联 “大漠孤烟直，长河落日圆”）对仗工整，结构严谨。律诗分为五言律诗和七言律诗，以每句字数区分，因此这首诗的体裁是五言律诗。需要注意区分 “律诗” 和 “绝句”：绝句是四句，律诗是八句，这首诗共八句，由此可排除绝句的可能。
故答案为： 五言律诗。
15．【分析】本题考查学生对作者感情的理解与掌握， 颈联 “大漠孤烟直，长河落日圆” 选取了大漠、孤烟、长河、落日四个核心意象，描绘画面时要突出边塞风光的雄浑壮阔：广袤无垠的沙漠之上，黄沙莽莽，一眼望不到边际，一缕烽烟笔直地升腾向天空，显得格外挺拔醒目；蜿蜒的黄河如同一条长长的丝带，静静流淌在沙漠之中，一轮浑圆的落日悬挂在西天的天际，余晖洒落在河面上，波光粼粼，与大漠、烽烟相映成趣，构成一幅雄浑壮丽、苍凉辽阔的塞外图景。从情感角度分析，诗人王维奉命出使边塞，途中见到如此壮阔的边塞风光，被眼前雄浑苍茫的景象所震撼，诗句中没有刻意的雕琢，却用简洁的笔触勾勒出塞外独特的壮美，既展现了边塞风光的雄奇瑰丽，也蕴含着诗人对这一景象的由衷赞叹与欣赏，同时也暗含着诗人出使边塞途中的开阔心境，将个人的漂泊之感融入到宏大的自然景观之中，尽显盛唐边塞诗的豪迈气象。
故答案为： 画面：大漠无垠，一缕孤烟直冲云天，黄河如带映衬西天落日残红，塞外风光多么雄伟壮观。诗句表达了诗人对大漠壮丽景观的赞叹。
【答案】16．D
17．C
18．C
19．历史传承上，组建抗战先辈代表方队、英模部队方队延续历史记忆；时代创新上，按双逻辑编组方队、大规模展示智能化装备、新型力量方队展现应对能力。这种交融既铭记历史、传承精神，增强民族凝聚力，又展示国防实力，彰显捍卫国家利益的决心和国际立场。
【知识点】新闻、材料类文本；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）（3）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（4）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
16．【分析】ABC. 正确 。
D. 材料一 “按机动进入、列队、阅兵式、分列式、疏散回撤 5 个步骤组织实施，全程约 80 分钟”，原文仅说明了阅兵的步骤和时长，并未提及二者搭配 “体现组织的严谨性与高效性”，这一表述属于无中生有，是对原文信息的过度解读。
故答案为：D.
17．【分析】ABD. 属于 。
C. “装备方队按‘侦、控、打、防、保’作战链条编组，凸显体系化作战能力” 出自材料三，是对装备方队编组逻辑的说明，并不在材料二的 “六大首次亮点” 之中，因此不属于 “首次” 举措。
故答案为：C
18．【分析】ABD.正确。
C. 材料三 “反无人机方队的‘弹炮光波’综合防御系统，形成软硬杀伤兼备的拦截体系”，原文明确指出该系统是 “软硬杀伤兼备”，而选项表述为 “仅具备硬性杀伤的拦截能力”，“仅” 字与原文意思相悖，属于偷换概念，表述错误 。
故答案为：C
19．【分析】本题考查材料探究。 从历史传承角度来看，材料二提到首次组建 “抗战先辈代表方队”，位列受阅序列首位，材料三指出徒步方队中有 “刘老庄连”“百团大战白刃格斗英雄连” 等英模部队方队，这些举措都是对抗战历史的回溯，是对革命先辈精神的传承，能够让国人铭记民族抗争的艰难历程，缅怀先烈的牺牲与奉献。从时代创新角度来看，材料二提到首次按 “作战体系 + 历史传承” 双逻辑编组方队，出现无人作战、网络空间作战等新型作战力量方队，首次大规模展示智能化装备；材料三提到装备方队按 “侦、控、打、防、保” 作战链条编组，预警探测、无人作战等新型装备彰显信息化、智能化水平，这些都是新时代国防科技发展和军队建设的创新成果，展现了人民军队现代化的作战能力。二者交融的深层意义在于：一方面，历史传承是根基，通过纪念抗战历史、传承英烈精神，能够凝聚民族共识，增强民族凝聚力和向心力，让国人牢记和平来之不易；另一方面，时代创新是保障，先进的国防装备和现代化的作战体系，彰显了中国捍卫国家主权和领土完整的坚定决心，也体现了中国维护世界和平、反对霸权主义的国际立场。这种交融实现了历史精神与现代战力的有机衔接，既以史为鉴，又面向未来，为中华民族伟大复兴提供了精神动力和安全保障。
故答案为： 历史传承上，组建抗战先辈代表方队、英模部队方队延续历史记忆；时代创新上，按双逻辑编组方队、大规模展示智能化装备、新型力量方队展现应对能力。这种交融既铭记历史、传承精神，增强民族凝聚力，又展示国防实力，彰显捍卫国家利益的决心和国际立场。
【答案】20．C
21．母亲为父亲绣精致的桃花鞋垫，体现她关爱家人、心思细腻，时刻为家人着想。母亲为自己绣素净鞋垫，体现她勤劳质朴、节俭务实，处处为自己考虑得少，为家人考虑得多。
22．①运用比喻，将彩线比作彩虹，生动写出彩线的绚丽，体现母亲绣花的细致与美好。②“嗒”是拟声词，描摹出母亲顶布的轻响，体现她动作的轻柔细致与对家人的关爱。
23．①这些事物让我联想到母亲在老槐树下的小马扎上，戴着铜顶针，专注地绣着素布鞋垫的场景。②从中能体会出“我”对母亲的心疼、感恩与深深的爱，心疼母亲的衰老，感恩母亲的付出，爱母亲的质朴与温暖。
【知识点】记叙性散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（4）本题考查人物情感的把握。解答此题在了解文章大意的基础.上，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。
20．【分析】ABD.正确。
C. 母亲说的 “断了，接上，生活不就是这样？” 是语言描写，而非动作描写，这句话将绣线断了再接的小事与生活道理关联，暗含母亲面对生活波折时从容、坚韧的态度，选项混淆了描写手法的类型 。
故答案为：C
21．【分析】 本题考查人物形象的分析。母亲给父亲绣粉色桃花鞋垫时，针脚又匀又密，花瓣弧度恰到好处，她考虑到父亲在工地干活走路多、鞋垫易磨破，特意绣出精致耐磨的鞋垫，这一细节体现出母亲关爱家人、心思细腻的特点，时刻把家人的需求放在心上；而母亲给自己准备的是浅灰色素布鞋垫，花纹简单朴素，理由是 “素色的省眼，也耐脏”，不用因为沾了油污频繁更换，这一细节则体现出母亲勤劳质朴、节俭务实的品质，她总是优先考虑家人，对自己却格外节俭，处处为自己考虑得少，把更多的心思和精力都倾注在家人身上。
故答案为： 母亲为父亲绣精致的桃花鞋垫，体现她关爱家人、心思细腻，时刻为家人着想。母亲为自己绣素净鞋垫，体现她勤劳质朴、节俭务实，处处为自己考虑得少，为家人考虑得多。
22．【分析】 本题考查词语含义的理解。① 这一句要求从修辞手法角度赏析，句子运用了比喻的修辞手法，将母亲手腕上缠绕的红、粉、浅蓝的彩线比作 “几圈细碎的彩虹”。彩虹的特点是色彩绚丽、美好动人，用它来比喻彩线，既生动形象地写出了彩线的缤纷色彩，又烘托出母亲绣花时的细致与专注，让普通的绣花场景增添了一份诗意与美好，也暗含着 “我” 看着母亲绣花时的愉悦与温馨感受。② 这一句要求从词语运用角度赏析 “嗒” 字，“嗒” 是拟声词，精准描摹出母亲用顶针往布上顶针时发出的轻响。这个声音 “轻得像槐叶落在地上，又脆又软”，既体现出母亲绣花动作的轻柔、娴熟与细致，又从细微之处传递出母亲对家人的关爱 —— 正是这份小心翼翼的专注，才能绣出舒适耐穿的鞋垫，饱含着她对家人的温情。
故答案为：①运用比喻，将彩线比作彩虹，生动写出彩线的绚丽，体现母亲绣花的细致与美好。②“嗒”是拟声词，描摹出母亲顶布的轻响，体现她动作的轻柔细致与对家人的关爱。
23．【分析】 本题考查人物情感的把握。① 关于联想的场景，结尾提到的 “老槐树、绣好的鞋垫、铜顶针” 都是贯穿全文的核心物象，结合前文母亲总在老槐树下绣鞋垫的情节，可以联想到这样的画面：老槐树的浓荫笼罩着小院，母亲坐在熟悉的小马扎上，手指间捏着绣好的素布鞋垫，手上戴着那枚温润发亮的铜顶针，阳光透过槐树叶的缝隙洒在她的蓝布衫和鞋垫上，她的动作不再像从前那般灵活，却依旧带着专注与温柔。② 关于 “我” 的情感，从这些事物中能体会到多层情感：看到铜顶针 “亮得像一束小小的火焰”，看到母亲鬓角新增的白发，“我” 满是心疼，心疼母亲的衰老；想到这枚顶针陪伴母亲多年，想到母亲绣的一双双鞋垫都是对家人的付出，“我” 心中充满感恩，感恩母亲一直以来的默默奉献；而老槐树、鞋垫、顶针共同构成的温暖场景，更凝聚着 “我” 对母亲深深的爱，爱她的质朴、温柔与那份刻在骨子里的对家人的牵挂。
故答案为：①这些事物让我联想到母亲在老槐树下的小马扎上，戴着铜顶针，专注地绣着素布鞋垫的场景。②从中能体会出“我”对母亲的心疼、感恩与深深的爱，心疼母亲的衰老，感恩母亲的付出，爱母亲的质朴与温暖。
24．【答案】范文：
原来，成长藏在这件小事里
傍晚的霞光透过窗户，洒在书桌的绿萝上，叶片上的水珠折射出细碎的光。我端起水杯，轻轻擦拭着绿萝叶片上的灰尘，忽然想起上周那个慌乱的傍晚——原来，成长就藏在照顾绿萝这件小事里。
那是妈妈出差的第三天，临走前她反复叮嘱我：“记得每天给窗台上的绿萝浇点水，别让它干死了。”我当时满口答应，转头就抛到了脑后。直到那天放学回家，推开房门，一眼就看见窗台上的绿萝蔫蔫的，翠绿的叶片耷拉下来，边缘还卷着枯黄的边，像个无精打采的小老头。
我心里一紧，顿时慌了神。这盆绿萝是妈妈最喜欢的植物，她每天都会精心打理，如今却因为我的疏忽变成了这副模样。我赶紧跑到卫生间，接了半盆水，慌手慌脚地往花盆里倒，结果水太多，顺着花盆边缘流了出来，弄湿了窗台。我急得直跺脚，不知道该怎么办，眼泪在眼眶里打转——原来照顾一件东西，并不是随口答应那么简单。
冷静下来后，我想起妈妈平时浇花的样子，好像会先摸一摸土壤干湿。我蹲下身，用手指戳了戳花盆里的土，湿乎乎的，显然是水浇多了。我赶紧找来干抹布，小心翼翼地擦干窗台上的水渍，又从阳台搬来小凳子，把绿萝搬到通风的地方。接下来的几天，我每天放学回家的第一件事，就是跑到窗台前，摸一摸土壤的干湿，适量浇水，还学着妈妈的样子，用小剪刀剪掉枯黄的叶片。
日子一天天过去，绿萝慢慢恢复了生机，耷拉的叶片重新舒展，翠绿的颜色又回到了叶片上，甚至还冒出了几片小小的新叶。那天妈妈出差回来，看到生机勃勃的绿萝，惊喜地问：“这是你照顾的？”我点点头，心里满是自豪。妈妈笑着摸了摸我的头：“你长大了，懂得负责任了。”
我望着眼前的绿萝，忽然恍然大悟。原来，成长从不是妈妈说的“你要快点长大”，也不是惊天动地的大事，而是藏在认真照顾一盆绿萝的小事里。它是忘记叮嘱后的愧疚，是弥补过错时的努力，是看到生命复苏时的自豪，更是懂得“答应别人的事要做到”的责任。
夕阳渐渐落下，绿萝在霞光中愈发翠绿。我明白了，生活中的每一件小事，都是成长的契机。那些看似微不足道的付出与坚持，终将拼凑出成长的模样。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】材料是一段阐释成长内涵的哲理性文字，核心话题是“成长并非瞬间发生，而是蕴含在细碎日常的小事中”，关键词为“成长”“细碎日常”“小事”，通过列举改错题、分担家务、和解朋友等具体场景，具象化了成长的载体与体现。
【题干分析】① 材料核心意义在于打破“成长是突然顿悟”的认知，强调成长的渐进性与日常性：那些让我们经历紧张、委屈、犹豫的小事，并非无关紧要，而是推动我们理解坚持、责任、包容等品质的关键，是成长的具象化体现。题目《原来，成长藏在这件小事里》中，“原来”一词点明写作需包含“恍然大悟”的感悟过程，“这件小事”限定了写作素材必须是具体、贴近生活的日常琐事，“藏”则要求写出小事背后蕴含的成长意义，避免直白浅露。② 写作思路可采用“小事叙述—感悟生发”的线性结构：首先确定一件贴合自身经历的小事（如独自应对困难、理解他人付出、化解矛盾等），开头可通过场景切入或悬念设置引出事件，比如“望着窗台上那盆生机勃勃的绿萝，我忽然想起不久前那个慌乱的午后，原来成长就藏在那件小事里”；中间部分需详细描写事件的完整过程，重点刻画动作、神态、心理活动，突出“小事”的“细碎”与当时的真实感受（如紧张、委屈、迷茫），为后文的感悟做铺垫；结尾则要回扣主题，写出回望事件时的顿悟，点明这件小事如何让自己获得成长，提炼出背后的品质或道理。学生写作时容易出现的误区：一是选材过大，将“小事”写成考试获奖、大型比赛等重大事件，偏离“细碎日常”的核心要求；二是详略失衡，对事件过程的叙述简略，却过多堆砌感悟，导致内容空洞、情感虚假；三是缺少“感悟的触发点”，未能体现“原来”所蕴含的顿悟感，直接将小事与成长强行绑定；四是情感不真实，编造脱离自身经历的事件，难以引发共鸣。开头可采用场景回忆式（如“指尖抚过作业本上密密麻麻的批注，记忆瞬间拉回那个被数学难题困住的傍晚”）或设问引出式（如“成长是什么？直到那件小事发生，我才真正明白”）；事例素材可选取学习中的小突破（如独自攻克难题）、生活中的小担当（如照顾生病的家人）、人际交往中的小和解（如主动原谅朋友）等贴近初中生生活的场景；结尾可呼应开头，升华主旨，如“原来，成长从不是轰轰烈烈的蜕变，而是藏在每一件认真对待的小事里”。
【立意提取】
1. 独自攻克难题的坚持，藏着成长的力量
2. 理解家人的付出，是成长的开始
3. 主动和解的勇气，见证成长的蜕变
【点评】本文紧扣“原来，成长藏在这件小事里”的主题，选取“照顾绿萝”这一贴近生活的细碎小事，以小见大，生动诠释了成长与责任的关联，符合题目核心要求。文章结构清晰，采用“眼前场景—回忆事件—感悟成长”的思路，开头以绿萝的生机场景引出回忆，结尾回归眼前场景升华主旨，首尾呼应，逻辑连贯。
【答案】25．D
26．周恩来
27．“红星”象征的是中国共产党，“红星照耀中国”象征着中国共产党领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1）（2）（3）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
25．【分析】 A.“国民革命军北伐” 是 1926-1927 年国民革命军为推翻北洋军阀统治的军事行动，并非 “武装迁移”，不符合题意；
B.“朱、毛红军会师井冈山” 是 1928 年两支红军队伍的胜利会师，是革命力量的汇聚，并非大规模武装迁移，排除；
C.“北方少数民族南迁” 多发生于古代，与《红星照耀中国》记录的近代中国革命历史无关，排除；
D.“中国工农红军万里长征” 是 1934-1936 年红军为摆脱国民党围剿，进行的二万五千里战略转移，是中国近代史上规模宏大、影响深远的 “举国武装迁移”，与斯诺的描述完全契合。
故答案为： D
26．【分析】 本题考查名著的阅读。在《红星照耀中国》中，斯诺首次进入陕北苏区时，最先见到的重要革命领导人之一就是周恩来，文中对周恩来的外貌描写正是 “体态颀长”“留着浓密黑髯”，且周恩来曾留学海外，精通英语，符合题干描述的人物特征，因此答案为周恩来。
故答案为： 周恩来
27．【分析】本题考查名著的阅读。 斯诺作为第一个深入陕北苏区的西方记者，在书中以纪实笔触记录了中国共产党及其领导的红军的真实面貌，打破了国民党的舆论封锁与西方世界的误解。书名运用象征手法，“红星” 象征中国共产党及其领导的红色革命，代表着希望、信仰与光明；“照耀中国” 则寓意着中国共产党领导的革命事业，不仅在西北苏区燃起了民族解放的火种，更将以燎原之势照亮全中国，为苦难中的中国人民带来独立、自由与幸福的希望，也体现了斯诺对中国革命必将胜利的坚定信心。
故答案为：“红星”象征的是中国共产党，“红星照耀中国”象征着中国共产党领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。
1 / 1广东省广州市增城区2025-2026学年八年级上学期语文期中试卷
1．（2025八上·增城期中）下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ）
A．溃退/馈赠 舰载/载歌载舞
B．屏风/屏息 要塞/塞翁失马
C．凌空/棱角 仲裁/忧心忡忡
D．悄然/悄悄 绯红/匪夷所思
【答案】A
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】 A.“溃退” 的 “溃” 读作 kuì，意思是（军队）被打垮而后退；“馈赠” 的 “馈” 读作 kuì，指赠送（礼品），二者读音完全相同。“舰载” 的 “载” 读作 zài，表示装载、承载的意思；“载歌载舞” 的 “载” 也读作 zài，是 “又、且” 的含义，该字在这两个词语里均读 zài。
B.“屏风” 的 “屏” 读作 píng，指用来遮挡视线或挡风的用具；“屏息” 的 “屏” 读作 bǐng，意思是抑制呼吸，二者读音不同。“要塞” 的 “塞” 读作 sài，指边界上的险要地方；“塞翁失马” 的 “塞” 也读作 sài，指边塞，这组读音相同，但因前一组读音不同。
C.“凌空” 的 “凌” 读作 líng，意为升高、在空中；“棱角” 的 “棱” 读作 léng，指物体上不同方向的两个平面连接的部分，二者读音不同。“仲裁” 的 “仲” 读作 zhòng，指地位居中；“忧心忡忡” 的 “忡” 读作 chōng，形容忧愁不安的样子，二者读音也不同。
D.“悄然” 的 “悄” 读作 qiǎo，形容寂静无声或忧愁的样子；“悄悄” 的 “悄” 读作 qiāo，指没有声音或声音很低，二者读音不同。“绯红” 的 “绯” 读作 fēi，指红色；“匪夷所思” 的 “匪” 读作 fěi，指不是、非，二者读音也不同。
故答案为：A
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．（2025八上·增城期中）下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．督战 一丝不苟 浩瀚 眼花潦乱
B．劳碌 深恶痛疾 私塾 任劳任怨
C．躁热 正襟危坐 侏儒 鹤立鸡群
D．愚钝 入木三分 教悔 殚精竭虑
【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】 A.“督战”“一丝不苟”“浩瀚” 的字形均正确；“眼花潦乱” 的正确写法应为眼花缭乱，“缭” 是 “缠绕” 的意思，形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱，“潦” 多指潦草、潦倒，用在此处属于字形误用。
B.“劳碌” 指辛劳忙碌，“深恶痛疾” 指对某人或某事物极端厌恶痛恨，“私塾” 是旧时私人设立的教学场所，“任劳任怨” 指做事不辞劳苦，不怕别人埋怨，四个词语的字形均无错误。
C.“正襟危坐”“侏儒”“鹤立鸡群” 的字形均正确；“躁热” 的正确写法应为燥热，“燥” 的部首是 “火”，与 “干燥、炎热” 相关，“躁” 的部首是 “足”，多指性情急躁、不冷静，用在此处属于形近字误用，。
D.“愚钝”“入木三分”“殚精竭虑” 的字形均正确；“教悔” 的正确写法应为教诲，“诲” 是 “教导、劝说” 的意思，“悔” 多指懊悔、后悔，用在此处属于同音字误用。
故答案为：B
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2025八上·增城期中）下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（ ）
A．阅读《“飞天”凌空》时，文中对跳水动作的细致描写，让读者仿佛身临其境，感受到吕伟夺魁的瞬间。
B．班会课上，班长对班级纪律问题侃侃而谈，观点鲜明，同学们都听得振聋发聩。
C．周末和朋友逛书店，书架上的书籍琳琅满目，我随手拿起一本，便爱不释手，忘乎所以。
D．小明平时学习马虎，这次期中考试成绩不理想，他却不以为然，依旧不改正学习习惯。
【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】 A.“身临其境” 的意思是亲身面临那种境地，强调仿佛亲身到了那个场景之中。《“飞天” 凌空》对吕伟跳水动作的描写细致入微，能够让读者在阅读时产生强烈的画面感，就像亲眼看到了跳水夺魁的瞬间一样，这个成语与语境高度契合，使用是恰当的。
B.“振聋发聩” 的本义是发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，让他们清醒过来，该成语多用于形容具有启发性、能让人幡然醒悟的言论或文章。而句中只是说班长谈论班级纪律时观点鲜明，同学们认真倾听，并没有体现出 “唤醒糊涂之人” 的含义，属于成语词义过重，使用不恰当。
C.“忘乎所以” 指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止，是一个贬义词。句中想要表达的是 “我” 拿起一本喜欢的书就十分喜爱、沉浸其中的状态，应该用 “爱不释手”“沉醉其中” 这类中性或褒义的表述，用贬义词 “忘乎所以” 来形容，感彩与语境不符，使用错误。
D.“不以为然” 的意思是不认为是对的，表示不同意或否定，而句中想要表达的是小明对自己成绩不理想的状况毫不在意、不放在心上，应该用 “不以为意” 这个成语。“不以为然” 侧重 “否定观点”，“不以为意” 侧重 “不在乎态度”，此处属于形近义异成语的误用，因此该选项成语使用不恰当。
故答案为：A
【点评】本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
4．（2025八上·增城期中）下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．通过学习《人民解放军百万大军横渡长江》，让我们感受到了人民解放军锐不可当的气势。
B．八年级学生要想学好文言文，就要多读多背，积累文言实词、虚词的含义和用法是关键。
C．能否认真完成“新闻采访”活动，是提升语文实践能力、理解新闻特点的重要方式。
D．《三峡》一文，通过对山水景色的描写，展现了郦道元对祖国大好河山的热爱之情。
【答案】B
【知识点】成分残缺；句式杂糅；前后不一致
【解析】【分析】 A.存在主语残缺的语病，句子中 “通过” 和 “让” 两个介词连用，导致整个句子没有了明确的主语。如果删去 “通过”，句子主语就是 “学习《人民解放军百万大军横渡长江》”；如果删去 “让”，句子主语就是 “我们”，原句同时使用这两个词造成结构混乱。
B.句子结构完整，语义清晰，“八年级学生要想学好文言文” 是目的状语，“多读多背，积累文言实词、虚词的含义和用法是关键” 是核心表意部分，准确指出了学好文言文的关键方法，不存在成分残缺、搭配不当或逻辑错误等问题。
C.存在两面对一面的语病，句子前半部分 “能否认真完成‘新闻采访’活动” 包含 “能” 和 “否” 两种情况，是两面性表述；而后半部分 “是提升语文实践能力、理解新闻特点的重要方式” 是肯定性的一面性表述，前后语义不匹配。修改时可以删去 “能否”，让句子前后均为一面性表述。
D.存在主语不明的语病，句子前半部分 “通过对山水景色的描写” 是状语，后半部分 “展现了郦道元对祖国大好河山的热爱之情” 的主语应该是《三峡》这篇文章，但原句表述容易让人误以为 “对山水景色的描写” 是主语，虽然语义可以理解，但结构上不够严谨，规范的表述应为 “《三峡》一文，通过对山水景色的描写，抒发了郦道元对祖国大好河山的热爱之情”。
故答案为：B
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（2025八上·增城期中）八年级一班为了增强同学们的消防安全防范意识，提高同学们的自护自救能力，特组织了一次“消防安全”主题班会，现邀请你参加。
5．活动一【新闻点击】用简洁的语言概括新闻主要内容。（不超过20个字）央广网 北京2月26日消息（记者 谷欣）南京雨花台区“2 23”火灾事故致15人死44伤，伤亡惨重，令人痛心！经初步分析，火灾是由6栋建筑地面架空层停放电动自行车处起火引发。起火后，架空层直接联通了建筑内部的天井，形成了烟囱效应，火势迅速向上蔓延。高层建筑内部的常闭式防火门未能有效阻隔烟气蔓延，也是造成伤亡扩大央广网法治频道记者采访了法即达智库负责人、北京大学法学博士王冠宇和北京京乾律师事务所合伙人宋建设。他们均表示，在“2 23”火灾事故中，违规停放电动车的车主、物业公司、社区管理对消防安全都应当承担相关责任。
6．活动二【谈话劝说】南京特大火灾事件发生后，引起对你对消防安全的高度关注，你在进出小区的时候，看见爷爷将电动车在消防通道上随意停放，且发现了爷爷带电动车回家充电的现象，你会如何劝阻爷爷？
7．活动三【标语宣传】小区居民常有将电动车带回家充电的现象，这现象引起你对消防安全的足够重视，你想拟写一则宣传标语，张贴在小区门口，温馨提示邻居们。
【答案】5．南京雨花台区电动自行车起火致15死44伤。
6．爷爷，电动自行车充电时容易发生爆炸，引发火灾事故，威胁人员生命健康和财产安全，所以，电动自行车要规范停放和充电，您说对吧？
7．为了家人生命健康，请到充电站给爱车充电。
【知识点】材料探究；见解表述；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查新闻内容的概括。答题思路：先找出材料的主体对象，然后按照“谁干什么”或“谁怎么样”的思路整理得出基本答案，最后再根据字数等具体要求对修饰性成分进行添加、删减或对语意进行精练化概括。
（2）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
（3）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语是为了某种特定的需要，通过一定形式广泛向公众传递信息的宣传手段。拟写宣传标语首先要扣住主题，要善用修辞，同时最好能做到押韵。
5．【分析】本题考查新闻内容的概括， 新闻的核心信息通常集中在导语部分，这篇新闻的导语是 “南京雨花台区‘2 23’火灾事故致 15 人死 44 伤，伤亡惨重，令人痛心！经初步分析，火灾是由 6 栋建筑地面架空层停放电动自行车处起火引发”。概括时需要剔除次要信息（如烟囱效应、防火门问题、律师观点等），只保留关键要素：地点（南京雨花台区）、起因（电动自行车起火）、结果（致 15 死 44 伤）。需要注意的是，字数限制要求语言高度凝练，不需要添加修饰性词语，避免出现冗余信息，最终整合出符合字数要求的核心内容。
故答案为： 南京雨花台区电动自行车起火致15死44伤。
6．【分析】 本题考查语言表达中的劝说。首先，劝说对象是爷爷，因此语气要亲切、尊重，不能生硬说教。其次，劝说的核心目的是让爷爷认识到 “电动车停消防通道、带回家充电” 的危害，需要结合活动背景中的火灾案例，点明具体风险 —— 电动车充电易引发爆炸、火灾，威胁生命和财产安全。最后，劝说的结尾要温和，用商量的语气（如 “您说对吧”）让爷爷更容易接受，而不是强迫认同。答题时要避免使用指责性语言，同时紧扣消防安全的主题，确保劝说内容有说服力且符合日常交流逻辑。
故答案为： 爷爷，电动自行车充电时容易发生爆炸，引发火灾事故，威胁人员生命健康和财产安全，所以，电动自行车要规范停放和充电，您说对吧？
7．【分析】 本题考查宣传标语的拟写。拟写标语的前提是明确宣传目的：劝阻居民将电动车带回家充电，引导到充电站规范充电。因此，标语需要包含两个关键部分：一是点明危害或意义（如 “为了家人生命健康”），二是给出明确指引（如 “请到充电站给爱车充电”）。同时，题目要求是 “温馨提示”，因此标语不能过于强硬，要避免使用 “禁止”“严禁” 等命令性词汇，语气要亲切，让居民愿意主动遵守。另外，宣传标语的字数不宜过长，要简洁凝练，方便张贴后被快速阅读和记忆，达到良好的宣传效果。
故答案为： 为了家人生命健康，请到充电站给爱车充电。
（2025八上·增城期中）古诗文默写。
8．根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）
①东皋薄暮望， 。（王绩《野望》）
②晴川历历汉阳树， 。（崔颢《黄鹤楼》）
③ ，路远莫致之。（《亭中有奇树》）
④ ，云生结海楼。（李白《渡荆门送别》）
⑤重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分， 。（郦道元《三峡》）
⑥自康乐以来， 。（陶弘景《答谢中书书》）
9．诗人常借景抒怀，表达壮志豪情或深沉感慨，请你帮助小美完成诗词积累表。
诗句 批注 出处
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 抒游湖之乐，表眷恋之情 白居易《钱塘湖春行》
① ， 。 赞暮年雄心，表进取之志 曹操《龟虽寿》
② ， 。 叹海边民苦，表悲悯之心 曹植《梁甫行》
【答案】8．徙倚欲何依；芳草萋萋鹦鹉洲；馨香盈怀袖；月下飞天镜；不见曦月；未复有能与其奇者
9．烈士暮年；壮心不已；剧哉边海民；寄身于草野
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
8．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 ①王绩《野望》的 “东皋薄暮望，徙倚欲何依”，要注意 “徙倚” 的写法，“徙” 是双人旁，表徘徊之意，切勿写成单人旁的 “徒”，这两个字是形近字易错点；②崔颢《黄鹤楼》的 “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，“萋萋” 形容草木繁茂，“鹦鹉洲” 是特定地名，“洲” 字带三点水，和水域相关，不能误写为没有三点水的 “州”，后者多用于行政区域名称；③《庭中有奇树》的 “馨香盈怀袖，路远莫致之”，“馨” 字笔画繁杂，上半部分是 “声” 的变形，中间不要漏写笔画，“盈” 是充满的意思，要注意和 “萤”“莹” 区分；④李白《渡荆门送别》的 “月下飞天镜，云生结海楼”，“镜” 指月亮倒映在水中如明镜，不能写成表环境的 “境”；⑤郦道元《三峡》的 “重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”，“曦” 指日光，此处代指太阳，是日字旁，不要写成 “羲”；⑥陶弘景《答谢中书书》的 “自康乐以来，未复有能与其奇者”，“与” 在这里是 “欣赏、领悟” 的意思，要注意这个字的语境义，同时书写时避免漏写 “未”“复” 等字。
故答案为：徙倚欲何依；芳草萋萋鹦鹉洲；馨香盈怀袖；月下飞天镜；不见曦月；未复有能与其奇者
9．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 对于第一空，题干给出的批注是 “赞暮年雄心，表进取之志”，出处是曹操《龟虽寿》，曹操在这首诗中以老骥自比，抒发了不服老、仍有壮志的豪情，对应的诗句就是 “烈士暮年，壮心不已”，答题时要注意 “暮年” 的 “暮” 下面是 “日”，和时间相关，不要写成 “幕”，“壮心不已” 的 “已” 是停止的意思，要区分于 “己”“巳”；第二空的批注是 “叹海边民苦，表悲悯之心”，出处是曹植《梁甫行》，曹植在诗中描绘了海边百姓的悲惨生活，表达对底层人民的同情，对应的诗句就是 “剧哉边海民，寄身于草野”，“剧哉” 的 “剧” 是 “艰难、困苦” 的意思，要注意字义，“寄身于草野” 的 “寄” 是寄居的意思，书写时不要误写。
故答案为：烈士暮年；壮心不已；剧哉边海民；寄身于草野
（2025八上·增城期中）阅读下面的文段，完成问题。
【甲】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】
黄州定惠院①东小山上，有海棠一株，特繁茂。每岁盛开，必携客置酒，已五醉其下矣。山上多老枳木②，性瘦韧，筋脉呈露，如老人头颈。花白而圆，如大珠累累，香色皆不凡。此木不为人所喜，稍稍伐去，以予故，亦得不伐。醉卧小板阁上稍醒闻坐客崔成老③弹雷氏琴，作悲风晓月，铮铮然，意非人间也。
（节选自苏轼《记游定惠院》，有删改）
【注】①定惠院：在黄州东南。苏轼初到黄州时曾寓居定惠院，作此文时已移居雪堂。②枳木：也称枸橘，果实可入药。③崔成老：庐山道士，精古琴，苏轼的挚交琴友。
10．下列各组句子中加点词意思相同的一项是（ ）
A．解衣欲睡 夕日欲颓
B．相与步于中庭 未复有能与其奇者
C．庭下如积水空明 如大珠累累
D．以予故故渔者歌曰
11．请用“/”给下面句子断句（限断两处）
醉卧小板阁上稍醒闻坐客崔成老弹雷氏琴
12．翻译下列句子。
①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
②每岁盛开，必携客置酒。
13．结合甲乙两文及苏轼的人生经历，分析苏轼“闲”的具体表现，从中感悟苏轼的人生态度。
【答案】10．C
11．醉卧小板阁上/稍醒/闻坐客崔成老弹雷氏琴
12．①庭院中的月光像积水一样澄澈透明，水中仿佛有藻、荇等水生植物交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。
②每年海棠盛开的时候，（我）一定带着客人到这里摆设酒席。
13．“闲”的具体表现甲文：月夜因月色起行，寻友共赏竹柏影，是贬谪中摆脱俗务、随遇而安的闲适；乙文：每年携客赏海棠、醉卧听琴，因己故留存枳木，是主动寻乐、不被逆境消磨的悠闲。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
10．【分析】 A.“解衣欲睡” 的 “欲” 是 “想要” 的意思，写苏轼脱衣后打算睡觉的动作；“夕日欲颓” 的 “欲” 是 “将要” 的意思，形容夕阳快要落山的状态，二者含义不同。
B.“相与步于中庭” 的 “与” 是 “和、跟” 的意思，指苏轼和张怀民一同在庭院散步；“未复有能与其奇者” 的 “与” 是 “欣赏、领悟” 的意思，指能够欣赏山水奇景的人，二者含义不同。
C.“庭下如积水空明” 的 “如” 是 “像、好像” 的意思，将庭院中的月光比作澄澈的积水；“如大珠累累” 的 “如” 也是 “像、好像” 的意思，把枳木的白花比作一串串大珍珠，二者含义完全相同。
D.“以予故” 的 “故” 是 “缘故、原因” 的意思，指枳木因为苏轼的原因没有被砍伐；“故渔者歌曰” 的 “故” 是 “所以、因此” 的意思，表因果关系，二者含义不同。
故答案为：C
11．【分析】本题考查断句的能力。 首先梳理句子的成分和含义：“醉卧小板阁上” 是一个完整的动作表述，写苏轼醉后躺在小板阁上的状态，表意完整，可独立成句；“稍醒” 是后续的状态变化，指苏轼渐渐醒来，是一个过渡性的短句；“闻坐客崔成老弹雷氏琴” 是苏轼醒来后的行为，写他听到客人崔成老弹奏雷氏琴的声音，表意完整。
故答案为： 醉卧小板阁上/稍醒/闻坐客崔成老弹雷氏琴
12．【分析】题考查文言语句的翻译。①“空明” 是 “澄澈透明” 的意思，“交横” 是 “交错纵横” 的意思；“盖” 是 “大概是” 的意思，表推测。② “每岁” 是 “每年” 的意思，“携” 是 “带领、带着” 的意思，“置酒” 是 “摆设酒席” 的意思。
故答案为： ①庭院中的月光像积水一样澄澈透明，水中仿佛有藻、荇等水生植物交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。②每年海棠盛开的时候，（我）一定带着客人到这里摆设酒席。
13．【分析】本题考查理解课文内容的能力。 首先分析 “闲” 的具体表现：甲文写苏轼被贬黄州期间，夜晚解衣欲睡时因月色入户而欣然起行，寻友张怀民一同在庭院散步赏月，将竹柏影比作水中藻荇，在平凡的月夜景色中找到乐趣，这是贬谪生活中摆脱官场俗务、悠然自得的闲适；乙文写苏轼每年海棠盛开时，都会携客置酒、醉卧听琴，还因自己的缘故留存不被人喜爱的枳木，在与友人的游乐、与自然的相融中享受时光，这是身处逆境却主动寻找生活之乐、不被困境消磨的悠闲。再结合苏轼的人生经历分析人生态度：苏轼因 “乌台诗案” 被贬黄州，仕途遭遇重大挫折，但他没有沉沦于消极悲叹，反而在月夜赏景、携友赏花听琴的 “闲” 事中，发现生活的美好与趣味。这种 “闲” 不是无所事事的闲散，而是乐观豁达、随遇而安的人生态度的体现 —— 即使身处逆境，也能以平和的心态面对，从平凡的日常中汲取快乐，在自然与友情中排遣失意，展现出超然物外的旷达胸襟。
故答案为：“闲”的具体表现甲文：月夜因月色起行，寻友共赏竹柏影，是贬谪中摆脱俗务、随遇而安的闲适；乙文：每年携客赏海棠、醉卧听琴，因己故留存枳木，是主动寻乐、不被逆境消磨的悠闲。
（2025八上·增城期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
14．这首诗的体裁是什么？
15．颈联被称为千古名句，请用语言描绘画面并分析其蕴含的情感。
【答案】14．五言律诗。
15．画面：大漠无垠，一缕孤烟直冲云天，黄河如带映衬西天落日残红，塞外风光多么雄伟壮观。诗句表达了诗人对大漠壮丽景观的赞叹。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
14．【分析】 本题考查文学常识，《使至塞上》全诗共八句，每句五个字，符合 “五言” 的字数要求；同时，这首诗遵循律诗的格律规范：二、四、六、八句押韵（“延”“天”“圆”“然” 押 “an” 韵），中间两联（颔联 “征蓬出汉塞，归雁入胡天”、颈联 “大漠孤烟直，长河落日圆”）对仗工整，结构严谨。律诗分为五言律诗和七言律诗，以每句字数区分，因此这首诗的体裁是五言律诗。需要注意区分 “律诗” 和 “绝句”：绝句是四句，律诗是八句，这首诗共八句，由此可排除绝句的可能。
故答案为： 五言律诗。
15．【分析】本题考查学生对作者感情的理解与掌握， 颈联 “大漠孤烟直，长河落日圆” 选取了大漠、孤烟、长河、落日四个核心意象，描绘画面时要突出边塞风光的雄浑壮阔：广袤无垠的沙漠之上，黄沙莽莽，一眼望不到边际，一缕烽烟笔直地升腾向天空，显得格外挺拔醒目；蜿蜒的黄河如同一条长长的丝带，静静流淌在沙漠之中，一轮浑圆的落日悬挂在西天的天际，余晖洒落在河面上，波光粼粼，与大漠、烽烟相映成趣，构成一幅雄浑壮丽、苍凉辽阔的塞外图景。从情感角度分析，诗人王维奉命出使边塞，途中见到如此壮阔的边塞风光，被眼前雄浑苍茫的景象所震撼，诗句中没有刻意的雕琢，却用简洁的笔触勾勒出塞外独特的壮美，既展现了边塞风光的雄奇瑰丽，也蕴含着诗人对这一景象的由衷赞叹与欣赏，同时也暗含着诗人出使边塞途中的开阔心境，将个人的漂泊之感融入到宏大的自然景观之中，尽显盛唐边塞诗的豪迈气象。
故答案为： 画面：大漠无垠，一缕孤烟直冲云天，黄河如带映衬西天落日残红，塞外风光多么雄伟壮观。诗句表达了诗人对大漠壮丽景观的赞叹。
（2025八上·增城期中）读以下材料，完成问题。
历史的赓续与时代的锋芒
材料一：阅兵核心背景与概览
2025年9月3日，为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，北京天安门广场举行了盛大阅兵式。此次阅兵是以党中央为核心，引领中国式现代化进入新征程的首次阅兵，也是人民军队奋进建军百年的崭新亮相，以“赓续抗战精神、捍卫和平正义、推进民族复兴”为主题，按机动进入、列队、阅兵式、分列式、疏散回撤5个步骤组织实施，全程约80分钟。
参阅力量涵盖陆、海、空、火箭军、战略支援部队、武警部队等多军兵种，共抽组62个方（梯）队，包括15个徒步方队、3个抗战先辈代表乘车方队、34个装备方队和10个空中梯队，正式受阅人数约1.5万人，动用50余种型号装备600余件、30多种型号飞机220余架。所有受阅武器装备均为国产现役主战装备，信息化、智能化水平显著提升，集中展现了国防科技的跨越式发展。
材料二：阅兵的“六大突破性亮点”
作为纪念抗战胜利80周年的专题阅兵，此次盛典呈现多个突破性亮点，彰显新时代特色：
1首次以“抗战胜利80周年”为核心主题，结合历史影像回溯与现场仪式展示，系统呈现中国抗战作为东方主战场的历史贡献；
2首次组建“抗战先辈代表方队”，由健在抗战老战士、英烈后代、支前模范及家属代表共400余人组成，位列受阅序列首位；
3首次按“作战体系+历史传承”双逻辑编组方队，既有“平型关大战突击连”等12支英模部队方队，又有无人作战、网络空间作战等新型作战力量方队；
4首次实现将军领队全覆盖，68名现役中将、少将担任方队领队，涵盖各军兵种关键岗位，体现“指挥员带头受阅”的优良传统；
5首次大规模展示智能化装备，陆上无人作战车、舰载激光武器、高功率微波反制装备等32型装备为首次公开亮相；
6首次邀请“反法西斯盟国老兵代表”观礼并参与相关仪式，来自12个国家的二战老兵及后裔出席，彰显国际反法西斯同盟的历史联结。
材料三：装备与方队的精神内核与技术特质
装备方队按“侦、控、打、防、保”作战链条编组为情报侦察、指挥控制、地面突击等7大模块，凸显体系化作战能力。其中预警探测方队的新一代高机动雷达，可精准探测隐身目标与弹道导弹，成为空天安全的“千里眼”；空中无人作战方队的察打一体无人机、无人僚机，能实现隐蔽出击与自主协同；反无人机方队的“弹炮光波”综合防御系统，形成软硬杀伤兼备的拦截体系。这些装备既是国防实力的象征，更是维护和平的战略支撑。
徒步方队中，英模部队方队延续历史记忆：“刘老庄连”方队传承全连殉国的壮烈气节，“百团大战白刃格斗英雄连”方队彰显敌后抗战的坚韧意志。而网络空间作战方队、太空信息支援方队等新型力量，则展现了新时代军队应对新型安全威胁的能力，实现历史精神与现代战力的传承衔接。
材料四：阅兵的时代价值与世界意义
从历史维度看，中国人民抗日战争始于1931年九一八事变，持续14年之久，牵制日本陆军主力达70%以上，为世界反法西斯战争胜利作出巨大民族牺牲。此次阅兵以立法确立的“抗战胜利纪念日”为依托，通过仪式化表达巩固了历史记忆，捍卫了正确历史观。
阅兵领导小组负责人指出，此次阅兵的核心价值是“铭记历史、缅怀先辈、珍爱和平、开创未来”。通过展示抗战历程与国防成就，既彰显了中国捍卫国家主权、安全、发展利益的坚定决心，也传递了与世界各国共同维护战后国际秩序、反对霸权主义的立场。正如阅兵式尾声放飞的8万只和平鸽与8万只气球，象征着“和平来之不易，正义必须坚守”的全球共识。
（结合《中国人民抗日战争史简明读本》、人民日报）
16．下列对2025年9 3阅兵相关信息的梳理与分析，不正确的一项是（ ）
A．从背景来看，此次阅兵既是纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，也是中国式现代化新征程与人民军队建军百年进程中的重要仪式，主题内涵兼具历史与时代属性。
B．从规模来看，62个受阅方（梯）队中，装备方队数量占比超半数，空中梯队数量最少，这种编组比例既凸显国防装备实力，也兼顾历史纪念与现代战力展示的需求。
C．从装备来看，新一代高机动雷达、察打一体无人机、无人僚机、“弹炮光波”综合防御系统等，都是国防实力的展现。
D．从流程来看，“机动进入、列队、阅兵式、分列式、疏散回撤”5个步骤，与“约80分钟”的全程时长搭配，体现了阅兵组织的严谨性与高效性。
17．材料二提及阅兵“六大突破性亮点”，下列不属于“首次”举措的一项是（ ）
A．以“抗战胜利80周年”为核心主题，结合历史影像与现场仪式展示中国抗战贡献。
B．组建包含抗战老战士、英烈后代等代表的方队，且该方队位列受阅序列首位。
C．装备方队按“侦、控、打、防、保”作战链条编组，凸显体系化作战能力。
D．邀请12个国家的反法西斯盟国老兵及后裔观礼，参与相关纪念仪式。
18．结合材料三，下列对受阅装备“技术特质”的理解，错误的一项是（ ）
A．预警探测方队的新一代高机动雷达，可精准探测隐身目标与弹道导弹。
B．空中无人作战方队的察打一体无人机、无人僚机，能实现隐蔽出击与自主协同。
C．反无人机方队的“弹炮光波”综合防御系统，仅具备硬性杀伤的拦截能力。
D．受阅装备的信息化、智能化水平显著提升，体现国防科技的跨越式发展。
19．2025年9 3阅兵的“突破性亮点”中，“历史传承”与“时代创新”两类元素相互交融，请结合材料分析这种交融的深层意义。
【答案】16．D
17．C
18．C
19．历史传承上，组建抗战先辈代表方队、英模部队方队延续历史记忆；时代创新上，按双逻辑编组方队、大规模展示智能化装备、新型力量方队展现应对能力。这种交融既铭记历史、传承精神，增强民族凝聚力，又展示国防实力，彰显捍卫国家利益的决心和国际立场。
【知识点】新闻、材料类文本；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）（3）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（4）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
16．【分析】ABC. 正确 。
D. 材料一 “按机动进入、列队、阅兵式、分列式、疏散回撤 5 个步骤组织实施，全程约 80 分钟”，原文仅说明了阅兵的步骤和时长，并未提及二者搭配 “体现组织的严谨性与高效性”，这一表述属于无中生有，是对原文信息的过度解读。
故答案为：D.
17．【分析】ABD. 属于 。
C. “装备方队按‘侦、控、打、防、保’作战链条编组，凸显体系化作战能力” 出自材料三，是对装备方队编组逻辑的说明，并不在材料二的 “六大首次亮点” 之中，因此不属于 “首次” 举措。
故答案为：C
18．【分析】ABD.正确。
C. 材料三 “反无人机方队的‘弹炮光波’综合防御系统，形成软硬杀伤兼备的拦截体系”，原文明确指出该系统是 “软硬杀伤兼备”，而选项表述为 “仅具备硬性杀伤的拦截能力”，“仅” 字与原文意思相悖，属于偷换概念，表述错误 。
故答案为：C
19．【分析】本题考查材料探究。 从历史传承角度来看，材料二提到首次组建 “抗战先辈代表方队”，位列受阅序列首位，材料三指出徒步方队中有 “刘老庄连”“百团大战白刃格斗英雄连” 等英模部队方队，这些举措都是对抗战历史的回溯，是对革命先辈精神的传承，能够让国人铭记民族抗争的艰难历程，缅怀先烈的牺牲与奉献。从时代创新角度来看，材料二提到首次按 “作战体系 + 历史传承” 双逻辑编组方队，出现无人作战、网络空间作战等新型作战力量方队，首次大规模展示智能化装备；材料三提到装备方队按 “侦、控、打、防、保” 作战链条编组，预警探测、无人作战等新型装备彰显信息化、智能化水平，这些都是新时代国防科技发展和军队建设的创新成果，展现了人民军队现代化的作战能力。二者交融的深层意义在于：一方面，历史传承是根基，通过纪念抗战历史、传承英烈精神，能够凝聚民族共识，增强民族凝聚力和向心力，让国人牢记和平来之不易；另一方面，时代创新是保障，先进的国防装备和现代化的作战体系，彰显了中国捍卫国家主权和领土完整的坚定决心，也体现了中国维护世界和平、反对霸权主义的国际立场。这种交融实现了历史精神与现代战力的有机衔接，既以史为鉴，又面向未来，为中华民族伟大复兴提供了精神动力和安全保障。
故答案为： 历史传承上，组建抗战先辈代表方队、英模部队方队延续历史记忆；时代创新上，按双逻辑编组方队、大规模展示智能化装备、新型力量方队展现应对能力。这种交融既铭记历史、传承精神，增强民族凝聚力，又展示国防实力，彰显捍卫国家利益的决心和国际立场。
（2025八上·增城期中）阅读下面文字，完成问题。
绣鞋垫的母亲
（作者：李娟节选）
①院角的老槐树栽了快三十年，枝桠伸得老高，夏天一到，浓荫就把半个院子罩住了。母亲总爱坐在树荫里的小马扎上绣鞋垫，小马扎是父亲用旧木板钉的，凳面磨得光滑，边角处还留着几道浅浅的木纹——那是我小时候爬上去玩，用指甲划出来的。
②母亲坐定后，先从竹筐里翻出鞋垫坯子。都是她自己剪的，用的是家里穿旧的粗布，洗得发白，叠个三四层，再用棉线沿着边缘缝一圈，摸上去厚实又软和。接着她会把铜顶针套在右手的中指上，顶针是外婆当年传给她的，边缘原本有圈小小的花纹，这么多年下来，早被磨得模糊了，只留下一层温润的光，贴在皮肤上，凉丝丝的。
③我放学回家，总爱蹲在她旁边看。她左手稳稳捏着鞋垫，右手捏着绣花针，针尾系着的彩线绕在手腕上，红的、粉的、浅蓝的，缠了两三圈，像圈着几圈细碎的彩虹。穿针时，她会把线头抿在舌尖濡湿，再用指尖轻轻捻，捻得尖尖的，然后眼睛凑到针孔前，眉头微微蹙着——有时候光线好，凑一次就穿过去了；遇上阴天，要调整三四回，指尖的线头晃来晃去，她也不着急，只是慢慢调，直到针尖挑住那根线，才松口气，嘴角轻轻弯一下。
④那天我看见，鞋垫上已经绣出半朵桃花，粉色的线从花心往外铺，一层深粉，一层浅粉，针脚又匀又密，连花瓣边缘的弧度都绣得刚刚好，像刚被春雨润过，沾着点水汽。“给你爸绣的，”母亲头也不抬，手里的针上下穿梭，“他在工地干活，天天走好多路，之前的鞋垫磨破了，总说硌脚。”每扎一针，她就用顶针往布上轻轻一顶，“嗒”的一声，轻得像槐叶落在地上，又脆又软。
⑤我凑过去碰了碰鞋垫：“妈，这桃花真好看，您怎么不给自己绣一双这样的？”母亲的手顿了顿，彩线在布上拉出一道细细的痕，她抬头看了眼竹筐，里面放着另一块素布，浅灰色的，上面用铅笔轻轻描了几瓣小花的轮廓，没什么花样，安安静静的。“我啊，不用这么花哨。”她把针插在布上，伸手揉了揉眼睛，指尖在眼眶周围轻轻按揉，“素色的省眼，也耐脏，我天天做饭、洗衣，沾了油污也看不出来，不用总换。”
⑥绣到中午，太阳移了位置，树荫往旁边挪了挪，母亲就跟着小马扎一起挪，始终坐在凉荫里。有一回，线突然断了，线头卡在布纹里，她没慌，用针尖轻轻挑了挑，把线头挑出来，又从线轴上抽出新线，把断了的线头和新线打了个结。结打得小小的，藏在鞋垫背面的布纹里，不仔细看根本找不着。“断了，接上，”她随口说着，声音轻轻的，像在跟我说，又像在跟自己说，“生活不就是这样？无数的线头连起来，就成了日子。”说完，针又落了下去，顶针在阳光下闪了闪，那点光，好像比刚才更亮了些。
⑦后来我在外地上学，临走前一晚，母亲把绣好的桃花鞋垫塞进我的行李箱，还叠着一双素布的，边角整整齐齐。“这双素的是我给自个儿留的，”她摸了摸鞋垫，“花纹简单，等你放假回来，说不定就能绣完了。”我看着那双素布鞋垫，浅灰色的小花才绣了两瓣，针还插在布上，像个小小的记号。
⑧去年暑假回家，刚进院子就看见老槐树下的小马扎，母亲坐在上面，手里拿着的还是那双素布鞋垫。浅灰色的小花已经绣完了，只是她的手，不如从前灵活了，穿针时，要先把针举到阳光下，眼睛盯着针孔看很久，眉头蹙得比以前更紧，指尖也有些发颤。我走过去，接过她手里的针和线，帮她穿好。她看着我，笑了笑：“还是我闺女眼神好。”
⑨我拿起她中指上的铜顶针摸了摸，边缘的光更亮了，亮得像一束小小的火焰。阳光落在她的头发上，我忽然发现，她鬓角的白头发又多了些，像槐树上落的雪。风一吹，槐叶晃了晃，影子落在母亲的蓝布衫上，落在她手里的素布鞋垫上，把那些浅灰色的小花，映得温温柔柔的。
20．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．本文以“绣鞋垫”为核心事件，串联起母亲的日常点滴，字里行间满是亲情。
B．文中的“铜顶针”既是母亲的绣花工具，也连接了外婆、母亲与“我”，是贯穿全文的线索。
C．文中母亲说“断了，接上，生活不就是这样？”，属于动作描写，暗含对生活的态度。
D．文章语言平实质朴，没有华丽辞藻，却通过细节刻画，让母亲的形象鲜活可感。
21．结合全文内容，分析母亲给家人绣粉色桃花鞋垫，给自己绣素净小花鞋垫这一细节，能体现出母亲是个怎样的人？
22．按照括号中的提示，结合上下文赏析文中划线句和加点词的表达效果。
①她左手稳稳捏着鞋垫，右手捏着绣花针，针尾系着的彩线绕在手腕上，红的、粉的、浅蓝的，缠了两三圈，像圈着几圈细碎的彩虹。（从修辞手法的角度分析）
②每扎一针，她就用顶针往布上轻轻一顶，“嗒”的一声，轻得像槐叶落在地上，又脆又软。（从词语运用的角度，赏析“嗒”字）
23．文章最后一段写了“老槐树、绣好的鞋垫、铜顶针”这些事物，请结合内容回答：①这些事物让你联想到怎样的场景？②从中能体会出“我”对母亲的什么情感？
【答案】20．C
21．母亲为父亲绣精致的桃花鞋垫，体现她关爱家人、心思细腻，时刻为家人着想。母亲为自己绣素净鞋垫，体现她勤劳质朴、节俭务实，处处为自己考虑得少，为家人考虑得多。
22．①运用比喻，将彩线比作彩虹，生动写出彩线的绚丽，体现母亲绣花的细致与美好。②“嗒”是拟声词，描摹出母亲顶布的轻响，体现她动作的轻柔细致与对家人的关爱。
23．①这些事物让我联想到母亲在老槐树下的小马扎上，戴着铜顶针，专注地绣着素布鞋垫的场景。②从中能体会出“我”对母亲的心疼、感恩与深深的爱，心疼母亲的衰老，感恩母亲的付出，爱母亲的质朴与温暖。
【知识点】记叙性散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（4）本题考查人物情感的把握。解答此题在了解文章大意的基础.上，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。
20．【分析】ABD.正确。
C. 母亲说的 “断了，接上，生活不就是这样？” 是语言描写，而非动作描写，这句话将绣线断了再接的小事与生活道理关联，暗含母亲面对生活波折时从容、坚韧的态度，选项混淆了描写手法的类型 。
故答案为：C
21．【分析】 本题考查人物形象的分析。母亲给父亲绣粉色桃花鞋垫时，针脚又匀又密，花瓣弧度恰到好处，她考虑到父亲在工地干活走路多、鞋垫易磨破，特意绣出精致耐磨的鞋垫，这一细节体现出母亲关爱家人、心思细腻的特点，时刻把家人的需求放在心上；而母亲给自己准备的是浅灰色素布鞋垫，花纹简单朴素，理由是 “素色的省眼，也耐脏”，不用因为沾了油污频繁更换，这一细节则体现出母亲勤劳质朴、节俭务实的品质，她总是优先考虑家人，对自己却格外节俭，处处为自己考虑得少，把更多的心思和精力都倾注在家人身上。
故答案为： 母亲为父亲绣精致的桃花鞋垫，体现她关爱家人、心思细腻，时刻为家人着想。母亲为自己绣素净鞋垫，体现她勤劳质朴、节俭务实，处处为自己考虑得少，为家人考虑得多。
22．【分析】 本题考查词语含义的理解。① 这一句要求从修辞手法角度赏析，句子运用了比喻的修辞手法，将母亲手腕上缠绕的红、粉、浅蓝的彩线比作 “几圈细碎的彩虹”。彩虹的特点是色彩绚丽、美好动人，用它来比喻彩线，既生动形象地写出了彩线的缤纷色彩，又烘托出母亲绣花时的细致与专注，让普通的绣花场景增添了一份诗意与美好，也暗含着 “我” 看着母亲绣花时的愉悦与温馨感受。② 这一句要求从词语运用角度赏析 “嗒” 字，“嗒” 是拟声词，精准描摹出母亲用顶针往布上顶针时发出的轻响。这个声音 “轻得像槐叶落在地上，又脆又软”，既体现出母亲绣花动作的轻柔、娴熟与细致，又从细微之处传递出母亲对家人的关爱 —— 正是这份小心翼翼的专注，才能绣出舒适耐穿的鞋垫，饱含着她对家人的温情。
故答案为：①运用比喻，将彩线比作彩虹，生动写出彩线的绚丽，体现母亲绣花的细致与美好。②“嗒”是拟声词，描摹出母亲顶布的轻响，体现她动作的轻柔细致与对家人的关爱。
23．【分析】 本题考查人物情感的把握。① 关于联想的场景，结尾提到的 “老槐树、绣好的鞋垫、铜顶针” 都是贯穿全文的核心物象，结合前文母亲总在老槐树下绣鞋垫的情节，可以联想到这样的画面：老槐树的浓荫笼罩着小院，母亲坐在熟悉的小马扎上，手指间捏着绣好的素布鞋垫，手上戴着那枚温润发亮的铜顶针，阳光透过槐树叶的缝隙洒在她的蓝布衫和鞋垫上，她的动作不再像从前那般灵活，却依旧带着专注与温柔。② 关于 “我” 的情感，从这些事物中能体会到多层情感：看到铜顶针 “亮得像一束小小的火焰”，看到母亲鬓角新增的白发，“我” 满是心疼，心疼母亲的衰老；想到这枚顶针陪伴母亲多年，想到母亲绣的一双双鞋垫都是对家人的付出，“我” 心中充满感恩，感恩母亲一直以来的默默奉献；而老槐树、鞋垫、顶针共同构成的温暖场景，更凝聚着 “我” 对母亲深深的爱，爱她的质朴、温柔与那份刻在骨子里的对家人的牵挂。
故答案为：①这些事物让我联想到母亲在老槐树下的小马扎上，戴着铜顶针，专注地绣着素布鞋垫的场景。②从中能体会出“我”对母亲的心疼、感恩与深深的爱，心疼母亲的衰老，感恩母亲的付出，爱母亲的质朴与温暖。
24．（2025八上·增城期中）习作
成长从不是“突然长大”的瞬间，而是藏在细碎的日常里：可能是第一次独自把错题改完，熬过失意的夜晚后，突然懂了“坚持”的意义；可能是帮妈妈分担家务时，摸到她手上的薄茧，忽然明白“责任”不是口号；也可能是和朋友闹矛盾后，主动低头和解，慢慢学会了“包容”与“理解”。那些曾让你紧张、委屈、犹豫的小事，回头看时，都成了推着你往前走的力量——这就是成长最真实的模样。
请以《原来，成长藏在这件小事里》为题，写一篇记叙文。
要求：⑴文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑵写出真情实感，有具体内容，不少于600字。
【答案】范文：
原来，成长藏在这件小事里
傍晚的霞光透过窗户，洒在书桌的绿萝上，叶片上的水珠折射出细碎的光。我端起水杯，轻轻擦拭着绿萝叶片上的灰尘，忽然想起上周那个慌乱的傍晚——原来，成长就藏在照顾绿萝这件小事里。
那是妈妈出差的第三天，临走前她反复叮嘱我：“记得每天给窗台上的绿萝浇点水，别让它干死了。”我当时满口答应，转头就抛到了脑后。直到那天放学回家，推开房门，一眼就看见窗台上的绿萝蔫蔫的，翠绿的叶片耷拉下来，边缘还卷着枯黄的边，像个无精打采的小老头。
我心里一紧，顿时慌了神。这盆绿萝是妈妈最喜欢的植物，她每天都会精心打理，如今却因为我的疏忽变成了这副模样。我赶紧跑到卫生间，接了半盆水，慌手慌脚地往花盆里倒，结果水太多，顺着花盆边缘流了出来，弄湿了窗台。我急得直跺脚，不知道该怎么办，眼泪在眼眶里打转——原来照顾一件东西，并不是随口答应那么简单。
冷静下来后，我想起妈妈平时浇花的样子，好像会先摸一摸土壤干湿。我蹲下身，用手指戳了戳花盆里的土，湿乎乎的，显然是水浇多了。我赶紧找来干抹布，小心翼翼地擦干窗台上的水渍，又从阳台搬来小凳子，把绿萝搬到通风的地方。接下来的几天，我每天放学回家的第一件事，就是跑到窗台前，摸一摸土壤的干湿，适量浇水，还学着妈妈的样子，用小剪刀剪掉枯黄的叶片。
日子一天天过去，绿萝慢慢恢复了生机，耷拉的叶片重新舒展，翠绿的颜色又回到了叶片上，甚至还冒出了几片小小的新叶。那天妈妈出差回来，看到生机勃勃的绿萝，惊喜地问：“这是你照顾的？”我点点头，心里满是自豪。妈妈笑着摸了摸我的头：“你长大了，懂得负责任了。”
我望着眼前的绿萝，忽然恍然大悟。原来，成长从不是妈妈说的“你要快点长大”，也不是惊天动地的大事，而是藏在认真照顾一盆绿萝的小事里。它是忘记叮嘱后的愧疚，是弥补过错时的努力，是看到生命复苏时的自豪，更是懂得“答应别人的事要做到”的责任。
夕阳渐渐落下，绿萝在霞光中愈发翠绿。我明白了，生活中的每一件小事，都是成长的契机。那些看似微不足道的付出与坚持，终将拼凑出成长的模样。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】材料是一段阐释成长内涵的哲理性文字，核心话题是“成长并非瞬间发生，而是蕴含在细碎日常的小事中”，关键词为“成长”“细碎日常”“小事”，通过列举改错题、分担家务、和解朋友等具体场景，具象化了成长的载体与体现。
【题干分析】① 材料核心意义在于打破“成长是突然顿悟”的认知，强调成长的渐进性与日常性：那些让我们经历紧张、委屈、犹豫的小事，并非无关紧要，而是推动我们理解坚持、责任、包容等品质的关键，是成长的具象化体现。题目《原来，成长藏在这件小事里》中，“原来”一词点明写作需包含“恍然大悟”的感悟过程，“这件小事”限定了写作素材必须是具体、贴近生活的日常琐事，“藏”则要求写出小事背后蕴含的成长意义，避免直白浅露。② 写作思路可采用“小事叙述—感悟生发”的线性结构：首先确定一件贴合自身经历的小事（如独自应对困难、理解他人付出、化解矛盾等），开头可通过场景切入或悬念设置引出事件，比如“望着窗台上那盆生机勃勃的绿萝，我忽然想起不久前那个慌乱的午后，原来成长就藏在那件小事里”；中间部分需详细描写事件的完整过程，重点刻画动作、神态、心理活动，突出“小事”的“细碎”与当时的真实感受（如紧张、委屈、迷茫），为后文的感悟做铺垫；结尾则要回扣主题，写出回望事件时的顿悟，点明这件小事如何让自己获得成长，提炼出背后的品质或道理。学生写作时容易出现的误区：一是选材过大，将“小事”写成考试获奖、大型比赛等重大事件，偏离“细碎日常”的核心要求；二是详略失衡，对事件过程的叙述简略，却过多堆砌感悟，导致内容空洞、情感虚假；三是缺少“感悟的触发点”，未能体现“原来”所蕴含的顿悟感，直接将小事与成长强行绑定；四是情感不真实，编造脱离自身经历的事件，难以引发共鸣。开头可采用场景回忆式（如“指尖抚过作业本上密密麻麻的批注，记忆瞬间拉回那个被数学难题困住的傍晚”）或设问引出式（如“成长是什么？直到那件小事发生，我才真正明白”）；事例素材可选取学习中的小突破（如独自攻克难题）、生活中的小担当（如照顾生病的家人）、人际交往中的小和解（如主动原谅朋友）等贴近初中生生活的场景；结尾可呼应开头，升华主旨，如“原来，成长从不是轰轰烈烈的蜕变，而是藏在每一件认真对待的小事里”。
【立意提取】
1. 独自攻克难题的坚持，藏着成长的力量
2. 理解家人的付出，是成长的开始
3. 主动和解的勇气，见证成长的蜕变
【点评】本文紧扣“原来，成长藏在这件小事里”的主题，选取“照顾绿萝”这一贴近生活的细碎小事，以小见大，生动诠释了成长与责任的关联，符合题目核心要求。文章结构清晰，采用“眼前场景—回忆事件—感悟成长”的思路，开头以绿萝的生机场景引出回忆，结尾回归眼前场景升华主旨，首尾呼应，逻辑连贯。
（2025八上·增城期中）请你根据名著阅读积累，完成下列三项任务：
25．任务一名著理解
美国记者埃德加 斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在过去三个世纪里，从未有过此类的举国武装迁移”。文中的“迁移”是指（ ）
A．国民革命军北伐 B．朱、毛红军会师井冈山
C．北方少数民族南迁 D．中国工农红军万里长征
26．任务二人物识别
“就在这时，来了一位体态颀长的青年军官，留着中国人不常见的浓密黑髯。他走过来，和气地问我：‘哈啰，你在找什么人？’他说的是英语！”这个人物是
27．任务三名著解读
一个好的书名，往往内涵丰富。请仿照对《钢铁是怎样炼成的》书名的解读，解读《红星照耀中国》这部名著的书名。
示例：《钢铁是怎样炼成的》书名解读：奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。”这一题目运用了比喻的说法，也就是说，一个革命战士，只有在艰苦的环境中，在革命的斗争中才能磨炼成为一个真正的革命战士。
《红星照耀中国》书名解读： 。
【答案】25．D
26．周恩来
27．“红星”象征的是中国共产党，“红星照耀中国”象征着中国共产党领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1）（2）（3）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
25．【分析】 A.“国民革命军北伐” 是 1926-1927 年国民革命军为推翻北洋军阀统治的军事行动，并非 “武装迁移”，不符合题意；
B.“朱、毛红军会师井冈山” 是 1928 年两支红军队伍的胜利会师，是革命力量的汇聚，并非大规模武装迁移，排除；
C.“北方少数民族南迁” 多发生于古代，与《红星照耀中国》记录的近代中国革命历史无关，排除；
D.“中国工农红军万里长征” 是 1934-1936 年红军为摆脱国民党围剿，进行的二万五千里战略转移，是中国近代史上规模宏大、影响深远的 “举国武装迁移”，与斯诺的描述完全契合。
故答案为： D
26．【分析】 本题考查名著的阅读。在《红星照耀中国》中，斯诺首次进入陕北苏区时，最先见到的重要革命领导人之一就是周恩来，文中对周恩来的外貌描写正是 “体态颀长”“留着浓密黑髯”，且周恩来曾留学海外，精通英语，符合题干描述的人物特征，因此答案为周恩来。
故答案为： 周恩来
27．【分析】本题考查名著的阅读。 斯诺作为第一个深入陕北苏区的西方记者，在书中以纪实笔触记录了中国共产党及其领导的红军的真实面貌，打破了国民党的舆论封锁与西方世界的误解。书名运用象征手法，“红星” 象征中国共产党及其领导的红色革命，代表着希望、信仰与光明；“照耀中国” 则寓意着中国共产党领导的革命事业，不仅在西北苏区燃起了民族解放的火种，更将以燎原之势照亮全中国，为苦难中的中国人民带来独立、自由与幸福的希望，也体现了斯诺对中国革命必将胜利的坚定信心。
故答案为：“红星”象征的是中国共产党，“红星照耀中国”象征着中国共产党领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。
1 / 1
