第十课 五四爱国运动 教学设计 (2)

第10课
五四爱国运动
教学目标：
一、知识与能力
巴黎和会上中国外交的失败
五四运动爆发的时间、地点、口号和要求
五四运动中心的转移和中国工人阶级登上政治舞台
五四运动取得初步胜利
五四运动的性质和意义。
（1）通过对五四运动历史背景、经过和影响的讲述和分析，培养学生把握历史线索，认识历史事件之间的相互影响的思维能力。
（2）通过新旧民主主义革命的比较，培养学生运用比较方法分析历史问题的能力。
二、过程与方法
（1）运用历史图片、影视资料，使学生感知五四运动的情景，理解当时的青年学生的爱国精神和五四运动的历史意义。
（2）采用情景导入法，教授五四爱国运动爆发和经过的历史；运用联想比较法，讲述五四运动的历史意义。
三、情感态度与价值观　　
（1）北洋军阀的黑暗统治、中国工人阶级队伍的壮大、新文化运动的兴起、第一次世界大战和十月革命的影响，是五四运动爆发的深刻的时代背景；中国在巴黎和会上外交的失败，是五四运动爆发的导火线。五四运动史中国历史发展的必然产物，它体现了。爱国青年学生对国家、民族的历史责任感和使命感。
（2）五四运动史一次彻底的反帝反封建的爱国运动。运动中，中国无产阶级开始登上政治舞台，发挥了主力军的作用。五四运动标志着中国心新民主主义革命的开端。
【教学重点难点】　　
重点：（1）无产阶级登上政治舞台；（2）五四运动的性质和意义。　　
难点：（1）五四运动的背景。
教学过程
导入
1919年1月，第一次世界大战战胜国在法国巴黎召开“和平会议”，中国作为第一世界大战协约国之一，参加了会议，中国代表在和会上提出废除外国在中国的势力范围、撤退外国在中国的军队和取消“二十一条”等正义要求，但巴黎和会不顾中国也是战胜国之一，拒绝了中国代表提出的要求，竟然决定将德国在中国山东的权益转让给日本。此消息传到中国后，引发了北京学生的爱国运动。有人说“没有巴黎和会上中国外交的失败，就不会有五四运动”，你同意这种说法吗？
【预学】
一、北京学生掀起爱国运动
1．导火线：1919年，在
上，中国外交失败。
2．爆发时间：1919年
月
日。
3．中心：
。
4．口号：“外争国权，内除国贼”、“拒绝在巴黎和会上签字”、“取消
”、“誓死争回
”等。
5．主力：
。
6．领导者：陈独秀、李大钊等初步具有共产主义思想的
。
无产阶级登上政治舞台
1．时间：1919年6月3日。
2．中心：
。
3．主力：
。
4．结果：五四爱国运动取得
。北洋政府被迫释放被捕学生，罢免曹汝霖等卖国贼的职务，拒绝在对德“和约”上签字。
三、新民主主义革命的开始
1．各阶层的作用：
（1）
——先锋。
（2）先进的
——领导。
（3）
——主力军。
2．意义：
（1）五四运动是中国近代史上一次彻底的
的爱国运动。
（2）它扩大了马克思主义的传播，促进了马克思主义与
的结合。
（3）五四运动标志着中国
的开端。
【探究】
（
方法：小组讨论解决预学中的疑难点，教师下组指导。）
1．在巴黎和会上，为什么作为战胜国的中国，得到的却是类似战败国的待遇？
2．五四运动取得初步胜利的原因有哪些？
（根本原因在于无产阶级登上了政治舞台，发近了主力军的作用。其次是运动波及了全国广大地区，具有广泛的群众性，形成了对北洋军阀政府的强大压力。）
【精导】
一、北京学生掀起爱国运动
1．谈谈五四运动的背景。
2．最能反映五四爱国运动的性质的口号是什么？
二、无产阶级登上历史舞台
1．6月3日后，五四运动斗争的中心、形式和斗争的主力发生了哪些变化？
2．五四运动的结果如何？
三、新民主主义革命的开始
1．五四运动的性质是什么？
2．为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开端？
[点拔]（1）从时代背景看:
（2）从运动的主力军看：
（3）从运动的领导者看：
（4）从运动的广泛性看：
（5）从影响看：
课堂小结：
旧民主主义革命时期（1840～1919年五四运动前），中国人民作出了奋斗和牺牲，但是中国半殖民地半封建社会性质仍未改变，一场更为巨大的革命风暴正在孕育着，五四爱国运动所表现出的蓬勃的气势，特点是其中孕育的无限生机，使这一运动成为中国革命史上具有划时代意义的事件，它标着着中国新民主主义革命的伟大开端。
【提升】
1.什么是五四精神？我们应该怎样继承和发扬“五四精神”？
2.为什么说没有辛亥革命，就没有五四运动？
教学反思：