北京市理工大学附属中学2025-2026学年高一上学期12月月考语文试题（图片版，含答案）

参考答案
一、现代文阅读（本大题共 5 小题，共 12 分）
1. C
解析：“中心势力能伸能缩”表述错误，材料一第④段强调“差序格局”的伸缩性是指关系网络范围随中心势
力厚薄变化，而非“中心势力”本身伸缩。
2. C
解析：A 项，贾府兴衰和苏秦潦倒的例子，意在证明“差序格局具有伸缩能力”，而非“中国人对世态炎凉有
感触”；B 项，“一表三千里”说明亲属关系可无限外推，而非“亲属分布广泛”；D 项，第①段“家”的例子，
是为引出“中西社会结构不同”，而非“揭示理解不到位的原因”。
3. C
解析：“捆柴”是西方“团体格局”的比喻，与“差序格局”无关；A 项“水纹波浪”是“差序格局”的核心比喻；B
项“自我主义”是“差序格局”的道德基础；D 项俗语体现以自我为中心的差序逻辑。
4. ①结构形态：以“己”为中心，像水波纹般逐层向外推展，形成同心圆式关系网络；②适用范围：既存在
于亲属关系中，也体现在地缘关系（如街坊）里；③伸缩特性：关系网络范围不固定，随中心势力强弱、
时间地点变化而伸缩；④关系差异：与他人的联系依圈层远近呈现亲疏、强弱差异。
5. 示例：材料二谈到，文化自觉的目的不是保守复古，也不是全盘西化，而是在文化转型中掌握主动权，
更好地适应新环境、新时代。这启示我们对"差序格局"及其道德体系应采取辩证、扬弃的态度，如在当今
时代，"修齐治平"的担当精神应得到传承和发扬，"各扫门前雪"一类的自私行为则需要反思和杜绝，如此
才能坚定文化自信，建设文化强国。
二、文言文阅读（《师说》）（本大题共 4 小题，共 12 分）
6. B
解析：“或”意为“有的（人）”，而非“或者”，原句指“有的从师学习，有的不从师学习”。
7. B
解析：A 项“其”分别为代词“他们”/表推测“大概”；B 项“之”均为取独助词，无实义；C 项“而”分别表顺承
“就”/表转折“却”；D 项“于”分别为介词“比”/表被动“被”。
8. 现在的一般人，他们（的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为羞耻。
解析：“众人”指“一般人”，“下”意为“低于”，“耻学于师”为状语后置，译为“以向老师学习为羞耻”。
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9. ①古今对比：古之圣人“从师而问”，今之众人“耻学于师”，突出“师道不传”的现状；②自身对比：人们
“爱其子，择师而教之”，却“于其身也，耻师焉”，揭露对“从师”的双重标准；③学业对比：“句读之不知”
则从师，“惑之不解”则不从师，批判“小学而大遗”的荒谬；④阶层对比：巫医乐师百工之人“不耻相师”，
士大夫之族“群聚而笑之”，讽刺士大夫的傲慢与愚昧。
三、诗歌阅读与名句默写（本大题共 5 小题，共 16 分）
10. C
解析：“可惜”并非因“无人欣赏”，而是诗人对“一溪风月”的珍视，怕马蹄踏碎这如“琼瑶”般的美景，体现
对自然的喜爱。
11. 所写景色不同：《西江月》里展示的是春天夜晚里的明月，溪水，旷野，淡云，芳草。《赤壁赋》描写
的是秋天夜晚时的初月，长江，高山，天光，白露。
意境相似：都是朦胧阔远，澄澈空明，宁静安闲。
12. (1)①一尊还酹江月 ②歌窈窕之章 ③取之无禁 ④舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
(2)①而半山居雾若带然 ②须臾成五采 ③下有红光动摇承之
(3)①金戈铁马 ②金就砺则利
解析：需注意易错字，如“酹”“窈窕”“壑”“嫠”“须臾”“砺”等。
四、现代文阅读（《沱沱河上空的银河》）（本大题共 3 小题，共 10 分）
13. C
解析：“逶迤”在文中未出现，且“影影绰绰”意为“模糊不清”，但并非“难以辨识”，文中指雪峰在夜色中轮
廓隐约，可辨认大致形态。
14. C
解析：“如同走失的孤雁回到了雁阵”是比喻（将“旋涡状星汇入星河”比作“孤雁归队”），而非比拟。
15. 第一问："我"有生以来第一次见识银河，宇宙星辰纷繁浩瀚，其间具有亘古又年轻的力量，充满矛盾冲
突的力量；宇宙星辰的浩大、势不可当让"我"真切地意识到了个体的渺小感，引发了"我"对被裹挟、消亡
的联想，使我"震惊和惶惑"。
第二问：夜晚观星的经历使"我"在之后的旅程中特别关注与水有关的万物生灵，不断加深对"生命之源"的
思考和认识；也让"我"喜欢上了江河之源，也由此开启了长达二十年的青藏之旅。
五、作文略
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