人教版八年级生物上册5.1.4 鱼 教学设计（表格式）+导学案（无答案）
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物上册5.1.4 鱼 教学设计（表格式）+导学案（无答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-10-15 21:18:29 | ||
图片预览
文档简介
鱼
一、教学目标
1.说出无脊椎动物和脊椎动物的区别。
2、概述鱼的主要特征。
3.举例说明鱼与人类生活的关系。
4.关注我国渔业资源的发展现状及其保护。
二、教学重点和难点
1、教学重点：鱼的主要特征；鱼与人类生活的关系。
2、教学难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。
学习内容
教师活动
学生活动
本节课题：第一节：鱼
一、无脊椎动物与脊椎动物
导入新课：上课开始老师想考考大家的观察能力，你能否从动物的骨骼来猜猜这是哪种动物？播放课件，仔细观察它们的共同特征以前学过的动物有这种特征吗？
点出脊椎动物与无脊椎动物的概念
生：
观察动物的骨骼，总结归纳脊椎动物与无脊椎动物的概念。
通过骨骼激起学生的学习兴趣。
二、鱼的特征1、淡水鱼与海水鱼
师：我们再看这张图片，这是——鱼，我们在餐桌上会经常看到它，等我们吃完后会变成这个样子。那根据我们刚才的学习鱼是脊椎动物还是无脊椎动物？那今天我们就一起来探究鱼。鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物的一半以上。1、淡水鱼：出示课件，常见的淡水鱼很多，“四大家鱼”,让生看课本20页思考它们能否在同一水域养殖？海水鱼：课件出示常见种类。点出一些鱼种特别的生活习性和形态特点。
生思考回答——脊椎动物激起学生求知的渴望。生看书，自己找出答案不同鱼种的不同习性，学生的好奇心增强。
2、鱼的特征：
师:鱼为什么能生活在水中，而人不能呢？它有哪些至关重要的特点？看课本22页第一自然段找出答案。师：鱼有哪些具体的形态结构特点能让它在水中游泳呼吸呢？请生看课本22—23页，完成学习任务一
生看书找出答案，课本上标出。
①身体分布与体型
师：完成后小组间交流答案。师与生一起学习，先从鱼的外部形态特点来看。
出示课件图片，讲解鱼的分布，体型有什么特点，这样的体型有什么优势？请生思考答出。
生先自主学习找到答案，再相互交流查漏补缺。
②体表③运动系统
师：通过图片观察鱼的体表覆盖什么？让生摸一摸鱼的体表有什么感觉？师：鱼的运动器官是鳍，不同的鱼的运动方式也不同，下面我们通过一段视频看一下多种多样的鱼的运动方式。
生分组摸一摸鱼的体表，观察鱼的外部形态。看视频，了解不同的鱼在水中的运动。
④呼吸
师：鱼能在水中呼吸是非常重要的，它的呼吸器官是鳃，那鳃有什么特点呢？出示课件图片，看鳃的位置。看实验台上的鱼鳃，小组观察鳃的特点并思考问题：1、为什么是鲜红色？2、鳃丝为什么又多又细？3、水流入鱼口后从什么地方流出？通过视频解决口与鳃盖后缘交替张合的问题。4、流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？
小组合作，观察鳃的特点，讨论思考问题。看视频，加深理解。根据人的呼吸，理解鱼的气体交换的过程。
知识延伸
师：根据我们以上的学习，你能不能解答鱼离开水后为什么会死亡呢？
师提问多个学生，让其发表意见。并做演示实验，毛笔在水中与离开水的区别，帮助学生理解其原因。师板书一一总结其特征
生小组讨论，各抒己见
判断鱼与非鱼
师：以上这些就是鱼的主要特征，那你能不能根据鱼的特征判断一下以下动物是否是鱼。
生看课件图片，判断鱼与非鱼。
三、鱼与人类的关系
师：看课本23页，完成学习任务二。让生各抒己见
看书，自主学习。大胆发表意见
系统总结
最后用你自己习惯的方式将本节课的内容总结在你的学案上。
生展示，各抒己见
动物的主要类群（学案）
第四节
鱼
学习目标：
1、了解动物的分类。
2、描述水生动物适于水中生活的特点。
3、概括鱼类主要特征。
4、了解水中生活的其他动物。关注鱼与人类生活的关系。
学习重点：
描述水生动物适于水中生活的特点。
学习任务一：鱼的主要特征
通过观察及课本P22--23页相关文字，完成下列观察提纲:
鱼适于水中生活的两个特点是：
⑴________________________________
。
⑵________________________________。
2、鱼的结构特点：
⑴、身体分布及体型：鱼的身体分________、________和________三部分，通常________偏扁，大多呈________型，这样的体型有利于_______________________________________。
⑵、体表：鱼的体表常常有______覆盖，鳞片的表面有滑滑的______，起____________作用。
⑶、运动系统：鱼的_______能支撑整个身体，两侧附着有发达的________，对_______起着重要作用。鱼在水中通过_____________________的摆动以及_______的协调作用游泳。
⑷、呼吸：鱼用_______呼吸，其主要部分是_______，鳃丝中密布____________。当鱼的_______和_______交替张合时，水从口流进，从鳃盖后缘排除，在此过程中，水里的_______进入毛细血管，血液中的_______从毛细血管伸出，完成气体交换。
学习任务二：鱼与人类生活的关系
鱼与人类生活的关系：__________和__________都是国家的重要产业；鱼不仅为人类提供了_________________,还深深融入_____________；然而，由于长期__________和__________等原因，鱼类的生存面临严重的威胁。为了合理利用和保护鱼类资源，我国于1986年起实行_____________________________。
学习任务三：系统总结
一、教学目标
1.说出无脊椎动物和脊椎动物的区别。
2、概述鱼的主要特征。
3.举例说明鱼与人类生活的关系。
4.关注我国渔业资源的发展现状及其保护。
二、教学重点和难点
1、教学重点：鱼的主要特征；鱼与人类生活的关系。
2、教学难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。
学习内容
教师活动
学生活动
本节课题：第一节：鱼
一、无脊椎动物与脊椎动物
导入新课：上课开始老师想考考大家的观察能力，你能否从动物的骨骼来猜猜这是哪种动物？播放课件，仔细观察它们的共同特征以前学过的动物有这种特征吗？
点出脊椎动物与无脊椎动物的概念
生：
观察动物的骨骼，总结归纳脊椎动物与无脊椎动物的概念。
通过骨骼激起学生的学习兴趣。
二、鱼的特征1、淡水鱼与海水鱼
师：我们再看这张图片，这是——鱼，我们在餐桌上会经常看到它，等我们吃完后会变成这个样子。那根据我们刚才的学习鱼是脊椎动物还是无脊椎动物？那今天我们就一起来探究鱼。鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物的一半以上。1、淡水鱼：出示课件，常见的淡水鱼很多，“四大家鱼”,让生看课本20页思考它们能否在同一水域养殖？海水鱼：课件出示常见种类。点出一些鱼种特别的生活习性和形态特点。
生思考回答——脊椎动物激起学生求知的渴望。生看书，自己找出答案不同鱼种的不同习性，学生的好奇心增强。
2、鱼的特征：
师:鱼为什么能生活在水中，而人不能呢？它有哪些至关重要的特点？看课本22页第一自然段找出答案。师：鱼有哪些具体的形态结构特点能让它在水中游泳呼吸呢？请生看课本22—23页，完成学习任务一
生看书找出答案，课本上标出。
①身体分布与体型
师：完成后小组间交流答案。师与生一起学习，先从鱼的外部形态特点来看。
出示课件图片，讲解鱼的分布，体型有什么特点，这样的体型有什么优势？请生思考答出。
生先自主学习找到答案，再相互交流查漏补缺。
②体表③运动系统
师：通过图片观察鱼的体表覆盖什么？让生摸一摸鱼的体表有什么感觉？师：鱼的运动器官是鳍，不同的鱼的运动方式也不同，下面我们通过一段视频看一下多种多样的鱼的运动方式。
生分组摸一摸鱼的体表，观察鱼的外部形态。看视频，了解不同的鱼在水中的运动。
④呼吸
师：鱼能在水中呼吸是非常重要的，它的呼吸器官是鳃，那鳃有什么特点呢？出示课件图片，看鳃的位置。看实验台上的鱼鳃，小组观察鳃的特点并思考问题：1、为什么是鲜红色？2、鳃丝为什么又多又细？3、水流入鱼口后从什么地方流出？通过视频解决口与鳃盖后缘交替张合的问题。4、流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？
小组合作，观察鳃的特点，讨论思考问题。看视频，加深理解。根据人的呼吸，理解鱼的气体交换的过程。
知识延伸
师：根据我们以上的学习，你能不能解答鱼离开水后为什么会死亡呢？
师提问多个学生，让其发表意见。并做演示实验，毛笔在水中与离开水的区别，帮助学生理解其原因。师板书一一总结其特征
生小组讨论，各抒己见
判断鱼与非鱼
师：以上这些就是鱼的主要特征，那你能不能根据鱼的特征判断一下以下动物是否是鱼。
生看课件图片，判断鱼与非鱼。
三、鱼与人类的关系
师：看课本23页，完成学习任务二。让生各抒己见
看书，自主学习。大胆发表意见
系统总结
最后用你自己习惯的方式将本节课的内容总结在你的学案上。
生展示，各抒己见
动物的主要类群（学案）
第四节
鱼
学习目标：
1、了解动物的分类。
2、描述水生动物适于水中生活的特点。
3、概括鱼类主要特征。
4、了解水中生活的其他动物。关注鱼与人类生活的关系。
学习重点：
描述水生动物适于水中生活的特点。
学习任务一：鱼的主要特征
通过观察及课本P22--23页相关文字，完成下列观察提纲:
鱼适于水中生活的两个特点是：
⑴________________________________
。
⑵________________________________。
2、鱼的结构特点：
⑴、身体分布及体型：鱼的身体分________、________和________三部分，通常________偏扁，大多呈________型，这样的体型有利于_______________________________________。
⑵、体表：鱼的体表常常有______覆盖，鳞片的表面有滑滑的______，起____________作用。
⑶、运动系统：鱼的_______能支撑整个身体，两侧附着有发达的________，对_______起着重要作用。鱼在水中通过_____________________的摆动以及_______的协调作用游泳。
⑷、呼吸：鱼用_______呼吸，其主要部分是_______，鳃丝中密布____________。当鱼的_______和_______交替张合时，水从口流进，从鳃盖后缘排除，在此过程中，水里的_______进入毛细血管，血液中的_______从毛细血管伸出，完成气体交换。
学习任务二：鱼与人类生活的关系
鱼与人类生活的关系：__________和__________都是国家的重要产业；鱼不仅为人类提供了_________________,还深深融入_____________；然而，由于长期__________和__________等原因，鱼类的生存面临严重的威胁。为了合理利用和保护鱼类资源，我国于1986年起实行_____________________________。
学习任务三：系统总结