第三单元课外古诗词诵读之定风波 （莫听穿林打叶声）（课件）（共26张ppt）2025-2026学年九年级语文下册同步备课课件

(共26张PPT)
掌握“莫、穿、蓑、峭”等重点字词的音形义，准确朗读、背诵并默写全词，把握舒缓旷达的词风节奏。
理清词中“遇雨应变—雨中独行—雨后悟理”的情感脉络，赏析借景抒情、虚实结合、象征的写作手法，体会“风雨、竹杖、芒鞋、蓑衣、晴”等意象承载的旷达情怀。
体会苏轼身处逆境却从容豁达的人生态度，理解宋代文人“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神特质，培养面对困境的从容心态与思辨意识。
教学目标
解 题
定风波·莫听穿林打叶声
“定风波”是词牌名，格律自由，节奏舒缓，适配抒情言志的内容
“莫听穿林打叶声”是词的开头句，作为题目直接点出词的核心场景——雨中独行时对风雨声响的态度。题目既点明了创作的即时情境，也暗示了词的核心主旨：在困境中坚守从容、不为外物所扰。
人生如梦，一尊还酹江月。
——宋·苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
——宋·苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》
苏轼的旷达词以自然景物为依托，将个人贬谪境遇与人生哲思融为一体，风格质朴旷达、意蕴深远，核心是“在逆境中坚守从容，于困顿中感悟真谛”。这类词作不仅消解了贬谪的苦闷，更传递出积极向上的人生态度，成为苏轼词作中最具精神价值的部分之一。
关于苏轼旷达词
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋中期文坛领袖，唐宋八大家之一。他才华横溢，诗、词、文、书、画皆精。仕途上，苏轼屡遭贬谪，先后被贬黄州、惠州、儋州等地，却始终坚守初心，以旷达心态面对逆境。其词作风格多样，既有“大江东去”的豪迈，也有“十年生死两茫茫”的婉约，更有“一蓑烟雨任平生”的旷达，对后世文学影响深远。
作者简介
宋词
词是一种配合音乐歌唱的韵文文体，萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。其句式长短不一，又称“长短句”，格律严谨，讲究平仄、押韵与对仗。词有固定的词牌名，不同词牌对应特定的曲调与格律，决定了词的节奏与篇幅。宋代词坛流派纷呈，主要分为豪放与婉约两派，豪放词多抒发家国情怀、人生哲思，风格雄浑洒脱。婉约词多描写闺情离愁，风格细腻含蓄。
文体知识
本词创作于北宋元丰五年（1082年），此时苏轼被贬黄州已两年有余。“乌台诗案”后，苏轼虽侥幸免死，却被剥夺实权，生活困顿，精神压抑。他常于黄州城外郊游散心，排遣内心苦闷。这首词便是他某次与友人出游途中突遇暴雨时所作，借雨中的所见所感，抒发了对逆境的态度与人生的感悟。
背景链接
读准字音，读出节奏
定风波·莫听穿林打叶声
【宋】苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸（xiào）且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑（suō）烟雨任平生。
料峭（liào qiào）春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
初步感知
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
译：不要去听那雨水穿过树林、拍打树叶的声响，不妨一边吟咏长啸，一边缓慢地前行。
感知诗意
吟咏、长啸，体现洒脱
雨水穿过树林、拍打树叶的声响，暗指逆境中的纷扰
不妨，表反问，强化从容态度
“莫听”的心态与“吟啸且徐行”的动作相结合，如何奠定全词的情感基调？
“不识”说明少年无真实愁绪，内心澄澈，正因此才会单纯喜爱登楼这一行为，而非借登楼抒愁，二者共同凸显少年的懵懂特质，为后文“强说愁”形成铺垫。
小组讨论
“莫听”传递出不为外界纷扰所动的主动选择，“吟啸且徐行”以洒脱动作践行从容心态，二者结合，既展现了词人面对风雨的镇定洒脱，也直接奠定了全词旷达从容的情感基调。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
译：拄着竹杖、穿着草鞋，比骑马还要轻快自在，有什么可怕的呢？身披一件蓑衣，在烟雨之中，任凭一生经历风雨洗礼。
感知诗意
任凭一生经历风雨，表坦然接受
比骑马还要轻快自在
怕什么，表反问，语气坚定
从“竹杖芒鞋轻胜马”到“一蓑烟雨任平生”，词人的情感如何实现递进？
“不识”说明少年无真实愁绪，内心澄澈，正因此才会单纯喜爱登楼这一行为，而非借登楼抒愁，二者共同凸显少年的懵懂特质，为后文“强说愁”形成铺垫。
小组讨论
“竹杖芒鞋轻胜马”体现了词人对简陋物质条件的接纳与洒脱。“谁怕？”以反问强化无畏态度。“一蓑烟雨任平生”则将眼前风雨升华为人生逆境，情感从面对眼前困境的从容，递进为坦然接受一生逆境的旷达担当，深化了词的内涵。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
译：微寒的春风吹来，吹散了我的酒意，让我清醒过来，只感到一丝轻微的寒冷。山头的夕阳余晖，反而迎面映照过来。
感知诗意
反而迎面映照过来，表转折
春风吹散了酒意，让词人清醒
轻微的寒冷，既指春风带来的寒意，也暗指人生逆境的些许困顿
“微冷”与“山头斜照却相迎”的转折，有什么深层含义？
“不识”说明少年无真实愁绪，内心澄澈，正因此才会单纯喜爱登楼这一行为，而非借登楼抒愁，二者共同凸显少年的懵懂特质，为后文“强说愁”形成铺垫。
小组讨论
“微冷”既贴合春风料峭的实际体感，也暗指人生逆境的轻微困顿。“却相迎”的转折，既写出天气由雨转晴的变化，也暗示人生境遇“否极泰来”的可能，让情感从轻微困顿转向明朗，为下文的终极感悟做铺垫。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
译：回头看刚才那风雨萧瑟的地方，（不如）回去吧，既没有风雨，也没有晴天。
感知诗意
回去，既指回到出发地，也暗指回归内心的宁静与本真
指刚才下雨时风雨萧瑟的地方，暗指过往的逆境
结尾“也无风雨也无晴”是词人的终极感悟，蕴含怎样的人生哲理？
“不识”说明少年无真实愁绪，内心澄澈，正因此才会单纯喜爱登楼这一行为，而非借登楼抒愁，二者共同凸显少年的懵懂特质，为后文“强说愁”形成铺垫。
小组讨论
蕴含的哲理是：人生的顺境（晴）与逆境（风雨）都是暂时的外在境遇，不必过分执着于其起伏。真正的旷达，是超越顺逆之分，回归内心的平静与自在，体现了词人看透人生、淡然处世的至高境界。
补充背景
苏轼被贬黄州期间，并非一味消沉，而是主动耕读自适，在东坡开垦荒地，自号“东坡居士”，逐渐从仕途失意的苦闷中走出。此次遇雨的出游，正是他排遣心境的日常之举。词中“同行皆狼狈，余独不觉”的细节，既体现了他当时的真实状态，也暗示了他经过两年贬谪生活的沉淀，已然形成了从容旷达的心态，为词作的情感基调奠定了基础。
感知诗意
情感升华脉络清晰：第一句以“莫听+徐行”展现面对风雨的从容。第二句从“竹杖芒鞋的洒脱”到“一蓑烟雨任平生”，将自然风雨升华为人生逆境，实现第一次升华。第三句以“微冷”到“斜照相迎”的转折，过渡到对境遇变化的感知。第四句“回首”“归去”“也无风雨也无晴”，超越顺逆之分，达到内心释然的境界，实现第二次升华。作用：这种逐步升华的脉络，让“坦然面对逆境、回归内心宁静”的核心主旨更鲜明深刻，从具体场景到人生哲思层层递进，增强了词作的思想深度与感染力。
诗歌鉴赏
全词的情感是如何从“面对风雨的从容”逐步升华到“超越顺逆的释然”的？这种情感升华对凸显核心主旨有什么作用？
象征意义：“竹杖芒鞋”象征简陋的物质条件与洒脱的生活态度。“蓑衣”象征抵御人生逆境的精神屏障。“风雨”象征人生逆境。“晴”象征人生顺境。表达效果：通过象征手法，将自然意象与人生感悟紧密结合，让情感表达更含蓄深远。同时，丰富了词作的内涵，使全词兼具形象性与哲理性，让读者在品味意象的过程中领悟人生智慧。
诗歌鉴赏
赏析词中“象征”手法的运用，结合“竹杖芒鞋”“蓑衣”“风雨”“晴”等意象，分析其象征意义及表达效果。
“吟啸且徐行”通过“吟啸”“徐行”的动作细节，刻画了词人面对风雨时从容洒脱的形象，让旷达的心态有了具体的行动支撑。“回首向来萧瑟处”通过“回首”的动作细节，刻画了词人对过往逆境坦然回望的形象，体现了他跳出困境的释然。细节描写让词人的旷达形象更鲜活立体，避免了形象的扁平化，增强了词作的感染力。
诗歌鉴赏
本词“细节描写”精准传神，请结合“吟啸且徐行”“回首向来萧瑟处”等细节，分析其对塑造词人形象的作用。
形成原因：一是源于对逆境的接纳，苏轼被贬黄州后，虽处境困顿，却主动调整心态，接纳人生的起伏。二是源于耕读生活的沉淀，他在黄州开垦东坡，耕读自适，从自然与劳作中汲取精神力量，逐渐走出苦闷。三是源于自身的精神追求，苏轼作为文坛领袖，有着深厚的文化底蕴与豁达的精神内核，始终坚守对内心自由的追求。作用：这种旷达心境是词作的核心灵魂，让词作从单纯的记游抒怀，上升到“坦然面对逆境、回归内心宁静”的人生哲思，深化了词作主题。同时，也让读者感受到逆境中积极向上的精神力量，提升了词作的精神价值。
诗歌鉴赏
结合苏轼“乌台诗案”被贬黄州的境遇及他“耕读自适”的生活状态，谈谈《定风波》中“旷达心境”的形成原因，以及这种心境对词作主题的作用。
“任”字意为“任凭、坦然接受”，精准凸显了词人的旷达内核。既写出了词人面对眼前风雨的从容不迫，也传递出对一生逆境的坦然接纳态度——不抗拒、不逃避，而是顺应境遇、坚守内心。一个“任”字，将词人的旷达心态具象化，让情感表达更坚定有力，成为全词精神的点睛之笔。
诗歌鉴赏
赏析“任”字的妙处，分析它如何凸显词人的旷达内核。
“莫”字意为“不要”，直接给出否定性的态度指引，开篇即奠定全词旷达的情感基调。它不是被动的承受，而是主动的选择——选择不听外界的纷扰，选择坚守内心的从容。“莫”字简洁有力，既体现了词人面对逆境的主动疏离，也为下文“吟啸徐行”“一蓑烟雨任平生”的旷达言行做了铺垫，让全词的情感基调一以贯之。
诗歌鉴赏
赏析“莫”字的妙处，分析它如何奠定全词的情感基调。
《定风波·莫听穿林打叶声》以苏轼出游遇雨的日常场景为切入点，借雨中的所见所感，抒发了他不为外界纷扰所动、坦然面对人生逆境的旷达心境。词中以“自然风雨”喻“人生风雨”，从“莫听穿林打叶声”的从容，到“一蓑烟雨任平生”的担当，最终升华到“也无风雨也无晴”的释然，传递出超越顺逆、回归内心宁静的人生哲思，展现了苏轼身处逆境却积极向上的精神特质。
主旨归纳
苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》中，体现词人面对风雨从容洒脱的词句是：“____________，____________”。（莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行）
词中传递出坦然接受人生逆境态度的核心词句是：“____________”。（一蓑烟雨任平生）
点明全词终极人生感悟的词句是：“____________”。（也无风雨也无晴）。
随堂测试
搜集苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，与《定风波·莫听穿林打叶声》对比，从“情感基调”“人生感悟”两个维度，撰写100字左右的对比分析。
课后作业