艰难的国运与雄健的国民[下学期]

课件17张PPT。《艰难的国运与雄健的国民》
说课演示何冠笙说教材教材地位
人教版七年级（下）第二单元的一篇小品文
反复朗读、培养崇高的爱国主义情操、揣摩语言
2. 文本解读文章篇幅短小，语言精悍有力，十分适于反复朗读。
表现了李大钊先生的革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义精神。
在语言运用上，比喻说理，形象深刻。 说 教 法一、教学理念
二、教学目标
三、教学重难点
四、教学方法 教学理念
“书读百遍，其意自现”，“阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程”。 1、? 通过教师诵读指导、学生朗读训练，整体感知文章内容，体味作者感情，领悟文章的语言美。
2、通过教师引导、学生品读，全面审视和把握作品的内在意蕴，进行爱国主义的情感熏陶和思想启迪。 教学目标 1、? 知识与能力：能结合文中具体内容理解“雄健的精神”的含义；能指出文中所运用的比喻，并体会其表达的含义。
2、? 过程与方法：从指导学生反复朗读入手，引导学生逐步理解“雄健的精神”的含义；从品析文中比喻句入手，理解和领悟比喻句中所蕴含的哲理和洋溢的情感。学生自主探讨，教师引导。
3、情感价值观：体会并学习在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴的革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情，而且在当今社会同样需要这种“雄健的精神”。 教学重难点理解“雄健的精神”的含义
教学方法课前小测
创设情景
朗读品味
读写结合
自主学习，巩固基础处处酝酿学生的学习情绪
兴趣是最好的老师引起共鸣，其意自现感知、理解、实践 说学法为了针对有相当一部分的学生没有养成预习语文，和用标准普通话有感情朗读课文的习惯，所以在教学安排上特别注重以下两个学法指导： 自主学习 ：学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯 。
美读课文 ：课前初读、课堂范读、师生合作，配乐朗读 。说程序 课前小测
新课导入，创设情景
师生合作，配乐朗读
研读课文
品味语言
小练笔 课前小测科代表听写课后“读一读，写一写”的内容，四人小组互改。 新课导入，创设情景 一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决，什么苦楚、什么冤屈都受得了。
——冰心岳飞、林则徐、孙中山、李大钊、毛泽东国家的伟大取决于它的普通百姓的伟大。——威尔逊师生合作，配乐朗诵1、出示朗读要求：（1）读准字音，读准节奏；（2）声音铿锵有力，气势磅礴。
2、教师范读，学生聆听。
3、学生自由朗读，并选取自己喜欢的段落四人小组互评。
4、? 朗读竞赛：或毛遂自荐，或小组集体合作。
5、? 师生合作，配乐朗读：师：1、2；生：3、4；合：5
研读课文1、作者是从哪些方面去一步一步地阐释“雄健的精神”的？ 人类历史道路
民族生命进程
人类历史生活
中华民族史路
中华民族精神研读课文2、“艰难”与“雄健”的意思在哪三个方面贯穿始终？举例说说他们的丰富内涵在这三个方面是通过哪些词语体现的？
研读课文3、试阐释文中提倡的“雄健的精神”“雄健的精神”：民族的精神
“扬子江及黄河……一泻万里的魄势”
冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神品味语言文章用了一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。小组讨论，试指出文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀。小练笔你认为作者在19世纪20年代提出的“雄健的精神”对于今天还应当提倡吗？你能试试用比喻来说理讲讲你的看法吗？（100字左右）