主题一任务二《参与网络社交》教案-【桂科版】信息科技-三年级下册
文档属性
| 名称 | 主题一任务二《参与网络社交》教案-【桂科版】信息科技-三年级下册 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 394.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 桂科版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2026-02-26 00:00:00 | ||
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文档简介
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《参与网络社交》教学设计
课题 任务二 参与网络社交 单元 一 学科 信息科技 年级 三
教材分析 本课选自桂科版《信息科技实践指导手册》三年级下册主题一《在线分享交流》中的任务二《参与网络社交》。教材通过“小美关注流浪动物”“外婆上传裁缝视频”等生活化情境，引导学生认识网络社交平台的常见形式与功能，并通过“说一说”“填一填”“想一想”“练一练”“议一议”“做一做”等环节，逐步引导学生理解网络社交的正面与负面影响，掌握安全、文明使用社交平台的基本原则，并了解《未成年人网络保护条例》的相关内容，初步树立信息社会责任意识。
学习目标 1.信息意识：认识网络社交平台是信息获取、交流与分享的重要渠道；能说出常见社交平台的功能特点。2.计算思维：能对不同的网络社交平台进行分类与比较；能根据实际需求选择合适的社交平台或工具。3.数字化学习与创新：能利用网络社交平台辅助学习、获取知识；能在平台上创作、分享积极健康的内容。4.信息社会责任：树立文明安全的网络社交意识，保护隐私并尊重他人；初步了解《未成年人网络保护条例》及其对自身的保护。
重点 1.认识常见网络社交平台及其功能。2.理解网络社交的正面与负面影响。3.掌握安全、文明使用社交平台的基本原则。
难点 1.引导学生理解“平台特点决定其作用”。2.帮助学生树立“网络不是法外之地”的意识，初步建立法律观念。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.讲述生活情境：“小美喜欢小动物，她在社交平台上关注了‘流浪动物’栏目，能及时了解周边信息。小美的外婆是裁缝，常录视频上传，吸引了很多粉丝。”2.提问：“同学们，你们或你们的家人，有没有类似的使用网络社交平台的经历呢？” 1.聆听情境故事，联系自身生活。2.思考并分享自己或家人的相关经历。 使用教材原生案例导入，亲切自然，快速聚焦“网络社交”主题，激发学生的表达欲和课堂参与感。
讲授新课 活动一：认识平台，了解功能1.组织“说一说”：邀请学生分享身边的网络社交行为案例（如妈妈买瑜伽课、叔叔直播卖农产品）。2.指导“填一填”：展示常见社交平台图标（微信、抖音等），引导学生共同完成平台功能表格的填写。3.引导“想一想（特点）”：提问“这些平台为什么能做到这些事？”，归纳总结平台“互动性强、传播快、形式多、无边界”等特点。活动二：辨析影响，理解两面1.承接特点，引导“想一想（作用）”：组织学生讨论这些特点带来了哪些便利作用（如方便沟通、获取知识、促进经济等）。2.开展“练一练”：呈现四个真实案例（画家约稿、发布假新闻、诱导打赏、助农直播），引导学生判断哪些是正面影响，哪些是负面影响，并说明理由。活动三：建构原则，知晓法规1.组织“议一议”：小组讨论“我们应如何用好网络社交平台？”，教师巡视指导。2.总结汇报：归纳出“明确目的、建立形象、积极互动、保护隐私、遵守法律”五条使用原则，并结合生活实例讲解。3.拓展延伸：介绍《未成年人网络保护条例》，强调其施行时间与保护意义，并提问：“根据条例，哪些网络行为是受到特别保护的？” 1.积极发言，分享案例。2.观察图标，回忆并口述平台功能，参与完成表格。3.根据使用体验，思考并说出平台特点。1.结合生活，讨论平台带来的各种好处。2.独立判断案例性质，参与讨论，阐述观点。1.参与小组讨论，踊跃发表看法。2.聆听教师总结，理解五条原则的具体要求。3.了解《未成年人网络保护条例》，思考并举例说出受保护的行为（如：不泄露个人信息、不沉迷网络）。 通过“说-填-想”的链条，引导学生从感性经验上升到理性认知，系统化地认识社交平台及其功能特点。通过思考“作用”和判断“案例”正反对比，帮助学生辩证地看待网络社交，培养其信息辨别能力和价值判断能力。通过讨论建构行为准则，使原则内化；通过介绍国家法规，将行为规范上升到法律层面，增强学生的信息社会责任感和法律意识。
课堂练习 1.巩固判断：再次简要回顾“练一练”中的四个案例，强调判断依据。2.行为辨析：追加简单情境提问，如“如果你看到同学在平台上发布了自己的家庭住址，你觉得这样做合适吗？为什么？” 1.巩固案例判断结果。2.对新情境进行思考并回答，应用所学原则。 通过即时巩固和情境应用，检验学生对本课核心内容——辨析影响与安全原则的理解与掌握程度，促进知识迁移。
课堂小结 1.引导学生结合板书，回顾本课学习的三个主要部分：认识平台、用好平台、安全上网。2.教师总结升华：网络社交平台是工具，用好它能开阔眼界、丰富生活、创造价值；但同时要牢记安全底线和法律红线，做一名文明、理性、正气的小网民。 1.跟随教师引导，回顾本课知识框架。2.聆听教师总结，形成对网络社交全面、理性的认知。 通过梳理板书，强化结构化记忆；通过价值升华，引导学生树立正确的网络社交观，实现素养目标。
板书 主题一 任务二 参与网络社交一、认识网络社交平台（常见平台：微信、抖音、小红书…）特点：互动强、传播快、形式多、无边界二、用好平台有方法（看目的、看对象、看内容）看目的：不盲刷，有目标塑形象：真善美，文明语善互动：多鼓励，传正气三、安全上网守规则护隐私：不透露，防诈骗控时间：不过度，防沉迷守法律：不传谣，尊版权补充：《未成年人网络保护条例》自2024年1月1日起施行。这个条例，是国家对我们健康成长的爱护。 观看板书，理解知识脉络，记录关键要点。 以结构清晰、要点突出的板书呈现本课核心内容，辅助学生理解和记忆，贯穿教学始终。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《参与网络社交》教学设计
课题 任务二 参与网络社交 单元 一 学科 信息科技 年级 三
教材分析 本课选自桂科版《信息科技实践指导手册》三年级下册主题一《在线分享交流》中的任务二《参与网络社交》。教材通过“小美关注流浪动物”“外婆上传裁缝视频”等生活化情境，引导学生认识网络社交平台的常见形式与功能，并通过“说一说”“填一填”“想一想”“练一练”“议一议”“做一做”等环节，逐步引导学生理解网络社交的正面与负面影响，掌握安全、文明使用社交平台的基本原则，并了解《未成年人网络保护条例》的相关内容，初步树立信息社会责任意识。
学习目标 1.信息意识：认识网络社交平台是信息获取、交流与分享的重要渠道；能说出常见社交平台的功能特点。2.计算思维：能对不同的网络社交平台进行分类与比较；能根据实际需求选择合适的社交平台或工具。3.数字化学习与创新：能利用网络社交平台辅助学习、获取知识；能在平台上创作、分享积极健康的内容。4.信息社会责任：树立文明安全的网络社交意识，保护隐私并尊重他人；初步了解《未成年人网络保护条例》及其对自身的保护。
重点 1.认识常见网络社交平台及其功能。2.理解网络社交的正面与负面影响。3.掌握安全、文明使用社交平台的基本原则。
难点 1.引导学生理解“平台特点决定其作用”。2.帮助学生树立“网络不是法外之地”的意识，初步建立法律观念。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.讲述生活情境：“小美喜欢小动物，她在社交平台上关注了‘流浪动物’栏目，能及时了解周边信息。小美的外婆是裁缝，常录视频上传，吸引了很多粉丝。”2.提问：“同学们，你们或你们的家人，有没有类似的使用网络社交平台的经历呢？” 1.聆听情境故事，联系自身生活。2.思考并分享自己或家人的相关经历。 使用教材原生案例导入，亲切自然，快速聚焦“网络社交”主题，激发学生的表达欲和课堂参与感。
讲授新课 活动一：认识平台，了解功能1.组织“说一说”：邀请学生分享身边的网络社交行为案例（如妈妈买瑜伽课、叔叔直播卖农产品）。2.指导“填一填”：展示常见社交平台图标（微信、抖音等），引导学生共同完成平台功能表格的填写。3.引导“想一想（特点）”：提问“这些平台为什么能做到这些事？”，归纳总结平台“互动性强、传播快、形式多、无边界”等特点。活动二：辨析影响，理解两面1.承接特点，引导“想一想（作用）”：组织学生讨论这些特点带来了哪些便利作用（如方便沟通、获取知识、促进经济等）。2.开展“练一练”：呈现四个真实案例（画家约稿、发布假新闻、诱导打赏、助农直播），引导学生判断哪些是正面影响，哪些是负面影响，并说明理由。活动三：建构原则，知晓法规1.组织“议一议”：小组讨论“我们应如何用好网络社交平台？”，教师巡视指导。2.总结汇报：归纳出“明确目的、建立形象、积极互动、保护隐私、遵守法律”五条使用原则，并结合生活实例讲解。3.拓展延伸：介绍《未成年人网络保护条例》，强调其施行时间与保护意义，并提问：“根据条例，哪些网络行为是受到特别保护的？” 1.积极发言，分享案例。2.观察图标，回忆并口述平台功能，参与完成表格。3.根据使用体验，思考并说出平台特点。1.结合生活，讨论平台带来的各种好处。2.独立判断案例性质，参与讨论，阐述观点。1.参与小组讨论，踊跃发表看法。2.聆听教师总结，理解五条原则的具体要求。3.了解《未成年人网络保护条例》，思考并举例说出受保护的行为（如：不泄露个人信息、不沉迷网络）。 通过“说-填-想”的链条，引导学生从感性经验上升到理性认知，系统化地认识社交平台及其功能特点。通过思考“作用”和判断“案例”正反对比，帮助学生辩证地看待网络社交，培养其信息辨别能力和价值判断能力。通过讨论建构行为准则，使原则内化；通过介绍国家法规，将行为规范上升到法律层面，增强学生的信息社会责任感和法律意识。
课堂练习 1.巩固判断：再次简要回顾“练一练”中的四个案例，强调判断依据。2.行为辨析：追加简单情境提问，如“如果你看到同学在平台上发布了自己的家庭住址，你觉得这样做合适吗？为什么？” 1.巩固案例判断结果。2.对新情境进行思考并回答，应用所学原则。 通过即时巩固和情境应用，检验学生对本课核心内容——辨析影响与安全原则的理解与掌握程度，促进知识迁移。
课堂小结 1.引导学生结合板书，回顾本课学习的三个主要部分：认识平台、用好平台、安全上网。2.教师总结升华：网络社交平台是工具，用好它能开阔眼界、丰富生活、创造价值；但同时要牢记安全底线和法律红线，做一名文明、理性、正气的小网民。 1.跟随教师引导，回顾本课知识框架。2.聆听教师总结，形成对网络社交全面、理性的认知。 通过梳理板书，强化结构化记忆；通过价值升华，引导学生树立正确的网络社交观，实现素养目标。
板书 主题一 任务二 参与网络社交一、认识网络社交平台（常见平台：微信、抖音、小红书…）特点：互动强、传播快、形式多、无边界二、用好平台有方法（看目的、看对象、看内容）看目的：不盲刷，有目标塑形象：真善美，文明语善互动：多鼓励，传正气三、安全上网守规则护隐私：不透露，防诈骗控时间：不过度，防沉迷守法律：不传谣，尊版权补充：《未成年人网络保护条例》自2024年1月1日起施行。这个条例，是国家对我们健康成长的爱护。 观看板书，理解知识脉络，记录关键要点。 以结构清晰、要点突出的板书呈现本课核心内容，辅助学生理解和记忆，贯穿教学始终。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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