《理想中的校园》教案
教材分析：
校园是学生学习知识、学习做人、健康成长的地方，通过本课学习可以教育学生既要热爱现在的学校，更要对他未来的新面貌充满着美好的憧憬。
教材首先从观察身边的校园环境入手，为学生提供思考空间。以熟悉的校园照片引导学生进入教学情境，从平面示意图的表现进一步有序的展开学习，教学楼、办公楼、篮球场等不同的建筑设施及校园文化为教学提供了相关素材。
教材以详细的图文资料，为展开设计思路、平面设计图及效果图的绘制做出示范。最后，根据设计方案制作规划模型，把设计思路付诸艺术形象，以此完善体验、探究、创造的过程。
教学目标：
1、学会平面规划示意图和效果图的绘制方法；掌握建筑模型基本的制作方法，并运用于规划设计。
2、能够和同学相互合作，共同完成规划设计和制作等学习任务。
3、了解校园的规划设计，关心爱护校园环境。
教学重点与难点：
重点：用手绘的方法画出理想中的校园规划。
难点：理念和方法在具体设计中的体现和运用。
教学准备：
教具：校园景物图片，平面图、效果图范作，建筑物模型范作，各种绘图工具如圆规直尺、三角板、铅笔和彩笔等，各种制作工具及材料如剪刀、美工刀、胶水、各种纸材、泡塑块等。
学具:绘制平面图、效果图的工具材料，制作模型的工具材料（材料可于课前布置学生大量收集）。
教学过程：
一、情景导入。
欣赏几幅校园摄影图片（学生们熟悉的地方，激发学生学习兴趣），设问进入教学情境：请介绍我们的校园，它有什么特点？还应增添什么？
多媒体应用：课件展示几幅附近校园的照片。
二、分析、探讨、切入主题介绍校园，了解校园的使用功能。
1、由学生介绍自己的校园有哪些配套设施，如教学楼、办公楼、实验楼、教学楼、篮球场、田径场等，明确他们的空间位置。
2、课件展示师生共同画出的校园平面图。设问：你理想中的校园是怎样的？（学生分小组讨论）媒体展示校园平面图，演示他们的空间位置。（也可通过绘画或粘贴示范演示）
三、认识校园特色及规划。
1、通过讨论理想校园环境引导学生找出校园特色。
2、校园设计理念：注重实用功能和美观外貌，以人为本，为同学们提供舒适的学习环境。
3、关注细节：校园雕塑、指示牌、宣传栏等。展示不同类型、风格的校园图片。
四、创意表达。
理想中的校园如何表达呢？
以设计大赛的形式组织学生以小组为单位展开讨论。（关键词：功能、美观）
将本组的设计方案绘制出平面图和效果图。效果图虽然也是在平面上表现，但展现的是人在正常观察位置和角度实际看到的立体效果。效果图除了采用线条或色彩进行手绘以外，现在已更多地使用计算机绘制，但操作者应具备一定的绘画造型能力。
多媒体展示多种技法表现的校园绘制效果图（手绘线条、手绘淡彩、计算机绘制等）
五、作业展评
1、组织设计评选，每组选派一名代表陈述本组的设计方案，展示设计图，突出校园的设计特色。
2、教师总结各组的设计方案，布置下节课需要准备的工具材料。
课件14张PPT。理想中的校园指一指指一下咱们学校的不同建筑的用途西说一说说一下你觉得哪里有不合理之处你觉得咱学校的布局怎么样？谈谈你理想中的校园是什么样的？比一比校园平面图欣赏校园平面图欣赏校园平面图欣赏校园平面图欣赏校园平面图欣赏手绘效果图手绘效果图的一般方法步骤：1、运用绘画透视知识。绘画时要遵循一个原则：近大远小，近宽远窄。
2、画轮廓。按照每个物象的比例、大小、形状、位置画出其立体轮廓。
3、修改调整，勾线描绘。
4、艺术处理。在手绘图中，要讲究线条的疏密有致。
5、上色完成。练一练 将自己心目中的理想的校园以平面图的形式表现出来。
注意：1、整体比例。
2、配套设施，如教学楼、办公楼、篮球场等。明确他们的空间位置。
3、画上指北针，以及图例等。作业展评：每组派一个代表陈述自己的设计方案。展示设计图。课堂小结：1、本节课主要学习用手绘的方法画出理想中的校园规划。
2、平面图及效果图的绘制方法。平面与立体
平面图，又称图则，是建筑物的工程图的组成部分，以比例图绘制，表现该建筑物内的客厅、房间、空间及其它硬件的分布。其中包括主力墙、出入口、窗的位置图。图则方便则师、绘图员、建筑师、地产发展商、室内设计师、地盘工人、装修及业主、保安、消防、访客等沟通之用。
测绘学
平面图是地图的一种。当测区面积不大，半径小于10公里（甚至25公里）的面积时，可以水平面代替水准面。在这个前提下，可以把测区内的地面景物沿铅垂线方向投影到平面上，按规定的符号和比例缩小而构成的相似图形，称为平面图。
虽然地球表面是个曲面，但在极小的范围内，可以把它当做平面，因为地面实形和图上实形间的误差已经非平面图常小，可以忽略不计（如在2600KM2的范围内进行地行测量，要绘成1∶5000的大比例尺图上，半径误差小到0.072mm）。在平面图上，各种图形和面积都应保持与实物完全相似，各个方向的比例尺统一。在图上应反映出地物确切的位置、大小和相互间的距离。可以根据比例尺量算距离，用指向标来确定方向。
平面图 一个图能画在平面上，除结点之外，再没有边与边相交面、边界和面的次数 由连通平面图G的边围成的其内部不含G的结点和边的区域是面，常用r表示. 围成面的各边组成的回路是边界. 边界回路的长度是面的次数，记作deg(r).
平面图定义：将地面上各种地物的平面位置按一定比例尺、用规定的符号缩绘在图纸上，并注有代表性的高程点的这种图。
房屋建筑学
建筑平面图简称平面图，是建筑施工中比较重要的基本图。平面图是建筑物各层的水平剖切图，假想通过一栋房屋的门窗洞口水平剖开（移走房屋的上半部分），将切面以下部分向下投影，所得的水平剖面图，就称平面图。
建筑平面图既表示建筑物在水平方向各部分之间的组合关系，又反映各建筑空间与围合它们的垂直构件之间的相关关系。
立体图形由一个或多个面围成的可以存在于现实生活中的三维图形。点动成线，线动成面，面动成体。即由面围成体，看一个体最多看到 立体图形实物 三个面。
立体图形由一个或多个面围成的可以存在于现实生活中的三维图形。点动成线，线动成面，面动成体。即由面围成体，看一个体最多看到立体图形实物三个面。是从人的视觉网形成的所有点不在同一平面上的图形叫立体图形。对现实物体认识上的一种抽象，即把现实的物体在只考虑其形状和大小，而忽略其它因素的基础上在平面上的表示。
常用公式 :
长方体的表面积= （长×宽+长×高+宽×高)×2 用符号表示是：S=(a×b+a×h+b×h)×2
长方体的体积 =长×宽×高 用符号表示是：V=a×b×h 或底面积×高 用符号表示是：V=S×h
正方体的表面积=棱长×棱长×6 用符号表示是：S=a×a×6立体图形
正方体的体积=棱长×棱长×棱长 用符号表示是：V=a^3
圆柱的侧面积=底面周长×高 用符号表示是：S侧=πd×h
圆柱的表面积=2×底面积+侧面积 用符号表示是：S=πr^2×2+dπh
圆柱的体积=底面积×高 用符号表示是：V=πr^2×h
圆锥的体积=底面积×高÷3 用符号表示是：V=πr^2×h÷3
圆锥侧面积=1/2*母线长*底面周长
圆台体积=[S+S′+√(SS′)]h÷3
球体体积=(1/3*S*h)*(4*pi*R的平方)/S=4/3*pi*R的立方
立体图形特点
正方体
有8个顶点，6个面。每个面完全相同。有12条棱，每条棱长的长度都相等。（正方体是特殊的长方体）正方体又称“立方体”。
长方体
有8个顶点，6个面。每个面都由长方形或相对的一组正方形组成。有12条棱，相对的4条棱的棱长相等。
圆柱
上下两个面为大小相同的圆形。有一个曲面叫侧面。沿高展开后为长方形或正方形。有无数条高，这些高的长度都相等。是等底等高圆锥的三倍。
圆锥
有1个顶点，1个曲面，一个底面。展开后为扇形。只有1条高。是等底等高圆柱的三分之一。
直三棱柱
三条侧棱切平行，上表面和下表面是平行且全等的三角形。
莫比乌斯
由平面构成，只有一条边
作用:认识立体图形，建立空间观念。利用它们可以帮助学生直观地认识各种物体的形状和特点，自己动手摆出不同形状的立体组合图形，还可以通过拆分体会到各种几何体之间的变换关系，从而加深对立体图形特征的认识和理解。 例如：两个正方体可以组成一个长方体，一个圆柱体可以拆成两个圆柱体。
课件9张PPT。描绘我们的校园──校园一景
