《色彩的感染力》教案
教材分析：
教材以学生日常生活中非常熟悉的色彩入手，引导学生对色彩展开丰富的联想，激发兴趣，调动学生的探究参与积极性。
教学目标：???
1．知识与技能：?
（1）认识不同色彩搭配在视觉传达中所起的感情影响。?
（2）运用色彩语言，尝试进行情感表达。
2．过程与方法：?
??通过图例欣赏并分析不同色彩传达的信息、传递的情感和表达思想的目的。??
3．情感态度价值观：?
通过欣赏色彩作品，了解色彩在人们的生活中无处不在，而好的色彩搭配、和谐的视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。学会用色彩表达自己的情感与想法。提高学生在生活中的审美能力。
教学重点：
从感性到理性去认识色彩，并会运用不同色彩搭配传达信息、传递情感和表达思想目的。?
教学难点：
理解并体会色彩语言如何对人们心理及情感的影响，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。
教学过程：
复习巩固：美术的主要表现手法?
1、?激趣导入?
A、谈话，引起学生兴趣。
什么是色彩语言?
在多姿多彩的色彩世界中，你喜欢什么颜色？?
教师小结：
(1)大家都很有想法，都有自己喜欢的颜色。?
(2)这种颜色能给你带来什么感觉？谈谈自己的感觉。
(3)通过同学们的分析，你们体会并感觉到不同色彩有不同的情感与心理感染。
?2、邂逅色彩
A、两幅食物图对比哪一幅更诱人？
通过食物图片感受到色彩的魅力，总结好的色彩搭配、和谐的视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。
B、中西方色彩图片欣赏并分析
千里江山图
荷花图
玉兰黄鹂图
干草垛（莫奈）
静物（马蒂斯）
无题（德库宁）
土地（罗尔纯）
乌鸦群飞的麦田（梵高）
思考：中国画中色彩应用的特点
思考：西画中色彩应用的特点
思考：你认为哪件作品在色彩表现力上最具有感染力，为什么？
3、感受色彩
色彩色相：暖色、冷色
联想并感受不同颜色对情感和心理的感染
红色 黄色 蓝色 绿色
把知识的学习置于具体生动的情景中，激发学生的兴趣，鼓励学生充分的联想，大胆地表达交流自己的思想。提高对色彩的感性认识。
欣赏图片：舞蹈(马蒂斯)
说一说：这个画面蓝色、绿色、红色都代表了什么？
4、实践色彩
用不同色彩来表达：喜怒哀乐
作品展示
课后小结
了解绘画的语言和表现方法，能更好地帮助我们欣赏和创作美术作品。
课件12张PPT。色彩的感染力导学色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画 恰是能体现色彩感染力载体。本课我们将通过对绘画作品的欣赏，了解不同风格流派对色彩感染力 的诠释。新授色彩是美术作品的重要表现因素。色彩不仅能够真实地再现表现对象的色彩关系，而且由于色彩所具有的感情特征，对于触动人的心理和情感具有很强的感染力。干草垛进入90年代，莫奈创作了若干组作品，即“组画”。所谓的“组画”，就是画家在同一位置上，面对同一物象，在不同时间、不同的光照下，所作的多幅画作。 作品欣赏看似平凡的草垛光彩夺目，与天空和远处的树丛交相辉映，构成一曲色与光的交响。探究与思考你认为哪些美术作品色彩表现上最有感染力，为什么？课件13张PPT。色彩的感染力色 彩 语 言 不同的色彩给人不同的感受，艺术家把色彩作为美术最富有表情和某种象征意义的艺术语言法国 莫奈《印象 日出》什么是色彩语言？这两幅作品在色彩表现上有什么不同？荷兰 梵高《星空夜》中国 农民画 情 绪 性 色 彩荷兰 梵高《夜间咖啡馆》 情绪性色彩是色彩给予人的情绪的感染，在画面中形成一种明显的色调表情装 饰 性 色 彩农民画 装饰性色彩是画家从表现意图出发主观进行色彩搭配
这两幅画运用的是什么色彩表现方法？马蒂斯《马蒂斯夫人像》挪威 蒙克《呐喊》情绪性色彩作品赏析无题（油画）德库宁（美国） 画中的色彩随着纵横交错、不同力度的笔触恣意挥洒，没有明晰的界限和秩序，是抽象表现主义的杰作。作品赏析土地（油画）罗尔纯 作品中的色彩饱满、响亮，与富有韵律的线条结合在一起，在给人以视觉冲击的同时，也抒发了作者强烈的情感。作品赏析乌鸦群飞的麦田（油画）梵.高（荷兰） 后印象主义画家梵.高对黄色的热爱炽烈而持久。色彩对比鲜明而明亮的麦田，燃烧着画家激情的火焰，倾注着他内心激荡的情感。作者 莫奈 法国作者 何家英作者 法国 夏加尔课 后 小 结 了解绘画的语言和表现方法，能更好地帮助我们欣赏和创作美术作品。课件8张PPT。马蒂斯亨利·马蒂斯（Henri Matisse ，1869—1954）法国著名画家，野兽派的创始人和主要代表人物，也是一位雕塑家、版画家。他以使用鲜明、大胆的色彩而著名。21岁时的一场意外，令马蒂斯的绘画热情一发不可收拾，偶然的机缘成为他一生的转折点。用他自己的话说：“我好像被召唤着，从此以后我不再主宰 我的生活，而它主宰我。” 作品欣赏 野兽派画家马蒂斯追求一种简洁明快的色彩效果，这幅暖色调为主的作品，明确地表达出了一种温暖、柔和、安适的气氛与情调。于非闇（暗）于照，画家。生于一八八八，字非厂，别署非闇，又号闲人，山东蓬莱人，久居北京。著有《中国画颜色的研究》、《我怎样画工笔花鸟画》有《于非闇工笔花鸟画选》、 》、《都门钓鱼记》、《都门艺菊记》、《 都门养鸽记》等。 罗尔纯，1930年4月10日（阴历3月12日），罗尔纯生于湖南省湘乡县。别名罗存。1951年毕业于苏州美专西画系。 1959年一64年任北京艺术学院7美术系讲师，1964年任中央美术学院油画系副教授，教授。历任人民美术出版社编辑、创作干部。 罗尔纯课件9张PPT。 白色光通过三棱镜被分离出赤橙黄绿青蓝紫，这是可见光谱。物体反射和吸收不同色光呈现的光线都是物体本身的颜色，这才形成了自然界五彩斑斓的色彩。 阳光通过三棱镜(太阳光谱实验）光源色——自然界中不同光源发出的光是不一样的（晨光偏淡蓝紫色光，
晚霞偏黄红色光），它们照在物体上所引起的色彩感觉相应地也会不同。
环境色——自然界中的物体都处在特定的空间环境中，因为光反射的缘故，
周围环境的色彩必然会影响到物体。
