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第三节
植物体的结构层次
请你说出图片中的结构。
由这些结构你能想到什么？
番茄表皮细胞
番茄果肉细胞
番茄导管
说出构成辣椒植株的器官
营养器官：根、茎、叶
生殖器官：花、果实、种子
一、绿色开花植物有六大器官
试说出各器官的功能。
植物体是一个统一整体。
菠菜叶是由几种形态、结构不同的细胞构成的？
640X表皮细胞
细胞形状不规则，排列紧密。
保护功能
描述各类细胞的形态结构特点，推测其功能。
160X叶肉细胞
640X叶肉细胞
细胞圆柱形，含叶绿体，排列规则。
能进行光合作用。
640X叶肉细胞
细胞球形，含叶绿体，排列疏松。
能进行光合作用。
160X叶脉内导管
细胞纵向细胞壁消失，上下连通成管状。
运输功能。
细胞的细胞壁增厚。
具有支撑和保护功能。
叶脉书签
杨树叶
形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起构成细胞群叫组织。
请依据功能为下列组织命名。
保护组织
营养组织
输导组织
机械组织
保护组织
营养组织
输导组织
机械组织
植物叶的组织构成
二、几种组织构成器官
输导组织
机械组织
保护组织
营养组织
输导组织
机械组织
构成不同器官的组织有所不同
营养组织
不同的组织是如何产生的？
细胞壁薄，细胞核大，终生保持分裂能力，能不断产生新细胞。
分生组织通过细胞的分裂和分化，形成了其他各种组织。
根尖分生区
分生组织
三、分生组织分裂、分化形成多种组织
保护组织
营养组织
输导组织
机械组织
分生组织
植物基本组织
动物基本组织
对比：
构成动物体和植物体的组织是不同的
各种组织功能的不同是由__________
___________决定的。
________是构成生物体结构和功能的基本单位。
构成组织的
细胞的功能
细胞
分生组织
终生保持分裂能力，分布于茎、芽的尖端等。
营养组织
根、茎、叶、花、果实、种子中都有大量的营养组织。
细胞 → 组织 → 器官 → 植物体
绿色开花植物的结构层次
输导组织
机械组织
营养组织
保护组织分生组织
根
茎
叶
花
果实
种子
区分植物的结构层次
1
4
2
5
6
3
组
织
器
官
系
统
细
胞
细胞怎样构成生物体
动物体
植物体
分化
组成
组成
组成
组成
第三节 植物体的结构层次
绿色开花植物的结构层次
细胞 → 组织 → 器官 → 植物体
输导组织
机械组织
营养组织
保护组织分生组织
根
茎
叶
花
果实
种子
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第二节 植物体的结构层次
一、选择题（每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求）
1. 下列叙述中，属于分生组织特征的是（ ）
①细胞小，壁薄，核大，细胞质浓 ②能够不断产生新细胞
③具有很强的分裂能力 ④含有大量的营养物质
A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④
【解析】选B。本题考查的是分生组织的特点，分生组织的细胞小，壁薄，核大，细胞质浓，终生保持分裂能力，能通过分裂不断产生新细胞。所以B选项正确。含有大量营养物质是营养组织的特点，所以有④选项的都不对。
2. 菠菜是人们十分喜爱的蔬菜，下列关于菠菜叶表皮和叶肉的描述，正确的是（ ）
A．营养器官和生殖器官 B．保护组织和营养组织
C．保护器官和营养器官 D．上皮组织和保护组织
【解析】选B。首先菠菜叶表皮、叶肉都是单一细胞构成，它们是组织，而不是器官，因此A、C选项错误，同时菠菜叶表皮分布于叶的表面，对内部结构起保护作用，属于保护组织，而叶肉细胞含有叶绿体，能进行光合作用，合成有机物，属于营养组织，故B选项正确。
3. 从结构层次上来看，人或动物比植物更复杂一些，这主要是由于（ ）
A．植物的组织种类少
B．植物没有神经组织和神经系统
C．动物是由受精卵发育而成的
D．动物的器官种类多，由器官构成系统再构成动物或人体
【解析】选D。动物的基本组织有4种，植物的基本组织有5种，故A选项错误。关于B选项，动物和植物的组织种类是完全不同的，根本无法对比，故B选项错误。有性生殖的动物和植物都是由受精卵发育来的，如果是无性生殖，动物体也不是受精卵发育来的，故C选项错误。关于D选项，最复杂的绿色开花植物只有六大器官，而动物的器官多到几乎无法计数，而且构成系统，再构成动物体，所以D选项叙述正确。
4. 以下各项中，属于组织的是（ ）
A．一个西瓜 B．大蒜的表皮 C．番茄苗 D．桃子
【解析】选B。本题考查的是组织的概念，组织是由形态相似，结构、功能相同的细胞构成的细胞群，因此，是否属于组织我们只看它的细胞构成特点。大蒜的表皮是由同种细胞构成，属于组织，故B选项正确。
5. 下列有关多细胞生物体的描述中，错误的是（ ）
A．多细胞生物体内的多种组织是通过细胞分化产生的
B．番茄、黄瓜等绿色开花植物是多细胞生物体
C．多细胞植物体和动物体都是器官组成的
D．南瓜、猴子、苹果等多细胞生物体结构和功能的基本单位都是细胞
【解析】选C。动物体、植物体的组织都是通过细胞分化产生的，故A选项正确。番茄、黄瓜等绿色开花植物是生物界最复杂、最高等的植物，都属于多细胞生物，故B选项正确。除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，故D选项正确。C选项可从两个方面考虑，第一，哺乳动物的结构层次是细胞、组织、器官、系统、动物体，而植物的构成层次中没有系统。其二，进化地位不同，生物体的构成层次也是不同的，故C选项错误。
6. 下列关于一株水蜜桃和一头牛的叙述中，不正确的是（ ）
A．它们的每个器官都是由多种组织构成的
B．它们的结构层次都是细胞、组织、器官、生物体
C．进行有性生殖时，它们个体发育的起点都是受精卵
D．水蜜桃的果实、牛的心脏都属于器官
【解析】选B。多种组织构成器官，故A选项正确。进行有性生殖的生物个体发育的起点都是受精卵，故C选项正确。水蜜桃的果实、牛的心脏都是由多种组织构成，都属于器官，故D选项正确。牛属于哺乳动物，它的生物体是由器官构成系统，再由系统构成生物体，故B选项错误。
7.关于多细胞生物，下列叙述正确的是（ ）
A. 人的皮肤属于保护组织
B. 番茄果实中含有丰富的营养物质，所以它是营养器官 。
C. 构成不同器官的组织是有所不同的
D. 所有植物的结构层次都是一样的
【解析】选C。人的皮肤由多种组织构成，属于器官，故A选项错误。植物的六大器官中，根、茎、叶属于营养器官，花、果实、种子属于繁殖器官，故B选项错误。进化地位不同的植物在构成层次上有很大不同，故D选项错误。不管是动物还是植物，器官都是由多种组织构成的，但不同功能的器官在组织构成上是不同的，故C选项正确。
8. 下列绿色开花植物体的结构层次正确的是（ ）
A．细胞-组织-器官-植物体
B．细胞-组织-器官-系统
C．细胞-组织-系统-植物体
D．细胞-器官-组织-植物体
【解析】选A。首先，植物的结构层次中没有系统，排除B、C选项。其次，植物体是由器官构成的，故排除D选项。
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教学基本信息
课题 第二章 第三节《植物体的结构层次》
单元 第二单元 生物体的结构层次
学科 生物学 学段 第一学段 年级 初一年级
教材 书名：义务教育教科书《生物学》七年级上册 出版社：人民教育出版社
1.教学背景分析
1、教材分析（1）课标要求： 义务教育阶段生物学课程标准包括10个一级主体，本节教学内容是第二个一级主体《生物体的结构层次》下的内容。《植物体的结构层次》一节的教学内容，课标要求是①识别植物的几种组织；②概述绿色开花植物的结构层次：细胞、组织、器官、系统。（2）整体感知教学内容本节课教学的重点是识别植物各种组织的结构特点。通过推测其功能，让学生领悟生物体的结构与功能相适应的生物学观点，同时与动物的结构层次进行对比，认识二者异同，即动物体和植物体组织、器官的形成是一样的，建立生物一致性的生物学观点，而动物的结构层次中有系统，植物没有，则体现了生物的多样性。通过分析各器官的功能，进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。由于这节课的学习比较轻松，可以在分析各种组织的结构与功能上加大力度，一方面弥补前一课因为学习任务太紧，对生物体的结构和功能分析不够透彻的不足，另一方面帮助学生进一步建立生物体结构与功能相适应的生物学观点， 2、学情分析：前面学生已经学习了细胞的分裂、细胞的生长和细胞的分化，还有动物体的结构层次，有前两节的学习为基础，这节课的学习将比较轻松。这节课的学习重点放在分析植物体各组织的结构特点，推测其功能，让学生真正领悟生物体的结构与功能相适应的生物学观点，通过动物体和植物体结构层次的对比，形成生物体一致性和多样性的生物学观点。 要注意的是学生对植物体各种组织细胞结构特点的分析不是凭空产生的，需要通过观察植物各种组织的构成来完成。教师可有两个选择：①设计、准备学生实验。②教师提前准备各种植物组织的图片资料，在上课时展示给学生。
2.教学目标(含重、难点)
【教学目标】情感、态度和价值观目标： 通过学习使学生进一步形成生物体的结构与功能相适应及生物体是统一整体的生物学观点。能力目标： 培养学生的分析思维能力。知识目标：描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。说出各种植物组织的功能。【教学重点】植物体构成各种组织的细胞的结构与其功能相适应；描述植物体的结构层次。【教学难点】建立生物体的结构与功能相适应的生物学观点和生物体是统一整体的生物学观点。【教学方法】讲授法、比较法【教学资源】多媒体课件
3.教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示图片：番茄的表皮细胞、果肉细胞和导管任务1：请你说出图片中的结构。任务2：由这些结构你能想到什么？ 回答问题：1、番茄的表皮细胞、果肉细胞和导管植物体也是由不同的细胞构成的；生物体的不同细胞是通过细胞的分裂分化产生的 通过开放性问题，复习旧知识，引出新课
新课：绿色开花植物有六大器官构成新课：几种组织构成器官 展示图片：辣椒植株任务1：辣椒属于生物界最高等、最复杂的植物类群（绿色开花植物），它们是不同的细胞堆在一起构成的吗？任务2：说出构成辣椒植株的器官任务3：试说出各器官的功能。【板书】一、绿色开花植物有六大器官营养器官：根、茎、叶生殖器官：花、果实、种子教学过渡：器官是不同细胞的简单堆砌吗？展示菠菜叶横切显微照片和结构模式图任务1：观察回答问题：菠菜叶是由几种形态、结构不同的细胞构成的？依次展示菠菜叶各组织的显微照片任务1：分析各组织细胞的结构和分布特点任务2：由结构特点推测各组织的功能任务3:菠菜的叶（器官）由哪几种组织构成？【板书】二、几种组织形成器官师生依次分析番茄果实、白菜叶子、芹菜茎的组织构成，得出结论：不同器官的组织构成是有所不同的。 回答问题：1、是由器官构成的2、根、茎、叶、花、果实、种子3、说出各器官功能，并将六大器官分为营养器官和生殖器官两大类思考、理解观察、思考观察、思考1、描述结构特点2、推测各组织功能3、保护组织、营养组织、机械组织、输导组织分析几种器官的组织构成 引发思考复习旧知识形成绿色开花植物是由器官构成的概念引发思考点明学习内容帮助学生建立生物体的结构与功能相适应的生物学观点加深学生对结构与功能适应的生物学观点的理解
新课：分生组织分裂分化形成多种组织 问题过渡：构成不同组织的细胞是如何形成的？教师讲解分生组织的特点【板书】三、分生组织分裂、分化形成多种组织任务1：看图识别各种组织任务2：说出各组织的功能任务3：比较动物组织与植物组织 细胞分化1、说出图中植物组织的名称2、学生说出各组织的功能3、说出二者的不同，得出结论：动物体和植物体的组织构成是不相同的。 知识迁移使学生认识到植物体的各种组织是通过细胞的分裂、分化产生的形成生物多样性的观点
教学总结 任务1：各种组织功能的不同是由什么决定的？任务2：由此可见，构成生物体结构和功能的基本单位是什么？任务3：由学生说出绿色开花植物的结构层次任务4：说出所给植物结构所属的结构层次任务5：细胞怎样构成生物体 1、构成不同组织的细胞的功能2、细胞3、细胞、组织、器官、植物体4、分析说出所给植物结构所属的结构层次5、比较动物体和植物体结构层次的异同 培养学生的综合归纳能力培养学生分析、
学习引领 提出问题：植物体的结构层次都相同吗？ 处于不同进化地位的植物结构层次是不一样的 知识提升
教学板书
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