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第二节 动物体的结构层次
一、选择题（每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求）
1.组织的形成是 （ ）
A．细胞分裂的结果 B．细胞分化的结果
C．细胞分工的结果 D．细胞生长
【解析】选B。本题的考点是区分细胞分裂、细胞生长和细胞分化。其中细胞分裂的结果是细胞的数目成倍增加，细胞生长的结果是细胞的体积增大，细胞分化的结果是形成形态、结构和功能有差异的细胞，而每个由形态相似，结构、功能相同的细胞构成的细胞群就是组织，所以B选项正确。C答案只是为了凑数，根本没有细胞分工这种说法。
2.下列结构中与其余结构在结构层次上不一致的 （ ）
A．心脏 B．血液 C．肺 D．肾脏
【解析】选B。本题的考点是区分组织和器官，在上面的选项中血液是属于组织，其他结构都是器官，所以B选项符合题意。
3.皮肤不慎被划破，会感到疼，会流血。这说明皮肤中可能含有哪几种组织（ ）
A．结缔组织、神经组织
B．上皮组织、神经组织
C．上皮组织、结缔组织、神经组织
D．上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织
【解析】选C。本题考查的是人体基本组织的分布和功能。“会感到疼”说明有神经组织；血液属于结缔组织，“会流血”说明有结缔组织；而皮肤的构成是以上皮组织为主，所以C选项表达正确。
4.下列关于人体器官的叙述中，不正确的是 （ ）
A．器官一般由四种基本组织构成，并以某种组织为主
B．肝脏、心脏、胃、大脑都是器官
C．人体是由多种器官直接构成的
D．器官的结构特点是与它的生理功能相适应的
【解析】选C。本题是以器官为载体，考查人体的结构层次。器官一般是由四种基本组织构成，并以某种组织为主，从而与其功能相适应。所以A、D选项叙述正确。肝脏、心脏、胃、大脑都是器官，因此B选项也正确。人体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→人体，C选项的描述缺少“系统”层次，因此是不正确的，符合题意。
5.下列关于人体系统构成的叙述中，正确的是（ ）
A．系统是由形态相似、功能相同的细胞群构成的
B．多种组织按一定的顺序排列就构成系统
C．系统是由许多功能相同或相近的器官构成的
D．能共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按一定顺序组合构成系统
【解析】选D。本题考查的是系统的构成。D选项关于系统概念的描述是正确的。从系统的概念知道系统是由器官构成的，故A、B选项错误。构成系统的器官能共同完成一种或几种生理功能，但各个器官的功能并不相同，以消化系统为例，小肠的功能是消化、吸收，而肛门的功能是将消化吸收后的食物残渣排除体外，可见C选项的叙述是错误的。
6.下面组织中不属于人和动物的基本组织的是（ ）
A．保护组织 B．结缔组织 C．上皮组织 D．神经组织
【解析】选A。人体的四大基本组织是上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织，没有保护组织，保护组织是植物组织，故A选项符合题意。
7.构成心脏的主要组织是（ ）
A. 肌肉组织 B.结缔组织 C.输导组织 D.上皮组织
【解析】选A。解答本题首先要知道人体的四大基本组织是上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织，然后与心脏是血液循环的动力器官的功能相适应，以肌肉组织为主。其中B、D选项也是构成心脏的组织，但不是主要组织，C选项的输导组织则是植物组织，故符合题意的只有A选项。
8.下列组织中具有接受刺激，产生兴奋，并能调节动物生命活动的是
【解析】选A。本题首先需要识别四种组织，图中A是神经组织，B是血液，属于结缔组织，C是骨骼肌，属于肌肉组织，D是上皮组织。然后需要知道各种组织的功能，神经组织的功能是接受刺激，产生兴奋，并能调节动物生命活动；结缔组织的功能是支持、连接、保护和营养；肌肉组织的功能是收缩和舒张，上皮组织的功能是保护和分泌。故A选项符合题意。
二、非选择题
观察细胞变化过程示意图，回答下面的问题：
（1）图中②表示细胞的_______过程；④表示细胞的______过程，结果是形成________。
（2）人的胃主要是由图中的[ ]__________组织构成，与其___________的功能相适应。
【解析】
(1) 答案是：分裂；分化，多种组织。②表示的过程只是细胞数目的增加，细胞的形态结构没有变化，因此是细胞分裂；④表示的过程细胞的形态结构发生了变化，产生了不同的细胞，因此是细胞分化。
（2）答案是：[B]肌肉组织；贮存食物
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第二节
动物体的结构层次
人体由一个受精卵发育为婴儿的过程中细胞发生了什么样的变化？
构成婴儿的1014个细胞会一样吗？
学生活动：显微镜观察人体的基本组织
肌肉组织
神经组织
上皮组织
结缔组织
1
3
4
2
通过观察找出图片与组织类型之间的对应关系。
思考与讨论：
1、构成不同组织的细胞形态、结构相同吗？
不同
2、构成同种组织的细胞形态、结构相同吗？
相同
3、由前两个问题的答案你能有什么新的发现？
人体由不同的细胞构成，每种形态、结构相
同的细胞会联合在一起形成细胞群。
4、这些不同的细胞是如何产生的？
同种细胞通过分裂产生了形态、结构和生理功能有差异性的后代。
细胞分化
每种形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起构成的细胞群。
组织
上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织
一、细胞分化形成不同的组织
上皮组织
单层立方上皮
单层扁平上皮
复层扁平上皮
单层柱状上皮
结缔组织
肌肉组织
种类 分布 功能
上皮组织
结缔组织
肌肉组织
神经组织
皮肤表皮、器官表皮
腺体上皮
骨、韧带、肌腱
血液、脂肪
平滑肌、心肌、骨骼肌、
神经细胞
保护、吸收、分泌
支持、连接、保护、营养
收缩和舒张
感受刺激，产生和传导兴奋
参考教材P60完成表格：
上皮组织
肌肉组织
神经组织
分析胃有哪几种组织构成？
结缔组织
当摄入食物不合适时，胃会有疼痛感，说明构成胃的还有什么组织？
由不同的组织按照一定次序结合在一起构成行使一定功能的结构，叫做器官。
人体最大的器官是什么？
试列举人体的器官
皮肤是人体最大的器官
二、几种组织构成器官
构成胃的组织中，哪种组织最多？说明什么？
肌肉组织最多
器官是由多种组织构成的，但以某一种组织
为主，体现了结构与功能的适应。
判断：
草履虫是单细胞生物，纤毛是它的运动器官。
错误。因为草履虫是单细胞生物，没有组织的分化，因此纤毛不是由组织构成，只是细胞的结构，不能称为器官。
学生活动
能够共同完成一种或几种生理活动的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
三、器官构成系统
说出人体的其他系统
消化系统
运动系统
呼吸系统
神经系统
循环系统
泌尿系统
消化系统
生殖系统
内分泌系统
分析：快速完成50个深蹲起，需要哪些系统的参与？
4、人体是由八大系统构成的统一整体
细胞
组织
器官
系统
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教学基本信息
课题 第二章 第二节《动物体的结构层次》
单元 第二单元 生物体的结构层次
学科 生物学 学段 第一学段 年级 初一年级
教材 书名：义务教育教科书《生物学》七年级上册 出版社：人民教育出版社
1.教学背景分析
1、教材分析（1）课标要求： 义务教育阶段生物学课程标准包括10个一级主体，本节教学内容是第二个一级主体《生物体的结构层次》下的内容。《动物体的结构层次》一节的教学内容，课标要求是①识别人体的几种组织；②概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。（2）整体感知教学内容本节课是学生在学习了本章第一节《细胞通过分裂产生新细胞》的基础上学习的，即学生已经学习了细胞分裂和细胞生长的内容，本节课主要学习生物体如何通过细胞分化产生多样的细胞，以及多样的细胞如何构成生物体。通过本节课的学习学生将认识到构成多细胞生物的细胞在形态、结构和功能上存在差异，同时这些细胞在构成生物体时有一定的结构层次，而不是简单的细胞堆砌，从而使其功能更强大。通过人体完成某项活动时参与的系统的分析，引导学生初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。2、学情分析：学生通过前面学习《动物细胞》已经知道构成人体的细胞是不一样的，本章第一节《细胞通过分裂产生新细胞》学生又学习了细胞的分裂和细胞的生长，本节课学习细胞的分化可以说水到渠成。对于器官和系统的知识，学生在小学的科学课上已有所接触，通过这节课的学习，主要是让学生真正理解器官是由组织构成的，依据器官的功能和不同组织的功能，构成不同器官的主要组织是不一样的，以便更好的学习各种组织的功能，形成结构与功能相适应的生物学观点。本节课学习的难点是显微镜观察识别人体基本组织和教学内容太多，授课时间太紧。合理安全教学内容和问题驱动式的学生观察实验能够帮助我们有效的突破教学难点。
2.教学目标(含重、难点)
【教学目标】情感、态度和价值观目标： 通过教学活动引导学生初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。能力目标： 进一步提高学生的显微镜操作技能。知识目标：说出组织的定义，概述人体的各种组织是通过细胞分裂、分化形成的。识别人体的四种基本组织描述人体的结构层次。【教学重点】生物体的各种组织是通过细胞分裂、分化形成的；描述人体的结构层次。【教学难点】显微镜观察识别人体基本组织；有限时间内高效完成教学内容。【教学方法】观察法、讲授法、讨论法【教学资源】人体基本组织的永久玻片、多媒体课件
3.教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示图片：人体由受精卵发育到婴儿问题1：人体由一个受精卵发育为婴儿的过程中细胞发生了什么样的变化？问题2：构成婴儿的1014个细胞会一样吗？这些不一样的细胞是如何形成的？它们又是如何构成生物体的？【板书】第二节 动物体的结构层次 回答问题：细胞分裂和细胞生长2、不一样 复习细胞的分裂和生长，引出细胞分化和生物体构成层次的新课
新课：细胞的分化形成不同组织 强调显微镜使用注意事项。布置学习任务：参考所观察的永久玻片标本，说出展示图片所属的组织。问题导学：1、构成不同组织的细胞形态、结构相同吗？2、构成同种组织的细胞形态、结构相同吗？3、由前两个问题的答案你能有什么新的发现？ 4、这些不同的细胞是如何产生的？教师讲解：结合问题1，说明形成组织的各种不同的细胞是通过细胞分化产生的结合问题2师生归纳出组织的概念。【板书】一、细胞的分化形成不同组织教师展示更多人体基本组织图片师生归纳完成人体基本组织的表格 显微镜观察人体基本组织，识别各种组织，描述其结构特点。思考，回答问题：1、不同2、相同3、人体由不同的细胞构成，每种形态相似、结构功能相同的细胞会联合在一起形成细胞群。思考、归纳观察，识别归纳完成人体基本组织的表格 通过任务驱动引导学生观察。通过问题串引导学生理解细胞分化形成不同的组织对人体基本组织有较全面的认识
新课：组织形成器官 分析胃的组织构成，引出器官的概念【板书】二、几种组织形成器官学生活动：列举人体的器官，分析说明皮肤是人体的最大器官。分析胃的组织构成，说明器官由几种组织构成，但总是以某种组织为主，说明器官的结构与功能的适应。教学反馈：判断：草履虫是单细胞生物，纤毛是它的运动器官。 分析胃的组织构成：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织列举、分析分析问题，得出结论思考回答：纤毛是单个细胞的结构，不是由组织构成，不能称为器官 学生自然形成“几种组织构成器官”的知识引导学生进一步理解器官的概念引导学生初步形成生物体的结构与功能相适应的生物学观点。引导学生学会解答问题的方法，强化对器官概念的理解
新课：器官构成系统 学生活动：找奸细通过活动归纳出系统的概念。【板书】三、器官构成系统学生活动：说出人体的八大系统 相互讨论，找出消化系统外的其他几个器官回忆、说出人体的八大系统 引导学生归纳系统的概念
新课：人体是由八大系统构成的统一整体 学生活动：分析快速完成50个深蹲起，需要哪些系统的参与？ 分析回答：运动系统、神经系统、内分泌系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统 引导学生初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点
教学总结 总结动物体的结构层次： 说出动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→整体 知识综合
引领学习 提出问题：植物体的构成层次会与动物体相同吗？ 引发思考
教学板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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