(共22张PPT)
《在钟表店里》
人教版（2024）小学一年级下册
第六单元
核心素养目标
1. 审美感知
通过欣赏《在钟表店里》，感受2/4拍“欢快地”音乐风格；体会音乐描绘的钟表店生动场景；听辨不同乐器表现的钟表声音。
2. 艺术表现
能用打击乐器为音乐伴奏；通过身体律动表现音乐节奏；用简单动作模仿钟表走动。
3. 文化理解
知道《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特创作；了解钟表的发展历史和功能；理解“乐段”是音乐的结构单位。
4. 创意实践
能参与打击乐器伴奏创编；尝试用不同的方式表现音乐；为不同乐段设计不同伴奏节奏。
01
情境导入
1
观察导入
"看这幅画：爷爷和孙子在钟表店，挂满各种钟表。今天欣赏乐曲《在钟表店里》，用耳朵'参观'这个神奇钟表店！"
2
乐曲介绍
"《在钟表店里》是C大调，2/4拍，要演奏得欢快地。是德国作曲家奥尔特创作，用快乐心情欣赏。"
02
初听感受
1
完整聆听
"闭眼完整聆听：听到了什么声音？像钟表走动、报时吗？音乐给你什么感觉？欢快还是安静？"
2
声音辨识
"再听音乐：注意听有哪些乐器声音？大钟声用什么乐器？小钟表声用什么乐器？钟摆声是什么？"
03
分段欣赏
1
识读乐谱
"看谱赏乐：看课本乐谱，听音乐播放。注意主题旋律出现几次？每次有什么变化？"
2
乐段分析
"仔细聆听：音乐分几个乐段？每个乐段情绪有什么不同？有的像大钟报时，有的像小钟走动..."
3
音乐知识
"学新知识：乐段。乐段由若干乐句组成，像文章的一段话。这首乐曲有几个乐段？"
04
创意表现
1
设计伴奏
“为乐曲设计伴奏节奏：听到大钟报时用什么节奏？（X -）听到小钟走动用什么节奏？（X X）用拍手来试一试。”
2
乐器伴奏
“选择打击乐器：三角铁可以表现清脆的钟声，响板可以表现钟摆声，沙锤可以表现钟表走动声。选择乐器，为音乐伴奏！”
3
身体律动
“用身体表现：听到欢快的旋律时可以轻轻摇摆，听到钟声时可以模仿钟摆晃动，听到报时声时可以模仿钟锤敲击。”
05
综合活动
1
分组表演
“钟表店音乐会：一组用乐器伴奏，一组用身体律动，一组负责听出乐段变化。要合作演出钟表店的热闹！”
2
拓展思考
“讨论：如果没有钟表，我们的生活会有哪些不方便？我们应该怎样珍惜时间？音乐怎样表现了时间的宝贵？”
06
课程总结
教师小结
“今天通过欣赏《在钟表店里》，我们用耳朵‘看见’了一个热闹的钟表店，用智慧分析了音乐的结构，用创意表现了音乐的节奏，更懂得了时间的宝贵。希望小朋友们记住：音乐就像时间的记录者，每个音符都在讲述着时间的故事。让我们珍惜每一分每一秒，在音乐的世界里快乐成长！”
人教版（2024）小学一年级下册
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人教版（2024）小学一年级下册《在钟表店里》教学设计
课题 《在钟表店里》 单元 第六单元 学科 音乐 年级 一年级下册
教材分析 1. 作品背景管弦乐《在钟表店里》，1=C调，2/4拍，欢快地德国作曲家奥尔特创作描绘钟表店里各种钟表走动、报时的热闹景象教材标注“音乐万花筒”单元2. 音乐特点旋律活泼轻快，节奏鲜明运用不同乐器音色模仿钟表声音包含主题旋律的重复和变化音乐形象生动，易于儿童理解3. 配套内容识读乐谱任务乐段分析练习打击乐器伴奏创编音乐知识“乐段”介绍插图：钟表匠和孙子修理钟表场景
核心素养目标 1. 审美感知通过欣赏《在钟表店里》，感受2/4拍“欢快地”音乐风格体会音乐描绘的钟表店生动场景听辨不同乐器表现的钟表声音2. 艺术表现能用打击乐器为音乐伴奏通过身体律动表现音乐节奏用简单动作模仿钟表走动3. 文化理解知道《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特创作了解钟表的发展历史和功能理解“乐段”是音乐的结构单位4. 创意实践能参与打击乐器伴奏创编尝试用不同的方式表现音乐为不同乐段设计不同伴奏节奏
重点 感受音乐表现的钟表店场景听辨音乐中的主题旋律为音乐设计合适的伴奏节奏
难点 区分音乐的乐段结构用打击乐器准确表现音乐节奏理解“乐段”这一音乐概念
教学过程
教学流程第一部分：情境导入（约5分钟）1. 观察导入教师语言：“小朋友们，请看这幅画：爷爷和孙子在钟表店里，周围挂满了各种各样的钟表。今天我们要欣赏一首特别好听的乐曲《在钟表店里》，让我们用耳朵去‘参观’这个神奇的钟表店吧！”学生活动：观察插图，描述钟表店场景设计意图：创设情境，激发欣赏兴趣2. 乐曲介绍教师语言：“这首《在钟表店里》是1=C调，2/4拍，要演奏得‘欢快地’。它是德国作曲家奥尔特爷爷创作的，我们要用快乐的心情来欣赏。”学生活动：了解乐曲基本信息设计意图：建立音乐文化认知第二部分：初听感受（约8分钟）1. 完整聆听教师语言：“闭上眼睛，完整聆听乐曲：你听到了什么声音？像不像各种钟表在走动、在报时？音乐给你什么样的感觉？是欢快的还是安静的？”学生活动：闭目聆听，记录第一印象设计意图：整体感知音乐形象2. 声音辨识教师语言：“再听音乐：注意听，有哪些乐器的声音？像大钟的声音用什么乐器？像小钟表的声音用什么乐器？像钟摆的声音又是什么？”学生活动：专注聆听，辨识音色设计意图：培养音色辨别能力第三部分：分段欣赏（约12分钟）1. 识读乐谱教师语言：“看谱赏乐：看着课本上的乐谱，听音乐播放。注意主题旋律出现了几次？每次出现有什么变化？”学生活动：边看谱边听，找出主题旋律设计意图：建立乐谱与听觉的联系2. 乐段分析教师语言：“仔细聆听：这段音乐可以分为几个乐段？每个乐段的情绪有什么不同？有的像大钟在报时，有的像小钟在走动...”学生活动：聆听分析，划分乐段设计意图：理解音乐结构3. 音乐知识教师语言：“学习新知识：乐段。乐段是由若干乐句组成的段落，就像文章的一段话。这首乐曲有几个乐段？”学生活动：学习“乐段”概念，分析乐曲结构设计意图：掌握基础音乐知识第四部分：创意表现（约10分钟）1. 设计伴奏教师语言：“为乐曲设计伴奏节奏：听到大钟报时用什么节奏？（X -）听到小钟走动用什么节奏？（X X）用拍手来试一试。”学生活动：创编不同节奏型设计意图：培养节奏创编能力2. 乐器伴奏教师语言：“选择打击乐器：三角铁可以表现清脆的钟声，响板可以表现钟摆声，沙锤可以表现钟表走动声。选择乐器，为音乐伴奏！”学生活动：选择乐器，练习伴奏设计意图：培养乐器表现力3. 身体律动教师语言：“用身体表现：听到欢快的旋律时可以轻轻摇摆，听到钟声时可以模仿钟摆晃动，听到报时声时可以模仿钟锤敲击。”学生活动：用身体动作表现音乐设计意图：多感官体验音乐第五部分：综合活动（约5分钟）1. 分组表演教师语言：“钟表店音乐会：一组用乐器伴奏，一组用身体律动，一组负责听出乐段变化。要合作演出钟表店的热闹！”学生活动：分组合作表演设计意图：培养合作能力2. 拓展思考教师语言：“讨论：如果没有钟表，我们的生活会有哪些不方便？我们应该怎样珍惜时间？音乐怎样表现了时间的宝贵？”学生活动：讨论交流，情感升华设计意图：进行时间观念教育五、教师结语“今天通过欣赏《在钟表店里》，我们用耳朵‘看见’了一个热闹的钟表店，用智慧分析了音乐的结构，用创意表现了音乐的节奏，更懂得了时间的宝贵。希望小朋友们记住：音乐就像时间的记录者，每个音符都在讲述着时间的故事。让我们珍惜每一分每一秒，在音乐的世界里快乐成长！”
教学反思本课通过管弦乐《在钟表店里》的欣赏，培养一年级学生的音乐感受力和表现力。教学设计符合低年级学生特点，注重情境创设和多感官参与。在教学过程中要特别注意：聆听指导：引导学生关注音乐中的音色变化和形象塑造结构分析：用形象化的语言解释“乐段”概念表现活动：提供足够的创编空间，鼓励个性化表达价值观渗透：自然融入珍惜时间的教育板书设计：在钟表店里管弦乐欣赏作曲：[德]奥尔特调号：1=C 拍号：2/4 速度：欢快地学习任务：1. 识读乐谱，看谱赏乐2. 聆听分析，划分乐段3. 创编节奏，乐器伴奏音乐知识：乐段（若干乐句组成的段落）品德教育：珍惜时间
