积累运用——选择练习（含答案解析）-统编版语文八年级上册期末专项复习

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积累运用——选择
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、积累运用
1．下列文学名著表述有误的一项是（ ）
A．美国记者埃德加·斯诺深入革命根据地，根据采访和考察得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况。
B．在陕北时，斯诺采访了毛泽东、周恩来、彭德怀等共产党领袖，并试图从这些革命者的出身和成长经历中找寻他们成为共产党人的原因。
C．《昆虫记》是英国昆虫学家法布尔花了三十年时间写就的绝世佳作，它不仅仅是一部科学百科，也是一部文学巨著。
D．《昆虫记》可以说是熔作者毕生研究成果和人生情感于一炉，以人性观照虫性，探究生命过程，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。
2．朗读“问君何能尔？心远地自偏”时，“心远”一词应如何处理（ ）
A．轻读，一带而过 B．重读，强调其重要性
C．加快语速 D．降低音量
3．朗读“感时花溅泪，恨别鸟惊心”时，“感时”和“恨别”应如何处理（ ）
A．轻读，语速加快 B．重读，语气加重
C．降调，音量减小 D．平调，一带而过
4．朗读 “结庐在人境，而无车马喧” 时，应采用怎样的语气（ ）
A．激昂慷慨 B．低沉哀怨
C．平静舒缓 D．欢快活泼
5．朗读“白头搔更短，浑欲不胜簪”时，应带有怎样的情感（ ）
A．愤怒不满 B．绝望无助
C．忧愁憔悴 D．兴奋激动
6．朗读“东风不与周郎便”时，“不与”一词应如何处理（ ）
A．轻读，语速加快
B．重读，语气略带惋惜
C．降调，音量减小
D．平调，一带而过
7．朗读《相见欢（金陵城上西楼）》全词时，整体的语调应是（ ）
A．高昂明快 B．低沉悲愤
C．平缓柔和 D．活泼跳跃
8．朗读“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”时，应采用怎样的语气（ ）
A．激昂豪迈 B．低沉悲伤
C．闲适恬淡 D．欢快活泼
9．朗读“夕阳西下几时回？”时，句末的语气应是（ ）
A．疑问语气，略带感慨 B．肯定语气，十分坚定
C．祈使语气，带有请求 D．感叹语气，充满悲伤
10．朗读《如梦令·常记溪亭日暮》全词时，整体应带有怎样的情感（ ）
A．悲伤忧愁 B．轻松欢快
C．愤怒不满 D．焦虑不安
11．朗读“惊起一滩鸥鹭”时，“惊起”一词应如何处理（ ）
A．音量突然提高，语气略带惊喜
B．音量渐弱，语速放缓
C．保持平稳，无变化
D．突然停顿，降低音量
12．《采桑子》是这首词的什么（ ）
A．题目 B．词牌名 C．副标题 D．词题
13．下列哪项不属于晏殊词作的主要特点（ ）
A．语言婉丽 B．多写闲情逸致
C．风格豪放雄浑 D．意境清新淡雅
14．“采菊东篱下，悠然见南山” 节奏划分恰当的一项是（ ）
A．采菊/东篱下，悠然/见南山
B．采菊东篱/下，悠然见/南山
C．采/菊东篱下，悠/然见南山
D．采菊东/篱下，悠然见南/山
15．以“在医院看望生病的同学”为场景写作，下列思路最贴切的是（ ）
A．大声谈论学校的八卦新闻，让同学开心。
B．轻声询问同学的病情，分享班级的趣事（避免提及学习压力），鼓励同学安心养病，说会帮他补习功课。
C．抱怨自己来医院耽误了玩游戏的时间。
D．详细描述自己上次生病有多严重，比同学惨。
《积累运用——旋转》参考答案
1．C
【详解】本题考查文学名著常识。
C.《昆虫记》作者法布尔是法国昆虫学家，不是英国人；
故选C。
2．B
【详解】本题考查诗词朗读。
“问君何能尔？心远地自偏”出自陶渊明《饮酒（其五）》，前句设问“你为何能做到如此超脱？”后句作答：“只要内心远离尘俗，居所自然就显得偏僻宁静。”其中，“心远”是全句乃至全诗的核心——它揭示了诗人精神超脱、不为外物所扰的根本原因，是理解陶渊明隐逸哲学的关键。
若将“心远”轻读、加快或降音，会弱化其思想分量，使回答显得模糊无力；而重读“心远”，则能突出其作为答案重心的地位，强调真正的“偏”不在地理位置，而在心灵境界。
故选B。
3．B
【详解】本题考查诗词朗读中关键词语的情感处理。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”出自杜甫《春望》，意为：感伤国事动荡，看到花开反而落泪；怨恨与亲人离别，听到鸟鸣也令人心惊。此联以反常之景写深沉之痛——花开本应悦目，鸟鸣本应悦耳，但因“感时”（感伤时局）与“恨别”（痛惜离散），诗人触景生悲，情不能已。
“感时”与“恨别”是全句情感的根源，分别对应国家之难与家庭之痛，构成杜甫忧国忧民情怀的双重维度。若轻读、降调或平调带过，会削弱其作为情感触发点的分量；唯有重读并加重语气，才能凸显诗人内心积郁的悲愤与哀伤，使听者感受到字字千钧的情感张力。
故选B。
4．C
【详解】本题考查古诗词朗读语气的把握。
“结庐在人境，而无车马喧”出自陶渊明《饮酒（其五）》，意为：我虽在人世之中建屋居住，却听不到世俗往来的车马喧闹。此句并非描写隐居山林，而是强调身处尘世而心离喧嚣的精神境界，体现诗人内心的宁静与超脱。
全诗基调淡泊、内敛、从容，无激烈情绪，亦无悲苦哀怨。“而无车马喧”并非抱怨喧闹，而是以平和口吻陈述一种心境的澄明。因此，朗读时不宜激昂（A）、哀怨（B）或欢快（D），而应采用平静舒缓的语气，语调平稳，节奏自然，以传达诗人安于简朴、不慕荣利的恬淡情怀。
故选C。
5．C
【详解】本题考查情感把握。
这两句出自杜甫的《春望》，写于安史之乱时期，诗人目睹长安沦陷后的荒凉景象，忧国忧民。“白头搔更短，浑欲不胜簪”意思是愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越少，简直要不能插簪了。这两句诗描写了诗人因国破家亡、内心煎熬而头发稀疏的模样，体现了他内心的忧愁，朗读时应带有忧愁憔悴的情感。
A.愤怒不满：诗句无直接批判或愤懑情绪；
B.绝望无助：虽有深沉痛苦，但“搔”字体现的是挣扎而非彻底放弃，程度过重；
C.忧愁憔悴：直接对应诗人因忧思过度而形容憔悴的状态，最贴合；
D.兴奋激动：与全诗沉郁基调完全矛盾；
故选C。
6．B
【详解】本题考查诗词朗读的情感与语气处理。
“东风不与周郎便”出自杜牧《赤壁》，意为：假如东风没有给周瑜提供便利（即没有刮起助火攻的东南风），那么历史结局将完全不同。此句蕴含对历史偶然性的深沉感慨，以及对英雄成败系于天时的惋惜之情。
根据诗意，“不与”是全句情感的关键——它点出“周瑜之胜并非全凭才能，亦赖天助”，若无此“与”，英雄或将败北。因此朗读时需通过语气传达这种假设中的遗憾与喟叹。选项B“重读，语气略带惋惜”正契合这一情感基调：重读“不与”以强调命运转折之关键，语气中含惋惜，体现诗人对历史兴亡的深思。其他选项如轻读、降调、平调均弱化了这一情感张力，不符诗意。
故选B。
7．B
【详解】本题考查朗读。
“金陵城上西楼，倚清秋”意思是“独自登上金陵西门的城楼，倚栏凝望这萧瑟冷清的清秋时节”。词人登楼远眺，“清秋”二字自带萧瑟肃杀的氛围，奠定了全词沉郁的基调，朗读时绝无明快、活泼之感，而是带着压抑的悲愤；“万里夕阳垂地大江流”意思是“夕阳向大地缓缓沉落，万里长江滔滔向东奔流”。夕阳低垂、大江奔涌的壮阔之景，裹挟着国破家亡的苍凉，画面雄浑却满是悲怆，语调需低沉才能传递这份沉重；“中原乱，簪缨散，几时收”意思是“中原地区战乱四起，达官显贵们流离四散，这样的局面什么时候才能收复呢”。此句直接点出国破的现实——中原沦陷、士族流离，“几时收”的追问满是无力与愤懑，悲愤情绪达到顶点，语调必然低沉压抑；“试倩悲风吹泪过扬州”意思是“请让悲风把我的热泪，吹送到扬州前线吧”。此句词人想借悲风把热泪吹到前线扬州，尽显对故国的牵挂与壮志难酬的悲痛，语调需延续低沉悲愤的质感。全词通过描绘秋日登楼所见之景，抒发了对中原沦陷的悲痛和对家国命运的忧虑，整体基调低沉悲愤，语调低沉悲愤能更好地体现这种情感；
故选B。
8．C
【详解】本题考查内容理解及朗读。
“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”意思是“填一曲新词，饮一杯清酒，还是去年的天气，旧日的亭台”。这两句词勾勒出词人饮酒赋新词、凭栏忆旧景的场景，没有激昂的情绪，也无浓烈的悲伤，而是带着一种士大夫闲居时的悠然与淡淡的怀旧感，契合闲适恬淡的朗读语气。
故选C。
9．A
【详解】本题考查词句赏析。
这句词出自晏殊的《浣溪沙·一曲新词酒一杯》，“夕阳西下几时回”意思是“夕阳已经向西沉落，什么时候才能再回来呢”，句中的“几时回”是对夕阳西下、时光流逝的追问，本质是疑问语气。但词人并非真的在询问夕阳何时回来，而是借夕阳的东升西落，抒发对时光易逝、美好事物难以挽留的怅惘，因此朗读时还需略带感慨。
故选A。
10．B
【详解】本题考查情感主旨。
“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”意思是“时常记起在溪边亭中游玩，直到夕阳西下，沉醉在美景里，竟忘了回家的路”。词人开篇追忆溪亭游玩至日暮的经历，“沉醉”二字直接点明当时的愉悦状态，是尽兴玩乐后的陶醉，无半分忧愁焦虑，奠定了轻松明快的情感基调。“兴尽晚回舟，误入藕花深处”意思是“游兴满足了，傍晚才划船往回走，却不小心误入了荷花深处”。“兴尽”写尽游玩的满足感，“误入藕花深处”并非慌乱窘迫，而是偶入美景的意外之趣，读来满是灵动的生活气息。“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”意思是“奋力把船儿划呀，划呀，惊起了沙滩上的一群鸥鹭”。连续的“争渡”是急切又轻快的口吻，惊起鸥鹭的画面鲜活灵动，尽显词人此刻的欢快心情，毫无悲伤、愤怒或焦虑的情绪。整首词追忆的是早年无忧无虑的游乐场景，整体情感自然是轻松欢快的。
故选B。
11．A
【详解】本题考查朗读。
“惊起一滩鸥鹭”意思是“惊起了沙滩上的一群鸥鹭”。此句写词人荡舟归来时，船桨惊飞了沙滩上的鸥鹭，是动态十足的突发场景。“惊起”二字是场景的转折点，前句的悠然被这一突发动静打破，朗读时音量突然提高能凸显“惊”的动感，语气略带惊喜则契合词人当时意外又轻快的心境；
故选A。
12．B
【详解】本题考查文学常识。
词牌名是词的格式名称，规定了词的字数、句数、平仄等格律要求。《采桑子》是常见的词牌名，“轻舟短棹西湖好”是这首词的题目；
故选B。
13．C
【详解】本题考查文学常识。
A.晏殊词作语言清丽雅致、含蓄婉转，如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，用词精致优美，符合这一特点；
B.他身为太平宰相，词作多吟咏闲愁别绪、春日风光，聚焦士大夫的日常闲适生活与细腻情思，符合这一特点；
C.豪放雄浑是苏轼、辛弃疾等豪放派词人的风格，词风大气磅礴、意境开阔，这与晏殊婉约含蓄的词风截然相反，不属于其词作特点；
D.晏殊词作常以落花、归燕、细雨等意象营造出清新淡远的意境，没有浓墨重彩的渲染，符合这一特点；
故选C。
14．A
【详解】本题考查断句。
句意：在东篱下采摘菊花，不经意间抬头望见了南山。
“采菊”是动宾结构，动作与对象紧密相连；“东篱下”是地点状语，整体作“采菊”的处所，但五言诗常按“二三”或“二一二”节奏划分，此处“采菊／东篱下”符合传统诵读习惯。“悠然”是状语，修饰“见南山”，表现诗人闲适自得的心境，“见南山”为动宾结构，完整表达所见之景。前后两句均为“状语＋动宾”或“动宾＋地点”的自然停顿，语意连贯，节奏舒缓。
故断句为：采菊／东篱下，悠然／见南山。
故选A。
15．B
【详解】本题考查写作思路。
医院是需要安静、舒缓的场所，看望生病的同学，核心目的是表达关心、缓解同学的孤独感，让对方感受到班级的温暖，同时要避免给对方增添心理负担；
A.选项“大声谈论八卦”，既违反了医院的安静要求，八卦内容也可能无关紧要，无法真正传递关心，甚至会打扰到其他病人，不符合场景礼仪；
B.选项的思路贴合场景需求：“轻声询问病情”体现对同学身体状况的关切；“分享班级趣事（避开学习压力）”能转移同学对病痛的注意力，营造轻松氛围；“帮忙补习功课”则解决了同学落下课程的顾虑，从情感和实际需求两方面给予支持，是最贴切的思路；
C.选项“抱怨耽误玩游戏”，完全以自我为中心，不仅没有体现对同学的关心，还会让同学产生愧疚感，伤害彼此的情谊，不符合写作思路；
D.选项“详细描述自己生病更惨”，将话题聚焦于自身，忽视了生病同学的感受，容易让对方觉得被忽视，甚至可能加重对方的心理压力，不符合写作思路；
故选B。
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