诗歌鉴赏形象 事物形象 重点题型梳理 专题练 2026届高考语文复习备考

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诗歌鉴赏形象 事物形象 重点题型梳理
专题练 2026届高考语文复习备考
1．阅读下面的宋词，完成小题。
踏莎行·雨中观海棠
刘辰翁【注】
命薄佳人，情钟我辈。海棠开后心如碎。斜风细雨不曾晴，倚阑滴尽胭脂泪。
恨不能开，开时又背。春寒只了房栊闭。待他晴后得君来，无言掩帐羞憔悴。
【注】刘辰翁：南宋末年著名爱国诗人。这首词创于宋元交替的历史节点。
刘辰翁的《踏莎行·雨中观海棠》与陈与义的《春寒》均以雨中海棠寄情，但意蕴迥异。请结合相关内容简要分析。
春寒【注】
陈与义
二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。
海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。
【注】此诗作于南宋高宗建炎三年二月，当时南宋朝廷正处于风雨飘摇之际。作者几经逃难，避乱于岳州（今湖南岳阳），借居于郡守后园的君子亭，自称“园公”。
2．阅读下面这两首诗词，完成下面小题。
瘦马图①
宋·龚开
一从云雾降天关，空尽先朝十二闲。
今日有谁怜瘦骨，夕阳沙岸影如山。
浣溪沙·题丁兵备丈画马
清 王鹏运
苜蓿阑干满上林，西风残秣独沉吟。
遗台何处是黄金 ② 空阔已无千里志，
驰驱枉抱百年心。夕阳山影自萧森。
【注】①作者曾参与抗元活动，宋亡后，隐居不仕，卖画为生，最后守志而亡。②战国时郭隗以“千金买马骨”劝说燕昭王，昭王听从建议，筑黄金台以招揽群贤。
两首作品的最后一句都写到了夕阳之下的“山”“影”，但作用却不同，请结合诗句简要分析。
3．阅读下面这两首诗词，完成下面小题。
题春江渔父图
杨维桢
一片青天白鹭前，桃花水泛住家船。
呼儿去换城中酒，新得槎头缩项鳊。
渔父词二首（其一）
赵孟頫
渺渺烟波一叶舟，西风落木五湖秋。
盟鸥鹭，傲王侯，管甚鲈鱼不上钩。
这两首诗词的最后一句都写到了鱼这一意象，其作用有何不同？
4．阅读下面这首诗，完成下面小题。
和同年李子西通判①
杨万里
走马看花拂绿杨，曲江同赏牡丹香。
向来年少今俱老，君拜监州我作郎。
北阙②小迟③苍玉佩，南征聊制芰荷裳。
病身只作家山梦，径菊诗葩两就荒。
[注]①李子西曾赠诗五首，杨万里同作五首应和。杨万里与李子西同于高宗绍兴二十四年（1154年）考中进士。②北阙：宫禁或朝廷的别称。③小迟：稍微迟缓。
同是写“菊”，本诗末句与陶渊明《归去来兮辞》“三径就荒，松菊犹存”中的“菊”有着不同的意蕴，请简要分析。
5．阅读下面这首诗，完成小题。
种瓜篇
曹叡
种瓜东井上，冉冉自逾垣。
与君新为婚，瓜葛相结连。
寄托不肖躯，有如倚太山。
兔丝无根株，蔓延自登缘。
萍藻托清流，常恐身不全。
被蒙丘山惠，贱妾执拳拳。
天日照知之，想君亦俱然。
本诗用多类意象含蓄委婉地表达情感，请结合诗句进行赏析。
6．阅读下面这首明诗，完成下面小题。
读书灯
程通
一檠深夜照茅庐，乐在其中味有余。
黄卷漫劳频展读，青藜①不用远来嘘。
光摇竹榻惊残梦，影落芸窗②伴索居。
千古圣贤心事在，分明如对古人书。
【注】①青藜：相传西汉刘向于天禄阁校书，太乙神吹青藜杖端，燃出亮光，助其夜读。后以“青藜”代指夜间照明的灯烛。②芸窗：古人常在书斋中放置芸草，驱虫防蠹，保护书籍，且书斋多有窗户，故“芸窗”成为书斋之雅称。
诗题为“读书灯”，诗中却无一“灯”字，但“灯”又无处不在，请结合全诗分析“灯”在诗中的丰富意蕴。
参考答案
1．①陈诗中海棠面对“日日风”“春寒未了”的艰难处境，以“不惜胭脂色”的决绝，在寒雨中“独立”，凸显了孤傲坚韧的品格。词人借海棠言志，表达了士大夫在国势倾颓中坚守理想、孤贞自持的信念，情感昂扬。
②刘词以“胭脂泪”“憔悴”刻画了海棠凄楚哀婉的特质，以风雨中凋零的海棠暗喻宋亡后文人的飘零命运，词人以海棠抒怀，表达了深切的亡国之痛与身世之悲，情感苍凉。
【导语】刘辰翁《踏莎行》以凄婉笔触写风雨摧残的海棠，实则寄托深沉的家国之痛。词人借“命薄佳人”双关海棠与南宋命运，“斜风细雨”暗喻时局动荡，“胭脂泪”更将花拟人化。结句“羞憔悴”的拟人手法，含蓄传达亡国之悲。
【详解】本题考查学生鉴赏形象，评价作者的思想情感的能力。
①陈诗以“不惜胭脂色”展现海棠在春寒中傲然独立的姿态，象征士大夫在国势倾摇时的坚贞品格，情感积极昂扬。
②刘词通过“胭脂泪”“憔悴”等词语，将凋零的海棠与宋亡后文人的命运相联，抒发深切的亡国之痛，情感沉郁悲凉。
2．①龚诗中的“山”与“影”,是在描摹马屹立于夕阳的沙岸上，虽瘦骨嶙峋但身影依旧坚定如山的形象，表现马雄骏之风不减当年，突出了此马凛然不可犯的气质。同时，借马以自喻，展现了诗人的坚定意志和不屈精神。
②王词中的“山”与“影”,是在描摹马独立于夕阳残照的嶙峋山影之下的景象，用以衬托此马处境之萧索，心境之凄凉。词人借景抒情，表达了怀才不遇、壮志未酬的苦闷失落。
【导语】龚开《瘦马图》描绘了一匹昔日辉煌、今日瘦骨嶙峋的马，通过对比表达了对马命运的同情与感慨。王鹏运《浣溪沙》则借用“千金买马骨”的典故，抒发了对画中马境遇的无奈与失落。两首作品借马抒怀，寄托了深沉的感慨。
【小题1】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
①龚诗：“夕阳沙岸影如山”描绘了一匹瘦马在夕阳下的沙岸上，尽管瘦骨嶙峋，但其身影依然如山般坚定。这一形象展现了马匹的雄骏之风。通过马的坚毅形象，诗人借以自喻，表达了自己在宋亡后依然坚守节操、不屈不挠的精神。马的“瘦骨”象征了诗人的艰难处境，而“影如山”则象征了他坚定的意志和不屈的精神。
②王词：“夕阳山影自萧森”描绘了马匹在夕阳残照下，独立于嶙峋山影之中的景象。这一意境营造了一种凄凉萧瑟的氛围，衬托了马匹的孤独与落寞。通过这一景象，词人借景抒情，表达了自己怀才不遇、壮志未酬的苦闷与失落。马的“空阔已无千里志”与“驰驱枉抱百年心”进一步强化了这种情感，展现了词人对现实境遇的无奈与感慨。
3．（1）杨诗中的鱼是渔人的劳动成果，表现了渔父丰收的喜悦以及诗人对渔家生活的向往之情。
（2）赵词借鱼来象征着身外之物，凸显了渔父超然物外、闲淡自适、不为外物所累的精神境界。
【导语】杨维桢的《题春江渔父图》以春江、白鹭、桃花等意象，展现渔父悠闲生活，语言流畅自然；赵孟頫的《渔父词》以秋江、落木为背景，凸显渔父遗世独立与傲然心境，炼字精妙，意境深远。两首诗词风格各异，但都借渔父形象，传达对自然与生活的热爱与超脱。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。
（1）杨诗中“新得槎头缩项鳊”中鱼的意象代表着渔父的劳动成果。渔父捕到鱼后“呼儿去换城中酒”，体现出收获的喜悦，突出了渔父生活的惬意和满足，展现了一种平凡而美好的生活场景，同时表现了诗人对安宁惬意生活的向往之情。
（2）赵词中“管甚鲈鱼不上钩”里鱼的意象是一种象征。“鲈鱼”常被视为名利的象征，“管甚鲈鱼不上钩”表明渔父不在乎是否能钓到象征名利的“鱼”，突出了渔父淡泊名利、傲世独立的精神品质，表达了他对世俗名利的不屑和超然物外、闲淡自适的精神境界。
4．①内容上：本诗诗人离乡日久，久病难愈，故乡小径的菊花与自己的诗都荒芜凋敝；陶渊明院子里的小路虽荒，松菊依旧顽强存续。
②主旨（写作目的）上：本诗借菊自省，思考既未实现归隐愿望，也荒废了诗文创作的人生困境；陶渊明借菊明志，小路虽荒，菊松依然，暗含对高洁品格的坚守（自己本性犹存）。
③情感上：本诗交织着惆怅与自省，借“菊”表达诗人无法实现心中所愿的无奈和哀愁，情感较为复杂；陶渊明则充满宁静喜悦，借“菊”表达欣慰与满足，表现出对归隐生活的欣然接受和享受，情感更为积极和纯粹。
【导语】杨万里此诗以“和诗”形式，通过今昔对比展现宦海沉浮之慨。“走马看花”忆往昔同游之乐，“君拜监州”写今日仕途殊途。“北阙”“南征”对仗工整，暗含进退两难。末句“径菊”既承陶渊明隐逸意象，又添“病身”“诗荒”的仕途倦怠，较之陶诗纯粹归隐之趣，更多一份宦游者的无奈与自嘲。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
①内容上：杨诗以“径菊诗葩两就荒”展现双重荒芜：既指故乡菊花的凋零，又暗喻诗作荒废；陶诗“松菊犹存”则突出生命力的顽强，虽径荒而菊存。
②主旨（写作目的）上：杨万里借菊反思人生困境：仕隐两难、创作停滞；陶渊明以菊喻志，象征归隐后高洁品格的坚守。前者是自省之镜，后者为明志之象。
③情感上：杨诗交织病中惆怅与功业未成的无奈，情感沉郁；陶诗充满归隐后的宁静喜悦，通过菊松意象传递超脱心境。一者困顿自伤，一者恬淡自适。
5．①“瓜葛”，以其相互缠绕的状态，委婉含蓄地表达新婚夫妻紧密相连的关系；
②“兔丝”无根攀缘，“萍藻”依托清流，借此暗示女子对婚姻的依附及对婚姻稳固的担忧；
③“太山”“丘山”是高大的，“清流”是托举的，借此表达了对男子的爱慕与景仰。
【导语】《种瓜篇》以瓜藤、兔丝、萍藻等自然意象，巧妙喻示了新婚女子的情感与处境。瓜藤的蔓延象征婚姻的自然联结，兔丝的无根则暗示女子的依附与脆弱，萍藻托清流则表达了她的不安与渴望。全诗语言质朴，情感真挚，通过自然意象的运用，含蓄地传达了女子对婚姻的期待与对丈夫的深情依恋。
【详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、情感的能力。
①“瓜葛”，本意是指瓜和葛都是蔓生的植物，它们的藤蔓相互缠绕。在这里，诗人用“瓜葛”来比喻新婚夫妻之间的关系。新婚夫妻如同瓜葛一样，相互缠绕、紧密相连，形象地表达了夫妻之间那种亲密无间、不可分割的关系。
②“兔丝”，是一种没有根株的植物，它只能依靠攀缘其他物体来生长；“萍藻”，是生长在水中的植物，它们依托着清流才能生存。女子以“兔丝”和“萍藻”自喻，暗示了自己在婚姻中的处境。“常恐身不全”表明女子因为这种依附性，担心自己的婚姻不够稳固，害怕失去丈夫的依靠，就像兔丝失去攀缘的物体、萍藻失去清流的托举一样，自身难以保全。
③“太山”和“丘山”都是高大雄伟的象征，女子将自己的身躯寄托在丈夫身上，觉得如同倚靠在太山一样，并且感激丈夫给予自己像丘山一样的恩惠，这表明女子对丈夫有着深深的爱慕与景仰之情，认为丈夫如同太山和丘山一样可靠、值得信赖。“清流”能够托举萍藻，使萍藻得以生存，女子以萍藻自喻，那么“清流”就代表着丈夫对自己的支持和托举，也表达了对丈夫的一种依赖和对丈夫能力的认可，进一步体现了对丈夫的爱慕与景仰。
6．①光照茅庐，助诗人苦读之灯。“檠”指灯架，这里代指灯。深夜的灯光照亮茅庐，诗人虽清贫却勤奋不辍。
②刘向夜读，神仙相助之灯。“青藜”的典故，诗人反其意而用，言不需远求仙助，自有灯火相伴。
③诗人独居，陪伴之灯。诗人离群索居，摇曳的灯光带来的影落在芸窗上，陪伴着诗人读书。
④先贤教诲犹如引路明灯。尾联将诗意升华，圣人先贤的教诲在精神上引领诗人在孤寂中坚守精神追求，在苦读中接续圣贤心志。
【导语】这首《读书灯》以夜读场景为轴，通过“黄卷”“青藜”“芸窗”等意象构建出文人雅士的精神图景。诗人以灯为媒，在虚实相生中展现三重境界：物质之灯照亮茅屋，精神之灯贯通古今，心灵之灯映照圣贤。全诗不着“灯”字而灯意自显，在简淡笔墨中寄寓着对学问的虔诚与独处的超然，典型体现了明代士人“格物致知”的治学态度和“尚友古人”的精神追求。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌物象的能力。
①首联前句中“檠”指灯架，这里代指灯。深夜里，灯光照亮了简陋的茅庐，表明诗人虽身处清贫环境，却依然勤奋苦读，体现出其对知识的渴望与追求。
②颔联后句运用了“青藜”的典故，太乙神吹青藜杖端助刘向夜读。诗人在此反用其意，表明自己无需远求仙助，有眼前的灯火相伴便足矣，强调了诗人依靠自身努力读书的决心。
③颈联后句写诗人离群索居，孤独寂寞，而灯光摇曳，其影子落在芸窗上，仿佛是在陪伴着诗人读书，给诗人带来了一丝温暖与慰藉。
④尾联将诗意升华。诗人通过阅读古代圣贤的书籍，感受到他们的教诲如同明灯一般，在精神上引领着自己。即便处于孤寂的环境中，也能坚守精神追求，在苦读中接续圣贤的心志，让自己的心灵得到滋养与升华。
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