期末模拟试题 2025-2026学年上学期初中语文统编版（2024）七年级上册期末复习

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期末模拟试题 2025-2026学年上学期初中
语文统编版（2024）七年级上册期末复习
一、积累运用
下面是小梅同学在此次活动中写的开场白，请阅读并完成下面小题。
A．语文课本使我们打开了一扇文学之门，开启了一段学习之旅。在旅途中，欣赏《济南的冬天》，我们看到了镶上银边的山尖，看到了zhù xù绿色的水藻；走进《雨的四季》，①我们听出了夏雨的热烈粗犷，听出了秋雨的高邈、深远；阅读《从百草园到三味书屋》，②我们品尝了像小珊瑚珠攒成的覆盆子，聆听了人声鼎沸的读书声【甲】回味《往事依依》，我们牢记老师的谆谆教导，忆起了美妙的读书情景；走近《纪念白求恩》，我知道了对待工作不能拈轻怕重、见异思迁；品读《大雁归来》，我们跟随大雁的踪迹，了解它们跨越千山万水的迁徙壮举；B.欣赏《皇帝的新装》，我们遇到了喜欢随声附和的滑稽可笑的一群大臣，虚伪的皇帝竟然封骗子为“御聘织师”【乙】C.自然风物、人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前，无时无刻不触动着我们的心灵，D.由于语文学习，让我们流连忘返。
1．根据文中的拼音写汉字，并给加点字注音。
①zhù xù( ) ②谆谆教导( )
2．下列解说有误的一项是（ ）
A．语段中加点的词语“开启”“一段”“水藻”“深远”词性各不相同。
B．画波浪线的①②两个句子分别运用了拟人和比喻的修辞手法。
C．画横线的词语“人声鼎沸”“见异思迁”在其所在句子中运用准确。
D．语段中【甲】【乙】两处的标点符号应当是分号和省略号。
3．上面文段中画横线的四个句子没有语病的一项是（ ）
A．语文课本使我们打开了一扇文学之门。
B．走进《皇帝的新装》，我们遇到了喜欢随声附和的滑稽可笑的一群大臣。
C．自然风物、人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前，无时无刻不触动着我们的心灵。
D．由于语文学习，让我们流连忘返。
二、默写
4．小雨同学把读书的妙处结合学过的诗文总结如下，请你根据语境，补写出来。
读书可以开阔眼界。走进诗书，览北固山下“潮平两岸阔，① ”之景象；赏古道旁“② ，小桥流水人家，古道西风瘦马”之意境；观沧海中“③ ，洪波涌起”之气象。
读书可以启迪智慧，塑造良好的精神气质。“河流大野犹嫌束，④ ”的少年意气催人奋进；“⑤ ，便引诗情到碧霄”的豪壮诗情让人折服；“僵卧孤村不自哀，⑥ ”的爱国豪情令人敬佩。
书中，古今圣贤为我们点亮思想的明灯。君子当志存高远，正如诸葛亮在《诫子书》所言“⑦ ，非宁静无以致远”；君子应大公无私，要像毛泽东同志在《纪念白求恩》里所说，成为“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，⑧ ”。少年们，此时读书正好！
三、综合性学习
5．班级开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参与。
(1)为宣传课外阅读的重要性，鼓励同学们在寒假期间积极参加“缤纷的寒假”读书活动，请你设计一条宣传标语。要求：语言简洁，至少使用一种修辞手法。
(2)下面是小语同学整理的两份关于中小学生课外阅读状况调查表，说说你的发现。
四、整本书阅读
班级开展“读《西游记》，看悟空成长”主题研讨活动，完成下面小题。
【甲】
大圣即掣金箍棒，晃一晃，碗来粗细，就打出门去。九曜星闭门不纳，大圣在门外闹嚷嚷，直打得天门振动。太白金星急奏玉帝道：“那妖猴神通广大，臣等恐不能取胜，望陛下遣天兵，布天罗地网，方可擒也。”玉帝准奏。谁知那大圣一条金箍棒，打退九曜星，战败四大天王，直杀到通明殿里，灵霄殿外。他举棒要打，早有佑圣真君，领三十六员雷将，把大圣围在垓心。大圣全然不惧，变作三头六臂，六只手使六条棒，好便似纺车儿一般，在那垓心飞舞，众雷将莫能相近。
节选自《西游记》第二回
【乙】
那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光。唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。八戒在旁道：“师父，他杀的是好人，你看那女子坟前，明明有一堆白骨，他却说是妖精，定是他眼花了！”唐僧闻言，信以为真，喝道：“悟空！你这泼猴，屡教不改，今又无故伤人，我再不要你做徒弟了！”悟空含着泪道：“师父，这妖精善能变化，若不除他，他定害你性命！我若走了，谁来护你西行？”唐僧不听，遂写下贬书，逐悟空离去。悟空无奈，只得拜别师父……纵云而去。
节选自《西游记》第二十七回
6．名著阅读要注重整本书的阅读。结合整本书内容回答：【甲】文中孙悟空为何大闹天宫？【乙】文中，悟空纵云而去，去了哪里？因何又回到取经队伍之中？
7．对比【甲】段“变三头六臂对抗天兵”与【乙】段“含泪拜别师父”的情节，说说孙悟空的形象发生了怎样的变化？
五、诗歌阅读
阅读下面的古诗，回答问题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
8．下列对诗歌理解不正确的一项是（　　）
A．“东临碣石，以观沧海”中“临”字写出诗人立足之高，“观”字统领全篇，体现出全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
B．“秋风萧瑟，洪波涌起”描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造出悲凉伤感的氛围，表达了诗人对人生短暂的感慨。
C．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用想象和夸张，描绘出大海吞吐日月星辰的壮丽景象，表现诗人的壮志豪情。
D．本诗是一首四言乐府诗，诗人将眼前实景与想象之景相结合，既描绘了大海的壮丽景色，又表达了自己的政治抱负。
9．请赏析“秋风萧瑟，洪波涌起”这两句诗。
六、文言文阅读
【甲】宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻（A）。
（《穿井得一人》）
【乙】楚人有担山雉者，路人问曰：“何鸟也？”担者欺之曰：“凤凰也。”路人曰：“我闻有凤凰久矣，今真见之。汝卖之（B）？”曰：“然。”乃酬十金弗与请加倍，乃与之。方将欲献楚王，经宿①而鸟死。路人不徨②惜其金，惟怅③不得以献楚王。国人传之，咸以为真凤而贵，宜欲献之。遂闻于楚王。王感其欲献己也，召而厚赐之，过于买凤之直十倍（C）。
（节选自《尹文子·大道上》）
【注释】①宿：夜。②不徨：来不及。③怅：失意，懊恼。
10．依据表格内的方法提示，解释字义。
文言词句 方法提示 解释
（1）曰：“然。” 语境推断法：结合上下文 （1）
（2）求闻之若此 （3）我闻有凤凰久矣 查阅词典法：①听到，听见；②见识，见闻：③闻名，著称；④传播，传布：⑤嗅，嗅到。（摘自《古代汉语词典》） （2） （3） （填序号）
（4）乃与之 课内迁移法：太丘舍去，去后乃至。（《陈太丘与友期行》） （4）
11．通过辨别文言语句末尾的语气词，我们能够体会句子的语气。请揣摩句子语气，将“乎”“也”“矣”还原到两文括号内。
方法提示：“乎”表示疑问、反问或推测语气；“也”表示判断或肯定语气；“矣”表示陈述或感叹语气。
A( ) B( ) C( )
12．请用“/”给乙文中划横线的句子断句。（限两处）
乃 酬 十 金 弗 与 请 加 倍
13．请把下面句子翻译成现代汉语。
方将欲献楚王，经宿而鸟死。
14．【甲】文的宋君和【乙】文的楚王面对传闻的态度和做法相同吗？请你结合文章内容分析。
七、现代文阅读
【材料一】
“公园20分钟效应”，一场心灵的疗愈 宗小宁
①在很多城市里，一些人行街道都被改造成有一抹绿意的街心公园。即使绿化面积不大，但是能让人驻足停留。这些穿插在不同写字楼、不同小区之间的绿意公园，在日常生活里可以带给人们很大的舒适感。不少人惊喜地发现，在公园哪怕不做运动，只是坐在长椅上待20分钟，就会有一种被治愈的感觉。因此，这也被称为“当代人的精神快充”。
②公园20分钟效应是由美国密歇根大学生物统计学助理教授玛丽科洛·亨特博士等人揭示的。他们通过实验发现，人们在公园里与自然接触20～30分钟，对于缓解压力的效果最为显著。
③为什么这短短的20分钟会有如此魔力呢？其实这是因为我们的身心都渴望与自然亲近。当你在公园里看到鸟语花香、翠蔓扶风、绿草茵茵，这些自然元素就像一剂良药能够瞬间安抚都市人的心灵。研究发现，仅仅在公园待上20分钟，能显著降低我们的应激激素水平。应激激素是我们在面临压力时身体释放的物质。长期高水平应激激素会对身体造成负面影响。这20分钟的公园时光，就能让我们暂时逃离忙碌和压力。接触自然环境有助于减轻焦虑和抑郁，提高人们的幸福感。
④其实，能不能真的实现“20分钟公园效应”，从实践上看一定要离得足够近。近年来，多地开展“增绿”行动。以北京为例，自2017年实施“疏整促”专项行动以来，北京拓展多元“增绿路径”，不断扩大城区绿色空间，城区街巷或腾退还绿，或疏解建绿，或见缝插绿，截至2022年，全市已实现“留白增绿”8844.2公顷，相当于新建13个奥林匹克森林公园。如今，推窗见绿，出门进园，移步换景，“留白增绿”为居民们带来实实在在的好处。不仅是口袋公园，还有转过街角遇到美的边角地。2023年，北京市提出建设公园城市新目标：北京市民身边将再添22处城市休闲公园和城市森林，50处口袋公园及小微绿地，全市公园绿地500米半径覆盖率年内将达89%。这些行动，支撑了人们“公园20分钟效应”的落地。
（摘自《光明日报》2024年4月12日，有删减）
【材料二】
①《国际环境健康研究杂志》刊登的一项研究表明，每天在户外待上一小段时间，能让人感到更加快乐。即使不做运动，每天到公园待上20分钟也会使人状态更好。“公园20分钟效应”应运而生、火热出圈。在实践者口中，它有更浪漫的名字：自己和地球的约会。
②去北京龙潭湖公园，欧嘉海只会做一件事：发呆。草地、长椅、亭子，这些能停留的地方都被他视为忙里偷闲的心灵驿站。“人也需要给自己充电，来消解负面情绪、放空心情。”作为游戏脚本设计师，欧嘉海对“公园20分钟效应”的理解很朴实，他将其形象地比喻为“回血”。对此，北京回龙观医院心理危机研究与干预中心副主任、心理治疗师安静表示，现代人的压力很大，需要寻找合适的解压方式。“在公园长椅上发发呆、观察一下周围人的生活，给自己一个独处的时光，让内心世界得到休息和放松。”
（摘自中国新闻网2024年5月27日，有删减）
【材料三】

（数据来源：中规院风景院公众号2024年2月2日，有删减）
【材料四】
光明区公园打卡地
大顶岭绿道 虹桥与大顶岭绿道的“梦幻联动”，户外人士狂喜。出了虹桥，沿着大顶岭漫步，穿梭在山水间，感受自然与生命力。最绝的是那三桥——浮桥、悬桥和探桥，走在上面，感觉像是在空中漫步。不管是骑行还是徒步，在这儿都能和大自然来一场亲密接触！
明湖公园 妥妥的光明生态明珠。湖水清澈，大片草坪就像绿毯，野餐、晒太阳，舒服到不想走。湖边步道溜达溜达，微风带着湖水的清新，别提多惬意！
（摘自深圳光明公众号2025年1月27日，有删减）
15．为什么公园20分钟具有如此魔力呢？请结合材料一分点概括作答。
16．材料二中引入了游戏脚本设计师欧嘉海的事例有什么作用？
17．根据材料三的图表，写出两条市民在公园出行方面的结论。
18．小光计划假期与家人（含老人和5岁孩子）到光明的公园游玩，希望选择一个可以轻松散步、适合拍照，同时有休息区域方便老人孩子歇脚的公园。请结合材料四，为小光推荐合适公园并说明理由。
阅读下文，完成下面小题。
母亲的心
①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。
②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛捡回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。
③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢！
④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。
⑤母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。
⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。
⑦母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅速地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惊惶无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖！因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上……
⑧母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢！在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。
⑨这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摸着我的额头细细讲给我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边，放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下！
⑩母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃餐。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。
窗外是涌动的幕色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。
那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢！
19．文章以螃蟹为线索，讲述了一个动人的故事。请依据提示，在方框中补全①～⑨段的主要情节。
“我”想吃螃蟹—（1） →（2） →母亲捞起螃蟹 →（3）
20．阅读文章①～④段，说说母亲冒着春寒去找螃蟹的原因有哪些？
21．第⑧段划线句子：“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。”说说这个句子在文中有什么作用？
22．文章题目“母亲的心”有什么含义？请结合文章内容分析。
八、写作
23．童年的记忆是丰富多彩的。我们曾在盛夏的午后品尝着妈妈刚刚切开还带着蒜味的西瓜；曾与小伙伴一起嬉戏玩闹，笑声回荡云霄；也曾与动物之间发生过或难忘或有趣的故事；也曾在看雪听风中体悟到不一样的内心情感。成长中我们拥有太多太多的回忆与故事……
请以“我与______的故事”为题，写一篇记叙文。
要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文纸的横线上；②请先补充完整题目；③立意自定，任务自选，做到文从字顺，思路清晰，有真情实感，详略得当，中心突出；④文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述，不少于600字。
参考答案
1． 贮蓄 zhūn 2．C 3．C
【解析】1．本题考查字音、字形。
①贮蓄（zhù xù）：储存积聚（财物、力量等），也指储存的财物。
②谆谆教导（zhūn zhūn jiào dǎo）：恳切、耐心地教导。
2．本题考查基础知识综合。
C.人声鼎沸：指人声嘈杂，就像鼎中的水沸腾了一样。用来形容读书声不合适，对象用错。
故选C。
3．本题考查病句辨析。
A.介词使用不当，应将“使”改为“为”；
B.语序不当，“一群”应放在“喜欢随声附和的”之前；
D.缺少主语，可删去“由于”或“让”；
故选C。
4． 风正一帆悬 枯藤老树昏鸦 秋风萧瑟 山入潼关不解平 晴空一鹤排云上 尚思为国戍轮台 非淡泊无以明志 一个有益于人民的人
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悬、藤、鸦、萧、瑟、潼、鹤、戍、淡、泊、益”等字词容易写错。
5．(1)示例：寒假读书，生活更加充实
(2)示例：大部分的学生不喜欢阅读名著；每周阅读4小时以上的学生很少，不到两成。
【详解】（1）本题考查拟写宣传语。
明确目的：宣传标语旨在宣传课外阅读在寒假期间的重要性，吸引同学们积极参与“缤纷的寒假”读书活动，所以标语要突出读书与寒假的关联以及读书的益处或吸引力。语言要求：简洁是关键，这样能让同学们快速理解核心内容。运用修辞手法可以增强标语的感染力、表现力和记忆点，比如比喻能使表述更形象生动，拟人可赋予事物人的情感和行为让其更亲切，对偶能使语句整齐有节奏感等。
示例：“寒假书香浓似酒，少年沉醉不知休。”
（2）本题考查图文转换和语言表达准确、简明、连贯的能力。分析图表要注意表格的标题、表格中的数据。
分析表一“中小学生课外阅读种类情况调查”的数据可知，35%的学生喜欢阅读名著，30%的学生喜欢阅读卡通画，20%的学生喜欢阅读网络小说，12%的学生喜欢阅读时文杂志。据此得出：大部分的学生不喜欢阅读名著，喜欢阅读名著的不到四成。
分析表二“中小学生每周课外阅读时间占比调查”的数据“23.03%小于一小时，36.75%1-2小时，15.32%2-3小时，8.26%3-4小时，13.43%4小时以上；3.21%基本不读”可知，每周阅读4小时以上的学生很少，不到两成。
6．（1）玉帝招安孙悟空后，封其为“弼马温”，孙悟空得知这是个未入流的小官后大怒，打出南天门；后玉帝又封其为“齐天大圣”，让他看管蟠桃园，孙悟空偷吃蟠桃、喝光仙酒、偷吃金丹，再次大闹天宫。
（2）花果山。
（3）孙悟空离开后，唐僧被黄袍怪变成老虎，猪八戒用“激将法”劝说孙悟空，孙悟空心系师父，为救唐僧重新回到取经队伍。 7．孙悟空的形象从甲段中桀骜不驯、敢于反抗权威的“齐天大圣”，转变为乙段中重情重义、忠诚护主、懂得隐忍的取经徒弟。他不再是单纯追求自由、肆意妄为的妖猴，而是有了责任感和牵挂，性格中多了温情与克制。
【解析】6．本题考查对名著内容的了解。
（1）根据《西游记》整本书前文情节及甲段“那妖猴神通广大，臣等恐不能取胜”可知，孙悟空大闹天宫的核心诱因是天庭对其的轻视与不公：玉帝最初招安孙悟空，仅封其为“弼马温”这一未入流的小官，孙悟空得知真相后怒火中烧，打出南天门；后续玉帝虽封其“齐天大圣”，却未给予实质尊重，仅让其看管蟠桃园，孙悟空不满被敷衍，偷吃蟠桃、喝光仙酒、偷吃金丹，最终引发大闹天宫的冲突，这一情节是孙悟空反抗权威、追求平等的集中体现。
（2）根据《西游记》整本书情节及乙段“悟空无奈，只得拜别师父……纵云而去”可知，孙悟空的故乡是花果山，此前两次离开取经队伍均返回此处，因此此次纵云而去的目的地是花果山。
（3）根据《西游记》整本书后续情节可知，孙悟空离开后，唐僧被黄袍怪变成老虎，猪八戒前往花果山求助，用“激将法”谎称黄袍怪侮辱孙悟空，勾起孙悟空的好胜心与护主之心；同时孙悟空始终牵挂唐僧的取经大业，担心师父安危，因此重新回到取经队伍。
7．本题考查名著人物分析。
根据甲段“大圣即掣金箍棒，晃一晃，碗来粗细，就打出门去”“直打得天门振动”“打退九曜星，战败四大天王，直杀到通明殿里，灵霄殿外”“大圣全然不惧，变作三头六臂……众雷将莫能相近”可知，此时的孙悟空桀骜不驯、敢于反抗权威，面对天庭的压迫与不公，凭借金箍棒的神通和无畏的勇气，与天兵天将正面抗衡，追求绝对的自由与平等，形象充满“野性”与反抗精神；
根据乙段“悟空含着泪道：‘师父，这妖精善能变化，若不除他，他定害你性命！我若走了，谁来护你西行？’”“悟空无奈，只得拜别师父……纵云而去”可知，此时的孙悟空虽仍有神通，却多了牵挂与隐忍：他识破妖精却不被师父信任，即便被误解驱逐，仍心系师父的安危，含泪解释、不舍拜别，而非像大闹天宫时那样肆意反抗；这一变化体现出孙悟空从单纯追求自由、肆意妄为的“齐天大圣”，转变为重情重义、忠诚护主、懂得克制的取经徒弟，性格中增添了温情与责任感。
8．B 9．
示例：这句诗描绘了秋风吹拂下大海波涛汹涌的壮阔景象。“秋风萧瑟”营造出凄凉肃杀的氛围，突出季节特点；“洪波涌起”则写出大海波涛汹涌的壮阔动态。二者相结合，展现出大海的雄浑气势，也烘托出诗人开阔的胸襟与豪迈的气概。
【导语】曹操《观沧海》以雄浑笔触绘沧海壮景，“水何澹澹”至“洪波涌起”展现动态之美，而“日月之行”四句更以夸张想象升华意境，将自然伟力与诗人吞吐天地的豪情相融。全诗四言简劲，写景抒情皆见帝王气魄，是建安风骨的典范。
8．本题考查内容理解和辨析。
B.“秋风萧瑟，洪波涌起”描写了萧瑟的秋风和汹涌的波涛，展现了大海的磅礴气势，烘托出诗人开阔的胸襟与豪迈的气概；并没有营造出悲凉伤感的氛围，也没有表达诗人对人生短暂的感慨。
故选B。
9．本题考查诗句赏析。
“秋风萧瑟，洪波涌起”，意思是萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。这两句诗描绘了秋风吹拂下大海波涛汹涌的壮阔景象。“秋风萧瑟”一句，以“萧瑟”二字精准地营造出一种凄凉肃杀的氛围，让人清晰地感受到秋季特有的那种冷清与寂寥，突出了季节的特点。而“洪波涌起”则笔锋一转，以极具动态感的笔触，展现出海浪如万马奔腾般磅礴的气势，那汹涌的波涛仿佛要冲破一切束缚，给人以强烈的视觉冲击。这两者相互结合，既生动地刻画了大海这一自然景观的雄浑壮阔之美，又如同在平静的画面中投入了一颗石子，暗含着诗人内心豪迈激昂的情感，让读者在领略自然之美的同时，也能深刻体会到诗人那广阔的胸怀与壮志豪情。
10． 是的，对的 ② ① 才 11． 也 乎 矣 12．乃酬十金/弗与/请加倍 13．（路人）正想将“凤凰”（或：鸟）献给楚王，经过一夜“凤凰”（或：鸟）却死了。（“方”“将”“欲”“经”翻译正确即可） 14．二人对待传闻的态度和做法不同。宋君知道事情后，没有轻信，谨慎地派人去询问丁氏事件的原貌。楚王知道事情后，轻易相信，并且很感动，给了路人丰厚的赏赐。
【导语】这两篇文言文都揭示了传言与信任的主题。甲文通过“穿井得一人”这一传言，反映了信息传播过程中的误传现象，表现出对“求闻”行为的质疑与反思。乙文则以“凤凰”之谎展现了因轻信传言而导致的意外“收获”，凸显人的贪婪与精神补偿通过以讹传讹的途径被满足。两文皆强调人们在面对消息时应具备理智与怀疑精神，在求真过程中谨慎对待信息的传播。
10．本题考查解释文言实词。
（1）根据语境推断法，结合前句路人的询问“汝卖之乎”的意思是“你要卖吗？”再结合后句分析，“乃与之”的意思是：才卖给了路人。由此可以推出“然”是担山雉者对他问答的回答，并且已经把山雉卖给了他，于是可以得知，“然”是正面回答。因此，“然”的意思为：是的，对的。
（2）“求闻之若此”句意为：像这样以讹传讹、道听途说。根据查阅词典法可知，“闻”共有五种释义，此处意思应为：见识，见闻。故填②。
（3）“我闻有凤凰久矣”句意为：我听说过凤凰好久了。根据查阅词典法可知，“闻”共有五种释义，此处意思应为：听到，听见。故填①。
（4）结合课内的“太丘舍去，去后乃至”，这句话的意思是：陈太丘离开后，朋友才到。其中“乃”意为“才”，这两句话中“乃”的意思一致，由此可得“乃”意为：才。“乃与之”句意为：才卖给了路人。
11．本题考查文言虚词的语气。
A处，根据“求闻之若此，不若无闻”可知，此句意为：像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。这句话中“不若无闻”是结论性的判断，表示肯定语气，故应选用“也”。
B处，根据“汝卖之”可知，此句意为：你要卖吗？这里是路人对卖凤凰的人的询问，表示疑问的语气，故应选用“乎”。
C处，根据“王感其欲献己也，召而厚赐之，过于买凤之直十倍”可知，此句意为：楚王对他想要将凤凰进献给自己的行为感动了，于是把他召去赏赐了好多的东西和钱，价格比路人买那只“凤凰”的钱还要多十倍。这是对事件后续结局的陈述，表示陈述的语气，故应选用“矣”。
12．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
该句句意：于是路人出十金来买，他不卖，要求加倍。“十金”为名词，作“酬”的宾语，应在其后断句；“弗与”表拒绝，是前一动作的后续，其后没有宾语，应断句；“请加倍”是“弗与”的进一步后续行为，单独断开。据此可断句为：乃酬十金/弗与/请加倍。
13．本题考查文言句子翻译。翻译时，要做到字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主，注意重点字词的翻译。
重点词：方：正要，正想；将欲：将要，打算；经：经过；宿：夜；死：死亡。
14．本题考查对比阅读。
根据甲文中的“国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏”可知，宋君听到流言后，派人见丁氏，问清楚事情的原委。由此可知，“宋君”理性对待流言，派人查证后根据事实分析，不轻信；根据乙文中的“王感其欲献己也，召而厚赐之，过于买凤之直十倍矣”可知，楚王听到流言后不经查证，直接召见路人并赏赐给路人买“凤凰”价格十倍的黄金。由此可知，“楚君”对待流言，轻易相信，甚至做出了超乎寻常的举动。据此总结作答即可。
【点睛】参考译文：
甲：
宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道，“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。
乙：
楚国有个挑着山鸡的人，路上有人问他：“这是什么鸟呀？”挑山鸡的人骗他说：“这是凤凰。”路人说：“我听说凤凰很久了，今天终于真的见到了。你要卖掉它（吗）？”挑山鸡的人说：“是的。”路人就拿出十金（想买），（挑山鸡的人）却不卖，（路人）请求把价钱加倍，（挑山鸡的人）才把山鸡卖给了他。（路人）正要把山鸡献给楚王，过了一夜，山鸡就死了。路人不担心浪费自己的钱财，只遗憾不能把（“凤凰”）献给楚王。京城的人把这件事传开了，都认为（那只山鸡）是真凤凰，觉得它很珍贵，（路人）确实是想把它献给楚王。这件事最终传到了楚王耳朵里。楚王被路人想要献给自己（“凤凰”）的心意感动，召见了他并重重赏赐了他，（赏赐的价值）超过买“凤凰”的钱的十倍。
15．①公园里的鸟语花香、绿草茵茵这些自然元素能安抚都市人的心灵。②在公园待上20分钟能显著降低应激激素水平，能让我们暂时逃离忙碌和压力。③人类身心本能渴望亲近自然，公园时光能帮助人们逃离忙碌，缓解焦虑抑郁，提升幸福感。 16．都市青年的亲身经历，具体说明了“公园20分钟效应”在现实生活中的实际体验，使读者更易产生共鸣。欧嘉海的案例印证了即使不做运动，每天到公园待上20分钟也会使人状态更好的科学结论。借欧嘉海的体验自然过渡到心理治疗师的专业分析，进一步强化“公园放松”的科学性与普遍性。 17．①该市市民在公园出行的社交场景中家庭出游占比最高，远超其他场景。②该市市民日常游玩的公园类型中郊野公园最受欢迎，其次是社区公园和综合公园。（依据两个图表，写出两条结论即可） 18．示例一：推荐明湖公园。理由：明湖公园湖边步道平整，可惬意漫步，且湖水清澈、草坪如绿毯，自然景观优美，适合拍照；大片草坪可野餐休息，周边环境舒适，方便老人孩子歇脚，满足家庭出游的需求。。
示例二：推荐大顶岭绿道。理由：绿道穿梭于山水间，可漫步感受自然生命力，且“三桥”（浮桥、悬桥、探桥）设计独特，行走时如在空中漫步，景观极具特色，适合拍照留念；绿道环境舒适、步道平缓，适合老人孩子缓步停留，且毗邻虹桥公园，可结合周边设施休息。
【导语】这篇阅读材料围绕“公园20分钟效应”与光明区公园推荐展开，结构清晰：先借科学研究与案例阐释效应原理，再用图表呈现市民公园出行特征，最后结合具体公园特色提供实用推荐。内容兼具科学性与实用性，既以数据、研究支撑观点，又贴合家庭出游等现实需求，语言通俗，能让读者轻松理解自然疗愈价值，同时获得可落地的公园游玩建议。
15．本题考查提炼概括。
结合材料一第③段“当你在公园里看到鸟语花香、翠蔓扶风、绿草茵茵，这些自然元素就像一剂良药能够瞬间安抚都市人的心灵”可知，公园中存在着鸟语花香、翠蔓扶风、绿草茵茵等自然元素如同“一剂良药”，凭借自身的生机与美好，能瞬间对都市人的心灵起到安抚作用。
结合材料一第③段“研究发现，仅仅在公园待上20分钟，能显著降低我们的应激激素水平。应激激素是我们在面临压力时身体释放的物质。长期高水平应激激素会对身体造成负面影响。这20分钟的公园时光，就能让我们暂时逃离忙碌和压力”可知，在公园待20分钟，有着降低应激激素水平的实际作用，让人们从忙碌和压力的状态里暂时挣脱出来。
结合材料一第③段“为什么这短短的20分钟会有如此魔力呢？其实这是因为我们的身心都渴望与自然亲近”“接触自然环境有助于减轻焦虑和抑郁，提高人们的幸福感”可知，从人类本能来说，身心天生就有亲近自然的渴望。公园提供了接触自然的场景，在公园待20分钟的过程，满足了这种本能需求。并且，接触自然环境本身就有助于减轻焦虑、抑郁情绪，还能提升幸福感。
16．本题考查句段作用。
（1）结合材料二第②段“去北京龙潭湖公园，欧嘉海只会做一件事：发呆。草地、长椅、亭子，这些能停留的地方都被他视为忙里偷闲的心灵驿站”“作为游戏脚本设计师，欧嘉海对‘公园20分钟效应’的理解很朴实，他将其形象地比喻为‘回血’”可知，欧嘉海是身处都市的游戏脚本设计师，属于典型的高压职业人群，他在公园“发呆”、把公园当作“心灵驿站”、将效应比作“回血”的经历，是“公园20分钟效应”在现实生活中的具体落地。这种贴近普通人生活的场景与朴实表述，能让同样面临工作压力的都市读者感同身受，直观感受到效应并非抽象概念，而是可感知的日常体验，极大增强了文本的亲和力与共鸣感。
（2）结合材料二第①段“《国际环境健康研究杂志》刊登的一项研究表明，每天在户外待上一小段时间，能让人感到更加快乐。即使不做运动，每天到公园待上20分钟也会使人状态更好”、第②段欧嘉海“在公园长椅上发发呆……给自己一个独处的时光，让内心世界得到休息和放松”可知，材料开篇先提出“不做运动，到公园待20分钟使人状态更好”的科学结论，随后欧嘉海的事例恰好与之呼应，他在公园仅通过“发呆”这一非运动行为，就实现了“消解负面情绪、放空心情”的效果。这一事例以具体的个人体验，佐证了科学结论的真实性，让抽象的研究成果变得更具说服力。
（3）结合材料二第②段欧嘉海认为公园时光是“回血”后，“对此，北京回龙观医院心理危机研究与干预中心副主任、心理治疗师安静表示，现代人的压力很大，需要寻找合适的解压方式”可知，欧嘉海的个人体验为后文心理治疗师的专业解读搭建了桥梁。从普通人的直观感受，自然过渡到专家对“公园放松能缓解压力、让内心休息”的科学分析，既承接了前文的现实案例，又通过专业视角进一步解释了效应的原理，说明“公园20分钟放松”并非个例感受，而是符合心理规律的普遍方式，强化了其科学性与适用范围。
17．本题考查图文转换。
（1）观察材料三图一“某市市民在公园出行的社交场景调查情况”，家庭出游的占比高达84.90%。而“同学、同事、朋友聚会”占比仅10.60%，“独自一人”占4.00%，“其他”更是只有0.50%。家庭出游的占比数值，大幅领先于其他社交场景类型，由此清晰可知，在该市市民公园出行的社交场景里，家庭出游是绝对主流，体现出家庭活动在公园出行场景中的突出地位。
（2）从材料三图二“某市市民日常游玩的公园类型调查情况”看，郊野公园的占比为54.70%，在各类公园类型里数值最高；社区公园占40.10%，综合公园占37.60%，二者占比紧随郊野公园之后。后续“专类公园”“超大型公园”等占比依次降低，“基本不去公园”仅4.60%。通过各类型公园占比的对比，能明确郊野公园是该市市民日常游玩公园类型的首选，社区公园和综合公园的受欢迎程度也较高，成为市民日常逛公园的重要选择。
18．本题考查拓展应用。
推荐时需先明确小光带老人（体力有限）和5岁孩子（年龄尚小）出游的核心需求。步道友好适配轻松散步、景观有看点适合拍照、有休息区域方便歇脚，再对应材料四筛选公园：
若推荐明湖公园，可结合材料四“湖水清澈，大片草坪就像绿毯”“湖边步道溜达溜达，微风带着湖水的清新，别提多惬意”，其平整平缓的湖边步道能让老人孩子轻松散步，湖水与草坪构成的优美景观适合拍家庭照，大片草坪还可作为天然休息区供老人孩子歇脚，三者精准匹配需求；
若推荐大顶岭绿道，可依据材料四“穿梭在山水间，感受自然与生命力”“三桥——浮桥、悬桥和探桥，走在上面像在空中漫步”“毗邻虹桥公园”，无陡峭路段的绿道适合老人孩子缓步散步，独特的三桥景观是优质拍照点，还能借助毗邻的虹桥公园补充休息设施，同样满足家庭出游需求，最后根据公园场景对老人孩子的适配度确定最终推荐。
示例1：推荐明湖公园。小光带老人和5岁孩子游玩，明湖公园能兼顾全家需求。材料四说它“湖水清澈，大片草坪像绿毯”，老人可在湖边步道慢走观景，孩子能在草坪上安全玩耍，散步轻松无负担；清澈湖水与绿毯般的草坪相映成趣，拍全家同框照格外温馨；走累了直接在草坪歇脚，不用特意找休息区，很适合带老人孩子的家庭。
示例2：推荐大顶岭绿道。小光带家人出游，大顶岭绿道能满足轻松游玩需求。材料四提到它“穿梭山水间”“三桥如空中漫步”，老人孩子沿平缓绿道散步，能感受自然生机；独特的三桥设计很出片，无论是拍孩子在桥上的笑脸，还是全家与山水的合影都很有纪念感；且绿道毗邻虹桥公园，老人孩子累了就能去歇脚，游玩休息两不误。
19． 母亲翻找螃蟹 母亲发现螃蟹 母亲放下螃蟹 20．（1）久病初愈的“我”想吃螃蟹；（2）物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹；（3）母亲爱子心切。 21．这里运用动作描写表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；为后文母亲放了母蟹作铺垫；表现了母亲的善良 22．母亲冒着春寒去寻找螃蟹这一事件可知，母亲为了“我”赴汤蹈火在所不辞，对“我”有深深的疼爱，“母亲的心”可指母亲的爱子之心；母亲之所以放走母蟹，是因为母亲与母亲之间都是同样伟大的，母亲对母蟹这位母亲抱有同情心，因此“母亲的心”也指母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。
【解析】19．本题考查内容的概括。
（1）根据第⑤段“亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望”可知，母亲为了让我吃上螃蟹去河里翻找。概括为：母亲翻找螃蟹。
（2）根据第⑥段“在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着”可知，母亲在翻找后发现了螃蟹。概括为：母亲发现螃蟹。
（3）根据第⑧段“母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里”和第⑨段“放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下”可知，母亲最后还是把螃蟹放回了原位。概括为：母亲放回螃蟹。
20．本题考查内容的概括。
根据第③段“久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹”可知，“我”生病后没胃口，很想吃螃蟹。概括为：久病初愈的“我”想吃螃蟹；
根据第③段“在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢”可知，物质条件差的山村是买不到螃蟹的。概括为：物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹；
根据第④段“好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了”可知，母亲对“我”的爱驱使她去寻找螃蟹。概括为：母亲爱子心切。
21．本题考查动作描写的作用。
画线句中“放”“捞”为动词，动词可以起到使人物形象更加真实生动、描写事物更加准确等作用。
“捞”运用了动作描写，联系第④段“好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹”可知，母亲希望为我带来螃蟹。母亲是为了我才去寻找螃蟹的，“捞”体现了母亲想要满足“我”吃螃蟹的愿望；
“放”运用了动作描写，联系第⑧段“在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢！在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨”可知，母亲对是否抓住母蟹感到犹豫不决，“放”体现了母亲不忍心捉走母蟹的矛盾心理；
联系第⑩段“母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的”可知，“母亲”这一共同身份让母亲最终放走了母蟹，“放”为后文母亲放走母蟹做了铺垫。该句中，用“放”“捞”作动词可以使母亲的动作行为更加生动。这样的动作重复多次，体现出母亲内心的挣扎与犹豫，因为母蟹也是一位母亲，同样有自己爱护的孩子，表现出母亲善良的天性。
22．本题考查题目的含义。首先要找到标题中的关键词，然后从表层含义和深层含义两方面进行分析。
标题中的关键词为“心”，结合文章第⑤段“母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望”可知，母亲冒着春寒去寻找螃蟹，体现了对“我”这个孩子深深的疼爱，“母亲的心”指母亲的爱子之心；
根据第⑩段“母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃餐。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的”可知，母亲之所以放走母蟹，是因为母亲与母亲之间都是同样伟大的，母亲对母蟹这位母亲抱有同情心，因此“母亲的心”也指母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。
23．例文：
我与那棵老槐树的故事
老屋拆迁前，我最后一次回去，院角那棵老槐树还在。粗糙的树皮裂成地图般的纹路，阳光透过枝叶，在地上洒下细碎的金斑。我抚摸着树干，十六年的往事瞬间涌上心头。
六岁那年，这棵树是我的整个世界。我总爱抱着树干量腰围——那时双手还合不拢。夏天，奶奶在树下铺张凉席，摇着蒲扇给我讲牛郎织女。我仰头看着满树槐花，觉得星星就住在上面。有次为了捉知了，我踩着板凳往上爬，结果摔下来磕破了膝盖。奶奶一边给我涂红药水，一边念叨：“树有树的路，人有人的路，强求不得。”那时我不懂，只觉得槐花的香味能让伤口不那么疼。
十二岁，我开始躲避这棵树。学业压得我喘不过气，每次月考失利，我就躲在树后偷偷哭泣。有回数学只考了六十八分，我用力捶打树干，树叶沙沙作响，像在回应我的委屈。后来我发现，树上不知被谁刻了一行小字：“慢慢来，比较快。”字迹歪斜，却让我平静下来。从那天起，我常在树下背课文、解难题。树叶的簌簌声成了最好的陪伴，让我知道无论多难，总有个地方可以安放我的脆弱。
今年春天，老槐树开得特别盛，整个院子都浸在甜香里。我知道这是它最后的春天，特意请了假回来。坐在树下的石凳上，忽然明白奶奶当年那句话的深意——树有树的路，它在这里扎根、开花、落叶；人有人的路，我要离开、成长、远行。但我们曾在这方寸天地里相互陪伴，这就够了。
拆迁队来的前一天，我捡了一袋槐花夹在笔记本里。推土机轰鸣而至时，我没有回头。我知道，那棵树已经长在了我的骨子里——它的年轮刻着我的童年，它的枝叶托起我的梦想，它的坚韧教会我成长。
如今在每个疲惫的深夜，翻开笔记本，闻到那淡淡的槐香，我就又变回那个在树下仰望天空的孩子。老槐树不在了，但它给我的勇气和宁静，足够我走完一生的路。
【详解】本题考查半命题作文。
首先，审题立意。题目“我与______的故事”核心在于“故事”，要求写一篇记叙文。横线上填入的对象，决定了文章的题材和情感基调。这个对象可以是具体的人（如亲人、朋友）、动物（如宠物）、物品（如老槐树、旧书包），也可以是抽象的事物（如勇气）。立意的关键在于，不能仅仅叙述事件，而必须通过具体、生动的故事，展现“我”与对象之间独特的互动和情感联结，并从中提炼出成长的感悟、人生的启示或真挚的情感。文章应围绕一个中心展开，或表现亲情友情的温暖，或展现在陪伴中的成长，或表达对某种品质、文化的理解与追求。
其次，构思选材。选材上，应选择与“我”有真实情感联结、能承载深刻记忆的对象。例如，可以填写具体人物，如“我与外婆的故事”，通过外婆为“我”熬中药、讲往事等细节，表现隔代亲情的深沉；可以填写动物伙伴，如“我与阿黄（狗）的故事”，通过收养、陪伴、离别，感悟生命与责任；可以填写心爱之物，如“我与那架旧钢琴的故事”，在枯燥练习与登台成功的经历中，理解坚持与热爱的意义；还可以填写兴趣爱好，如“我与书法/足球的故事”，在技艺磨练中收获品格与友谊。构思上，建议采用以情感或认知变化为线索的叙事结构。开头可简洁入题，直接点明对象，或通过一个场景、物品引出回忆。主体部分是核心，需围绕中心选择1-2个典型事件，运用细节描写（动作、神态、语言、心理、环境等）使故事鲜活。要重点刻画“我”与对象的互动过程，以及“我”内心的感受与变化。在记叙顺序上，可采用倒叙设置悬念，或顺叙使脉络清晰。手法上可适当运用对比、铺垫、呼应等。结尾应自然收束，回扣题目，点明这个故事带给“我”的独特感悟、影响或情感升华，使文章意蕴深长。
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