福建省莆田市2017届高三语文一轮复习备考-研究考试 高效复习 提高成绩 （共77张PPT）

课件77张PPT。2016高考全国卷研究研究考试 高效复习 提高成绩 此举极大提高全国高考的科学性和权威性。 2016年，安徽、福建、四川、广东、湖北、湖南、陕西（数学、英语自主命题）、重庆八省市走进全国卷高考。使用全国卷的省市达25个。 福建使用
全国Ⅰ卷，难度适中。
2016年高考新局面（一）继承
2016年全国卷与2015年相比，继承性很明显。
形式：试卷结构一致，都是六大板块18个小题。内容：注重语文学科的工具性与人文性的考查；注重学科内容的基础与综合的考查，注重基本文化常识的掌握应用与学生个性发展的考查。（二）变化1、第13小题考查成语使用题的命题形式有变化，由2015年的近义成语辨析变为辨析6个句子中成语使用正确与否，。
2、第15小题由选句子变为选关联词。
3、作文题由新材料任务驱动型变为Ⅰ卷漫画，Ⅱ卷任务驱动型，Ⅲ卷写作任务并不明显，需要考生整体观照材料，寻找出这个隐含的写作任务。观点1：就原来使用全国卷的省市来说，今年高考语文全国卷难度降低了。观点2：使用全国卷对中等偏上学生影响最大，对于成绩较好的同学来说是个利好的消息，有利于拉开区分度；对于中等偏上的同学来讲，因为福建卷稍微简单一些，能做出来成绩就上去了，和成绩好的学生的差别就小了；难度增加之后，部分同学做不出来容易失分，差距也就拉开了。
（三）评价二、高考语文全国卷的特点（一）选用地区
2016年使用全国乙卷(新课标一卷)的省份：
安徽、湖北、福建、湖南、山西、
河北、江西、广东、河南、
2016年使用全国甲卷(新课标二卷)的省份：
甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、辽宁、
宁夏、新疆、内蒙古、陕西、重庆、海南
2016年使用全国丙卷(新课标三卷)的省份：
广西、贵州、云南、四川
LOREM IPSUM DOLOR（二）形式特点
1、试卷赋分：共150分。
2、试卷结构：Ⅱ卷，六大题，共18小题。（见表1）
（三）内容特点
1、联系课内
2、迁移课外
LOREM IPSUM DOLOR （三）命题特点
命题队伍稳定
命题研究水平很高
命题内容大体稳定逐年稍有变化
（四）试题风格
厚重沉稳 （文化性）
规范大气 （全局性）
与时俱进 （时代性）
立德树人 （功能性）（五）试卷结构第Ⅰ卷 阅读题
甲 必考题
一、现代文阅读（9分）（选择题，3题共9分）
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
（选择题3题共9分；翻译2题共10分）
（二）古代诗歌阅读（主观题2题，5+6共11分）
（三）名篇名句默写（ 3题6空共6分）LOREM IPSUM DOLOR乙 选考题
（考生在三、四大题选定其中一大题）
三、文学类文本阅读（25分）
（1题为5选2，3题主观题）
四、实用类文本阅读（25分）
（1题为5选2，3题主观题）
第Ⅱ卷 表达题
五、语言文字应用（20分）
（3选择题共9分；2主观题共11分）
六、写作（60分）
研究2016年高考，备战2017年高考一、总体方针
比对研究 ——比对全国各卷试题同异
加强异处复习方法研究
取长补短 ——复习方法互为借鉴补充
保留以往长处补上短处
尽快适应 ——改变复习方略适应考试
积极应对多研究勤练习LOREM IPSUM DOLOR二、具体做法
1、精做高考真题，把握命题走向及复习方向。
2、开展深入命题探究，从中获得备考启示。
3、构建考点知识，重点复习，核心突破。
4、了解并掌握各版块试题的审题答题规范。
5、分合模拟操练 ，合理分配时间，提高效率。三、进度例举 2015 年 7月—8月语言文字运用
（语言基础知识、语言表达运用）
2015 年 9月—10月古代诗文阅读
（9月古文阅读， 10月古代诗歌阅读）
2015 年 11月—12 月现代文阅读
（11月上旬论述类阅读，11月下旬—12 月中旬实用类之人物传记阅读，12月中旬—2016年1月中旬文学类阅读 ）
2016年 1 月中旬到 2 月中旬写作
参加省市一模考试
2016 年2月—3月查漏补缺、板块练习
参加省市二模考试
2016 年4月—5月查漏补缺、整卷练习
参加省市三模考试一、全国卷——论述类阅读复习[考点要求]　阅读一般论述类文章。
1.理解　B
(1)理解文中重要概念的含义
(2)理解文中重要句子的含意
2.分析综合　C
(1)筛选并整合文中的信息
(2)分析文章结构，把握文章思路
(3)归纳内容要点，概括中心意思
(4)分析概括作者在文中的观点态度命题探究及备考启示阅读考查特点
1、选文多为社科论文，专业性强，学术味浓，阅读起来有一定难度。
2、考点的重心放在对重要概念、句子的理解上，筛选并整合文中信息上，分析概括作者的观点态度上，根据内容推断出新的结论上。
3、题型全为客观选择性，全为“负选”型。复习启示 1、加强对文章的阅读理解，尤其注意整体把握。社科论文看似艰深，其实只要按照论述类文章阅读的一般规律，抓住关键句(中心句、过渡句、文眼句等)找出论点与论据，把握住观点与材料的关系，还是好理解的。应多读一些，心理适应性就强，畏难心理就少了些。阅读时应平心静气，潜下心去。
2、针对全为客观选择题的命题特点，强化“比对法”的训练。LOREM IPSUM DOLOR阅读方法：
1.精读全文，筛选信息。
2.整体感知行文思路及观点。
3.题干内容与原文一一照应 。
4.比较分析选出答案。
十二类错因 1.以偏概全 2.张冠李戴
3.强加因果 4.可能当必然
5.肯定当否定 6.未知当已知
7.混淆前后 8.歪曲文意
9.无中生有 10.夸大其词
11.混淆条件 12.或然当已然
2、下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
（2014全国课标Ⅱ卷）
B. 随着城市民间工商业的繁荣发展，宋代统治者 出于对从业者监管的需要，设立了行会这一政府机构。
原文:为了加强对食品掺假、以次充好等现象的监督和管理，宋代规定从业者必须加入行会，而行会必须对商品质量负责。
误因：以偏概全 .例题：
3、下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是
（2014全国课标Ⅰ卷）
B．在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉人海中，200多名官兵壮烈殉国。
原文：
①悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术……因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏 。
②悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建立悲剧事件与人的心理距离。

误因：歪曲文意例题：
4.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
（2014全国课标Ⅱ卷）
B．宋代政府‖引入行会管理方法，既规定从业者必须加入行会，并按行业对经营者进行登记，又对生产经营的商品进行质量把关。
原文:
为了加强对食品掺假、以次充好等现象的监督和管理，宋代‖规定从业者必须加入行会，而行会‖必须对商品质量负责。
误因：张冠李戴5.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
（2013全国新课标Ⅰ卷）
C.申不害、慎到、韩非都学过黄老之术，他们著作的语句与《黄帝书》也多有相同相似，（因果）︱ 可见这三人的引用阐发，与《黄帝书》后来享有崇高地位极有关系。
原文:在汉初被抄写在《老子》前面的《黄帝书》显然在当时公众心目中已据有崇高位置，不会是刚刚撰就的作品。同时，《黄帝书》与《申子》、《慎子》、《韩非子》等有许多共通文句，而申不害、慎到、韩非三人均曾学黄老之术，这些共通之处可认作对《皇帝书》的引用阐发。
误因：强加因果 例题：
6．下列理解，不符合原文意思的一项是( )
（2014全国课标Ⅰ卷）
C．当悲剧以文学艺术的形式出现，悲剧事件与观众或读者
之间就会具有一定的心理距离，这样人们就不至于获得悲
剧感，从而不至于介入悲剧冲突之中。
原文：
悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉或有点陌生的空间，这就使人们不容易介入其中，而能够客观、超然地看待。当然，在欣赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦。
误因：肯定当否定
B．在春秋中叶以前，诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐歌，成为祭祀、宴会和各种典礼的一部分仪式或娱乐宾主的节目。
原文：从西周初期到春秋中叶，诗三百篇是一种配乐演唱的乐歌。这些乐歌一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目。另一方面则用于政治、外交及其他社会生活。 错因：如果没有文学常识，只套应试方法就会误选。 3. 很多考生误选 C

C.古人在“赋诗言志”时采用的都是现成的诗篇，其含意大家都清楚，所以能够通过诗歌来问答，了解彼此的立场。
对应文句：在外交宴会等场合，宾主各方往往通过“赋诗”来表达愿望和态度。“赋诗”时点出现成的诗篇，叫乐工们演唱，通过诗歌的问答，了解彼此的立场，这就叫“赋诗言志”。这种“赋诗”往往不管原作本身的内容和意义，仅仅是把赋诗者的观点和愿望寄托在诗中某几句之上，来作比喻和暗示，所以是一种典型的断章取义。 错因：如果文化背景缺失，怎样精读都难以凑效。文言文阅读
（一）把握阅读考查特点
1、选材稳定，全为人物传记；
2、考点稳定，且有变化。
四道题分为显性题型和隐性题型两种。
显性题型：1、考查断句
2、古代文化常识
3、筛选信息。
隐性题型：1、文言实词
2、文言虚词 文言语句翻译
3、特殊句式 （二）指导学生
重视课本学习。要按照《考试说明》要求，全面梳理教材文言文中的各个知识点，并注意前后勾连，构筑起一个坚实的教材文言文知识网络。
坚持以积累为主，注意知识积累与推断能力相结合。文言文阅读的重点是实词，要做好120个基本实词的积累，并扩大到教材文言文中的常见实词。同时，要聚焦关键点作合情合理的推断，尤其是训练做题过程中的推断能力。
强化训练。其实，文言文学习就是两个词：积累、训练。积累，只有在训练中才得以巩固。训练，尤其是经过一段时间的训练，一定会掌握比较固定的解题方法，并且在短时间内会有明显的成效。（三）教会方法如内容辨析题：
①选项构成有特点，前部分是对人物的概括与评价，是观点；后部分是对文本的分析，是论据。
②设错点多在后部分，且具有隐蔽性和迷惑性，需要认真比对。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（Ｃ　）
A．孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡脩纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。
B．孙傳上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书，从效用角度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇观年间的法度，受到时人赞许。
C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。
D．?孙傅舍身取义，死后謚为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。
“金人来索太上，帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣”金人掳走钦宗后又索求太上皇徽宗，不是太子。“别求状类宦者二人杀之”，杀了两个外貌像宦官的人，不是杀的宦官。4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（2015?新课标全国卷1）
A．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/?而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/
B．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/?而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安罝/
C．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而?于中田无丝毫之益/?宰相谓其所论/同苏拭奏/贬蕲州安置/
D．?宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安罝/
A?可根据年号、官职名、句意、标志来断句。 （四）知识建构如文言翻译题：
1、词汇量大，尤其是重要实词多；实词的知识要清楚。
2、考查点突出文言实词这一重点，尤其是实词中的多义词，古今异义词为常考点。
3、特别注意虚词的考查。
4、注意句式考查。
5、对译法。必须逐字翻译。7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2016新课标卷3）
（1）极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。
极力奏陈其时社会弊病十件事，话语多指斥受宠的权贵，权贵愈加痛恨他。
（2）又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。
又认为傅珪刚正忠实，敢于直言，应当起用，吏部按照卢雍的话上奏，没有回复。 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2016新课标卷2）（1）其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉，多不能安其身。
难道没有刚正的人，单禁不住抵触排挤，大多无法安身。
（2）副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。
副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁粪，便装入袋中给陈登云看，登云随即送至朝廷。古代诗歌鉴赏
（一）教会方法
1.从题目、作者及注释把握情感。
2.寻找诗眼把握情感。
3.品味抒情议论句把握情感。
4.品味意象领悟情感。
（二）构建知识
1、按照题材分类把握情感。
①山水田园诗 ②边塞诗 ③羁旅诗
④思乡诗 ⑤送别诗 ⑥怀古诗
⑦咏物抒怀诗 ⑧即事抒怀诗
2、熟悉、掌握写法特点。
鉴赏诗歌主要写法
诗歌鉴赏表达技巧五大方面：
一、表达方式：
记叙、说明、议论、描写、抒情
二、抒情手法:
直抒胸臆 借景抒情 情景交融
托物言志 用典抒情 借古讽今
三、表现手法：
想象、象征、渲染 烘托(衬托) 白描
对比、虚实相生、欲扬先抑 动静结合等
四、行文结构：
承上启下、衔接、铺垫、照应等
五、修辞手法：
对比、拟人、夸张、 比兴、比喻景色描写的作用
1.渲染气氛
2.起兴，吸引读者
3.奠定全诗的感情基调
4.融情于景
5.借景抒情
6.为下文抒情议论作铺垫
7.交代诗人生活环境，点名时间 情与景的关系
1.触景生情
2.寓情于景，情景交融
3.借景抒情
4.以哀景抒哀情
5.以乐景抒乐情
6.以乐景抒哀情
7.以景结情
古代诗歌鉴赏答题规范
1、意境题：画面＋特点分析＋思想感情
2、技巧题：技巧＋阐析＋意境＋思想感情
3、语言题：特色＋分析＋思想感情
4、炼字题：含义＋修辞＋意境＋思想感情
5、诗眼题：主旨作用＋分析主旨作用
　　　　　 ＋结构作用＋分析结构作用
6、情感题：思想感情＋意象分析
　　　　　 ＋意境＋主要写法＋情感
7、形象题：概括性格＋意象分析＋情感
阅读下面的宋诗，完成8～9题。（2016全国课标3卷）
内宴奉诏作 曹翰①
三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。
曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。
庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
【注】①曹翰（923～992），宋初名将， ②六韬：古代兵书。 ③时髦：指当代俊杰。 ④阵云：战争中的云气，这里有站阵之意。
8．诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。（5分）
观点一：作“弱”“昏”好
①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；②更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。
观点二：作“健”“明”好
①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。炼字！

内宴奉诏作 曹翰①
三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。
曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。
庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
【注】①曹翰（923～992），宋初名将， ②六韬：古代兵书。 ③时髦：指当代俊杰。 ④阵云：战争中的云气，这里有站阵之意。
9．这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。（6分）
①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；
②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首，功业未成的悲慨。
考查诗歌中的情感。阅读下面这首唐诗，完成8-9题。（2015新课标卷1）
发临洮将赴北庭留别①?岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道迟，私向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。②轮台：庭州厲县．在今新鲁木齐。
8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。(5分）
课内外衔接考手法。《白雪歌送武判官归京》是直接描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美；《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写，如“春风不曾到,汉使亦应稀。白草通疏勒,青山过武威”描写了连年见雪飞的恶劣环境。
9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）
尾联表达了作者思乡的思想感情。对全诗的抒发有点染和升华的作用。报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制。阅读下面这首宋词，完成8—9题。
（2014全国课标Ⅰ卷）
阮? 郎归??? 无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。
帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。
[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。
8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5分)（写法）
9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6分)（情感+写法） 实用类文本阅读
（一）了解考查内容
1.阅读传记作品必须懂得传记作品与其他文学作品的区别。
传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的，不允许有任何夸张与虚构。但历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史都是不 可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。因此，传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性。了解了传记作品的这些特点，就可以在学习的过程中欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力，赏析传记中的想象艺术，多角度地培养鉴赏能力。
2.阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境。
一个人的个性、思想的形成必定会受到其所处的特定时代及成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素作出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过作出客观公允的评价。
3.阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程。
只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，才能在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时，从中汲取精神养料，获得有益的启示，丰富自己的人生经验，形成主动规划人生的意识和能力。（二）知识建构
传记的种类
1.自传。自己给自己写的传记，自传的目的是让别人了解自己走过的生活道路，也是为自己总结经验教训。有的自传只写自己一生中重要的几件事情，一般篇幅较短，如《老舍自传》；有的详述自己的生活经历，篇幅较长，如《富兰克林自传》。
2.小传。小传是较简略地记述他人生平的传记，篇幅较短。小传可以写出传主的一生经历，也可以只写几件典型事例概括其一生，如《启功传奇》。
3.评传。这一类传记既要描述人物的生平又要评论人物的思想、生活和贡献。评传的对象一般是那些在历史上曾经发挥重要作用的哲学家、政治家、军事家、文学家、艺术家等著名人物，如《孔子评传》。
4.画传。以图片与文字结合的形式进行人物传记的写作，如《梅兰芳画传》。
（三）教会方法
具体阅读路径：读出四个方面和一个细节。
传记阅读的中心任务就是梳理传主的生平经历，概括传主的个性品质，追溯他事业、人生等方面成败的原因。
1.线。即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。
2.事。即要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行为”“贡献”“成就”“经验”等。
3.理。即要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、人格等。
4.情。即要了解作者对传主的情感态度。
另外，学会在阅读中把握最具典型意义的事件细节。人物传记常用写法
①、叙议结合 ②、详略得当
③、前后照应 ④、卒章显志
⑤、以小见大 ⑥、选材典型
⑦、正面侧面结合⑧、巧用修辞
⑨、细节描写 ⑩、对比反衬
⑾、先抑后扬
鉴赏题答题方法
1.侧面描写作用？
①多角度表现人物性格特点，让人物形象更丰满； ②引用更具有说服力，让传记真实可信；
③对表现人物精神品质能起到画龙点睛作用。
2.第一自然段的作用？
①统领全文，引起下文；
②先抑后扬；
③为下文做铺垫；
④引起读者阅读兴趣；
⑤用真实典型事例表现人物性格特点。
3.最后一段作用？
①卒章显志，画龙点睛；②照应上文，结构严谨；
③总结全文，点明文题；④表现人物性格特点，深化主旨。
概括整合信息题答题方法

把握行文思路——
找准信息点所在区间——
找准文中关键词、句——
分清层次、仔细归类——
组织语言整合信息。 例题：
（2）陈纳德是一位出色的军事家，材料中有哪些体现?请简要分析.(6分)
原文：③7月7日卢沟桥事变，日本发动全面侵华战争。陈纳德听到消息，当即决定留在中国，表示愿在任何能尽其所能的岗位上服务。他认为“中国对日之战，是美国也将卷入的太平洋之战的序幕”，他要为中国，也为自己即将卷入战争的祖国尽一份力量。此后，陈纳德在芷江，昆明等地筹建航校，训练飞行员，悉心传授战斗机飞行技术和作战技术，他多年前的军事理论著作《防御性追击的作用》终于有了用武之地。同时，他着手建立一个全国性的地面空袭报警系统，以便战斗机驾驶员及时拦击敌机。为了增强空军的战斗力，1940年10月，陈纳德赴美招募志愿者，虽然遭遇了很多挫折，但从未放弃。经过将近一年的艰苦努力，志愿队组建成功，后被编入美国陆军航空队。 ④1941年12月7日，珍珠港事件爆发，太平洋战争全面展开。20日，志愿队在昆明和日军进行第一次正面交锋.日军来犯的10架轰炸机有6架被击落，逃跑的4架中又有3架损于途中.而志愿队的飞机全部安全返航，只有1名驾驶员受轻伤。首战告捷，给饱受日机轰炸的昆明人民以极大的鼓舞。当天晚上，昆明各界人士为志愿队举行了盛大的庆功会，陈纳德深受感动，热泪不禁涌出……报纸头版头报道战斗经过，称美国志愿军的飞机是“飞虎”，“飞虎队”从此成为志愿队的代称。 ⑤次日清晨，陈纳德收到驻扎在缅甸首都仰光的第三中队的报告，说有敌机在附近出没。陈纳德立即复电说:“据过去日本人的惯例，侦察机出现区域的地面重要军率目标，将会在次日，最迟不超过三日遭到空袭，务必严加戒备。”果然不出所料，23日开始，日军连续空袭仰光，飞虎队第三中队和英国皇家空军迎头痛击，给日军以沉重打击。仰光的连续空战，吸引了全世界的目光，陈纳德也从一个鲜为人知的、退役的美国陆军航空队上尉，成为名扬天下的新闻人物。
⑥此后，飞虎队又在怒江阻截战、桂林保卫战等战役中，取得一个又一个重大胜利，沉重打击了日本法西斯，为中国人民战胜日本侵略者，也为世界反法西斯斗争的胜利做出巨大贡献。陈纳德1942年晋升为准将后，主动向中国政府提出停发津贴，1943年晋升为少将，同年12月，成为美国著名的《时代》杂志的封面人物。1958年临终前又晋升为中将。 （2）①“二战”中立下赫赫军功：筹建航校训练飞行员，建立地面空袭警报系统，组建飞虎队，给日军以沉重打击；
②具有出色的军事才能：写有理论著作《防御性追击的作用》，又准确预测美国会卷入战争以及日机袭击仰光的时间。 （4）为什么陈纳德说自己是“半个中国人”?请结合材料，谈谈你的看法.(8分)
②1937年，中日之战一触即发，增强中国空军作战能力迫在眉睫，当时，陈纳德已经从美国空军退役，他的朋友，在中国担任中央信托局机要顾问的霍勃鲁克非常欣赏他精湛的飞行技术和过人的军事才能，推荐他来华担任国民政府航空委员会顾问，并给他寄去国民政府航空委员会秘书长宋美龄的亲笔邀请信。5月，陈纳德来到上海作为期三个月的考察。在上海，陈纳德受到民众的热情欢迎和宋美龄的接见。他在日记中写道：“我终于在中国了。希望能在这里为正在争取民族团结和争取新生活的人民效劳。” ⑦抗战八年，陈纳德领导的飞虎队和中国人民风雨同舟，生死与共，建立了深厚的友谊。1945年飞虎队解散时，陈纳德受到中国国民政府的最高嘉奖。在中国，陈纳德还收获了爱情，1947年和中国记者陈香梅喜结良缘。陈纳德的命运和中国紧密地联系在一起，正如他所说的，“我虽然是美国人，但我和中国发生了如此密切的关系，大家共患难，同生死，所以我也算是半个中国人。
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②?中国人的友谊最宝贵的体现，莫过于在日军占领区冒着生命危险搭救被追杀的美国飞行员和从那些地区不断的送来情报……为了扩建在成都郊外的飞机跑道，那里一下子就聚集了三十余万民工，三个月就完成了全部工程。（《陈纳德回忆录》） 答案：（4）
①陈纳德精湛的飞行技术，过人的军事才能，在受聘担任国民政府航空委员会顾问期间，得到了充分施展的机会；
②率领飞虎队在中国境内进行反法西斯斗争；
③在中国抗战期间立下了赫赫战功，从一个退休上尉晋升为将军，事业达到辉煌的顶峰；
④率飞虎队与中国人民协同作战，生死与共，结下深厚的友谊；
⑤受到国民政府的最高嘉奖；
⑥和中国女子陈香梅产生感情并结为连理。 实用类文本阅读(2015年全国卷1) 朱东润自传
一八九六年我出生在江苏泰兴县一位失业店员的家庭,因此早年生活艰苦,所受的教育也存在着一定的波折。二十一岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师。二十三岁调任南通师范学校教师。
1929 年 4 月间，我到武汉大学担任外语教师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫做掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。
大约是 1939 年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩流文，传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。
《四库全书总目》有传记类，指出《晏子春秋》为传之祖，《孔子三朝记》，为记之祖没这事是三百年前的砍伐，现在用不上了。有人说《史记》《汉书》为传记始祖，这个也用不上，《史》《汉》有互见法，对于一个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得起大略。
可是在传记文学里，一个传主只有一本书，必须在这本书里把对他的评价全部交代。是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。古代文人的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的，这些作品根本不是传记文学。
除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别转。别转的名称，可能不是作者的自称认识后人认为有别与正史，因此成为“别转”，有些简单一些，也可成为转叙。这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。
是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且有此必要。但是不能没有一个抉择。罗马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的部部大作，所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。

英国的《约翰逊博士转》是传记文学中的不朽名作，英国人把它推重到极高的地位，这部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心，其人也并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。
是不是我国已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢？应当说是可以，由于作者着墨无多，处处显得“颊上三毫”的风神。可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这部作品，总还不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。 国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢？不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。 这时是1940年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独处，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦。家乡已经陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎。我决心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来。我写 谁呢？我考虑了好久，最后决定写明代的张居正。第一，因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂，终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的，但是无论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。?（有删改）
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①自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们則传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强。（朱东润《关丁传叙文学的几个名词》）
②朱先生确是有儒家风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。（傅璇琮《理性的思索和情感的倾注——读朱东润先生史传文学随想》）
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．当年有所大学的中文系开传记研究课，课程内容却是韩愈、柳宗元的古文，朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究。1
B．“我的命运是作为沙子而到中文系开课的”，这样的表述与其说写传出了自己过去的经历，不如说反映了朱东润写自传时的心态。2 （作者的立场、思想和心态。 ）
C．朱东润虽然认可国外的传记文学，但却担心“穿新鞋走老路”，因此拒绝把近代人推崇的《维多利亚女王传》作为写作范本。
D．出于自己的现实关怀來选择传主，是朱东润传记文学创作的—贯原则。有学者总体上对此表示理解，但在态度上略有保留。3（整体内容的概括，本文和链接间关系的理解，对相关链接中的观点的分析和评价）
E．朱东润虽然认为“传叙文学”的说法更加科学，但为了避免常会发生的分类麻烦，还是在自传中釆用了“传记文学”的说法。（2）朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。（6分）
①广泛阅读古今中外的传记作品，如《史记》《汉书》《约翰逊博士传》《维多利亚女王传》等，并比较它们的异同；
②深入研究传记文学理论，辨析不同概念，如阅读莫洛亚的传记文学理论，分辨史传、别传、自传、传叙文学等；
③进行传记文学写作实践，如给张居正写传。
?
（3）作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要冋答。（6分）
①偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程；
②写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀；
③行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。
（4）朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。(8分）
第一问：①应该入情入理地细致刻画传主的个性。如果只重比较，就看不清传主的个性，而要是像《维多利亚女王传》那样就不够细致，像《约翰逊博士传》那样细致则难免琐碎。②应该信笔直书，全面评价传主的优缺点。要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者，就不是传记文学。
第二问：
观点一：同意。①只有入情入理地细致刻画传主的个性，才能给人深刻的印象，且具有可读性；②人无完人，只有全面评价传主的优缺点，才能给读者一个完整的人物形象。
观点二：不同意。①细致刻画个性需要史料支撑，如果史料不足而仍然强调这一点，就会导致不够客观，显得矫揉造作；②追求全面评价传主的优缺点，不能有效凸显传主的个性。
过去考的是“写什么”，这里考的是“怎么写”。
过去选的人物生平叙传，这里选的学术性质的评传。过去考的是“写什么”，这里考的是“怎么写”。
过去选的人物生平叙传，这里选的学术性质的评传。学生答题存在问题
1.缺少明确观点
2.不能整体把握行文思路
3.找不准信息区间
4.找不准文中关键词句
5.分不清信息层次
6.信息点遗漏答不全
7.不会联系现实分析语言文字运用(一)把握命题特点
(1)成语题属容易题。
中华成语虽多，但考查立足于常见、常用、常错的成语，不考冷、偏、怪之成语。
(2)语料取自生活，鲜活生动。
(3)题型为成语正误辨析。
(4)题目选项常设的陷阱主要有：
①近义成语误用，
②望文生义，
③褒贬误用，
④对象误用，
⑤不合语境。成语复习须坚持以下几点：
(1)积累是前提，是根本。中华成语数量庞大，积累不可能漫无目的，而是坚持记常见、常用、常错的成语；具体说来，主要指历年高考题中出现过的成语，教材中出现过的成语，生活中常见且易错的成语。
积累要多要素并重，即意义、色彩、对象、搭配等兼顾，但也要根据实际情况有所侧重，突出易导致误用的因素。
积累成语，不可一味强记，要结合语境。要在运用中识记，如及时地把它们用到作文中。
(2)把握语境是关键。知道了成语的意义，只是成功的一半，另一半在于把握语境。要能根据语义找照应，划分关系看搭配。
(3)识破陷阱是做题的技巧，需要掌握。另外，考场上要避难就易，灵活使用排除法。熟知常考成语的8种易误类型
1、记准成语的意思，避免望文生义
2、记准成语的使用对象，避免张冠李戴
3、记准成语的感彩，避免褒贬误用
4、记准成语的适用语境，避免不合语境、重复矛盾
5、记准成语语法搭配上的特殊要求，避免搭配不当
6、记准成语的敬谦，避免敬谦错位
7、记准多义成语，避免顾此失彼
8、辨析形近义近成语，避免混用 病句试题所选的病句一般为人们在日常交际中及报章杂志中经常出现的较有代表性的句子。
辨析主要从语法、逻辑几个方面考查考生对语言的宏观感悟及微观理解的能力。
六种语病类型内容要熟知。
六种语病类型例句要练到位。
语病的主客观题要兼顾训练。
衔接了解复句的种类
掌握复句中分句间的关系
借助关联词确定选项
注意副词的使用
连贯陈述对象要一致
情感气氛要一致
排列顺序要一致：空间、时间、逻辑
句式结构要一致：字数、结构、押韵
过渡呼应要一致读图一、分清类型
图表、图标、图徽、漫画
二、看清要求
1、要素
2、寓意
3、构思
三、看出图意
四、按序表述
从上到下
从左到右
从主到次试验田扩展语句，压缩语段
选用、仿用、变换、句式
正确运用常见的修辞手法
语言表达准确鲜明生动、简明、连贯、得体
写作
1、联系现实生活关注热点
2、积淀文史哲方面的文化
3、能够准确地审题和立意
4、严谨构思讲究谋篇布局
5、真切的情感和感人意象
6、优美的语言整洁的书写