【接力版】三年级上册第六单元 第三课时《咕咚来了》教案

/ 让教学更有效 高效备课 |
接力版三年级上册第六单元 第三课时《咕咚来了》教学设计
课题 咕咚来了 单元 六 学科 音乐 年级 三
教材分析 《咕咚来了》是接力版小学音乐三年级上册的音乐情景剧内容，以童趣盎然的故事情节为线索，包含五个风格各异的音乐主题，旋律轻快活泼、节奏鲜明，兼具叙事性与表演性。作品通过“湖边静谧—突发惊吓—集体奔逃—狮子解惑—真相大白”的情节递进，将音乐情绪与故事发展紧密结合，适合通过角色扮演、情景演绎等活动形式开展教学，既能让学生感受音乐要素的变化，又能培养其合作与表现能力。
核心素养目标 1. 审美感知：通过聆听、表演音乐情景剧，感受不同主题音乐的情绪差异（静谧、急促、威严、欢快），理解音乐与故事情节的关联，提升对音乐的敏感度。 2. 艺术表现：能参与角色扮演，模仿动物动作与神态，用肢体语言、表情及简单的声音回应音乐，尝试用打击乐器表现“咕咚”声响，展现对故事与音乐的理解。 3. 合作探究：在小组合作中完成角色分配、情景演绎等任务，学会倾听他人、配合协作，共同推进活动开展，培养团队意识。 4. 文化理解：通过演绎故事，领悟“遇到未知事物要勇敢探究真相”的道理，感受音乐情景剧的艺术魅力，激发对传统叙事类音乐作品的兴趣。
重点 1. 感受各主题音乐的情绪与节奏特点，结合情节理解音乐表达的含义。 2. 参与小组合作表演，能准确配合音乐完成角色动作与情景演绎。
难点 1. 把握音乐情绪的转换，在表演中体现“静谧—惊吓—奔逃—释然”的情感变化。 2. 小组协作中实现角色配合、动作衔接与音乐节奏的协调统一。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入：探秘森林“咕咚”声 1.播放主题（一）音乐，展示湖边木瓜树、小白兔的图片，创设森林湖边的静谧情境。提问引导：“听着音乐，你仿佛看到了什么？湖边的氛围是怎样的？” 突然播放“咕咚”模拟声响，提问：“这是什么声音？会发生什么事？”激发学生好奇心。 2.播放动画故事《咕咚来了》 闭眼聆听音乐，分享想象中的画面，感受湖边“静悄悄”的氛围，对“咕咚”声产生好奇与探究欲。 2.学生观看动画故事。 以视听结合的方式创设情境，通过音乐感知与悬念设置，自然引入课题，激发学习兴趣，为后续情节演绎铺垫情绪基础。
二、音乐感知：解码主题与情节 1. 分段聆听音乐主题，梳理故事情节,结合情节讲解音乐特点，引导学生讨论动物动作与情绪，示范小白兔惊吓、狮子威严的动作；提供打击乐器供学生尝试。 主题（一）：长音表现静谧 主题（二）：十六分音符表现急促 主题（三）：快板的节奏特点 主题（四）：威严的旋律特点 主题（五）：欢快的旋律特点 2. 讨论“咕咚”声响的表现：提问“用什么打击乐器能表现‘咕咚’声？”，展示沙锤、鼓、响板等乐器，学生尝试敲击感受。 1. 学生分段欣赏音乐，认真聆听音乐，跟随教师模仿基础动作。分享对音乐情绪的感受，交流不同乐器的效果。 主题（一）感受湖边静谧，学习用轻柔的动作表现小白兔采野花的场景。 主题（二）聆听急促旋律，体会小白兔被“咕咚”惊吓的情绪，尝试模仿“哎呀呀、快跑”的语气与动作。主题（三）感受快板节奏，了解狐狸、小猴、狗熊等动物跟风奔逃的情节，模仿动物奔跑的动作。 主题（四）聆听威严的旋律，认识狮子的角色，感受“不逃跑、寻真相”的沉稳氛围。 主题（五）：感受欢快旋律，理解“咕咚是木瓜掉落”的真相，体会释然的情绪。 2.分组尝试用打击乐器表现“咕咚”声，交流不同乐器的效果。 通过分段聆听与具象化引导，帮助学生建立“音乐情节情绪”的关联，为后续表演积累素材； 打击乐器的尝试的环节，既落实“唱歌为辅、活动为主”的要求，又培养学生对节奏与声响的感知能力。
三、小组合作：编排情景剧片段 1. 角色分配：明确分组要求与表演范围，提供角色参考动作，提供卡通头饰；巡视各小组排练情况，针对节奏配合、动作协调性等问题进行个别指导，鼓励学生大胆创编个性化动作。 创编准备：小组内讨论角色动作（如小白兔蹦跳、狮子昂首阔步）、台词衔接（结合歌词“快跑，咕咚来了！”“咕咚是什么呀？”），确定“咕咚”声响的打击乐器选择。 3. 小组排练：教师巡回指导，重点关注动作与音乐节奏的配合、角色间的衔接，对协作困难的小组给予帮助（如指导角色分配、动作设计）。 1. 学生分为四个小组，每组分配好主演（小白兔、狐狸、小猴、狗熊、狮子等），明确每组需演绎的情节片段。 2. 小组内讨论角色分工，共同设计动作与台词，利用打击乐器配合排练；主动向教师或同伴请教，调整表演细节，确保与音乐节奏契合。每组还要设计演绎过程中的配器和道具等。 3.小组按设计进行排练。 小组合作编排环节是核心活动，通过角色分配、创编与排练，培养学生的协作能力与创新意识； 教师的针对性指导，帮助学生突破难点，确保表演能紧扣音乐与情节。
四、情景展演：共赏“咕咚”故事 1. 教师：播放音乐，组织小组有序展演；引导学生从“音乐配合、角色表现、小组协作”三个维度进行点评；整合优秀表演元素，带领集体完成简易版完整展演。 2. 动点评：教师点评：肯定小组的协作与创意，指出表演中与音乐配合、动作衔接的亮点与改进方向，强调音乐情绪与表演的统一性。 3. 教师做观众。 1.小组依次展演：每组上台演绎分配的情景剧片段，播放对应主题音乐，学生大胆上台展演，认真观看同伴表演并积极点评；参与集体展演，感受完整故事的音乐与表演融合效果，体验合作成功的乐趣。其他小组认真观看。 2. 学生点评：“他们的表演哪个地方最贴合音乐？角色动作有没有体现出情绪？” 3.集体展演：邀请各小组代表组成“完整剧组”，播放全曲，共同演绎从“湖边静谧”到“真相大白”的完整故事片段。 通过分组展演与集体展演，为学生提供展示平台，强化艺术表现能力；互动点评环节既培养学生的审美评价能力，又帮助学生明确改进方向，深化对音乐与表演结合的理解。
课堂小结 今天我们循着《咕咚来了》的五个音乐主题，感受了故事从静谧到释然的情绪变化，用肢体、表情和打击乐器展现了对音乐的理解。愿大家课后继续感受音乐情景剧的魅力，做乐于合作、勇于探索的小艺术家！ 学生谈一谈本节课的收获：小组合作中，大家分工协作、默契配合完成了情景演绎，还懂得了“遇未知不盲从，要勇敢探真相”的道理。 回顾课堂核心，巩固音乐与表演收获，强化合作探究意识与道理认知。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)