【接力版】音乐二年级上册第二单元第4课时《爷爷为我打月饼》教案

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教学设计
学科 音乐 年级 二年级 课型 新授 学期 上学期
课题 《爷爷为我打月饼》 课时 四课时
课标要求 本单元以“爱的怀抱里”为主题，通过唱游、表演、聆听的学习任务，《爷爷为我打月饼》。教学以增强学生爱党、爱国、爱家乡的情感，以及对亲人的友爱之情为主要任务。基于二年级学生的年龄和身心特点，本单元学习活动的设计既要体现趣味化、生活化、情境化、综合化等特点，也要体现音乐性。让学生在唱游实践中用正确的姿势、自然的声音有感情地演唱，在情境表演时能根据音乐特点进行动作编创，与同伴一起体验角色扮演的乐趣，学会表达自己的情绪和情感。
教材分析 《爷爷为我打月饼》是革命题材电影《啊，摇篮》的插曲，以20世纪70年代革命背景为依托，采用叙事童谣体形式，通过“打月饼”这一生活化场景，串联起老红军战士与红军后代的祖孙温情，既展现了战争年代军民鱼水情，又诠释了亲情主题，兼具民谣特色与革命传统教育意义。歌曲为4/4拍、徵调式，单乐段结构，遵循“起、承、转、合”创作手法：第一、二乐句节奏轻快、旋律级进，凸显祖孙相处的温馨活泼；第三乐句引入切分节奏（X X X）、旋律舒展，情感转向抒情；第四乐句呼应前两句节奏并发展主题，升华情感。同音重复手法强化童谣记忆点，衬词“呀、哪、啊”既增添活泼风格，又助力学生口语化演唱、抒发情感，是适合二年级学生学唱的优质曲目。
学情分析 二年级学生对“中秋打月饼”的生活场景有一定认知，容易被歌曲中祖孙互动的温馨情节吸引，对活泼的童谣风格接受度高。他们已具备基础的节奏感知和歌曲演唱能力，能轻松掌握轻快的乐句，但对切分节奏的把握和抒情乐句的情感表达存在难度，容易出现节奏拖沓或情感平淡的问题。此外，学生对歌曲背后的革命背景认知较浅，难以深入理解“老红军爷爷”的特殊身份意义，适合通过情境创设、趣味节奏游戏、生活化体验等方式开展学习，在学唱中逐步渗透情感与思想教育。
核心素养目标 1.熟练演唱《爷爷为我打月饼》，掌握4/4拍歌曲的节奏特点，准确演唱切分节奏和衬词，做到歌声轻快且抒情段落情感饱满；能结合歌曲情境创编贴合“打月饼”“祖孙互动”的简单动作。2.通过节奏游戏、分段学唱、动作模仿、小组创编等活动，提升节奏把控能力和音乐表现力，培养合作与创新意识。3.感受歌曲传递的祖孙亲情，了解革命年代的温馨往事，萌发对长辈的关爱之情和对革命先辈的崇敬之意，体会音乐承载的情感与历史意义。
教学重点 学唱《爷爷为我打月饼》，准确把握切分节奏和衬词的演唱技巧，用轻快、真挚的声音表现歌曲情感。
教学难点 精准演唱第三乐句的切分节奏，实现轻快乐句与抒情乐句的情感转换。
课前准备 钢琴、卡片
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新课导入教师出示月饼动态视频，提问：“同学们，你们认识屏幕上的食物吗？它的名字叫什么？” 学生思考后回答：月饼。 通过中秋情境拉近学生与歌曲的距离，使学生快速进入情境。
探究新知 二、聆听思考1.教师播放《爷爷为我打月饼》完整音频，引导学生聆听歌曲的情绪和节拍是怎样的？2.教师再次播放歌曲，引导学生聆听，说说歌词里讲了什么故事。三、新课教授（一）学唱歌曲1.教师出示儿歌卡片，引导学生念一念儿歌，注意口型自然、吐字清晰、咬字准确。2.教师出示节奏卡片并弹琴奏旋律，引导学生跟着老师练一练，注意唱“a”时，小嘴张开。3.分段学唱歌曲旋律：教师弹琴，引导学生第一、二乐句用轻快的语气演唱，衬词“呀”“哪”要唱出活泼感；第三乐句放慢速度，要用抒情的声音演唱。4. 开展“节奏游戏”：带领学生重点练习切分节奏，帮助学生初步掌握难点节奏。5. 教师出示歌词，引导学生齐读歌词，感受歌词的含义。6.教师引导学生加入歌词演唱歌曲。7.教师引导学生跟随音乐有感情演唱歌曲，教师用表情和手势提示情感转换：想象“和爷爷一起打月饼”的场景，用歌声传递对爷爷的喜爱之情。（二）歌曲创编1. 教师引导学生分组讨论，用自己的生活经历结合想象为歌曲创编动作。2.教师播放歌曲伴奏并巡视指导，纠正动作与节奏不匹配的问题。3.教师：同学们创编的动作非常好，老师仿佛置身其中，接下来我们分角色扮演一下怎么样？4.教师引导学生分享：“生活中，你的爷爷或长辈会为你做哪些暖心的事？你想为他们做些什么表达爱意？”5.原曲欣赏6.教师总结：同学们真的特别懂事，那么请同学们回家后给自己的爷爷或奶奶做一件事情表达自己的爱意吧！下节课我们一起交流分享！ 1.学生聆听后回答：节拍是四四拍；情绪是欢快的。2.学生再次聆听歌曲回答：爷爷是红军，为我做月饼，我为爷爷唱歌谣，展现了祖孙温情。1.学生在教师引导下按照节奏读儿歌。2.学生跟随教师唱旋律，保持唱“a”时嘴型正确。3.学生在教师引导下学唱歌曲旋律，把握节奏的准确。4.学生在教师的带领下重点练习切分节奏。5.学生齐读歌词，感受爷孙的温情。6.学生加入歌词演唱歌曲。学生带入情绪演唱歌曲，用歌声传达出对红军爷爷的喜爱之情。1.学生分组探讨：“打月饼”可以双手握拳上下轻捶，对应节奏、“祖孙互动”可以双手张开做拥抱状、轻轻拍肩、“赏月”可以开心抬头仰望。2.学生跟随音乐做创编动作，表演歌曲。3.学生轮流扮演“爷爷”和“小朋友”，“爷爷”做打月饼、送月饼的动作，“小朋友”做接月饼、拥抱爷爷的动作，其他组员围坐成“圆桌”轻声伴唱，营造团圆氛围。4.学生勇敢说出自己的想法，如“帮爷爷捶背”“给奶奶洗脸”。5.欣赏电影歌曲原片段 通过中秋情境拉近学生与歌曲的距离，节奏游戏将抽象的切分节奏转化为生活化的“打月饼”动作，降低学习难度；分段学唱结合情感提示，让学生在模仿中逐步掌握演唱技巧，实现“节奏学习”与“情感感知”的同步推进。从基础模仿到小组创编，遵循二年级学生的认知规律，降低创编难度；通过动作与歌词、节奏、情感的结合，让学生更深入体会歌曲的中秋氛围与祖孙温情，同时培养合作能力和创新思维，实现“肢体表达”与“音乐情境”的融合。角色扮演让学生沉浸式代入祖孙角色，增强情感体验；生活分享与祝福传递将歌曲情感延伸到现实生活，让学生在互动中学会关爱长辈，实现“音乐学习”与“情感教育”的有机结合。
课堂练习 同学们用小组合作的形式轮流表演歌曲，演出爷孙温馨的情境。 课堂成果展示，增强学生成就感以及对家人的关爱。
总结提升 本节课我们学习了《爷爷为我打月饼》是革命题材电影《啊，摇篮》的插曲，以20世纪70年代革命背景为依托，采用叙事童谣体形式，通过“打月饼”这一生活化场景，串联起老红军战士与红军后代的祖孙温情，既展现了战争年代军民鱼水情，又诠释了亲情主题，兼具民谣特色与革命传统教育意义。
作业布置 1.回家后给爷爷、奶奶或其他长辈演唱《爷爷为我打月饼》，并表演创编的动作，为他们送上中秋祝福。2. 和家人一起动手制作简易月饼，体验家人互动的乐趣，培养亲子关系。
板书设计 爷爷为我打饼 1=F 活泼欢快地
教学反思 1. 部分学生在第三乐句切分节奏的演唱上仍存在偏差，后续可增加“节奏接龙”“乐器伴奏”（如沙锤）的专项练习，强化节奏把控能力。2. 动作创编环节中，学生的创意多集中在“打月饼”动作，对“祖孙互动”的动作设计较单一，可提前准备“捶背、牵手、微笑”等动作提示图，启发学生思维。3. 对歌曲革命背景的介绍可更具象化，可结合简单的图片或小故事，帮助学生更好地理解“老红军爷爷”的身份意义，深化情感体验。
注：教学环节可以根据实际更换
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