1.2《小小工程师》教学设计
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文档简介
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新苏教版一上科学第一单元第2课《小小工程师》教学设计
一、活动主题
创意工坊：我是小小工程师
二、课程标准依据
（一）依据《义务教育科学课程标准(2022年版)》：
1.核心概念：13.工程设计与物化
2.学习内容：
（1）13.1 工程需要定义和界定（1-2年级）
（2）13.2 工程的关键是设计（1-2年级）
（3）13.3 工程是设计方案物化的结果（1-2年级）
3.学段目标（1-2年级）：
（1）通过观察，提出并描述简单的制作问题
（2）学会使用简单的草图，说出自己的思路
（3）学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理
（4）制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案
（二）依据《义务教育课程方案(2022年版)》：
1.强调幼小衔接，注重学生直接经验的积累
2.倡导"做中学"、"用中学"、"创中学"的实践育人理念
3.重视培养学生的好奇心、想象力和动手实践能力
4.加强科学探究与技术工程实践的连接，赋予技术工程活动以科学探究意义
三、教材分析
本课是苏教版小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的第二课，作为整个单元的中间环节，具有承上启下的重要作用。
1.内容结构：
（1）工程师的工作：通过图片和实例，了解工程师是设计、发明、制造物品的人，认识不同类型的工程师及其工作成果
（2）工程师与科学家的区别：比较工程师和科学家工作的异同，理解工程师重在设计、制造
（3）工程实践体验：通过制作铅笔加长器，体验工程设计和制作的基本过程，感受工程就在身边
2.地位与作用：
（1）承接第1课《小小科学家》，将科学探究的认知转化为工程实践的体验
（2）为第3课《上好科学课》提供具体的实践案例，帮助学生理解科学课规则的重要性
（3）通过动手制作活动，帮助学生理解"工程就在身边"，感受工程师设计制造的物品如何满足人们的需求
3.教材特点：
（1）以学生熟悉的生活经验为切入点，如搭积木、玩沙子、拆装玩具等
（2）通过具体活动体验工程设计和制作的基本过程
（3）强调动手实践与思考改进相结合，体现工程思维的初步培养
四、教学目标
1.科学观念
（1）知道工程师是设计、发明、制造物品的人，了解不同类型的工程师及其工作成果
（2）理解工程师与科学家工作的区别，认识工程师设计制造的物品如何满足人们的需求
2.科学思维
（1）能将自身经验与工程师的工作进行类比，发现共同点
（2）能通过设计、制作、改进的过程，培养初步的工程思维
3.探究实践
（1）能够利用简易材料自制一个铅笔加长器
（2）能对设计制作的物品不断改进，力争做得更好
（3）能用口头或图画等方式表达自己的设计思路和改进想法
4.态度责任
（1）愿意参与工程实践活动，体验设计与创造的乐趣
（2）在工程实践活动中愿意与他人合作、交流，愿意分享成果
（3）初步形成"工程师精神"——善于思考、勇于创新、精益求精
五、教学重难点
1.教学重点：
（1）知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程
（2）体验工程设计和制作的基本过程，感受工程就在身边
2.教学难点：
（1）认识工程师的工作与科学家工作的区别，工程师重在设计、制造
（2）通过制作铅笔加长器，体验"设计-制作-改进"的工程过程
3.突破策略：
（1）通过"小小科学家启航计划"大情景贯穿教学全过程，将抽象概念转化为具体体验
（2）设计贴近学生生活的类比活动，连接已有经验和工程概念
（3）采用"经验分享-概念建构-动手实践-反思改进"的探究式学习路径，让学生在做中学
（4）利用学习任务单实现教学评一体化，帮助学生系统化自己的工程体验
六、教学准备
1.教师准备：
（1）"小小科学家启航计划"情境创设材料（徽章、任务卡等）
（2）工程师工作图片和视频（桥梁工程师、航天工程师、服装设计师等）
（3）铅笔加长器制作材料（纸筒、橡皮筋、胶带、剪刀等）
（4）不同类型的工程师工作成果图片
（5）多媒体课件
2.学生准备：
（1）回忆并准备分享自己做过的类似工程师的事情
（2）《"小小工程师"学习任务单》（每人一份）
3.环境准备：
（1）教室布置成"创意工坊"，设置制作区、展示区
（2）小组合作学习座位安排
七、教学过程
（一）情境导入：小小科学家启航计划第二站
教师活动：
（播放轻快的背景音乐，教师佩戴"科学导师"徽章，热情地迎接学生）"亲爱的小科学家们，欢迎回到'小小科学家启航计划'！我是你们的科学导师。上节课，我们了解了科学家的工作，体验了科学探究的乐趣，每位同学都成功获得了'小小科学家'徽章。"（展示徽章）
（展示"创意工坊"环境布置）
"今天，我们将开启启航计划的第二站——'创意工坊'！在这里，你们将化身'小小工程师'，体验设计与创造的乐趣。工程师和科学家一样，都是我们生活中不可或缺的角色。科学家通过观察和实验寻找答案，而工程师则通过设计和制造来满足人们的需求。"
（展示任务卡）
"看，这是我们的新任务卡：'设计并制作一个铅笔加长器，帮助书写时手不会太累'。完成这项任务，你们将获得'创意小达人'勋章，离成为一名真正的'小小科学家'又近了一步！准备好了吗？让我们一起喊出我们的工程口号：'设计创造，改变生活'！"
学生活动：
（1）兴奋地进入教室，观察环境布置
（2）佩戴"小小科学家"徽章
（3）齐声喊出工程口号："设计创造，改变生活"
设计理念：延续"小小科学家启航计划"大情景，将抽象的工程概念转化为具体可感的活动体验，激发一年级学生的学习兴趣和参与热情。通过环境布置和角色扮演，帮助学生自然融入工程学习，为后续探究活动奠定情感基础。将上节课的科学探究与本节课的工程设计有机衔接，体现单元教学的整体性。
（二）活动一：认识工程师
教师活动：
（展示工程师工作图片：桥梁工程师、航天工程师、服装设计师等）
"小工程师们，请看这些图片，图中的工程师在做什么？他们设计制造了哪些物品？这些物品满足了人们的哪些需求？"
（组织小组讨论）
"现在，请和你的小组伙伴讨论：工程师是做什么的？把你们的发现写在任务单的'工程师的工作'栏里。"
（巡视指导，鼓励学生表达）
"这位同学说工程师是设计东西的人，真棒！那位同学说工程师制造了很多有用的东西，这也是对的！"
（播放工程师工作视频）
"让我们一起来了解工程师的工作。这位是桥梁工程师，他设计了跨海大桥，让人们可以安全过河；这位是航天工程师，他设计了火箭和卫星，让我们可以探索太空；这位是服装设计师，他设计了漂亮的衣服，让我们穿得既舒适又美观。"
（小结提升）
"工程师就是设计、发明、制造物品的人。他们通过自己的智慧和双手，设计制造出各种各样的物品，满足人们的需求。小工程师们，你们也有这样的创造力，所以你们也能做工程！"
学生活动：
（1）观察工程师工作图片，描述图中内容
（2）小组内讨论工程师的工作
（3）在任务单上记录讨论结果
（4）积极参与全班交流，表达自己的想法
（5）观看工程师工作视频，了解不同类型的工程师
设计理念：通过图片和视频展示，调动学生对工程设计的兴趣与好奇心，激发工程学习热情。小组讨论促进合作学习，任务单记录实现"做中学"，帮助学生将零散的生活经验系统化，建立"工程师是做什么的"基本认知。了解不同类型的工程师，拓宽学生视野，为后续学习奠定基础。
（三）活动二：工程师与科学家
教师活动：
（展示科学家和工程师的对比图片）
"小工程师们，还记得上节课我们认识的科学家吗？科学家和工程师有什么相同点和不同点呢？"
（组织小组讨论）
"请小组讨论：科学家和工程师工作的相同点和不同点。把你们的发现写在任务单的'科学家与工程师'栏里。"
（引导全班交流）
"哪个小组愿意分享你们的发现？...对，科学家和工程师都对世界充满好奇心，都喜欢解决问题。但科学家主要是通过观察和实验寻找答案，而工程师主要是通过设计和制造来满足人们的需求。"
（展示铅笔加长器图片）
"比如这个铅笔加长器，科学家可能会研究'为什么铅笔短了写字会累'，而工程师则会设计'如何让铅笔变长，写字不累'。这就是科学家和工程师的不同。"
（总结提升）
"科学家和工程师就像一对好伙伴，他们互相配合，共同推动科学和技术的发展。小工程师们，你们既要有科学家的好奇心，也要有工程师的创造力！"
学生活动：
（1）观察科学家和工程师的对比图片
（2）小组讨论科学家与工程师的异同
（3）在任务单上记录讨论结果
（4）代表小组进行全班分享
（5）思考并理解科学家与工程师的不同工作方式
设计理念：通过对比科学家和工程师的工作，帮助学生理解工程与科学的区别与联系。小组讨论培养合作学习能力，任务单记录促进科学思维发展。通过具体例子（铅笔加长器）说明科学家与工程师的不同工作方式，使抽象概念具体化，帮助学生建立清晰的认知。
（四）活动三：我是小小工程师——制作铅笔加长器
教师活动：
（展示铅笔加长器成品）
"现在，我们来体验工程师的工作——制作铅笔加长器。这是我们的设计任务：设计并制作一个铅笔加长器，帮助书写时手不会太累。"
（示范制作步骤）
"首先，我们需要一个纸筒作为加长器的主体；然后，用橡皮筋固定铅笔；最后，可以装饰一下，让它更美观。注意：铅笔要固定牢固，加长器要握起来舒服。"
（分发制作材料和任务单）
"请小组合作完成制作，每人至少做一个，并在任务单的'铅笔加长器设计图'栏里画出你的设计。"
（巡视指导，提问引导）
"小工程师们，你们的设计思路是什么？为什么这样设计？...很好，有的同学设计了防滑纹路，这样握起来更舒服；有的同学加长了长度，这样写字时手不会太累。"
（组织分享交流）
"哪个小组愿意分享你们的设计和制作过程？...太棒了！你们就像真正的工程师一样，通过设计和制作解决了实际问题。"
（引导改进）
"现在，请大家互相试用对方的铅笔加长器，思考：有什么可以改进的地方？在任务单的'改进想法'栏里记录下来。"
学生活动：
（1）观察铅笔加长器成品，了解设计任务
（2）小组合作进行铅笔加长器制作
（3）在任务单上绘制设计图
（4）尝试解释自己的设计思路
（5）互相试用作品，提出改进建议
（6）记录改进想法
设计理念：通过动手操作体验工程设计和制作的基本过程，培养设计、制作和改进能力。小组合作完成制作，体现合作学习理念。任务单记录实现"教学评一体化"，帮助学生系统化自己的工程体验。通过互相试用和提出改进建议，培养批判性思维和精益求精的工程师精神。将工程实践与生活实际联系起来，让学生感受工程就在身边。
（五）活动四：工程师的创意世界
教师活动：
（展示中国工程师成就视频）
"小工程师们，今天你们表现得非常棒！你们像工程师一样设计、制作、改进，体验了工程设计的乐趣。知道吗？我们中国也有很多了不起的工程师。"
（讲述中国工程师故事）
"港珠澳大桥的工程师们设计建造了世界上最长的跨海大桥；'复兴号'高铁的工程师们让中国高铁跑出了世界速度；'天宫'空间站的工程师们让我们在太空有了自己的'家'。"
（引导学生思考）
"工程师们通过自己的智慧和双手，设计制造出各种各样的物品，让我们的生活变得更美好。小工程师们，你们想设计什么来改变生活呢？"
（组织创意分享）
"请在任务单的'我的创意'栏里，画出你想要设计的物品，并简单说明它的功能。"
学生活动：
（1）观看中国工程师成就视频
（2）倾听中国工程师故事
（3）思考并分享自己的创意想法
（4）在任务单上绘制创意设计图
设计理念：通过中国工程师的故事，激发学生的民族自豪感和工程热情，将工程学习与爱国主义教育有机融合。创意分享环节培养学生的创新思维和表达能力，任务单记录实现"教学评一体化"。通过引导学生思考"你想设计什么来改变生活"，将工程学习与学生的生活经验联系起来，培养解决问题的意识。
（六）总结升华：工程精神永传承（5分钟）
教师活动：
（展示工程师精神标语）
"小工程师们，今天你们完成了'小小科学家启航计划'的第二项任务！你们了解了工程师的工作，体验了工程设计和制作的过程，还提出了自己的创意。"
（总结回顾）
"工程师是设计、发明、制造物品的人，他们通过自己的智慧和双手，设计制造出各种各样的物品，满足人们的需求。工程师与科学家一样，都是推动社会进步的重要力量。"
（升华主题）
"工程师精神是什么？是善于思考、勇于创新、精益求精。从古代的都江堰到现代的港珠澳大桥，从'两弹一星'到'天宫'空间站，中国工程师用智慧和汗水书写了一个又一个奇迹，为国家发展和人民幸福作出了巨大贡献。"
（颁发"创意小达人"勋章）
"恭喜大家完成'创意工坊'任务！现在，每位同学都是一名合格的'小小工程师'了！请收好你的'创意小达人'勋章，它代表着你的创造力和解决问题的能力。"
（结束语）
"记住我们的工程口号：'设计创造，改变生活'！下节课，我们将继续在'小小科学家启航计划'中前进，学习如何上好科学课。下课！"
学生活动：
（1）倾听教师总结
（2）珍惜地佩戴"创意小达人"勋章
（3）齐声喊出工程口号："设计创造，改变生活"
设计理念：通过中国工程师的故事和成就，激发学生的民族自豪感和工程热情，将工程学习与爱国主义教育有机融合。总结回顾本课学习内容，强化"我们也能做工程"的认知。颁发勋章作为学习成果的肯定，增强学习成就感，为后续学习奠定情感基础。结尾升华到工程师精神的传承，引导学生树立远大理想，理解工程对国家发展的重要意义。
八、作业设计
1.基础作业
（1）回忆并画出自己制作的铅笔加长器
（2）说说它有什么用
（3）评价标准：
★：完成1项任务
★☆：完成2项任务，内容基本正确
★★：完成2项任务，内容详细且有个人见解
2.提升作业
（1）尝试改进自己的铅笔加长器
（2）画出改进前后的设计图并说明理由
（3）评价标准：
★：有简单改进，画出基本设计图
★☆：有明确改进点，设计图较清晰
★★：改进有创意，设计图详细并有功能说明
3.拓展作业
（1）观察家中的一个物品，思考它是如何设计的
（2）尝试设计一个解决生活中小问题的简单工具
（3）评价标准：
★：观察1个物品，有简单设计
★☆：观察2个物品，设计较完整
★★：观察3个以上物品，设计有实用价值并说明原理
九、教学反思
1.成功之处
（1）情景贯穿，激发兴趣："小小科学家启航计划"这一大情景有效激发了一年级学生的学习兴趣和参与热情，学生全程保持高度专注和积极参与。
（2）活动设计，贴近生活：从学生已有经验出发，将抽象的工程概念转化为具体可感的活动体验，帮助学生建立"工程就在身边"的认知。
（3）教学评一体化：通过《学习任务单》，将评价融入教学全过程，既关注学习结果，更重视学习过程，真正实现了"教-学-评"一体化。
2.改进空间
（1）制作指导精细化：部分学生在制作铅笔加长器时操作不够规范，导致作品不够牢固。下次教学中，应加强制作步骤的分解示范，可考虑制作简短视频指导。
（2）创意表达多样化：一年级学生创意表达能力有限，应提供更多样化的表达方式选择，如贴纸、连线等，降低表达难度。
（3）个别化指导加强：对于动手能力较弱的学生，应给予更多个别化指导，帮助他们完成制作任务。
3.未来展望
（1）家校联动深化：设计更多家庭工程活动，邀请家长参与工程教育，延伸工程学习空间。
（2）跨学科融合拓展：进一步探索工程与语文、美术、数学等学科的深度融合，促进学生全面发展。
（3）工程精神持续培养：在后续教学中，持续关注工程思维与态度的培养，帮助学生形成持久的工程创新意识和习惯。
十、学习任务单
"小小工程师"学习任务单
一、工程师的工作
你知道工程师是做什么的吗？在下面画一画或写一写
[学生绘画/简单文字记录区域]
二、科学家与工程师
比较科学家和工程师工作的相同点和不同点
工作方式
工作目标
例子
三、铅笔加长器设计图
画出你的铅笔加长器设计图，并标出主要部分
[学生绘画区域]
四、改进想法
互相试用后，你的铅笔加长器有什么可以改进的地方？
____________________________________________________
五、我的创意
画出你想要设计的物品，并简单说明它的功能
[学生绘画区域]
六、工程师小明星自评
评一评：我在今天的工程课上表现怎么样？
我能积极参与工程活动 □□□
我能认真设计并动手制作 □□□
我能和小组伙伴合作完成任务 □□□
我能提出改进想法并尝试实现 □□□
注：每项最多可选3颗星，1颗星=★，2颗星=★★，3颗星=★★★
七、课后延伸
我想了解的工程师：____________________
我还想设计的物品：____________________
教师评语：
_______________________________________________________
家长反馈：
_______________________________________________________
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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新苏教版一上科学第一单元第2课《小小工程师》教学设计
一、活动主题
创意工坊：我是小小工程师
二、课程标准依据
（一）依据《义务教育科学课程标准(2022年版)》：
1.核心概念：13.工程设计与物化
2.学习内容：
（1）13.1 工程需要定义和界定（1-2年级）
（2）13.2 工程的关键是设计（1-2年级）
（3）13.3 工程是设计方案物化的结果（1-2年级）
3.学段目标（1-2年级）：
（1）通过观察，提出并描述简单的制作问题
（2）学会使用简单的草图，说出自己的思路
（3）学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理
（4）制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案
（二）依据《义务教育课程方案(2022年版)》：
1.强调幼小衔接，注重学生直接经验的积累
2.倡导"做中学"、"用中学"、"创中学"的实践育人理念
3.重视培养学生的好奇心、想象力和动手实践能力
4.加强科学探究与技术工程实践的连接，赋予技术工程活动以科学探究意义
三、教材分析
本课是苏教版小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的第二课，作为整个单元的中间环节，具有承上启下的重要作用。
1.内容结构：
（1）工程师的工作：通过图片和实例，了解工程师是设计、发明、制造物品的人，认识不同类型的工程师及其工作成果
（2）工程师与科学家的区别：比较工程师和科学家工作的异同，理解工程师重在设计、制造
（3）工程实践体验：通过制作铅笔加长器，体验工程设计和制作的基本过程，感受工程就在身边
2.地位与作用：
（1）承接第1课《小小科学家》，将科学探究的认知转化为工程实践的体验
（2）为第3课《上好科学课》提供具体的实践案例，帮助学生理解科学课规则的重要性
（3）通过动手制作活动，帮助学生理解"工程就在身边"，感受工程师设计制造的物品如何满足人们的需求
3.教材特点：
（1）以学生熟悉的生活经验为切入点，如搭积木、玩沙子、拆装玩具等
（2）通过具体活动体验工程设计和制作的基本过程
（3）强调动手实践与思考改进相结合，体现工程思维的初步培养
四、教学目标
1.科学观念
（1）知道工程师是设计、发明、制造物品的人，了解不同类型的工程师及其工作成果
（2）理解工程师与科学家工作的区别，认识工程师设计制造的物品如何满足人们的需求
2.科学思维
（1）能将自身经验与工程师的工作进行类比，发现共同点
（2）能通过设计、制作、改进的过程，培养初步的工程思维
3.探究实践
（1）能够利用简易材料自制一个铅笔加长器
（2）能对设计制作的物品不断改进，力争做得更好
（3）能用口头或图画等方式表达自己的设计思路和改进想法
4.态度责任
（1）愿意参与工程实践活动，体验设计与创造的乐趣
（2）在工程实践活动中愿意与他人合作、交流，愿意分享成果
（3）初步形成"工程师精神"——善于思考、勇于创新、精益求精
五、教学重难点
1.教学重点：
（1）知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程
（2）体验工程设计和制作的基本过程，感受工程就在身边
2.教学难点：
（1）认识工程师的工作与科学家工作的区别，工程师重在设计、制造
（2）通过制作铅笔加长器，体验"设计-制作-改进"的工程过程
3.突破策略：
（1）通过"小小科学家启航计划"大情景贯穿教学全过程，将抽象概念转化为具体体验
（2）设计贴近学生生活的类比活动，连接已有经验和工程概念
（3）采用"经验分享-概念建构-动手实践-反思改进"的探究式学习路径，让学生在做中学
（4）利用学习任务单实现教学评一体化，帮助学生系统化自己的工程体验
六、教学准备
1.教师准备：
（1）"小小科学家启航计划"情境创设材料（徽章、任务卡等）
（2）工程师工作图片和视频（桥梁工程师、航天工程师、服装设计师等）
（3）铅笔加长器制作材料（纸筒、橡皮筋、胶带、剪刀等）
（4）不同类型的工程师工作成果图片
（5）多媒体课件
2.学生准备：
（1）回忆并准备分享自己做过的类似工程师的事情
（2）《"小小工程师"学习任务单》（每人一份）
3.环境准备：
（1）教室布置成"创意工坊"，设置制作区、展示区
（2）小组合作学习座位安排
七、教学过程
（一）情境导入：小小科学家启航计划第二站
教师活动：
（播放轻快的背景音乐，教师佩戴"科学导师"徽章，热情地迎接学生）"亲爱的小科学家们，欢迎回到'小小科学家启航计划'！我是你们的科学导师。上节课，我们了解了科学家的工作，体验了科学探究的乐趣，每位同学都成功获得了'小小科学家'徽章。"（展示徽章）
（展示"创意工坊"环境布置）
"今天，我们将开启启航计划的第二站——'创意工坊'！在这里，你们将化身'小小工程师'，体验设计与创造的乐趣。工程师和科学家一样，都是我们生活中不可或缺的角色。科学家通过观察和实验寻找答案，而工程师则通过设计和制造来满足人们的需求。"
（展示任务卡）
"看，这是我们的新任务卡：'设计并制作一个铅笔加长器，帮助书写时手不会太累'。完成这项任务，你们将获得'创意小达人'勋章，离成为一名真正的'小小科学家'又近了一步！准备好了吗？让我们一起喊出我们的工程口号：'设计创造，改变生活'！"
学生活动：
（1）兴奋地进入教室，观察环境布置
（2）佩戴"小小科学家"徽章
（3）齐声喊出工程口号："设计创造，改变生活"
设计理念：延续"小小科学家启航计划"大情景，将抽象的工程概念转化为具体可感的活动体验，激发一年级学生的学习兴趣和参与热情。通过环境布置和角色扮演，帮助学生自然融入工程学习，为后续探究活动奠定情感基础。将上节课的科学探究与本节课的工程设计有机衔接，体现单元教学的整体性。
（二）活动一：认识工程师
教师活动：
（展示工程师工作图片：桥梁工程师、航天工程师、服装设计师等）
"小工程师们，请看这些图片，图中的工程师在做什么？他们设计制造了哪些物品？这些物品满足了人们的哪些需求？"
（组织小组讨论）
"现在，请和你的小组伙伴讨论：工程师是做什么的？把你们的发现写在任务单的'工程师的工作'栏里。"
（巡视指导，鼓励学生表达）
"这位同学说工程师是设计东西的人，真棒！那位同学说工程师制造了很多有用的东西，这也是对的！"
（播放工程师工作视频）
"让我们一起来了解工程师的工作。这位是桥梁工程师，他设计了跨海大桥，让人们可以安全过河；这位是航天工程师，他设计了火箭和卫星，让我们可以探索太空；这位是服装设计师，他设计了漂亮的衣服，让我们穿得既舒适又美观。"
（小结提升）
"工程师就是设计、发明、制造物品的人。他们通过自己的智慧和双手，设计制造出各种各样的物品，满足人们的需求。小工程师们，你们也有这样的创造力，所以你们也能做工程！"
学生活动：
（1）观察工程师工作图片，描述图中内容
（2）小组内讨论工程师的工作
（3）在任务单上记录讨论结果
（4）积极参与全班交流，表达自己的想法
（5）观看工程师工作视频，了解不同类型的工程师
设计理念：通过图片和视频展示，调动学生对工程设计的兴趣与好奇心，激发工程学习热情。小组讨论促进合作学习，任务单记录实现"做中学"，帮助学生将零散的生活经验系统化，建立"工程师是做什么的"基本认知。了解不同类型的工程师，拓宽学生视野，为后续学习奠定基础。
（三）活动二：工程师与科学家
教师活动：
（展示科学家和工程师的对比图片）
"小工程师们，还记得上节课我们认识的科学家吗？科学家和工程师有什么相同点和不同点呢？"
（组织小组讨论）
"请小组讨论：科学家和工程师工作的相同点和不同点。把你们的发现写在任务单的'科学家与工程师'栏里。"
（引导全班交流）
"哪个小组愿意分享你们的发现？...对，科学家和工程师都对世界充满好奇心，都喜欢解决问题。但科学家主要是通过观察和实验寻找答案，而工程师主要是通过设计和制造来满足人们的需求。"
（展示铅笔加长器图片）
"比如这个铅笔加长器，科学家可能会研究'为什么铅笔短了写字会累'，而工程师则会设计'如何让铅笔变长，写字不累'。这就是科学家和工程师的不同。"
（总结提升）
"科学家和工程师就像一对好伙伴，他们互相配合，共同推动科学和技术的发展。小工程师们，你们既要有科学家的好奇心，也要有工程师的创造力！"
学生活动：
（1）观察科学家和工程师的对比图片
（2）小组讨论科学家与工程师的异同
（3）在任务单上记录讨论结果
（4）代表小组进行全班分享
（5）思考并理解科学家与工程师的不同工作方式
设计理念：通过对比科学家和工程师的工作，帮助学生理解工程与科学的区别与联系。小组讨论培养合作学习能力，任务单记录促进科学思维发展。通过具体例子（铅笔加长器）说明科学家与工程师的不同工作方式，使抽象概念具体化，帮助学生建立清晰的认知。
（四）活动三：我是小小工程师——制作铅笔加长器
教师活动：
（展示铅笔加长器成品）
"现在，我们来体验工程师的工作——制作铅笔加长器。这是我们的设计任务：设计并制作一个铅笔加长器，帮助书写时手不会太累。"
（示范制作步骤）
"首先，我们需要一个纸筒作为加长器的主体；然后，用橡皮筋固定铅笔；最后，可以装饰一下，让它更美观。注意：铅笔要固定牢固，加长器要握起来舒服。"
（分发制作材料和任务单）
"请小组合作完成制作，每人至少做一个，并在任务单的'铅笔加长器设计图'栏里画出你的设计。"
（巡视指导，提问引导）
"小工程师们，你们的设计思路是什么？为什么这样设计？...很好，有的同学设计了防滑纹路，这样握起来更舒服；有的同学加长了长度，这样写字时手不会太累。"
（组织分享交流）
"哪个小组愿意分享你们的设计和制作过程？...太棒了！你们就像真正的工程师一样，通过设计和制作解决了实际问题。"
（引导改进）
"现在，请大家互相试用对方的铅笔加长器，思考：有什么可以改进的地方？在任务单的'改进想法'栏里记录下来。"
学生活动：
（1）观察铅笔加长器成品，了解设计任务
（2）小组合作进行铅笔加长器制作
（3）在任务单上绘制设计图
（4）尝试解释自己的设计思路
（5）互相试用作品，提出改进建议
（6）记录改进想法
设计理念：通过动手操作体验工程设计和制作的基本过程，培养设计、制作和改进能力。小组合作完成制作，体现合作学习理念。任务单记录实现"教学评一体化"，帮助学生系统化自己的工程体验。通过互相试用和提出改进建议，培养批判性思维和精益求精的工程师精神。将工程实践与生活实际联系起来，让学生感受工程就在身边。
（五）活动四：工程师的创意世界
教师活动：
（展示中国工程师成就视频）
"小工程师们，今天你们表现得非常棒！你们像工程师一样设计、制作、改进，体验了工程设计的乐趣。知道吗？我们中国也有很多了不起的工程师。"
（讲述中国工程师故事）
"港珠澳大桥的工程师们设计建造了世界上最长的跨海大桥；'复兴号'高铁的工程师们让中国高铁跑出了世界速度；'天宫'空间站的工程师们让我们在太空有了自己的'家'。"
（引导学生思考）
"工程师们通过自己的智慧和双手，设计制造出各种各样的物品，让我们的生活变得更美好。小工程师们，你们想设计什么来改变生活呢？"
（组织创意分享）
"请在任务单的'我的创意'栏里，画出你想要设计的物品，并简单说明它的功能。"
学生活动：
（1）观看中国工程师成就视频
（2）倾听中国工程师故事
（3）思考并分享自己的创意想法
（4）在任务单上绘制创意设计图
设计理念：通过中国工程师的故事，激发学生的民族自豪感和工程热情，将工程学习与爱国主义教育有机融合。创意分享环节培养学生的创新思维和表达能力，任务单记录实现"教学评一体化"。通过引导学生思考"你想设计什么来改变生活"，将工程学习与学生的生活经验联系起来，培养解决问题的意识。
（六）总结升华：工程精神永传承（5分钟）
教师活动：
（展示工程师精神标语）
"小工程师们，今天你们完成了'小小科学家启航计划'的第二项任务！你们了解了工程师的工作，体验了工程设计和制作的过程，还提出了自己的创意。"
（总结回顾）
"工程师是设计、发明、制造物品的人，他们通过自己的智慧和双手，设计制造出各种各样的物品，满足人们的需求。工程师与科学家一样，都是推动社会进步的重要力量。"
（升华主题）
"工程师精神是什么？是善于思考、勇于创新、精益求精。从古代的都江堰到现代的港珠澳大桥，从'两弹一星'到'天宫'空间站，中国工程师用智慧和汗水书写了一个又一个奇迹，为国家发展和人民幸福作出了巨大贡献。"
（颁发"创意小达人"勋章）
"恭喜大家完成'创意工坊'任务！现在，每位同学都是一名合格的'小小工程师'了！请收好你的'创意小达人'勋章，它代表着你的创造力和解决问题的能力。"
（结束语）
"记住我们的工程口号：'设计创造，改变生活'！下节课，我们将继续在'小小科学家启航计划'中前进，学习如何上好科学课。下课！"
学生活动：
（1）倾听教师总结
（2）珍惜地佩戴"创意小达人"勋章
（3）齐声喊出工程口号："设计创造，改变生活"
设计理念：通过中国工程师的故事和成就，激发学生的民族自豪感和工程热情，将工程学习与爱国主义教育有机融合。总结回顾本课学习内容，强化"我们也能做工程"的认知。颁发勋章作为学习成果的肯定，增强学习成就感，为后续学习奠定情感基础。结尾升华到工程师精神的传承，引导学生树立远大理想，理解工程对国家发展的重要意义。
八、作业设计
1.基础作业
（1）回忆并画出自己制作的铅笔加长器
（2）说说它有什么用
（3）评价标准：
★：完成1项任务
★☆：完成2项任务，内容基本正确
★★：完成2项任务，内容详细且有个人见解
2.提升作业
（1）尝试改进自己的铅笔加长器
（2）画出改进前后的设计图并说明理由
（3）评价标准：
★：有简单改进，画出基本设计图
★☆：有明确改进点，设计图较清晰
★★：改进有创意，设计图详细并有功能说明
3.拓展作业
（1）观察家中的一个物品，思考它是如何设计的
（2）尝试设计一个解决生活中小问题的简单工具
（3）评价标准：
★：观察1个物品，有简单设计
★☆：观察2个物品，设计较完整
★★：观察3个以上物品，设计有实用价值并说明原理
九、教学反思
1.成功之处
（1）情景贯穿，激发兴趣："小小科学家启航计划"这一大情景有效激发了一年级学生的学习兴趣和参与热情，学生全程保持高度专注和积极参与。
（2）活动设计，贴近生活：从学生已有经验出发，将抽象的工程概念转化为具体可感的活动体验，帮助学生建立"工程就在身边"的认知。
（3）教学评一体化：通过《学习任务单》，将评价融入教学全过程，既关注学习结果，更重视学习过程，真正实现了"教-学-评"一体化。
2.改进空间
（1）制作指导精细化：部分学生在制作铅笔加长器时操作不够规范，导致作品不够牢固。下次教学中，应加强制作步骤的分解示范，可考虑制作简短视频指导。
（2）创意表达多样化：一年级学生创意表达能力有限，应提供更多样化的表达方式选择，如贴纸、连线等，降低表达难度。
（3）个别化指导加强：对于动手能力较弱的学生，应给予更多个别化指导，帮助他们完成制作任务。
3.未来展望
（1）家校联动深化：设计更多家庭工程活动，邀请家长参与工程教育，延伸工程学习空间。
（2）跨学科融合拓展：进一步探索工程与语文、美术、数学等学科的深度融合，促进学生全面发展。
（3）工程精神持续培养：在后续教学中，持续关注工程思维与态度的培养，帮助学生形成持久的工程创新意识和习惯。
十、学习任务单
"小小工程师"学习任务单
一、工程师的工作
你知道工程师是做什么的吗？在下面画一画或写一写
[学生绘画/简单文字记录区域]
二、科学家与工程师
比较科学家和工程师工作的相同点和不同点
工作方式
工作目标
例子
三、铅笔加长器设计图
画出你的铅笔加长器设计图，并标出主要部分
[学生绘画区域]
四、改进想法
互相试用后，你的铅笔加长器有什么可以改进的地方？
____________________________________________________
五、我的创意
画出你想要设计的物品，并简单说明它的功能
[学生绘画区域]
六、工程师小明星自评
评一评：我在今天的工程课上表现怎么样？
我能积极参与工程活动 □□□
我能认真设计并动手制作 □□□
我能和小组伙伴合作完成任务 □□□
我能提出改进想法并尝试实现 □□□
注：每项最多可选3颗星，1颗星=★，2颗星=★★，3颗星=★★★
七、课后延伸
我想了解的工程师：____________________
我还想设计的物品：____________________
教师评语：
_______________________________________________________
家长反馈：
_______________________________________________________
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