苏教版（2024）小学科学一年级上册第一单元《走进科学》大单元教学设计展示 课件（21张PPT）

(共21张PPT)
苏教版小学科学一年级上册
第一单元《走进科学》
大单元整体教学设计
汇报人: 刘某人
CONTENTS
目录
01
为什么教
02
教什么
03
怎么教
04
教得怎么样
科学教学设计分享
教学设计介绍
分享苏教版小学科学一年级上册《走进科学》大单元教学设计，涵盖教学目的、内容、方法及效果评估，充满童趣与科学精神。
教学设计结构
设计围绕"为什么教"、"教什么"、"怎么教"、"教得怎么样"四个核心方面展开，旨在全面展示教学理念与实践。
为什么教
01
立足课标，明确方向
科学教育目标
1-2年级学生应通过观察、实验获取信息，描述事物特征，提出问题，培养好奇心和探究欲。
参与科学活动
鼓励低年级学生积极参与科学活动，通过实践学习，培养科学素养和探究精神。
科学启蒙之旅
科学启蒙之旅
作为小学科学课程起始，激发兴趣，培养素养，注重幼小衔接，从生活经验出发，通过观察、实验培养探究能力与科学态度。
一年级学生特点
处于具体形象思维阶段，好奇心旺盛，规则意识正在形成，需引导参与观察、实验等实践活动。
奠定科学学习基础
科学学习基础
定位"科学启蒙之旅",消除神秘感,建立科学日常认知,奠定坚实基础。
教什么
02
教什么
整体把握，系统设计
单元主题与情景
单元主题
科学启蒙之旅：从好奇到探索，激发学生科学兴趣。
情景设计
小小科学家启航计划，角色扮演融入科学学习，体验式教育提升参与感。
教材内容与逻辑关系
科学认知初体验
本单元含《小小科学家》《小小工程师》《上好科学课》3课，分别体验科学探究、工程设计制作过程，制订科学课规则。
实践操作深化认知
三课遵循"认知→体验→规范"逻辑，构成科学启蒙学习闭环：起始课建立认知，实践课引导动手，总结课反思方法规则。
认知体验规范递进
"认知-体验-规范"递进关系符合学生认知规律，体现新课标"由浅入深、由分到总"设计理念。
教学目标与学情分析
教学目标维度
科学观念：观察实验找答案，设计制造满足需求\n科学思维：发现特征现象，提问题找答案\n探究实践：进行观察实验，记录表达发现\n态度责任：保持好奇心，遵守规则尊重他人
一年级学生特点
一年级学生6-7岁，处于具体形象思维阶段，注意力集中约15-20分钟，好奇爱动手，规则意识待形成。
怎么教
03
怎么教
创新方法，激发兴趣
学习活动设计
科学初体验
设计四个以"小小科学家启航计划"为背景的学习活动，活动1"我是小小科学家"让学生了解科学家工作方式，体验科学在身边。
创意工坊与规则共建
“我是小小工程师”制作铅笔加长器，体验工程设计制作；“我的科学课我做主”比较水多少，共同制订科学课规则。
成果展示
“我的科学探索手册”活动引导学生梳理单元学习内容并制作手册，在启航仪式上展示成果，体验科学学习成就感。
学习链形成
这四个活动环环相扣，层层递进，形成了完整的"认知-体验-规范-展示"学习链。
教学方法与学习方法
教学方法多样化
采用情境、体验式、合作学习等多样化教学法，如滚小球实验、制作铅笔加长器，让科学学习生动有趣。
培养科学学习习惯
引导学生运用观察记录、经验联想、动手实践等方法，如滚小球实验中用记录表培养科学观察和记录能力。
评价策略与作业设计
01
教学评一体化理念
本单元采用"教学评一体化"理念，评价贯穿学习过程，设计分活动评价表，活动从不同维度设三星评价标准。
02
分层作业设计
作业设计分基础、提升、拓展三层，关注个体差异，体现新课标核心素养发展要求。
教得怎么样
04
教得怎么样
反思提升，展望未来
本单元教学设计有三大亮点
第一，情境贯穿，激发兴趣
小小科学家启航计划
"小小科学家启航计划"串联三课内容，通过角色扮演融入科学学习，激发一年级学生学习兴趣和参与热情。
教学评一体化，注重过程
通过分活动评价表和分层作业设计，将评价融入教学全过程，关注学习结果，重视学习过程，实现“教-学-评”一体化。
多学科融合，全面发展
活动融入语文、美术、数学等学科内容，通过描述现象、绘制发现、测量比较，促进学生全面发展。
科学教育的期望与展望
科学教育是创新人才奠基工程，注重培养探究能力、思维和态度，为终身发展奠基，播下科学希望种子。
THE END
谢谢