第一章 生物的呼吸 第1节 人的呼吸（第2课时）课件 -生物北京版七下

(共24张PPT)
（北京版）七年级
下
第1节
人的呼吸
(第二课时)
学习目标
生命观念：
通过分析呼吸道、肺的结构与功能，建立“结构与功能相适应”的观念，认识呼吸系统是统一的功能整体。
科学思维：
通过分析“空气进入呼吸道的变化”数据，归纳呼吸道的功能；通过观察肺的实验现象，推理肺适应气体交换的特点，提升归纳、推理能力。
探究实践：
参与“观察哺乳动物的肺”实验，规范完成解剖、观察操作，能描述实验现象并分析肺的结构特点，提升实验探究能力。
态度责任：
认识呼吸道处理空气的局限性，形成保护呼吸系统的健康意识，养成健康生活习惯。
激趣导入
长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气、用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不要张大嘴巴吸气和呼气。
你知道其中的道理吗？
任务一
人的呼吸由呼吸系统完成，人体的呼吸系统由呼吸道和肺构成
人体的呼吸系统
呼吸道
肺
鼻
咽
喉
气管
支气管
左肺
右肺
气体进出肺的通道
呼吸系统的主要器官
呼吸道仅仅是气体的通道吗？
归纳
任务二
资料分析：呼吸道对吸入空气的处理
资料1：研究者通过实验获得如表所示的空气进入呼吸道后发生的变化数据。
资料2：支气管的气道表面分布有上皮细胞和杯状细胞。
上皮细胞表面有纤毛，能够不停地向上呼吸道的方向有规律地摆动，杯状细胞能够合成并分泌黏液。纤毛摆动将黏液送往咽喉部位形成痰，再通过咳嗽或打喷嚏排出体外。
任务二
气管壁纵切（染色后光镜下）
任务二
1.空气进入呼吸道后发生了哪些变化？推测这些变化分别是依靠什么结构实现的，以及这些变化对人体的影响。
2.呼吸道能够处理吸入的空气，那么人体是否可以完全避免空气中有害成分的危害？
思考与讨论
使吸入的空气变得
_温暖__、
_湿润__、
_清洁__
推测这些变化分别是依靠什么结构实现的 以及这些变化对人体的影响
空气进入呼吸道后发生了哪些变化？
任务二
呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管，是气体进出肺的通道。
任务二
空气从鼻进入，流经鼻腔后进入咽和喉。咽是气体和食物的共同通道。
鼻腔
咽
喉
喉的上方有会厌软骨
会厌软骨
任务二
任务二
吸气时，会厌软骨打开，气体经咽部进人喉和气管；
任务二
吞咽时，会厌软骨盖住喉的入口，防止食物进入喉和气管.
为什么吃饭时不要大声说笑？
学以致用
“食不言”，可以避免食物误入气管。如果吞咽和发声同时进行，就会造成会厌软骨无法及时盖住喉的入口，导致呼吸道被食物阻塞。
资料卡
任务二
气管由许多“C”形的环状软骨组成，向下分成左、右支气管进入两肺，在肺内形成树状分支。
气管
支气管
气管软骨
气管、支气管对吸入的气体有什么作用？
气管软骨
管腔
纤毛
黏液
腺细胞
气管
纤毛
腺细胞
黏液
骨或软骨
摆动、清扫
分泌黏液
抵抗细菌、病毒
顺畅
清洁
湿润
清洁
任务二
呼吸道以骨或软骨作支架，既有一定的弹性，又能保持气体的畅通。
呼吸 道表面的结构可以对吸入的空气进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
但是，这种处理能力是有一定限度的。
任务二
1.雾霾天气中，PM2.5 能进入肺部甚至血液循环，呼吸道的 “清洁功能” 为何无法阻挡？
2.为什么长期用嘴呼吸会导致口干舌燥、咽喉不适？
拓展
PM2.5颗粒极小，呼吸道的清洁（纤毛、黏液）仅能挡较大颗粒，且呼吸道处理能力有限，因此挡不住 PM2.5 。
鼻呼吸能湿润空气，嘴呼吸无此环节，会带走口腔、咽喉黏膜水分，故口干、咽喉不适。
课堂练习
1.下列器官中，不属于呼吸道组成部分的是（ ）
鼻腔
B. 咽喉
C. 肺
D. 气管
C
课堂练习
2.呼吸道对吸入的空气具有 “清洁、温化、湿化” 的作用，下列结构与 “温化空气” 功能直接相关的是（ ）
鼻腔内的鼻毛
B. 鼻腔黏膜中的毛细血管
C. 气管内壁的纤毛
D. 杯状细胞分泌的黏液
B
课堂练习
3.吃饭时不宜大声说笑，主要是为了防止（ ）
食物进入食道
B. 食物误入气管
C. 空气进入食道
D. 肺部无法进行气体交换
B
课堂小结
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