高中语文人教版必修四第4单元第12课《苏武传》教案

《苏武传》教案
一、知识与能力
1、了解班固以及《汉书》的相关知识。
2、积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。
3、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。
二、过程和方法
1、合作学习，了解故事发生的背景，概括内容要点，培养归纳整理文言常见的字词和句式的能力和习惯。
2、探究学习，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。
三、情感态度和价值观:
品味文中体现的史学价值和文学审美价值；学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题。
【教学重点】
积累和归纳整理文言常见的字词和句式；学习概括内容要点的技能方法。
【教学难点】
引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法
课时安排 2课时
教学步骤
第 一 课 时
要 点 疏通字词
通译课文
导入：欣赏歌曲《苏武牧羊》：
这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。
一、通假字
1.
不顾恩义，畔主背亲
畔：通“叛”，背叛。
2.
与旃毛并咽之
旃：通“毡”，毛织品。
3.
掘野鼠去草实而食之
去：通“弆（jǔ）”，收藏。
4.
空自苦亡人之地
亡：通“无”，没有。
5.
信义安所见乎
见：通“现”，显现。
6.
法令亡常
亡：通“无”，没有。
7.
大臣亡罪夷灭者数十家
亡：通“无”，没有。
8.
武父子亡功德
亡：通“无”，没有。
9.
因泣下沾衿，与武决去 通“沾”。通“襟”，衣襟。通“诀”，诀别。
10.
前以降及物故
以：通“已”，已经。
11.
蹈其背以出血
蹈：通“掏”，叩，轻轻敲打
12.
毕今日之驩
驩：通“欢”。
13.
与武决去
决：通“决”，辞别。
14.
女为人臣子，不顾恩义
女：通“汝”你
二、古今异义
1.
汉亦留之以相当。相当：
古义：抵押。今义：正在（某时某地）。
2.
皆为陛下所成就
。成就：古义：提拔。今义：业绩。
3.
我丈人行也。丈人：古义：老人，长辈。今义：岳父。
4.
欲因此时降武。因此：古义：趁这时。今义：相当于所以。
5.
独有女弟二人。女弟：
古义：妹妹。今义：姐姐（妹妹）和弟弟。
6.
且陛下春秋高
。春秋：古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。
7.
武等实在
。实在：古义：确实存在。今义：诚实、老实。
8.
稍迁至栘中厩监。稍：
古义：渐渐。今义：稍微。
9.
既至匈奴，置币遗单于。遗：
古义：送给。今义：丢失、落下。
10.
会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。会：
古义：正当、适逢。今义：聚会、集合。
11.
此必及我
。及：古义：牵连
今义：常作连词“和”用
12.
会论虞常。论：
古义：判罪
今义：常作议论
13.
以货物与常。货物：
古义：财物
今义：指供出售的物品
14.
卧起操持
古义：为操和持，两个词，“拿着“的意思
今义:料理，办理/筹划
三、词类活用
①意动用法
　　单于壮其节
壮：形容词的意动用法，以……为壮。
　　诚甘乐之
乐：形容词的意动用法，以……为乐。
②使动用法
　　（1）欲因此时降武
降：使动用法，使……投降。
　　（2）空以身膏草野
膏：使动用法，使……肥沃。
　　（3）反欲斗两主
斗：使动用法，使……争斗。
　　（4）单于愈益欲降之
降：使动用法，使……投降。
　　（5）何久自苦如此
苦：使动用法，使……受苦。
　　（6）王必欲降武
降：使动用法，使……投降。
　　（7）尽归汉使路充国等归：使……归
　　（8）屈节辱命
屈：使……屈身
辱：使……受辱
③名词活用
　　（1）天雨雪
雨：名词做动词，下。
　　（2）羝乳乃得归
乳：名词做动词，生子。
　　（3）杖汉节牧羊
杖：名词做动词，拄着。
　　（4）武能网纺缴，檠弓弩网、檠
：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩。
　　（5）惠等哭，舆归营
舆：名词做动词，用车子。
　　（6）陵与卫律之罪，上通于天上：名词做状语，向上。
　　（7）绝不饮食
饮食：名词做动词，给他吃的、喝的。
三、指出下列句子中的词类活用现象。
1．欲自杀，胜惠共止之（ ）；
2．宜皆降之（ ）；
3．屈节辱命，虽生，何面目以归汉！（ ）
4．置煴火，覆武其上（ ）；
5．惠等哭，舆归营（ ）；
6．单于壮其节，朝夕遣人候问武（ ）；
7．武益愈，单于使使晓武（ ）；
8．会论虞常，欲因此时降武（ ）；
9．空以身膏草野（ ）；
10．反欲斗两主，观祸败（ ）；
11．乃徙武北海上无人处（ ）；
12．杖汉节牧羊，卧起操持（ ）；
13．单于闻陵与子卿素厚（ ）；
14．推堕驸马河中溺死（ ）；
15．自痛负汉，加以老母系保宫（ ）；
16．臣事君，犹子事父也（ ）；
17．王必欲降武，请毕今日之欢（ ）。
四、　一词多义
①使（1）数通使相窥观
使：使者。
　　（2）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者第一个“使”：出使。
　　（3）单于使使晓武
第一个“使”：派，第二个“使”：使者。
②语（1）以状语武
语：告诉。
　　（2）如惠语以让匈奴
语：说的话。
③引（1）虞常果引张胜
引：招供。
　　（2）引佩刀自刺
引：拔。
④食（1）绝不饮食
食：给他吃的。
　　（2）掘野鼠去草实而食之食：吃。
　　（3）廪食不至
食：粮食。
　　（4）给其衣食
食：食物。
⑤发（1）方欲发使送武等
发：打发。
　　（2）虞常等七十余人欲发发：发动。
　　（3）恐前语发
发：被揭发。
⑥乃⑴
见犯乃死，重负国
乃：副词，才
　　⑵恐汉袭之，乃曰
乃：副词，于是、就
五、特殊句式
①倒置句
　　（1）送匈奴使留在汉者。定语后置句，正常语序“送留在汉者匈奴使”。
　　（2）为降虏于蛮夷。状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”。
　　（3）何以汝为见。宾语前置句和介宾倒置句，正常语序“以何为见汝”
　　（4）子卿尚复谁为乎。宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎”。
　　（5）何以复加。介宾倒置句，正常语序“以何复加”。
　　（6）募士、斥候百余人俱。宾语前置句
，正常语序“募百余人士、斥候俱”
②判断句
　　（1）缑王者，昆邪王姊子也。
　　（2）非汉所望也。
　　（3）汉天子，我丈人行也。
③被动句
　　（1）见犯乃死，重负国
　　（2）大臣亡罪夷灭者数十家
　　（3）皆为陛下所成就
（4）缑王等皆死，虞常生得
六、解释加粗的词，在横线处解释整个词语。
1．武帝嘉（ ）其义；
2．匈奴使来，汉亦留之以相当（ ）；
3．因厚赂（ ）单于，答其善意；
4．武与副中郎将张胜及假吏（ ）常惠等；
5．方（ ）欲发使送武等；
6．会（ ）缑王与长水虞常等谋反匈奴中；
7．既至匈奴，置币（ ）遗单于；
8．及卫律所将（ ）降者；
9．阴（ ）相与（ ）谋，劫单于母阏氏归汉
10．素与副张胜相知，私候（ ）胜曰；
11．吾母与弟在汉，幸蒙（ ）其赏赐；
12．单于出猎，独（ ）阏氏子弟在；
13．单于使卫律治（ ）其事；
14．驰召医，凿地为坎（ ）；
15.
朝夕遣人候问武，而收系（ ）张胜；
16．武益（ ）愈，单于使使晓武；
17．剑斩虞常已（ ），律曰；
18．副有罪，当相坐（ ）；
19．复举剑拟（ ）之，武不动；
20．苏君，律前负（ ）汉归匈奴；
21．畔（ ）主背亲，为（ ）降虏于蛮夷；
22．幸（ ）蒙大恩，赐号称王；
23．律知武终不可胁（ ），白（ ）单于
24
故使陵来说足下，虚心欲相（ ）待
25．扶辇（ ）下除（ ），触柱折辕；
26．劾（ ）大不敬，伏剑自刎；
27．孺卿从祠（ ）河东后土（ ）；
28．大臣亡罪夷灭（ ）者数十家；
29．自分（ ）已死久矣！
30．子为父死，亡所恨（ ）；
31．陵见其至（ ）诚，喟然（ ）叹曰；
32．匈奴诡言（ ）武死；
33．单于视左右而惊，谢（ ）汉使曰
34．使者大喜，如（ ）惠语以让（ ）单于；
35．前以降及物故（ ）；
七、指出下列句子中的加点的虚词的意义和用法。
1．少以（ ）父任，兄弟并为郎；
2．乃（ ）遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者；
3．因（ ）厚赂单于，答其善意；
4．恐前语发，以（ ）状语武；
5．即（ ）谋单于，何以复加？
6．屈节辱命，虽（ ）生，何面目以归汉？
7．会论虞常，欲因（ ）此时降武；
8．君因（ ）我降，与（ ）君为兄弟；
9．后虽（ ）复欲见我，尚可得乎？
10．朝鲜杀汉使者，即（ ）时诛灭；
11．若（ ）知我不降明；
12．羝乳乃（ ）得归；
13．单于使陵至海上，为（ ）武置酒设乐；
14．因（ ）泣下沾衿，与武决去；
15．始以（ ）强壮出，及还，须发尽白。

第 二 课 时
要 点 理清跌宕起伏的脉络 体会生动入微的细节 把握塑造人物的技法。
一、整体感知 安小标题，理清脉络
要 求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。
《苏武传》是《汉书》中最出色的名篇之一，它记述了苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，适当运用插叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。
小标题（仅供参考，答案不限）：
1、初使匈奴，单于受礼。 2、缑王谋反，祸及汉使。 3、舍生取义，以死明志。
4、卫律劝降，威武不屈。 5、饮雪吞毡，此志不渝。 6、李陵劝降，忠贞如一。
7、武帝驾崩，恸哭数月。 8、汉匈和亲，请还苏武。 9、历尽艰难，发白归汉。
第一部分1、2段：介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。
第二部分3～7段：重点记述了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。这部分也是文章着力描写的部分，以精彩的笔墨描写了苏武反抗匈奴统治者招降的种种斗争情形。
第三部分最后两节：介绍了苏武被放回国的经过。
为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神，文章在记“行”时又着力于环境及细节的描写。如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。文章语言千锤百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分，将史家笔法与文学语言较好地结合起来。
二、《苏武传》的艺术特色有以下几个方面：
（1）以典型环境和细节描写表现人物。苏武留胡十九年，经历坎坷曲折，汉与匈奴的关系错综复杂。作者抓住关键之处，运用典型环境和细节描写，使人物跃然纸上。
苏武出使匈奴，因突发事变被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物一展风采。
作者又通过一些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。如写苏武的两次自杀，第一次被“胜、惠共止之”；第二次又被救活。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。苏武的语言也具有典型意义。如卫律逼降时，说：“副有罪，当相坐。”苏武斥责说：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”使卫律哑口无言，只得无耻地“举剑拟之”，但苏武岿然不动。又如，李陵劝降，苏武仍然不为其情所动，表示“虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之”，表现出至死不屈的品德。
（2）善用对照、映衬的手法塑造形象，在言与行的比照烘托中，见出人物的正邪之别。这对照、映衬分见于敌我两个营垒，出现于不同场合。
其一，在出使匈奴之初，与副使张胜的对照。苏武使匈奴，适遇缑王与虞常谋反的突发事件。副使张胜与虞常有旧，卷入其中。因谋反事发，虞常被捕，苏武知之。料必牵连自己，有负于国，欲自杀。卫律召苏武受辞时，苏武深责自己屈节辱命，引刀自刺。苏武伤愈之后就是“会论虞常”和再度逼降，虞常被斩，张胜心惊，当卫律“举剑欲击”之时，“胜请降”。反观苏武，在卫律“复举剑拟之”的生死关头，却是“不动”。作为副使，张胜背着苏武行事，置两国关系于不顾，欲贪功而陷于虞常谋反之事，累及苏武，在匈奴的威逼之下，贪生请降。而苏武在得知真情后，首先想到的是“见犯乃死，重负国”“虽生，何面目以归汉”，立下竭忠尽节之志，自杀未果，更不为敌方剑刃相加所动。通过与张胜的对照，更可见苏武以死保全气节、镇静无畏的使臣风度和高贵品质。
其二，在威逼利诱之时，与叛徒卫律的对照。卫律因李延年推荐，出使匈奴，还汉之时，延年因罪全家被捕，卫律逃奔匈奴，被封为丁零王。在剑斩虞常、张胜请降之后，卫律先是以言相逼：“副有罪，当相坐。”苏武据理反驳，卫律理屈词穷，举剑威胁，苏武“不动”。威逼不成，卫律转以利诱来劝降，降之则是“赐号称王，拥众数万，马畜弥山”，拒降则是“空以身膏草野，谁复知之”，但苏武仍是“不应”。卫律见恬不知耻的现身说法不能奏效，又转为威胁：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”对这种无耻之尤的言行，苏武先是指斥卫律“不顾恩义，畔主背亲”的叛变之举，继而痛责卫律“反欲斗两主，观祸败”“欲令两国相攻”的阴谋诡计。卫律的骄横无耻、色厉内荏，苏武的坚定镇静、深明大义，使忠奸之别如同冰炭不能相容。
其三，在以情相劝之时，与降将李陵的对照。李陵与苏武在汉时俱为侍中，相处素厚。他原来愧见苏武，受单于指使，以“置酒设乐”之举与苏武相见，道明“说足下”之意，和单于“虚心欲相待”的诚心。他先晓之以“空自苦无人之地，信义安所见”之理，再动之以情，陈述了苏武出使以来所未知的家庭变故：兄弟屈死，母亲亡故，妻子改嫁，子女走失，继而将心比心，陈述自己初降时的心情，最后又指出汉武帝年事已高、喜怒无常、大臣安危难卜的朝中实况。所说的这些，情理俱在，且陈述委婉，虽心如铁石亦不能不为所动。但是，苏武却置家中命运和个人恩怨于度外，他所说的“臣事君，犹子事父也”，虽不无愚忠色彩，但为国事甘赴汤镬，不避斧钺，“杀身自效”，坚贞不屈，却闪烁着夺目的思想光芒。在连饮数日之后，仍陈其“必欲降武”惟有“效死于前”之志，终使李陵赞叹与自责并作，与之泣别。李陵虽有韬略武功之长，但自恃太过，以致兵败投降。苏武并无过人之才，却能在处变置难之时，不负使命，孤忠自誓，大义凛然，这种历久而不变的节操，将国家利益置于个人恩怨之上的高贵品德，较之一时的血气之勇更为难能可贵。在与李陵“喟然叹”“泣下沾衿”的对照中，更见苏武胸襟之广、信念之坚。
（3）以生动描绘事情经过，具体展现环境与行动，详尽记述人物言论见长。
“时汉连伐胡，。。。汉亦留之以相当。”遂将苏武出使匈奴置于这一背景中，同时为塑造苏武的形象准备下严酷的历史环境。
又如：当缑王、虞常等准备反叛匈奴而事发时，张胜“恐前语发，以状语武”，苏武料知此事必会牵连自己，有负于国，欲自杀而被止。在被召“受辞”之时，苏武再申“屈节辱命”无面目归汉之意，引刀自刺，文中详记“卫律惊”、召医抢救的过程，以“惠等哭”“单于壮其节”烘托苏武。尤其是“会论虞常”一幕，剑斩虞常、逼降张胜，终于引出欲令苏武屈节的高潮。文中详细记述了卫律以言相逼、以剑威胁、以利相诱的过程，苏武铁骨铮铮，予以痛斥，其思想、形象凸现纸上。李陵劝降又全然不同于卫律逼降，李陵起先“不敢求武”，后奉单于命，“为武置酒设乐”，详言苏武的家庭变故，并惺惺相惜、推己及人，意欲激起苏武对汉武帝的怨愤，动摇苏武对汉朝的信念，而苏武在表明心迹之后，以“愿勿复再言”却之。一次未成，又“饮数日”，再劝，苏武以“效死于前”相答，其至诚终引出李陵的喟叹、自责，泣下沾襟。在昭帝即位、匈汉和亲之后，对汉廷求取苏武的经过亦记叙颇详，尤其是李陵与苏武诀别时的对白，读来令人酸楚。
为表现苏武的性格、气节及其始终不渝的爱国精神，文中在记“行”之时又着力于环境描绘。苏武自刺后，被置地坎之上，蹈背出血，气绝复息，充满悲壮色彩。被幽置大窖，断绝饮食，卧而啮雪，与旃毛并咽，困苦中愈显苏武的性格坚强。牧羊北海掘鼠食为食，仗节操持，节旄尽落，其历久而不变的节操更令人敬仰。
文中塑造人物形象，又得力于记述人物语言。苏武对张胜所说的“见犯乃死，重负国”，对常惠所说的“屈节辱命，虽生，何面目以归汉”，都可见其为坚持民族气节，已立下必死之念。卫律谓之当连坐时，苏武据理反驳，剑锋相逼时，不为所动，卫律软硬兼施的失败，正见苏武的过人胆略和斗争艺术。其怒斥卫律，并以汉使在诸国被杀的史实，警戒匈奴，更见其高瞻远瞩。与李陵对答，显然不同于卫律，李陵从苏武的家庭变故，自己初降时的心情，和武帝年高、法令无常、大臣安危难卜三方面劝降，苏武却以少应多，仅从忠君角度回绝了他。初则“愿勿复再言”，继则“王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前”，愈见恭敬则愈为冷峻。至临归之时苏李诀别，却只有李陵之言与诗，以李陵的悔与敬，更衬托苏武的节操可钦。在苏武先后与卫律、李陵的对答中，个性化的语言表现出人物的不同特点。苏武的威武不可屈、贫贱不能移、忠心耿耿、大义凛然，卫律的凶残、强横、无耻，李陵的良知未泯、内心充满矛盾与痛苦，都给人留下深刻的印象。
（4）叙事方法：运用多种叙述方法，使内容详实，明快，有三种：顺叙、插叙、补叙。顺叙，总的看是近时间顺序，出使——扣留——投降——归汉——典属国——儿子造反——张安之——图画挂。插叙：为什么被扣留的原因，缑王造反。补叙：北海牧羊，苏通国赎回，徐圣，赵终根。2、描写人物的方法：能突现人物主要的性格特征：正面：对照，主要写苏武在威胁，利诱下的爱国之心，对照：张胜投降，侧面：通过人物的口来写，李陵：“功大于天”，张安世的肯定，赞扬苏武。〈朱买臣传〉绍兴人，家穷，喜欢读书，妻子因受不了穷，要求休妻，朱后来当官司，经常接济前妻

三、苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？

并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。我们不难明白，匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”。“重负国”是因为事先没有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家，苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。后来，在审讯时被卫律威逼利诱，他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺，一是以行动表示坚决不投降的决心，二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏武的决心，知道威权、富贵无法征服他，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。