科学五年级上粤教粤科版9有趣的磁现象教案
文档属性
| 名称 | 科学五年级上粤教粤科版9有趣的磁现象教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 51.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2016-10-16 13:01:04 | ||
图片预览
文档简介
《有趣的磁现象》教学设计
（第一课时）
一、教材分析
《有趣的磁现象》是粤教科版五年级上册第三
( http: / / www.21cnjy.com )单元“奇妙的电与磁”的第二课。《课程标准》提出的教学要求：“探究磁铁的特性，探究磁铁的磁极，探究磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。”
磁现象是学生生活中常见却又一知半解的现象，
( http: / / www.21cnjy.com )不少学生还用磁铁玩过小游戏。教材安排了五个学生探究活动和三个拓展活动，对学生来说既熟悉又有趣，很容易激发学生探究的欲望。是实现指导学生在日常生活经验的基础上，通过学生实验活动形式，亲身经历科学的探究过程的很好范本。教材的设计思路是让学生提出猜想，并用实验验证自己的猜想，从而了解磁铁的磁性与磁极，发现磁铁间的互相作用，建立“磁铁同极相斥，异极相吸”的科学概念，了解磁铁在我们的日常生活中的应用。
二、学情分析
磁铁在生活中应用比较广泛，学生应用并玩过磁
( http: / / www.21cnjy.com )铁，对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质还比较模糊。五年级学生对身边的现象、事物充满好奇，并开始尝试探究、思考和实验，他们有表述自己经历、体验与思考的愿望，这些都是对本课教学有利的因素。日常生活中有趣的磁现象极易触发学生的热情与兴趣，根据学生对磁现象的经验储备，本课很适合学生以探究为主题，揭示磁现象的奥秘。
三、设计思路
本教学设计是《有趣的磁现象》中的活动1、活动2、和活动3。
学生对活动1“磁铁能吸起
( http: / / www.21cnjy.com )什么？”已经比较熟悉，因此采取弱化处理的办法，由教师提出问题，通过学生集体交流、验证达成一致的认识。而对于活动2“磁铁中哪个部分磁性最强？”，这是本课教学的重难点。学生认识相对模糊，引导学生在经历问题、猜想、制定研究计划、实验、表达与交流等活动的基础上，认识到磁铁各部分的磁性强弱不相同，从而建立磁极的概念。由教师提出问题，学生做出不同的猜想，学生制定研究计划，在交流的基础上完善研究计划，教师依据学生的计划提供给学生相应的材料，学生分组实验，集体交流形成一致认识。在此过程中不仅要关注科学概念的认识，更要关注科学方法和科学探究技能的训练以及体验科学探究的乐趣。
学生对活动3“两块磁铁的探究”已经知道
( http: / / www.21cnjy.com )两块磁铁相互靠近有时会相吸，有时会相斥的规律，因此也采取弱化处理的办法，由教师提出问题，通过学生分组实验、观察、交流、达成一致的认识。
教学活动形式：分组学生实验，4-6人组成一个活动探究小组，实行小组长负责制。
四、教学目标和能力要求
1．科学知识
（1）知道磁铁都有磁性和两个磁极。
（2）知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
2．能力培养
（1）通过探究活动，培养提出问题的能力。
（2）通过设计实验，学习发现规律的方法。
3．情感态度价值观
（1）在实验中体验科学发现的乐趣。
（2）在交流中培养与人合作的科学精神。
五、教学重难点
探究磁铁磁性的强弱。
六、教学准备
教具：条形、蹄形磁铁，魔法盒，实验记录单，卡纸，PPT课件。
分组实验材料：条形磁铁、玻璃棒、铁钉、布、小木条、塑料棒、回形针、橡胶塞、铜线、乒乓球、铁块、玻璃块、泡沫块等。
七、教学过程
（一）引入
师：老师手里有一个密封着的魔法盒，老师摇一摇，你们有没有听见声音？
生：有......
师：下面老师施一个魔法......哎！发生什么了？
生：声音消失了
师：你们知道为什么声音会突然消失了吗？
根据学生的回答提出：今天我们就一起来研究磁铁！
（板书：有趣的磁现象）
（二）探究
1.活动1“磁铁能吸起什么？”。
（1）出示各种形状的磁铁让学生认识。
让学生依据磁铁的形状给它取名，如：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁和圆形磁铁等。
（2）认识磁铁有磁性。
①猜想：磁铁能吸起什么物体？并填好实验表格中的猜想一栏。
②利用磁铁去接近盒中的各种物体，看看磁铁能吸哪些东西，哪些不能吸，并填好实验表格。
③讲述：磁铁能吸引铁类物体。
活动2“磁铁中哪个部分磁性最强？”
（1）提出问题：你们刚刚进行活动1的时候是用磁铁的哪一个部位去吸引物体的呢？然后提出问题：那么，条形磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？
分组实验—填写报告—汇报小结。
（4）实验。
①学生根据老师提供的实验材料进行实验。
②分组实验，教师巡视指导，及时了解学生的实验情况，并及时给予恰当的指导。
（5）表达与交流。
①你们是怎样做的？发现了什么？
②带着自己的实验记录到投影仪前来展示。
（6）形成结论。
①提问：以上这些不同的实验方法中的现象说明了什么？
②讲解：磁性最强的地方是磁铁的磁极。因此，一块条形磁铁有两个磁极，分别是南极（S）和北极（N）。
3.活动3
“探索磁铁两个磁极的特性”
分小组进行实验表格的设计。
根据设计的表格进行实验验证。
观察现象并记录。
三、总结
1、磁铁能吸引
。
2、
的磁性最强。
3、磁铁有
的特性。
四、拓展
1.磁铁在日常生活、生产中的应用很广泛，请举例说明。
2.
关于磁铁的神奇小实验。
板书设计：
有趣的磁现象
1.磁铁能吸起铁质物体。
2.磁铁两极部分的磁性最强。
3.两块磁铁同极相斥，异极相吸。
（第一课时）
一、教材分析
《有趣的磁现象》是粤教科版五年级上册第三
( http: / / www.21cnjy.com )单元“奇妙的电与磁”的第二课。《课程标准》提出的教学要求：“探究磁铁的特性，探究磁铁的磁极，探究磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。”
磁现象是学生生活中常见却又一知半解的现象，
( http: / / www.21cnjy.com )不少学生还用磁铁玩过小游戏。教材安排了五个学生探究活动和三个拓展活动，对学生来说既熟悉又有趣，很容易激发学生探究的欲望。是实现指导学生在日常生活经验的基础上，通过学生实验活动形式，亲身经历科学的探究过程的很好范本。教材的设计思路是让学生提出猜想，并用实验验证自己的猜想，从而了解磁铁的磁性与磁极，发现磁铁间的互相作用，建立“磁铁同极相斥，异极相吸”的科学概念，了解磁铁在我们的日常生活中的应用。
二、学情分析
磁铁在生活中应用比较广泛，学生应用并玩过磁
( http: / / www.21cnjy.com )铁，对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质还比较模糊。五年级学生对身边的现象、事物充满好奇，并开始尝试探究、思考和实验，他们有表述自己经历、体验与思考的愿望，这些都是对本课教学有利的因素。日常生活中有趣的磁现象极易触发学生的热情与兴趣，根据学生对磁现象的经验储备，本课很适合学生以探究为主题，揭示磁现象的奥秘。
三、设计思路
本教学设计是《有趣的磁现象》中的活动1、活动2、和活动3。
学生对活动1“磁铁能吸起
( http: / / www.21cnjy.com )什么？”已经比较熟悉，因此采取弱化处理的办法，由教师提出问题，通过学生集体交流、验证达成一致的认识。而对于活动2“磁铁中哪个部分磁性最强？”，这是本课教学的重难点。学生认识相对模糊，引导学生在经历问题、猜想、制定研究计划、实验、表达与交流等活动的基础上，认识到磁铁各部分的磁性强弱不相同，从而建立磁极的概念。由教师提出问题，学生做出不同的猜想，学生制定研究计划，在交流的基础上完善研究计划，教师依据学生的计划提供给学生相应的材料，学生分组实验，集体交流形成一致认识。在此过程中不仅要关注科学概念的认识，更要关注科学方法和科学探究技能的训练以及体验科学探究的乐趣。
学生对活动3“两块磁铁的探究”已经知道
( http: / / www.21cnjy.com )两块磁铁相互靠近有时会相吸，有时会相斥的规律，因此也采取弱化处理的办法，由教师提出问题，通过学生分组实验、观察、交流、达成一致的认识。
教学活动形式：分组学生实验，4-6人组成一个活动探究小组，实行小组长负责制。
四、教学目标和能力要求
1．科学知识
（1）知道磁铁都有磁性和两个磁极。
（2）知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
2．能力培养
（1）通过探究活动，培养提出问题的能力。
（2）通过设计实验，学习发现规律的方法。
3．情感态度价值观
（1）在实验中体验科学发现的乐趣。
（2）在交流中培养与人合作的科学精神。
五、教学重难点
探究磁铁磁性的强弱。
六、教学准备
教具：条形、蹄形磁铁，魔法盒，实验记录单，卡纸，PPT课件。
分组实验材料：条形磁铁、玻璃棒、铁钉、布、小木条、塑料棒、回形针、橡胶塞、铜线、乒乓球、铁块、玻璃块、泡沫块等。
七、教学过程
（一）引入
师：老师手里有一个密封着的魔法盒，老师摇一摇，你们有没有听见声音？
生：有......
师：下面老师施一个魔法......哎！发生什么了？
生：声音消失了
师：你们知道为什么声音会突然消失了吗？
根据学生的回答提出：今天我们就一起来研究磁铁！
（板书：有趣的磁现象）
（二）探究
1.活动1“磁铁能吸起什么？”。
（1）出示各种形状的磁铁让学生认识。
让学生依据磁铁的形状给它取名，如：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁和圆形磁铁等。
（2）认识磁铁有磁性。
①猜想：磁铁能吸起什么物体？并填好实验表格中的猜想一栏。
②利用磁铁去接近盒中的各种物体，看看磁铁能吸哪些东西，哪些不能吸，并填好实验表格。
③讲述：磁铁能吸引铁类物体。
活动2“磁铁中哪个部分磁性最强？”
（1）提出问题：你们刚刚进行活动1的时候是用磁铁的哪一个部位去吸引物体的呢？然后提出问题：那么，条形磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？
分组实验—填写报告—汇报小结。
（4）实验。
①学生根据老师提供的实验材料进行实验。
②分组实验，教师巡视指导，及时了解学生的实验情况，并及时给予恰当的指导。
（5）表达与交流。
①你们是怎样做的？发现了什么？
②带着自己的实验记录到投影仪前来展示。
（6）形成结论。
①提问：以上这些不同的实验方法中的现象说明了什么？
②讲解：磁性最强的地方是磁铁的磁极。因此，一块条形磁铁有两个磁极，分别是南极（S）和北极（N）。
3.活动3
“探索磁铁两个磁极的特性”
分小组进行实验表格的设计。
根据设计的表格进行实验验证。
观察现象并记录。
三、总结
1、磁铁能吸引
。
2、
的磁性最强。
3、磁铁有
的特性。
四、拓展
1.磁铁在日常生活、生产中的应用很广泛，请举例说明。
2.
关于磁铁的神奇小实验。
板书设计：
有趣的磁现象
1.磁铁能吸起铁质物体。
2.磁铁两极部分的磁性最强。
3.两块磁铁同极相斥，异极相吸。