科学五年级上粤教粤科版9有趣的磁现象教案
文档属性
| 名称 | 科学五年级上粤教粤科版9有趣的磁现象教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2016-10-16 13:01:59 | ||
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文档简介
《有趣的磁现象》教学设计
教学内容：
广东版小学科学五年级上册第三单元《奇妙的电与磁》的第二课《有趣的磁现象》第一课时。
教学目标：
1．科学知识目标：
（1）知道磁铁都有磁性和两个磁极。
（2）知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
2．能力目标：
（1）通过探究活动，培养动手操作能力。
（2）通过设计实验，学习发现规律的方法。
3．情感态度价值观目能力培养目标标：
（1）在实验中体验科学发现的乐趣。
（2）在交流中培养与人合作的科学精神。
教学重点、难点：
教学重点：经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”等活动来探究磁铁的性质。
教学难点：怎样将科学探究、科学知识与学生已有的知识经验有机的结合起来，将学生的学习欲望转变成为探究式学习的动力。
教学准备：
1．分组实验材料：条形磁铁、玻璃球、橡皮、螺丝帽、铜线、不锈钢圈、回形针、木块、塑料瓶盖、铁钉、碎铁屑。
2．教师准备：条形磁铁、U形磁铁、环形磁铁、磁扣、相应的教学课件，实验记录表。
3．实验分组情况：4人组成一个活动探究小组，实行分工合作制。
教学过程：
一、揭示课题，提出要求
1．揭示课题，板书：有趣的磁现象。
同学们，这节课我们共同探究《有趣的磁现象》。
2．运用谈话法，激起学生学习科学、探索科学的欲望，初步感知科学探究的方法。
我们知道，许多科学知识就在我们身边，只要我们留心观察，大胆猜想，积极实验，认真思考，善于总结就能发现其中的奥秘。
（设计意图：课的开始直接揭示课题，明确目标要求，初步了解探究的方法。）
二、探究新知
（一）认识磁铁
1．认识擦窗器里的磁铁
（1）屏幕出示擦窗器
（2）演示擦窗器的工作
（3）通过提出问题“为什么擦窗器隔着玻璃还能互相吸引 ”引导学生发现里面有磁铁。
2．认识各种形状的磁铁
（1）屏幕出示生活中各种形状的磁铁（条形磁铁、U形磁铁、环形磁铁、磁扣等）。
（2）告知各种磁铁名称
（3）认识教学中常用磁铁
（设计意图：从学生生活中有趣的情境出发，通过问题形式驱动学生去探究磁现象。）
（二）探究活动一：磁铁能吸起什么
1．提出问题
磁铁能吸物体，磁铁能吸起所有的物体吗？
2．学生猜想
3．实验验证
谁的猜想正确呢？我们要用实验验证。
（1）出示实验要求。
实验要求：用磁铁分别去吸盒子里不同的物体
( http: / / www.21cnjy.com )，然后填写实验记录，能吸起的物体在实验记录单中打“√”，不能吸起的打“×”。做完实验后，请把实验物品放回原处。
（2）分组实验，师巡视，个别指导。
4．交流汇报
5．引导总结
（1）通过实验交流，引导学生发现磁铁能吸起的物体都是有铁制成的
（2）概念讲解并板书
磁铁能吸引有铁制成物体的性质就叫吸铁性，科学上叫做磁性
板书：磁铁能吸引由铁制成的物体
磁性
（吸铁性）
6．拓展延伸
（1）其实磁铁不仅可以吸引铁制成的物体，还可以吸引钴、镍等制成的物体，磁铁能吸1元硬币，是因为制造1元硬币材料中含有金属镍。
（2）课后思考验证
磁铁能吸引1角、5角的硬币吗？为什么？
（设计意图：利用儿童的好胜心强的特点，让学
( http: / / www.21cnjy.com )生展开竞争，学生能积极参与实验，并通过探究活动，总结规律，帮助学生理解科学概念。拓展延伸既扩大了学生的知识面，提高了学习兴趣，又把课堂延伸到课外，推动学生进行课外科学探究。）
（三）探究活动二：磁铁的哪部分磁性最强。
1．提出问题：
老师手里的磁铁它各部分磁性的强弱是不是一样呢？
2．学生猜测
3．实验验证
（1）屏幕出示实验要求
实验要求：利用手中的磁铁和实验物品，小组讨论自行设计实验，实验结束后把物品放回原处
（2）小组实验，师个别指导
4．交流不同的实验方法及现象，讲解科学概念
（1）汇报交流不同的实验方法
（2）引导学生发现条形磁铁两端磁性强，中间磁性弱
（3）讲解科学概念并板书
磁铁中磁性最强的部位叫做磁极，一块磁铁有两个磁极，指南的一端是南极，用字母“S”表示，指北的一端是北极，用字母“N”表示。
5．认识手中磁铁的南、北极
6．介绍用画图方法表示一块磁铁
（设计意图，让学生带着问题，自己设计实验，充分发挥学生的主动性。通过观察实验现象，自主交流，加深对科学概念的理解。）
（四）探究三：磁极间的相互作用规律
1．提出问题：
通过以上的探究，我们已经发现了磁铁能吸引铁制品，而且两端磁性强，每一个磁铁都有两个磁极。如果把两块磁铁的两极互相靠近，又会发生什么现象呢？
2．猜想
3．实验验证
（1）让学生探讨磁极靠近方式有几种
（2）出示实验要求
实验要求：把一块磁铁放在桌子上，用另一块磁
( http: / / www.21cnjy.com )铁的两极分别去靠近它的两极。一人实验，其余同学认真观察磁极靠近方式和实验现象，并把磁极靠近方式和实验现象记录在53页的实验记录表中。
（3）学生实验，填写实验记录，师巡视，个别指导
（4）汇报交流
（5）总结规律
引导学生用简洁的语言概括出自己发现的规律，并板书：
同极相斥
异极相吸
（设计意图：有条理地设计实
( http: / / www.21cnjy.com )验并记录实验结果，可以培养学生
认真对待科学的态度，图表记录也很好的反映探究的结果，一目了然，又让学生学会系统的记录方法。通过引导学生总结规律，培养学生的分析概括能力。）
三、全课总结
这节课，你们知道了哪些有趣的磁现象？学到了哪些科学知识？
(设计意图，通过总结让学生对本节课知识进行梳理，对磁现象有个整体认知)
四、拓展应用
1．课开始的擦窗器是利用磁铁的什么性质制作的？
2．找一找，磁铁在生活中的应用
擦窗器是磁铁在我们生活中的应用，请大家想一想、生活中还有哪些地方用到的磁？
让学生举例说一说，选举部分说说利用了磁铁的什么性质？
3．介绍指南针
（设计意图：通过用科学知识解释生活中的
( http: / / www.21cnjy.com )现象，再次让学生体会科学知识就在身边，既巩固了所学知识，更让学生感受到科学的魅力。同时对学生进行爱国主义教育，也为下一课的学习作铺垫）。
附板书设计：
有趣的磁现象
能吸起由铁制成的物体
两端磁性最强
磁性（吸铁性）
磁极：南极（S）北极（N）
同极相斥
异极相吸
教学内容：
广东版小学科学五年级上册第三单元《奇妙的电与磁》的第二课《有趣的磁现象》第一课时。
教学目标：
1．科学知识目标：
（1）知道磁铁都有磁性和两个磁极。
（2）知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
2．能力目标：
（1）通过探究活动，培养动手操作能力。
（2）通过设计实验，学习发现规律的方法。
3．情感态度价值观目能力培养目标标：
（1）在实验中体验科学发现的乐趣。
（2）在交流中培养与人合作的科学精神。
教学重点、难点：
教学重点：经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”等活动来探究磁铁的性质。
教学难点：怎样将科学探究、科学知识与学生已有的知识经验有机的结合起来，将学生的学习欲望转变成为探究式学习的动力。
教学准备：
1．分组实验材料：条形磁铁、玻璃球、橡皮、螺丝帽、铜线、不锈钢圈、回形针、木块、塑料瓶盖、铁钉、碎铁屑。
2．教师准备：条形磁铁、U形磁铁、环形磁铁、磁扣、相应的教学课件，实验记录表。
3．实验分组情况：4人组成一个活动探究小组，实行分工合作制。
教学过程：
一、揭示课题，提出要求
1．揭示课题，板书：有趣的磁现象。
同学们，这节课我们共同探究《有趣的磁现象》。
2．运用谈话法，激起学生学习科学、探索科学的欲望，初步感知科学探究的方法。
我们知道，许多科学知识就在我们身边，只要我们留心观察，大胆猜想，积极实验，认真思考，善于总结就能发现其中的奥秘。
（设计意图：课的开始直接揭示课题，明确目标要求，初步了解探究的方法。）
二、探究新知
（一）认识磁铁
1．认识擦窗器里的磁铁
（1）屏幕出示擦窗器
（2）演示擦窗器的工作
（3）通过提出问题“为什么擦窗器隔着玻璃还能互相吸引 ”引导学生发现里面有磁铁。
2．认识各种形状的磁铁
（1）屏幕出示生活中各种形状的磁铁（条形磁铁、U形磁铁、环形磁铁、磁扣等）。
（2）告知各种磁铁名称
（3）认识教学中常用磁铁
（设计意图：从学生生活中有趣的情境出发，通过问题形式驱动学生去探究磁现象。）
（二）探究活动一：磁铁能吸起什么
1．提出问题
磁铁能吸物体，磁铁能吸起所有的物体吗？
2．学生猜想
3．实验验证
谁的猜想正确呢？我们要用实验验证。
（1）出示实验要求。
实验要求：用磁铁分别去吸盒子里不同的物体
( http: / / www.21cnjy.com )，然后填写实验记录，能吸起的物体在实验记录单中打“√”，不能吸起的打“×”。做完实验后，请把实验物品放回原处。
（2）分组实验，师巡视，个别指导。
4．交流汇报
5．引导总结
（1）通过实验交流，引导学生发现磁铁能吸起的物体都是有铁制成的
（2）概念讲解并板书
磁铁能吸引有铁制成物体的性质就叫吸铁性，科学上叫做磁性
板书：磁铁能吸引由铁制成的物体
磁性
（吸铁性）
6．拓展延伸
（1）其实磁铁不仅可以吸引铁制成的物体，还可以吸引钴、镍等制成的物体，磁铁能吸1元硬币，是因为制造1元硬币材料中含有金属镍。
（2）课后思考验证
磁铁能吸引1角、5角的硬币吗？为什么？
（设计意图：利用儿童的好胜心强的特点，让学
( http: / / www.21cnjy.com )生展开竞争，学生能积极参与实验，并通过探究活动，总结规律，帮助学生理解科学概念。拓展延伸既扩大了学生的知识面，提高了学习兴趣，又把课堂延伸到课外，推动学生进行课外科学探究。）
（三）探究活动二：磁铁的哪部分磁性最强。
1．提出问题：
老师手里的磁铁它各部分磁性的强弱是不是一样呢？
2．学生猜测
3．实验验证
（1）屏幕出示实验要求
实验要求：利用手中的磁铁和实验物品，小组讨论自行设计实验，实验结束后把物品放回原处
（2）小组实验，师个别指导
4．交流不同的实验方法及现象，讲解科学概念
（1）汇报交流不同的实验方法
（2）引导学生发现条形磁铁两端磁性强，中间磁性弱
（3）讲解科学概念并板书
磁铁中磁性最强的部位叫做磁极，一块磁铁有两个磁极，指南的一端是南极，用字母“S”表示，指北的一端是北极，用字母“N”表示。
5．认识手中磁铁的南、北极
6．介绍用画图方法表示一块磁铁
（设计意图，让学生带着问题，自己设计实验，充分发挥学生的主动性。通过观察实验现象，自主交流，加深对科学概念的理解。）
（四）探究三：磁极间的相互作用规律
1．提出问题：
通过以上的探究，我们已经发现了磁铁能吸引铁制品，而且两端磁性强，每一个磁铁都有两个磁极。如果把两块磁铁的两极互相靠近，又会发生什么现象呢？
2．猜想
3．实验验证
（1）让学生探讨磁极靠近方式有几种
（2）出示实验要求
实验要求：把一块磁铁放在桌子上，用另一块磁
( http: / / www.21cnjy.com )铁的两极分别去靠近它的两极。一人实验，其余同学认真观察磁极靠近方式和实验现象，并把磁极靠近方式和实验现象记录在53页的实验记录表中。
（3）学生实验，填写实验记录，师巡视，个别指导
（4）汇报交流
（5）总结规律
引导学生用简洁的语言概括出自己发现的规律，并板书：
同极相斥
异极相吸
（设计意图：有条理地设计实
( http: / / www.21cnjy.com )验并记录实验结果，可以培养学生
认真对待科学的态度，图表记录也很好的反映探究的结果，一目了然，又让学生学会系统的记录方法。通过引导学生总结规律，培养学生的分析概括能力。）
三、全课总结
这节课，你们知道了哪些有趣的磁现象？学到了哪些科学知识？
(设计意图，通过总结让学生对本节课知识进行梳理，对磁现象有个整体认知)
四、拓展应用
1．课开始的擦窗器是利用磁铁的什么性质制作的？
2．找一找，磁铁在生活中的应用
擦窗器是磁铁在我们生活中的应用，请大家想一想、生活中还有哪些地方用到的磁？
让学生举例说一说，选举部分说说利用了磁铁的什么性质？
3．介绍指南针
（设计意图：通过用科学知识解释生活中的
( http: / / www.21cnjy.com )现象，再次让学生体会科学知识就在身边，既巩固了所学知识，更让学生感受到科学的魅力。同时对学生进行爱国主义教育，也为下一课的学习作铺垫）。
附板书设计：
有趣的磁现象
能吸起由铁制成的物体
两端磁性最强
磁性（吸铁性）
磁极：南极（S）北极（N）
同极相斥
异极相吸