广东省珠海市部分学校2025-2026学年七年级上学期语文期中考试试卷
（2025七上·珠海期中）古诗文默写
1．子曰：“学而时习之， 。”（《论语·学而》）
2．遥怜故园菊， 。（岑参《行军九日思长安故园》）
3． ，小桥流水人家， 。（马致远《天净沙·秋思》）
4．杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 ， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
5．《论语·为政》中“ ， ”阐述了学习与思考相辅相成的关系：王湾《次北固山下》中“ ， ”以江面景色揭示时序交替、新事物孕育于旧事物中的哲理，二者均蕴含对“认知与发展”的深刻思考。
【答案】1．不亦说乎
2．应傍战场开
3．枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马
4．我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
5．学而不思则罔；思而不学则殆；海日生残夜；江春入旧年
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
1．注意易写错的字：“亦、 说 ”
故答案为： 不亦说乎
2．注意易写错的字：“傍”
故答案为： 应傍战场开
3．注意易写错的字：“、藤、鸦、瘦”
故答案为： 枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马
4．注意易写错的字：“郎”
故答案为： 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
5．注意易写错的字：“罔、殆、残、春”
“ 海日生残夜 江春入旧年 ”这句出自唐代诗人王湾《次北固山下》的千古名句，以寥寥十字勾勒出时空流转的壮阔画卷，更暗藏生生不息的生命哲思。
故答案为： 学而不思则罔 思而不学则殆 海日生残夜 江春入旧年
（2025七上·珠海期中）阅读下面的文字，按要求完成小题。
情侣路位于珠海市东部海岸，全长约有28公里左右。这是萦绕在珠海腰间的一条玉带。阳春三月，路旁公园里百花dǒu sǒu▲精神，与蔚蓝海天jiāo mèi▲斗艳，那蓬勃的生命力令人____。夏日骑行在婆娑的树影下，海风拂面，那份开阔与自由让人神清气爽。秋天的夜晚，月华洒落海面，与城市温柔的灯火交相辉映，____出一片祥和而浪漫的夜。冬日这里暖阳和煦，浪涛轻吟；虽是冬季，但来这漫步、观景的游人还真是不少，rén shēng dǐng fèi▲，到处都是欢声笑语。情侣路四季之美各有风格，让人____。
6．根据拼音写出相应的词语。
①dǒu sǒu
②jiāo mèi ③rén shēng dǐng fèi
7．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．沉醉 衬托 目不暇接
B．沉溺 衬托 应接不暇
C．沉醉 烘托 目不暇接
D．沉溺 烘托 应接不暇
8．语段中画线的句子有语病，请提出你的修改意见。
【答案】6．抖擞；娇媚；人声鼎沸
7．C
8．“约”与“左右”语义重复，应删去“约”或删去“左右”
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；重复啰嗦
【解析】【点评】（1）本题考查字形。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。
（2）本题考查词语运用。解答此类题，首先要了解备选词语的意思，然后根据语境来选择。
（3）本题考查病句修改。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
6．抖擞（dǒu sǒu）：精神振作、饱满昂扬的样子。
娇媚（jiāo mèi）：姿态柔美动人，略带娇羞的样子。
人声鼎沸（rén shēng dǐng fèi）：人群的声音像鼎里的水沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
故答案为： 抖擞 ；娇媚 ；人声鼎沸
7．第一空：
沉醉：沉浸在美好的情境中，含褒义。
沉溺：陷入不良境地难以自拔，含贬义。
此处形容被蓬勃的生命力吸引，应选“沉醉”；
第二空：
烘托：通过侧面描写使主体更突出，常搭配氛围。
衬托：用另一事物陪衬主体，侧重主次对比。
此处是营造祥和浪漫的夜的氛围，应选“烘托”；
第三空：
目不暇接：形容美好的事物太多，眼睛看不过来。
应接不暇：原形容景物繁多，后多形容来人或事情太多，应付不过来。
此处指情侣路四季美景看不过来，应选“目不暇接”；
故答案为：C。
8．根据画线句“情侣路位于珠海市东部海岸，全长约有28公里左右”可知，句中“约”和“左右”都表示不确定的概数，同时使用造成语义重复，因此修改意见为：删去“约”，句子改为“全长有28公里左右”；或删去“左右”，句子改为“全长约有28公里”。
故答案为： “约”与“左右”语义重复，应删去“约”或删去“左右”
（2025七上·珠海期中）七年级（1）班举办“有朋自远方来”语文专题学习活动，同学们准备邀请李老师参加，负责此项任务的小组为此设计了一张邀请函。
邀请函 尊敬的李老师： 您好！我班将于明天下午在本班教室举行“有朋自远方来”语文专题学习活动，诚邀您前来观摩并点评。欢迎您对我们的活动提出宝贵的拙见，衷心期待您莅临指导！ 2025年10月20日 七年级（1）班班委会
9．上述邀请函加点词用法不得体的一处是（ ）
A．诚邀 B．观摩 C．拙见 D．莅临
10．邀请函中有一处格式错误，应该这样修改
【答案】9．C
10．将邀请函的时间和署名位置对调。
【知识点】文化特色；主题活动；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查谦敬词辨析。谦辞表示谦虚或谦恭的言辞；敬辞是指含恭敬口吻的用语。敬辞经常与谦辞联系在一起。谦辞一般对自己，敬辞一般对他人。平时要注意积累并学会运用。
（2）本题考查邀请函。邀请函，包括称呼、正文、结尾敬语、署名和日期等要素。邀请函应该简洁明了，语言得体，表达出邀请的诚意和目的。
9．C.“拙见”是谦辞，用于称自己的见解，此处是请李老师提建议，应用敬辞（如“高见”）。
故答案为： C。
10．邀请函包含称呼、正文、落款（邀请方及日期）。称呼需顶格书写，体现对受邀者的尊重；正文另起一行空两格，要清晰、完整传达活动目的、具体信息，并以诚恳、礼貌的语言发出邀请，让受邀者明晰关键内容；落款在正文右下角，依次写明邀请方和日期，整体语言需简洁得体，精准传递邀请意图。
落款日期与署名位置不当，将日期“2025年10月20日”与署名“七年级（1）班班委会”调换位置，即署名在上，日期在下。
故答案为： 将邀请函的时间和署名位置对调。
（2025七上·珠海期中）名著导读
11．小语在读《朝花夕拾》时制作了一张读书卡片，请你帮忙补充完整。
《朝花夕拾》人物收集卡
篇目 人物 和鲁迅之间发生的主要事件（至少写一件事）
《阿长与<山海经>》 长妈妈 ①
《藤野先生》 藤野先生 ②
③ 父亲 小鲁迅非常想去看五猖会，父亲要求他背完《鉴略》选段才能去。
12．《朝花夕拾》既有温馨的回忆，也有理性的批判。请从以上三人中选择一位人物，结合具体事件分析其形象内涵以及作者通过人物塑造传达的情感态度。
【答案】11．）买来鲁迅渴慕已久的《山海经》；给鲁迅纠正解剖图；《五猖会》
12．示例一：藤野先生是鲁迅温馨的回忆，他是“纯粹学术精神”与“人道主义”的化身。他要求血管位置必须精确，尊重科学，严谨治学。他没有民族偏见，尊重、关心、帮助在仙台学医的鲁迅。鲁迅认为他是伟大的，对他充满了感激和怀念。鲁迅把藤野先生的照片置于书房，将先生的温暖转化为对抗黑暗的精神动力。（示例二：父亲是旧式家长的典型代表，他相信“严教即爱”，却在不自觉中践行着对儿童天性的扼杀。鲁迅刻意描写父亲在“我”背诵时站在身后的身影，以及“背不出，就不准去看会”的冰冷指令，暗示这种教育本质是权力支配而非情感交流。鲁迅对此进行理性的批判，通过儿童视角被剥夺快乐的细节，让读者感受到制度性压迫对人际情感的异化。）
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查名著阅读识记。读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对人物形象的分析。在日常阅读名著时，要注意识记主要人物及主要事件。同时，还要能根据主要事件，对人物性格有所了解，注意事件和性格的对应。
11．（1）在《阿长与〈山海经〉》一文里，鲁迅一直渴慕《山海经》却难以获得，长妈妈虽不识字、常被鲁迅觉得“粗俗”，却在告假回家后，特意为他买来这套书。这一行为让鲁迅震撼又感动，打破了他对长妈妈的固有印象，也让《山海经》成为他童年珍贵的记忆，更让他体会到长妈妈藏在粗俗言行里的质朴关爱。
（2）根据《藤野先生》可知，鲁迅在仙台学医时，藤野先生发现他的解剖图存在细节错误，便把他叫到研究室，耐心指出“血管的位置画错了”，还亲手帮他订正，细致标注出正确的形态。这一细节不仅体现了藤野先生治学的严谨，更让身处异国、常受歧视的鲁迅感受到无差别的尊重与学术上的真诚指引，成为他留学时光里温暖的慰藉。
（3）根据“小鲁迅想去看五猖会，父亲要求他背完《鉴略》才能去”的事件可知，该内容出自《五猖会》。文中父亲在鲁迅期待看赛会的兴奋时刻，以“背书”打断他的兴致，既展现了封建家长对儿童天性的压抑，也让鲁迅在被迫背书的过程中，体会到传统教育方式的刻板与无奈，成为他童年关于“扫兴”的深刻记忆。
故答案为： 买来鲁迅渴慕已久的《山海经》；给鲁迅纠正解剖图 ；《五猖会》
12．藤野先生：他每周一次将“我”的讲义收去，仔细用红笔从头至尾增补、订正解剖图的错误与文法偏差。这体现了他 一丝不苟、严谨负责 的治学态度。他温和而严肃地指出“我”为了美观移动血管位置的错误，强调科学的实事求是精神。他因听说中国人敬重鬼魂而担心“我”不肯解剖尸体，得知“我”并不介意后很是高兴。这展现了他尊重学生文化背景、富有同情心的一面。藤野先生是一个超越了民族偏见、纯粹专注于学术与教育的学者形象。在当时日本普遍歧视中国人的背景下，他的公平与关怀，彰显了人格的高尚与知识的纯粹。藤野先生的严谨治学、平等友善与人格魅力，深深触动了鲁迅，成为他日后坚守“救民魂”理想的精神支撑，是跨越国界的师者典范。
父亲：童年鲁迅兴高采烈地要去看赛会，父亲却突然命令他背完《鉴略》才能去。尽管“我”最终背了出来，但看赛会的兴致全无。父亲在这里是封建家长制威权的化身。他不苟言笑、命令式教育、忽视儿童心理。他的行为并非出于恶意，而是根植于“万般皆下品，惟有读书高”的传统观念，但这种无意的伤害恰恰揭示了封建教育对天性的扼杀。父亲既是鲁迅深爱的亲人，也是封建礼教对个体压迫的缩影，他的存在让鲁迅在亲情与理性的冲突中，逐渐觉醒对旧制度的批判意识。
示例一：
长妈妈：她是鲁迅的保姆，一个没有文化、粗俗、睡相难看的底层劳动妇女。正是她满足了童年鲁迅最渴求的愿望，为他买来了梦寐以求的《山海经》。这一举动，超越了主仆关系，充满了纯粹、质朴的爱。她所讲述的“长毛”故事和各种规矩，虽然迷信，却也构成了鲁迅对民间文化的最初认知。长妈妈代表了来自底层的、无私的母爱般的温暖，她的形象在鲁迅的温馨回忆中被镀上了一层金色的光辉。
故答案为： 示例一：藤野先生是鲁迅温馨的回忆，他是“纯粹学术精神”与“人道主义”的化身。他要求血管位置必须精确，尊重科学，严谨治学。他没有民族偏见，尊重、关心、帮助在仙台学医的鲁迅。鲁迅认为他是伟大的，对他充满了感激和怀念。鲁迅把藤野先生的照片置于书房，将先生的温暖转化为对抗黑暗的精神动力。（示例二：父亲是旧式家长的典型代表，他相信“严教即爱”，却在不自觉中践行着对儿童天性的扼杀。鲁迅刻意描写父亲在“我”背诵时站在身后的身影，以及“背不出，就不准去看会”的冰冷指令，暗示这种教育本质是权力支配而非情感交流。鲁迅对此进行理性的批判，通过儿童视角被剥夺快乐的细节，让读者感受到制度性压迫对人际情感的异化。）
（2025七上·珠海期中）阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语·方正》）
【乙】
钟毓、钟会①少有令誉，年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来！”于是敕见面有汗帝曰卿面何以汗。毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。”
（选自《世说新语·言语》）
备注：①钟会：魏晋时期大臣、文学家、玄学家、军事家、书法家。
13．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．期日中 吾日三省吾身
B．钟毓、钟会少有令誉 吾十有五而志于学
C．尊君在不 汗不敢出
D．君与家君期日中 与儿女讲论文义
14．参考表格提示的方法，解释下列加点词。
文言词句 方法 解释
去后乃至 课内积累法 ⑴
元方入门不顾 课内积累法 ⑵
语其父钟繇曰 查阅字典法：语（yǔ）①说的话；②与人交谈；③语（yù）告诉。 ⑶ （填序号）
15．用“/”给文中画波浪线的句子断句，限断三处。
于 是 敕 见 面 有 汗 帝 曰 卿 面 何 以 汗
16．用现代汉语翻译下列句子。
①与人期行，相委而去。
②复问会：“卿何以不汗？”
17．《世说新语》一共三十六篇，每篇均有一个篇名。【甲】文出自《方正》篇，方正指品行刚正。【乙】文出自《言语》篇，言语指人的口才辞令。请结合文本分析【甲】【乙】两文被编入《方正》篇、《言语篇》的原因。
【答案】13．D
14．才；回头看；③
15．于是敕见/面有汗/帝曰/卿面何以汗
16．①和人家相约同行，却丢下我自己走了。
②（文帝）又问钟会：“你为什么不出汗？”
17．①陈元方在友人失约骂父时敢于指出友人“无信无礼”的错误，辩驳有理，并用“入门不顾”的行动维护父亲的尊严。这体现了他品行刚正，【甲】文应被选入《方正》篇。②面对皇帝关于出汗与否的询问，钟毓用“战战惶惶，汗出如浆”表现当时的紧张，钟会用“战战栗栗，汗不敢出”的幽默言辞回应。这都是机智又巧妙的言语应对，【乙】文应被选入《言语》篇。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查实词含义。解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。
（3）本题考查断句。解答此类题，不仅可以将语法、句式结构中的标志点作为依据进行断句，如领起句子的语气词前应该断开；还可以通过联系上下文，了解句子的大意来辅助断句。
（4）本题考查句子翻译。在翻译句子时，要做到"信、达、雅"，需注意通假字、词类活用、特殊句式等情况，以直译为主、意译为辅，并将翻译后的句子按照现代汉语的语法规范进行适当调整。
（5）本题考查内容理解与分析能力。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
【参考译文】
钟毓、钟会在年少时就有美好的声誉，（他们）十三岁时，魏文帝听说了他们的名声，对他们的父亲钟繇说：“可以叫这两个孩子来（让我见见）！”于是（兄弟二人奉皇帝的诏令前来）觐见。（钟毓）脸上有汗，皇帝问：“你脸上为什么出汗呢？”钟毓回答说：“（因为）战战兢兢、惶恐不安，所以汗水像水浆一样流出。”皇帝又问钟会：“你为什么不出汗呢？”（钟会）回答说：“（因为）战战兢兢、诚惶诚恐，（所以）汗水不敢流出来呀。”
13．A.从天亮到天黑的一段时间/每天；
B.具备/同“又”，用于整数和零数之间；
C.同“否”/表否定；
故答案为： D。
14．（1）联系课文解释：“去后乃至”意思是“（陈太丘）离开后朋友才到”。乃：才。
（2）联系课文解释：“元方入门不顾”意思是“元方头也不回地走进家门”。顾：回头看。
（3）根据查阅字典法确定选③。“语其父钟繇曰”译为：对诉他们的父亲钟繇说。语：告诉。
故答案为： 才 ；回头看；③
15．句意：于是（皇帝）下令召见（他们），（钟毓）脸上有汗，皇帝问道：“你脸上为什么出汗呢？”
“于是敕见”意思是于是下令召见（钟毓、钟会），这是一个表意完整的行为动作；“面有汗”描述的是钟毓当时脸上出汗这一状态；“帝曰”很明显是引出皇帝说话的内容；“卿面何以汗”则是皇帝询问的具体话语。
故断为：于是敕见/面有汗/帝曰/卿面何以汗
故答案为： 于是敕见/面有汗/帝曰/卿面何以汗
16．重点词有：
（1）期：约定；相：表示动作偏指一方；委：舍弃；
（2）复：又；何以：为什么；汗：名词作动词，出汗。
故答案为： ①和人家相约同行，却丢下我自己走了。 ②（文帝）又问钟会：“你为什么不出汗？”
17．【甲】文中，当友人迟到还“怒”责陈太丘“非人哉”时，元方据理反驳，“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，他紧扣“信”与“礼”的原则，条理清晰且态度坚定地指出友人失约是“无信”，对着孩子骂父亲是“无礼”，展现出对“信”和“礼”这些准则的坚守，不因为对方是长辈就妥协退让，体现出刚正品性。而友人起初无礼，被元方驳斥后“友人惭，下车引之”的转变，也从侧面反映出元方秉持“方正”的言行让友人认识到错误，从反面衬托出“方正”的力量与价值，而元方“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。由此可见，这篇文章主要目的是告诫人们办事要讲诚信，为人要方正，故【甲】文应被编入《方正》篇。
【乙】文中，魏文帝召见钟毓、钟会兄弟二人，看到钟毓脸上有汗，便问“卿面何以汗”，钟毓回答“战战惶惶，汗出如浆”，这个回答生动形象地体现出他当时紧张害怕，以致汗出如浆的状态，通过简洁且形象的话语将自己的心境表达了出来。而后魏文帝又问钟会“卿何以不汗”，钟会回答“战战栗栗，汗不敢出”，这句话巧妙地回应了皇帝的疑问，以一种幽默又巧妙的言辞，借“汗不敢出”表明自己同样内心惶恐，只是外在没有出汗的表现，从语言表达上展现出了他的急智和独特的应对口才。兄弟二人面对皇帝同样关于出汗与否的询问，各自用不同却都很精妙的话语进行了回应，重点突出的是他们言辞方面的表现以及借助言语展现出的不同性格特点，并非着重体现道德品行，也不是聚焦于为人正直与否。所以按照《世说新语》不同篇章的选编依据来看，故【乙】文应编入《言语》篇。
故答案为： ①陈元方在友人失约骂父时敢于指出友人“无信无礼”的错误，辩驳有理，并用“入门不顾”的行动维护父亲的尊严。这体现了他品行刚正，【甲】文应被选入《方正》篇。②面对皇帝关于出汗与否的询问，钟毓用“战战惶惶，汗出如浆”表现当时的紧张，钟会用“战战栗栗，汗不敢出”的幽默言辞回应。这都是机智又巧妙的言语应对，【乙】文应被选入《言语》篇。
（2025七上·珠海期中）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
“学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习、学习成绩优秀的学生。虽然学霸在先天方面可能有一些优势，但是在心理学家眼中，学霸之所以为学霸，正确的努力——良好的学习习惯和方法，是最重要的原因。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法。
一、详尽发问法：连接新知识与旧知识
研究发现：在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。所以，我们应打破教条式接受知识的习惯，对学到的每个知识点都要多问几个“为什么”。
二、心理意象法：①____
人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。在心理学界早就流传一句话：只要能付诸比喻和联想，使其“可见”，就没有记不住、理解不了的东西。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。
三、习题检测法：从内部主动回忆
大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。1906年，美国著名心理学家桑代克说过：“一般而言，从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深。”所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写。习题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用。
四、分散学习法：②____
如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说，有计划、有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击去记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应把“少量多次”作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还要考虑所学内容的特点。
五、交叉学习法：③____
交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题的时候，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活的调整和明确的区分。
（何吴明《如何成为一个“学霸”》，有删改）
材料二：
小文同学作息时间表（部分）
6：40—7：00 起床
7：00—7：10 背诵一篇英文短文
7：10—7：30 早餐
7：30—7：55 识记十个英语单词，挑战一道数学易错题
8：00—11：50 上课
12：10—12：20 学习英语语法
12：20—12：40 午餐
12：40—12：50 背诵一首古诗词
12：50—14：00 午休
14：00—14：20 阅读名著片段
18．下列说法不符合选文意思的一项是 （ ）
A．真正的“理解”需让新知识融入已有的知识体系。
B．习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习。
C．有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高。
D．交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。
19．请将下面短句填到文中对应位置。（只填选项）
A.不要“临时抱佛脚” B.用心作画印象深 C.促进思维快速转换
① ② ③
20．小文同学根据材料一的内容调整了自己的日常学习安排，如材料二所示。请分析小文同学用到了材料一哪些学习方法，这样做有什么作用。
【答案】18．D
19．B；A；C
20．①分散学习法，利用早餐、午餐、午休前后的零碎时间来分散学习语文、英语、数学，长久地坚持，会记得更牢，效率更高。②习题检测法，挑战一道数学易错题，巩固学习成果。③交叉学习法，利用早餐后时间，交叉学习了英语和数学，可以快速转换思维。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查材料内容理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
（2）本题考查内容分析与概括。解答本题，要仔细阅读材料，整体感知材料内容，抓住关键语句提炼概括。
（3）本题考查内容分析与概括。按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。
18．D.根据材料一第 段“交叉学习 是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习……学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决”“更快更准地把问题归类到不同知识点上”可知，交叉学习的核心是区分不同问题与对应方法，而非“利用前面的知识来解决后面的问题”，该说法与选文意思不符。
故答案为：D。
19．第一空，根据材料一第⑤段“心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化”“把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画”可知，该段强调将抽象知识转化为形象的心理图像，“用心作画印象深”贴合“形象化”“心理图像（画）”的核心特点，故填B。
第二空，根据材料一第⑨段“有些人虽然可以考前突击去记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久”“从长远的效果考虑，应把‘少量多次’作为首要策略”可知，该段反对考前突击的学习方式，“不要‘临时抱佛脚’”对应“考前突击”的反面，契合分散学习的主张，故填A。
第三空，根据材料一第 段“在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活的调整和明确的区分”可知，该段核心是交叉学习能推动思维转换，“促进思维快速转换”直接匹配这一作用，故填C。
故答案为： B；A ；C
20．根据材料一第⑨段“有计划、有间隔地完成学习任务是值得推荐的”“分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高”可知，小文在早餐、午餐、午休前后的零碎时间分别安排背诵英文短文、学习英语语法、背诵古诗词，这用到了分散学习法，通过“少量多次”的间隔学习，能让知识记得更牢固、长期记忆效率更高。
根据材料一第⑦段“习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆”“从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深”可知，小文“挑战一道数学易错题”用到了习题检测法，借助主动回忆的方式，能巩固数学知识的学习成果。
根据材料一第 段“把不同类型的学习材料交叉地排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活的调整和明确的区分”可知，小文在早餐后同时安排“识记英语单词”和“挑战数学易错题”，用到了交叉学习法，通过不同学科内容的穿插学习，能促进思维快速转换，更清晰地区分不同学科的知识与方法。
故答案为： ①分散学习法，利用早餐、午餐、午休前后的零碎时间来分散学习语文、英语、数学，长久地坚持，会记得更牢，效率更高。②习题检测法，挑战一道数学易错题，巩固学习成果。③交叉学习法，利用早餐后时间，交叉学习了英语和数学，可以快速转换思维。
（2025七上·珠海期中）阅读下面的文字，完成小题。
父亲头上的雪
李柏林
①那年冬天，雪下得比往年的大一些。那是父亲人生中最让他感到高兴的一场雪——我就是在那个下雪天出生的。父亲一大早去找医生，在大雪里踉踉跄跄地奔行。雪花落在父亲的头发上，他丝毫没有察觉。就这样，在漫天的雪花中，我开始了与父亲的故事。
②那时，父亲在村小教书，收入微薄。一家人住在学校的一间简陋的安置房里。单凭父亲的收入是根本养不了一家人的，生活中很多东西只能靠赊账才能买来。父亲每到年关便开始发愁，可是，他一个师范毕业的老师，除了舞文弄墨，别的也不会。于是，在快过年的时候，他想到了卖春联。
③父亲开始在学校一间闲置的屋子里“创业”。他买来红纸，用刀裁好，然后便开始写了。因为白天要去卖春联，所以他只能晚上写。他经常写到半夜，就在那间屋子里披着外套睡去。我早晨去那间屋子玩，就会看见凝固的墨水，还有地上晾干的春联。
④天气晴好时，父亲去集市摆摊卖春联；如果碰到雨雪天，就只能收摊。摆摊就是看天吃饭。可是，他总不能因为坏天气就在屋子里耗上一天。于是，父亲找来蛇皮袋，背着他的那些春联，一个村子一个村子地去卖。一副春联很便宜，可是父亲翻山越岭，从一个村子到另一个村子，却是十分辛苦的。
⑤等到父亲回来时，天已经黑了。他带着满身风寒站在门外，全身都是雪。A.他把蛇皮袋放下，然后在外面跺掉脚上的雪，拍打掉身上的雪。我在屋里笑着说：“呀，爸爸变成白头发的老爷爷了。”父亲笑着回应：“那我给你变个魔术，马上变成黑头发。”他用毛巾拍掉头上的雪，头发也从花白变成湿润的黑色。
⑥刚上学的那个暑假，我特别喜欢出去玩。但是平日里操劳的父亲，总想在中午休息一会儿，又害怕我出去乱跑，于是他想了一个办法。父亲会在午休的时候喊我去给他拔白发，十根一毛钱。我刚上一年级，这样既可以锻炼我数数的能力，又可以让我不乱跑，可谓一举两得。而对我来说，这是赚零花钱的最好方式。
⑦那时父亲才30来岁，已经有白发了，可这成了我的“生财之道”。我在父亲的黑发里寻找着白发，将白发一根根地拔下来。有时候，我看见一茬头发里有好几根白发，便兴奋起来。有时候，我会将两根一起拔掉，然后哈哈大笑。经过多次试验，我找到拔白发的窍门，比如后脑勺的头发拔起来最疼，头顶上的头发拔起来最容易。每次拔完，我都要炫耀一番我的“战果”。
⑧后来上了初中，我不好意思再拔父亲的白发，我们之间的交流也变少了。
⑨一个下雪天，父亲骑着那辆破旧的自行车来学校接我。因为成绩不好，我沉默着。他让我在车子的后座上撑着伞，并说：“你别挡住我的视线，下雪天路滑。”B.我坐在车的后座上，看着自行车在雪地上留下一道痕迹，看着他在风雪中头发开满白色的花。我忘了在哪一刻，我发现有些雪花是拍不掉的，有些风霜永远地留在了他的头上。
⑩如今，我已经大学毕业，父亲不用再为了我四处奔波，不用在下雪天骑着自行车带我回家，也不用为了让我不乱跑，想出拔白发的法子，更不会因为我的成绩不好，在一场大雪中那样沉默。但他还是会像以前一样，上完课后小跑回家，在门口停下，跺跺脚上的雪，把帽子取下来拍拍上面的雪。可是那白发终究不像从前那样，拍一拍就变成黑发。那些雪花再也拍打不掉，那些风霜成了他生命中的一部分。
可每当想起那些被我拔掉的白发，我的心里就会下一场雪。
21．请按文章内容将表格补充完整。
时间 “我”与父亲的故事 父亲的表现
那年冬天 “我”出生在雪天 感到高兴
父亲在村小教书时 ① 十分辛苦
② 父亲让“我”拔白发 包容而疲惫地笑着
“我”上了初中 父亲接成绩不好的“我”回家 ③
“我”已经大学毕业 父亲再也拍不掉头上的雪 风霜成了父亲生命的一部分
22．仿照示例，从A处或B处画线句中，任选一句进行朗读设计，并说明理由。
示例：父亲一大早去找医生，在大雪里踉踉跄跄地奔行，雪花落在父亲的头发上，他丝毫没有察觉。
朗读设计：朗读时应重读“踉踉跄跄”“奔行”。这两个词语是对父亲的动作描写，“踉踉跄跄”表现出父亲雪天赶路的艰难，“奔行”写出父亲在听闻“我”降生时的急迫心情，表现出父亲的喜悦激动。
我选择 句，
23．标题“父亲头上的雪”有怎样的妙处？
24．成长是由“不懂”到“懂得”的过程。读完文章，小珠将自己最有感触的句子摘录到阅读笔记中。请你说说这两段文字中，后来的“我”分别懂得了什么？对此，你有怎样的思考？
摘录一：如今，我已经大学毕业。父亲不用再为了我四处奔波，不用在下雪天骑着自行车带我回家，也不用为了让我不乱跑，想出拔白发的法子，更不会因为我的成绩不好，在一场大雪中那样沉默。
——李柏林《父亲头上的雪》
摘录二：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
——史铁生《秋天的怀念》
【答案】21．雪天父亲去卖春联；我”刚上学的那个暑假；沉默
22．示例一：A；“放”“跺”和“拍打”运用动作描写，表现积雪之多，天气之寒冷。朗读时应重读这些词语，可以衬托出父亲外出卖春联的辛苦不易。（示例二：B句，这个句子运用了比喻的修辞手法，把风雪落在父亲头发上的样子，比作树上开满了白色的花，生动形象地刻画了父亲艰辛持家的形象，表达了“我”对父亲的心疼。朗读时应重读“开满”一词，可以表现父亲白发的繁多，表达“我”为父亲的艰辛而心疼。）
23．①“父亲头上的雪”是全文的线索。②概括了文章的主要内容，激发读者的阅读兴趣。③一语双关，表面上是指冬天的白雪落在父亲的头发上，蕴含的言外之意是父亲头上的白发，这让“我”意识到随着自己长大，父亲正在渐渐老去。④运用比喻的修辞手法，把父亲的白发比作落在头上的雪，生动形象地表现出父亲的老去。⑤点明主旨，表达“我”对父亲逐渐老去的哀痛与无奈。
24．①摘录一写出了父亲为“我”的成长做的种种事情，后来的“我”读懂了父亲内心对儿子这份深深的爱，流露出“我”对父亲的心疼和感恩。摘录二写出了菊花蓬勃的生命力，暗示了“我”从痛苦、无望转向明朗、坚强的心理变化，后来的“我”读懂了母亲没有说完的话，重拾面对残缺生命的信心。②示例：父母为我们的成长付出了许多心血，不仅养育我们的身体，还培养我们的精神和品格，我们要感恩父母的养育恩情，不辜负他们的付出和期望，努力成长为家庭和社会的栋梁。（尊重文本信息，表达自己对亲情的看法，结合实际，言之成理即可）
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；小说
【解析】【点评】（1）本题考查内容分析与概括。解答本题，要根据题干要求锁定相关答题区间，抓住关键语句进行提炼概括。注意语言要简洁。
（2）本题考查朗读句子。本题属于开放性试题，在分析时要结合作者的情感，言之有理即可。
（3）本题考查标题的妙处分析。。标题的一般作用：概括文章内容；点明文章主旨；奠定全文感情基调；充当文章行文线索；激发读者的阅读兴趣；等等。作答时，需联系全文内容和主旨具体分析。
（4）本题考查内容分析与概括。解答本题，要根据题干要求锁定相关答题区间，抓住关键语句进行提炼概括。注意语言要简洁。
21．（1）根据第②段“在快过年的时候，他想到了卖春联”、第④段“一个村子一个村子地去卖”、第⑤段“等到父亲回来时，天已经黑了。他带着满身风寒站在门外，全身都是雪”可知，父亲在村小教书时，为补贴家用在雪天奔波卖春联。
（2）根据第⑥段“刚上学的那个暑假……父亲会在午休的时候喊我去给他拔白发”可知，父亲让“我”拔白发的时间是“我”刚上学的那个暑假。
（3）根据第⑨段“因为成绩不好，我沉默着”“父亲骑着那辆破旧的自行车来学校接我……在一场大雪中那样沉默”可知，“我”上初中成绩不好时，父亲接“我”回家的表现是沉默。
故答案为： 雪天父亲去卖春联 ；我”刚上学的那个暑假；沉默
22．A句“他把蛇皮袋放下，然后在外面跺掉脚上的雪，拍打掉身上的雪”，此处通过人物的动作描写，如“放下”“跺掉”“拍打”的动作，生动形象的表现父亲将身上的雪抖下来的情景。这个句子运用动作描写“放”“跺”和“拍打”表现积雪之多，天气的寒冷。朗读时重读这些词语，可以衬托出父亲外出卖春联的辛苦不易。结合第④段“父亲找来蛇皮袋，背着他的那些春联，一个村子一个村子地去卖。一副春联很便宜，可是父亲翻山越岭，从一个村子到另一个村子，却是十分辛苦的”，第⑤段“天已经黑了。他带着满身风寒站在门外，全身都是雪”，可知：年底天气很恶劣，父亲要翻山越岭去卖春联，重读这些动词，能体现父亲为了家人而劳碌奔波的艰辛，即使遭遇再恶劣的环境，也依旧迎难而上。
B句“我坐在后座，看着自行车在雪地上留下一道痕迹，看着他在风雪中头发开满白色的花”，此句采用比喻手法。把“父亲头发上的风雪”比作“白色的花”。结合第⑤段“他把蛇皮袋放下，然后在外面跺掉脚上的雪，拍打掉身上的雪。我在屋里笑着说：‘呀，爸爸变成白头发的老爷爷了。’父亲笑着回应：‘那我给你变个魔术马上变成黑头发。’他用毛巾拍掉头上的雪，头发也从花白变成湿润的黑色”，第⑨段“一个下雪天，父亲骑着那辆破旧的自行车来学校接我。因为成绩不好，我沉默着”“我忘了在哪一刻，我发现有些雪花是拍不掉的，有些风霜永远地留在了他的头上”，第⑩段“在门口停下，跺跺脚上的雪，把帽子取下来拍拍上面的雪。可是那白发终究不像从前那样，拍一拍就变成黑发。那些雪花再也拍打不掉，那些风霜成了他生命中的一部分”，可知：白色的花指的不仅是落在父亲头上的雪花，还有的是长在父亲头上的白发。写出父亲因生活辛苦而早生白发的状态，也流露出“我”对父亲的关注和心疼。作者巧用动词“开满”，表现父亲为家操劳，头上长满了白发，表达了“我”的惭愧之情。重读“开满”表现“我”为父亲的艰辛而心疼。
故答案为： A ；“放”“跺”和“拍打”运用动作描写，表现积雪之多，天气之寒冷。朗读时应重读这些词语，可以衬托出父亲外出卖春联的辛苦不易。（示例二：B句，这个句子运用了比喻的修辞手法，把风雪落在父亲头发上的样子，比作树上开满了白色的花，生动形象地刻画了父亲艰辛持家的形象，表达了“我”对父亲的心疼。朗读时应重读“开满”一词，可以表现父亲白发的繁多，表达“我”为父亲的艰辛而心疼。）
23．根据第①段“雪花落在父亲的头发上，他丝毫没有察觉”、第⑤段“他用毛巾拍掉头上的雪，头发也从花白变成湿润的黑色”、第⑨段“看着他在风雪中头发开满白色的花”可知，“父亲头上的雪”是串联全文的线索，将“我”出生、父亲卖春联、接“我”放学等情节串联起来。
根据第①段“在漫天的雪花中，我开始了与父亲的故事”、第⑤段“爸爸变成白头发的老爷爷了”可知，标题概括了“雪落在父亲头上”的核心场景，以具象的“雪”引发读者对父子故事的好奇，激发阅读兴趣。
根据第⑤段“他用毛巾拍掉头上的雪，头发也从花白变成湿润的黑色”、第⑨段“有些雪花是拍不掉的，有些风霜永远地留在了他的头上”可知，标题一语双关：表面是冬日落在父亲头发上的白雪，深层是父亲头上的白发，让“我”真切感知到父亲的衰老，暗含时光流逝的感慨。
根据第⑨段“看着他在风雪中头发开满白色的花”可知，标题将父亲的白发比作“雪”，生动形象地描绘出父亲头发变白的状态，让衰老的形象更具画面感，传递出“我”对父亲老去的细腻感知。
根据第 段“每当想起那些被我拔掉的白发，我的心里就会下一场雪”可知，标题点明主旨，以“雪”的清冷呼应“我”对父亲老去的心疼与无奈，凝聚着对父亲的深情与愧疚。
故答案为： ①“父亲头上的雪”是全文的线索。②概括了文章的主要内容，激发读者的阅读兴趣。③一语双关，表面上是指冬天的白雪落在父亲的头发上，蕴含的言外之意是父亲头上的白发，这让“我”意识到随着自己长大，父亲正在渐渐老去。④运用比喻的修辞手法，把父亲的白发比作落在头上的雪，生动形象地表现出父亲的老去。⑤点明主旨，表达“我”对父亲逐渐老去的哀痛与无奈。
24．根据摘录一“父亲不用再为了我四处奔波，不用在下雪天骑着自行车带我回家，也不用为了让我不乱跑，想出拔白发的法子，更不会因为我的成绩不好，在一场大雪中那样沉默”可知，后来的“我”读懂了父亲曾经的奔波、风雪中的接送、用拔白发留住“我”的巧思，以及因“我”成绩不佳而沉默的背后，藏着对“我”深沉无言的疼爱与牵挂，更懂得了父亲的衰老与操劳都是为了“我”的成长，内心满是对父亲的心疼、愧疚与感恩。
根据摘录二“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，后来的“我”读懂了母亲未说完的话——母亲生前执着于带“我”看菊花，是希望“我”能像菊花一样，在困境中依然拥有蓬勃的生命力，不被命运的磨难击垮。“我”从烂漫的菊花中汲取力量，懂得了要带着母亲的期盼，与妹妹相互扶持，坚强乐观地好好生活，不负母亲的牵挂。
思考示例：父母的爱往往藏在日常的琐碎与沉默的付出中，年少时的我们常常懵懂无知，直到成长后才读懂这份深情。他们用一生的操劳为我们遮风挡雨，用无声的期盼指引我们前行。我们既要感恩父母的养育与守护，更要珍惜与他们相处的时光，用实际行动回应这份爱，同时传承他们给予的勇气与力量，好好生活，不辜负他们的殷切期望。
故答案为： ①摘录一写出了父亲为“我”的成长做的种种事情，后来的“我”读懂了父亲内心对儿子这份深深的爱，流露出“我”对父亲的心疼和感恩。摘录二写出了菊花蓬勃的生命力，暗示了“我”从痛苦、无望转向明朗、坚强的心理变化，后来的“我”读懂了母亲没有说完的话，重拾面对残缺生命的信心。②示例：父母为我们的成长付出了许多心血，不仅养育我们的身体，还培养我们的精神和品格，我们要感恩父母的养育恩情，不辜负他们的付出和期望，努力成长为家庭和社会的栋梁。（尊重文本信息，表达自己对亲情的看法，结合实际，言之成理即可）
25．（2025七上·珠海期中）阅读下面的文字，按要求作文。
爱，藏在为红莲遮蔽风雨的荷叶下，藏在孩子化作金色花的芬芳中，藏在史铁生母亲“悄悄躲出去”的脚步里，藏在家人散步时的那份互相照顾里。爱可以藏在日常的物件中，也可以藏在相处的细节里。
回想你的生活，请以“藏在▲里的爱”为题，写下你生活中细微之处的温暖。
要求：①补全题目，文章要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于500字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
藏在书包夹层里的爱
清晨的阳光透过窗帘缝隙洒进来时，我的书包已经静静立在玄关处。深蓝色的帆布表面有些泛白，侧边口袋的拉链换过三次，最外层还留着去年春游时沾上的草汁痕迹。而我知道，在它最隐蔽的夹层里，藏着一张对折四次的便签纸。
那是初三第一次月考前的傍晚。我正把复习资料塞进书包，突然摸到内层有纸张的窸窣声。展开后发现是母亲的字迹：“早餐在保温盒里，数学公式便签贴在铅笔盒内侧。记得你总把’羁绊’写成’羁拌’，这次别再错了。”末尾画着个歪歪扭扭的星星，像她总在煎蛋上挤出的番茄酱图案。
这样的纸条后来成了固定节目。期中考试那天夹层里躺着暖宝宝和巧克力；体育会考时发现绑着红绳的护身符；甚至在上周，当我抱怨新买的自动铅笔总断铅，第二天就摸到了不同硬度的替芯。这些小小的夹层像哆啦A梦的口袋，永远能掏出刚好需要的物品。
直到深秋的凌晨，我偶然看见书房亮着灯。母亲正弓着背往我书包里塞东西，台灯把她的影子拉得很长。她先用酒精棉片擦拭我的保温杯，然后往夹层塞入分装好的药片，最后写了张纸条又揉掉重写。那张反复修改的纸条上，最终只留下“降温记得添 衣”六个字。
我突然明白，这个总说“别总翻夹层会弄乱书本”的人，其实每天都在精心策划着“偶遇”。那些看似随意出现的物品，是她在深夜摸着我的课程表推算出的需求，是她路过文具店时突然想起的惦记，是她把说不出口的牵挂变成具象的温暖。
现在每当我拉开书包夹层，纸张摩擦的沙沙声都像一句温柔的叮咛。这个不起眼的角落，藏着比便签纸更轻、比护身符更重的东西——那是母亲用琐碎日常编织的，最绵长的告白。
【知识点】半命题作文；材料作文
【解析】【分析】这是一篇半命题作文。
一、审题立意。这是一道半命题作文题，要求以“藏在 里的爱”为题，补全题目，写下生活中细微之处的温暖。题目中的“藏”字，暗示了爱的表达方式是含蓄的、不易察觉的，需要我们用心去发现。文章的立意要围绕“爱”展开，通过具体的事例，表达出爱的温暖和力量。可以是亲情之爱，如父母对孩子的关爱；也可以是友情之爱，如朋友之间的互助；还可以是师生之爱，如老师对学生的关怀。立意要积极向上，能够引起读者的共鸣。补题时，可以结合自己的生活经历，选择一个能体现爱的场景或事物，如“藏在书包里的爱”、“藏在早餐里的爱”等。
二、选材构思。选材要贴近生活，选择自己亲身经历的事情，写出真情实感。可以是生活中的小事，如父母为自己准备的早餐，朋友在自己困难时的帮助；也可以是生活中的大事，如父母在自己生病时的悉心照顾，老师在自己学习遇到困难时的耐心指导。如写“藏在伞里的爱”，写暴雨天，自己忘记带伞，同桌把伞借给我，他自己却淋浴跑回家，表现伞里藏着真诚的友谊。如写“藏在保温杯里的爱”，写寒冷冬日升旗仪式集会时，因未吃早饭，引发低血糖晕倒了，老师迅速将自己送到医务室，并用保温杯给自己温了一杯葡萄糖水，表现师恩的温暖等。注意写作时，文章的结构要清晰，可以采用总分总的结构，开头点明主题，引出下文；中间通过具体的事例，详细描述爱的体现；结尾总结全文，升华主题。
【点评】 这篇《藏在书包夹层里的爱》以书包夹层为切入点，将深沉母爱凝练于方寸之间，是一篇情感真挚、细节动人的佳作。 这是一曲献给平凡母爱的深情颂歌。你以“书包夹层”为针眼，用日常琐事的丝线，密密缝制出一幅感人至深的亲情画卷。那些藏在暗处的物件与便签，是母亲无声的心语，是她用行动写就的最美情书。当“反复修改的纸条”最终只留下六个朴素的字，一个东方母亲特有的内敛、隐忍、坚韧的爱已力透纸背。最伟大的情感往往藏于生活最不起眼的褶皱里，静待一颗被细节照亮的心去发现。
1 / 1广东省珠海市部分学校2025-2026学年七年级上学期语文期中考试试卷
（2025七上·珠海期中）古诗文默写
1．子曰：“学而时习之， 。”（《论语·学而》）
2．遥怜故园菊， 。（岑参《行军九日思长安故园》）
3． ，小桥流水人家， 。（马致远《天净沙·秋思》）
4．杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 ， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
5．《论语·为政》中“ ， ”阐述了学习与思考相辅相成的关系：王湾《次北固山下》中“ ， ”以江面景色揭示时序交替、新事物孕育于旧事物中的哲理，二者均蕴含对“认知与发展”的深刻思考。
（2025七上·珠海期中）阅读下面的文字，按要求完成小题。
情侣路位于珠海市东部海岸，全长约有28公里左右。这是萦绕在珠海腰间的一条玉带。阳春三月，路旁公园里百花dǒu sǒu▲精神，与蔚蓝海天jiāo mèi▲斗艳，那蓬勃的生命力令人____。夏日骑行在婆娑的树影下，海风拂面，那份开阔与自由让人神清气爽。秋天的夜晚，月华洒落海面，与城市温柔的灯火交相辉映，____出一片祥和而浪漫的夜。冬日这里暖阳和煦，浪涛轻吟；虽是冬季，但来这漫步、观景的游人还真是不少，rén shēng dǐng fèi▲，到处都是欢声笑语。情侣路四季之美各有风格，让人____。
6．根据拼音写出相应的词语。
①dǒu sǒu
②jiāo mèi ③rén shēng dǐng fèi
7．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．沉醉 衬托 目不暇接
B．沉溺 衬托 应接不暇
C．沉醉 烘托 目不暇接
D．沉溺 烘托 应接不暇
8．语段中画线的句子有语病，请提出你的修改意见。
（2025七上·珠海期中）七年级（1）班举办“有朋自远方来”语文专题学习活动，同学们准备邀请李老师参加，负责此项任务的小组为此设计了一张邀请函。
邀请函 尊敬的李老师： 您好！我班将于明天下午在本班教室举行“有朋自远方来”语文专题学习活动，诚邀您前来观摩并点评。欢迎您对我们的活动提出宝贵的拙见，衷心期待您莅临指导！ 2025年10月20日 七年级（1）班班委会
9．上述邀请函加点词用法不得体的一处是（ ）
A．诚邀 B．观摩 C．拙见 D．莅临
10．邀请函中有一处格式错误，应该这样修改
（2025七上·珠海期中）名著导读
11．小语在读《朝花夕拾》时制作了一张读书卡片，请你帮忙补充完整。
《朝花夕拾》人物收集卡
篇目 人物 和鲁迅之间发生的主要事件（至少写一件事）
《阿长与<山海经>》 长妈妈 ①
《藤野先生》 藤野先生 ②
③ 父亲 小鲁迅非常想去看五猖会，父亲要求他背完《鉴略》选段才能去。
12．《朝花夕拾》既有温馨的回忆，也有理性的批判。请从以上三人中选择一位人物，结合具体事件分析其形象内涵以及作者通过人物塑造传达的情感态度。
（2025七上·珠海期中）阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语·方正》）
【乙】
钟毓、钟会①少有令誉，年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来！”于是敕见面有汗帝曰卿面何以汗。毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。”
（选自《世说新语·言语》）
备注：①钟会：魏晋时期大臣、文学家、玄学家、军事家、书法家。
13．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．期日中 吾日三省吾身
B．钟毓、钟会少有令誉 吾十有五而志于学
C．尊君在不 汗不敢出
D．君与家君期日中 与儿女讲论文义
14．参考表格提示的方法，解释下列加点词。
文言词句 方法 解释
去后乃至 课内积累法 ⑴
元方入门不顾 课内积累法 ⑵
语其父钟繇曰 查阅字典法：语（yǔ）①说的话；②与人交谈；③语（yù）告诉。 ⑶ （填序号）
15．用“/”给文中画波浪线的句子断句，限断三处。
于 是 敕 见 面 有 汗 帝 曰 卿 面 何 以 汗
16．用现代汉语翻译下列句子。
①与人期行，相委而去。
②复问会：“卿何以不汗？”
17．《世说新语》一共三十六篇，每篇均有一个篇名。【甲】文出自《方正》篇，方正指品行刚正。【乙】文出自《言语》篇，言语指人的口才辞令。请结合文本分析【甲】【乙】两文被编入《方正》篇、《言语篇》的原因。
（2025七上·珠海期中）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
“学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习、学习成绩优秀的学生。虽然学霸在先天方面可能有一些优势，但是在心理学家眼中，学霸之所以为学霸，正确的努力——良好的学习习惯和方法，是最重要的原因。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法。
一、详尽发问法：连接新知识与旧知识
研究发现：在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。所以，我们应打破教条式接受知识的习惯，对学到的每个知识点都要多问几个“为什么”。
二、心理意象法：①____
人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。在心理学界早就流传一句话：只要能付诸比喻和联想，使其“可见”，就没有记不住、理解不了的东西。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。
三、习题检测法：从内部主动回忆
大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。1906年，美国著名心理学家桑代克说过：“一般而言，从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深。”所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写。习题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用。
四、分散学习法：②____
如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说，有计划、有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击去记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应把“少量多次”作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还要考虑所学内容的特点。
五、交叉学习法：③____
交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题的时候，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活的调整和明确的区分。
（何吴明《如何成为一个“学霸”》，有删改）
材料二：
小文同学作息时间表（部分）
6：40—7：00 起床
7：00—7：10 背诵一篇英文短文
7：10—7：30 早餐
7：30—7：55 识记十个英语单词，挑战一道数学易错题
8：00—11：50 上课
12：10—12：20 学习英语语法
12：20—12：40 午餐
12：40—12：50 背诵一首古诗词
12：50—14：00 午休
14：00—14：20 阅读名著片段
18．下列说法不符合选文意思的一项是 （ ）
A．真正的“理解”需让新知识融入已有的知识体系。
B．习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习。
C．有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高。
D．交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。
19．请将下面短句填到文中对应位置。（只填选项）
A.不要“临时抱佛脚” B.用心作画印象深 C.促进思维快速转换
① ② ③
20．小文同学根据材料一的内容调整了自己的日常学习安排，如材料二所示。请分析小文同学用到了材料一哪些学习方法，这样做有什么作用。
（2025七上·珠海期中）阅读下面的文字，完成小题。
父亲头上的雪
李柏林
①那年冬天，雪下得比往年的大一些。那是父亲人生中最让他感到高兴的一场雪——我就是在那个下雪天出生的。父亲一大早去找医生，在大雪里踉踉跄跄地奔行。雪花落在父亲的头发上，他丝毫没有察觉。就这样，在漫天的雪花中，我开始了与父亲的故事。
②那时，父亲在村小教书，收入微薄。一家人住在学校的一间简陋的安置房里。单凭父亲的收入是根本养不了一家人的，生活中很多东西只能靠赊账才能买来。父亲每到年关便开始发愁，可是，他一个师范毕业的老师，除了舞文弄墨，别的也不会。于是，在快过年的时候，他想到了卖春联。
③父亲开始在学校一间闲置的屋子里“创业”。他买来红纸，用刀裁好，然后便开始写了。因为白天要去卖春联，所以他只能晚上写。他经常写到半夜，就在那间屋子里披着外套睡去。我早晨去那间屋子玩，就会看见凝固的墨水，还有地上晾干的春联。
④天气晴好时，父亲去集市摆摊卖春联；如果碰到雨雪天，就只能收摊。摆摊就是看天吃饭。可是，他总不能因为坏天气就在屋子里耗上一天。于是，父亲找来蛇皮袋，背着他的那些春联，一个村子一个村子地去卖。一副春联很便宜，可是父亲翻山越岭，从一个村子到另一个村子，却是十分辛苦的。
⑤等到父亲回来时，天已经黑了。他带着满身风寒站在门外，全身都是雪。A.他把蛇皮袋放下，然后在外面跺掉脚上的雪，拍打掉身上的雪。我在屋里笑着说：“呀，爸爸变成白头发的老爷爷了。”父亲笑着回应：“那我给你变个魔术，马上变成黑头发。”他用毛巾拍掉头上的雪，头发也从花白变成湿润的黑色。
⑥刚上学的那个暑假，我特别喜欢出去玩。但是平日里操劳的父亲，总想在中午休息一会儿，又害怕我出去乱跑，于是他想了一个办法。父亲会在午休的时候喊我去给他拔白发，十根一毛钱。我刚上一年级，这样既可以锻炼我数数的能力，又可以让我不乱跑，可谓一举两得。而对我来说，这是赚零花钱的最好方式。
⑦那时父亲才30来岁，已经有白发了，可这成了我的“生财之道”。我在父亲的黑发里寻找着白发，将白发一根根地拔下来。有时候，我看见一茬头发里有好几根白发，便兴奋起来。有时候，我会将两根一起拔掉，然后哈哈大笑。经过多次试验，我找到拔白发的窍门，比如后脑勺的头发拔起来最疼，头顶上的头发拔起来最容易。每次拔完，我都要炫耀一番我的“战果”。
⑧后来上了初中，我不好意思再拔父亲的白发，我们之间的交流也变少了。
⑨一个下雪天，父亲骑着那辆破旧的自行车来学校接我。因为成绩不好，我沉默着。他让我在车子的后座上撑着伞，并说：“你别挡住我的视线，下雪天路滑。”B.我坐在车的后座上，看着自行车在雪地上留下一道痕迹，看着他在风雪中头发开满白色的花。我忘了在哪一刻，我发现有些雪花是拍不掉的，有些风霜永远地留在了他的头上。
⑩如今，我已经大学毕业，父亲不用再为了我四处奔波，不用在下雪天骑着自行车带我回家，也不用为了让我不乱跑，想出拔白发的法子，更不会因为我的成绩不好，在一场大雪中那样沉默。但他还是会像以前一样，上完课后小跑回家，在门口停下，跺跺脚上的雪，把帽子取下来拍拍上面的雪。可是那白发终究不像从前那样，拍一拍就变成黑发。那些雪花再也拍打不掉，那些风霜成了他生命中的一部分。
可每当想起那些被我拔掉的白发，我的心里就会下一场雪。
21．请按文章内容将表格补充完整。
时间 “我”与父亲的故事 父亲的表现
那年冬天 “我”出生在雪天 感到高兴
父亲在村小教书时 ① 十分辛苦
② 父亲让“我”拔白发 包容而疲惫地笑着
“我”上了初中 父亲接成绩不好的“我”回家 ③
“我”已经大学毕业 父亲再也拍不掉头上的雪 风霜成了父亲生命的一部分
22．仿照示例，从A处或B处画线句中，任选一句进行朗读设计，并说明理由。
示例：父亲一大早去找医生，在大雪里踉踉跄跄地奔行，雪花落在父亲的头发上，他丝毫没有察觉。
朗读设计：朗读时应重读“踉踉跄跄”“奔行”。这两个词语是对父亲的动作描写，“踉踉跄跄”表现出父亲雪天赶路的艰难，“奔行”写出父亲在听闻“我”降生时的急迫心情，表现出父亲的喜悦激动。
我选择 句，
23．标题“父亲头上的雪”有怎样的妙处？
24．成长是由“不懂”到“懂得”的过程。读完文章，小珠将自己最有感触的句子摘录到阅读笔记中。请你说说这两段文字中，后来的“我”分别懂得了什么？对此，你有怎样的思考？
摘录一：如今，我已经大学毕业。父亲不用再为了我四处奔波，不用在下雪天骑着自行车带我回家，也不用为了让我不乱跑，想出拔白发的法子，更不会因为我的成绩不好，在一场大雪中那样沉默。
——李柏林《父亲头上的雪》
摘录二：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
——史铁生《秋天的怀念》
25．（2025七上·珠海期中）阅读下面的文字，按要求作文。
爱，藏在为红莲遮蔽风雨的荷叶下，藏在孩子化作金色花的芬芳中，藏在史铁生母亲“悄悄躲出去”的脚步里，藏在家人散步时的那份互相照顾里。爱可以藏在日常的物件中，也可以藏在相处的细节里。
回想你的生活，请以“藏在▲里的爱”为题，写下你生活中细微之处的温暖。
要求：①补全题目，文章要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于500字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
答案解析部分
【答案】1．不亦说乎
2．应傍战场开
3．枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马
4．我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
5．学而不思则罔；思而不学则殆；海日生残夜；江春入旧年
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
1．注意易写错的字：“亦、 说 ”
故答案为： 不亦说乎
2．注意易写错的字：“傍”
故答案为： 应傍战场开
3．注意易写错的字：“、藤、鸦、瘦”
故答案为： 枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马
4．注意易写错的字：“郎”
故答案为： 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
5．注意易写错的字：“罔、殆、残、春”
“ 海日生残夜 江春入旧年 ”这句出自唐代诗人王湾《次北固山下》的千古名句，以寥寥十字勾勒出时空流转的壮阔画卷，更暗藏生生不息的生命哲思。
故答案为： 学而不思则罔 思而不学则殆 海日生残夜 江春入旧年
【答案】6．抖擞；娇媚；人声鼎沸
7．C
8．“约”与“左右”语义重复，应删去“约”或删去“左右”
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；重复啰嗦
【解析】【点评】（1）本题考查字形。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。
（2）本题考查词语运用。解答此类题，首先要了解备选词语的意思，然后根据语境来选择。
（3）本题考查病句修改。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
6．抖擞（dǒu sǒu）：精神振作、饱满昂扬的样子。
娇媚（jiāo mèi）：姿态柔美动人，略带娇羞的样子。
人声鼎沸（rén shēng dǐng fèi）：人群的声音像鼎里的水沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
故答案为： 抖擞 ；娇媚 ；人声鼎沸
7．第一空：
沉醉：沉浸在美好的情境中，含褒义。
沉溺：陷入不良境地难以自拔，含贬义。
此处形容被蓬勃的生命力吸引，应选“沉醉”；
第二空：
烘托：通过侧面描写使主体更突出，常搭配氛围。
衬托：用另一事物陪衬主体，侧重主次对比。
此处是营造祥和浪漫的夜的氛围，应选“烘托”；
第三空：
目不暇接：形容美好的事物太多，眼睛看不过来。
应接不暇：原形容景物繁多，后多形容来人或事情太多，应付不过来。
此处指情侣路四季美景看不过来，应选“目不暇接”；
故答案为：C。
8．根据画线句“情侣路位于珠海市东部海岸，全长约有28公里左右”可知，句中“约”和“左右”都表示不确定的概数，同时使用造成语义重复，因此修改意见为：删去“约”，句子改为“全长有28公里左右”；或删去“左右”，句子改为“全长约有28公里”。
故答案为： “约”与“左右”语义重复，应删去“约”或删去“左右”
【答案】9．C
10．将邀请函的时间和署名位置对调。
【知识点】文化特色；主题活动；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查谦敬词辨析。谦辞表示谦虚或谦恭的言辞；敬辞是指含恭敬口吻的用语。敬辞经常与谦辞联系在一起。谦辞一般对自己，敬辞一般对他人。平时要注意积累并学会运用。
（2）本题考查邀请函。邀请函，包括称呼、正文、结尾敬语、署名和日期等要素。邀请函应该简洁明了，语言得体，表达出邀请的诚意和目的。
9．C.“拙见”是谦辞，用于称自己的见解，此处是请李老师提建议，应用敬辞（如“高见”）。
故答案为： C。
10．邀请函包含称呼、正文、落款（邀请方及日期）。称呼需顶格书写，体现对受邀者的尊重；正文另起一行空两格，要清晰、完整传达活动目的、具体信息，并以诚恳、礼貌的语言发出邀请，让受邀者明晰关键内容；落款在正文右下角，依次写明邀请方和日期，整体语言需简洁得体，精准传递邀请意图。
落款日期与署名位置不当，将日期“2025年10月20日”与署名“七年级（1）班班委会”调换位置，即署名在上，日期在下。
故答案为： 将邀请函的时间和署名位置对调。
【答案】11．）买来鲁迅渴慕已久的《山海经》；给鲁迅纠正解剖图；《五猖会》
12．示例一：藤野先生是鲁迅温馨的回忆，他是“纯粹学术精神”与“人道主义”的化身。他要求血管位置必须精确，尊重科学，严谨治学。他没有民族偏见，尊重、关心、帮助在仙台学医的鲁迅。鲁迅认为他是伟大的，对他充满了感激和怀念。鲁迅把藤野先生的照片置于书房，将先生的温暖转化为对抗黑暗的精神动力。（示例二：父亲是旧式家长的典型代表，他相信“严教即爱”，却在不自觉中践行着对儿童天性的扼杀。鲁迅刻意描写父亲在“我”背诵时站在身后的身影，以及“背不出，就不准去看会”的冰冷指令，暗示这种教育本质是权力支配而非情感交流。鲁迅对此进行理性的批判，通过儿童视角被剥夺快乐的细节，让读者感受到制度性压迫对人际情感的异化。）
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查名著阅读识记。读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对人物形象的分析。在日常阅读名著时，要注意识记主要人物及主要事件。同时，还要能根据主要事件，对人物性格有所了解，注意事件和性格的对应。
11．（1）在《阿长与〈山海经〉》一文里，鲁迅一直渴慕《山海经》却难以获得，长妈妈虽不识字、常被鲁迅觉得“粗俗”，却在告假回家后，特意为他买来这套书。这一行为让鲁迅震撼又感动，打破了他对长妈妈的固有印象，也让《山海经》成为他童年珍贵的记忆，更让他体会到长妈妈藏在粗俗言行里的质朴关爱。
（2）根据《藤野先生》可知，鲁迅在仙台学医时，藤野先生发现他的解剖图存在细节错误，便把他叫到研究室，耐心指出“血管的位置画错了”，还亲手帮他订正，细致标注出正确的形态。这一细节不仅体现了藤野先生治学的严谨，更让身处异国、常受歧视的鲁迅感受到无差别的尊重与学术上的真诚指引，成为他留学时光里温暖的慰藉。
（3）根据“小鲁迅想去看五猖会，父亲要求他背完《鉴略》才能去”的事件可知，该内容出自《五猖会》。文中父亲在鲁迅期待看赛会的兴奋时刻，以“背书”打断他的兴致，既展现了封建家长对儿童天性的压抑，也让鲁迅在被迫背书的过程中，体会到传统教育方式的刻板与无奈，成为他童年关于“扫兴”的深刻记忆。
故答案为： 买来鲁迅渴慕已久的《山海经》；给鲁迅纠正解剖图 ；《五猖会》
12．藤野先生：他每周一次将“我”的讲义收去，仔细用红笔从头至尾增补、订正解剖图的错误与文法偏差。这体现了他 一丝不苟、严谨负责 的治学态度。他温和而严肃地指出“我”为了美观移动血管位置的错误，强调科学的实事求是精神。他因听说中国人敬重鬼魂而担心“我”不肯解剖尸体，得知“我”并不介意后很是高兴。这展现了他尊重学生文化背景、富有同情心的一面。藤野先生是一个超越了民族偏见、纯粹专注于学术与教育的学者形象。在当时日本普遍歧视中国人的背景下，他的公平与关怀，彰显了人格的高尚与知识的纯粹。藤野先生的严谨治学、平等友善与人格魅力，深深触动了鲁迅，成为他日后坚守“救民魂”理想的精神支撑，是跨越国界的师者典范。
父亲：童年鲁迅兴高采烈地要去看赛会，父亲却突然命令他背完《鉴略》才能去。尽管“我”最终背了出来，但看赛会的兴致全无。父亲在这里是封建家长制威权的化身。他不苟言笑、命令式教育、忽视儿童心理。他的行为并非出于恶意，而是根植于“万般皆下品，惟有读书高”的传统观念，但这种无意的伤害恰恰揭示了封建教育对天性的扼杀。父亲既是鲁迅深爱的亲人，也是封建礼教对个体压迫的缩影，他的存在让鲁迅在亲情与理性的冲突中，逐渐觉醒对旧制度的批判意识。
示例一：
长妈妈：她是鲁迅的保姆，一个没有文化、粗俗、睡相难看的底层劳动妇女。正是她满足了童年鲁迅最渴求的愿望，为他买来了梦寐以求的《山海经》。这一举动，超越了主仆关系，充满了纯粹、质朴的爱。她所讲述的“长毛”故事和各种规矩，虽然迷信，却也构成了鲁迅对民间文化的最初认知。长妈妈代表了来自底层的、无私的母爱般的温暖，她的形象在鲁迅的温馨回忆中被镀上了一层金色的光辉。
故答案为： 示例一：藤野先生是鲁迅温馨的回忆，他是“纯粹学术精神”与“人道主义”的化身。他要求血管位置必须精确，尊重科学，严谨治学。他没有民族偏见，尊重、关心、帮助在仙台学医的鲁迅。鲁迅认为他是伟大的，对他充满了感激和怀念。鲁迅把藤野先生的照片置于书房，将先生的温暖转化为对抗黑暗的精神动力。（示例二：父亲是旧式家长的典型代表，他相信“严教即爱”，却在不自觉中践行着对儿童天性的扼杀。鲁迅刻意描写父亲在“我”背诵时站在身后的身影，以及“背不出，就不准去看会”的冰冷指令，暗示这种教育本质是权力支配而非情感交流。鲁迅对此进行理性的批判，通过儿童视角被剥夺快乐的细节，让读者感受到制度性压迫对人际情感的异化。）
【答案】13．D
14．才；回头看；③
15．于是敕见/面有汗/帝曰/卿面何以汗
16．①和人家相约同行，却丢下我自己走了。
②（文帝）又问钟会：“你为什么不出汗？”
17．①陈元方在友人失约骂父时敢于指出友人“无信无礼”的错误，辩驳有理，并用“入门不顾”的行动维护父亲的尊严。这体现了他品行刚正，【甲】文应被选入《方正》篇。②面对皇帝关于出汗与否的询问，钟毓用“战战惶惶，汗出如浆”表现当时的紧张，钟会用“战战栗栗，汗不敢出”的幽默言辞回应。这都是机智又巧妙的言语应对，【乙】文应被选入《言语》篇。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查实词含义。解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。
（3）本题考查断句。解答此类题，不仅可以将语法、句式结构中的标志点作为依据进行断句，如领起句子的语气词前应该断开；还可以通过联系上下文，了解句子的大意来辅助断句。
（4）本题考查句子翻译。在翻译句子时，要做到"信、达、雅"，需注意通假字、词类活用、特殊句式等情况，以直译为主、意译为辅，并将翻译后的句子按照现代汉语的语法规范进行适当调整。
（5）本题考查内容理解与分析能力。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
【参考译文】
钟毓、钟会在年少时就有美好的声誉，（他们）十三岁时，魏文帝听说了他们的名声，对他们的父亲钟繇说：“可以叫这两个孩子来（让我见见）！”于是（兄弟二人奉皇帝的诏令前来）觐见。（钟毓）脸上有汗，皇帝问：“你脸上为什么出汗呢？”钟毓回答说：“（因为）战战兢兢、惶恐不安，所以汗水像水浆一样流出。”皇帝又问钟会：“你为什么不出汗呢？”（钟会）回答说：“（因为）战战兢兢、诚惶诚恐，（所以）汗水不敢流出来呀。”
13．A.从天亮到天黑的一段时间/每天；
B.具备/同“又”，用于整数和零数之间；
C.同“否”/表否定；
故答案为： D。
14．（1）联系课文解释：“去后乃至”意思是“（陈太丘）离开后朋友才到”。乃：才。
（2）联系课文解释：“元方入门不顾”意思是“元方头也不回地走进家门”。顾：回头看。
（3）根据查阅字典法确定选③。“语其父钟繇曰”译为：对诉他们的父亲钟繇说。语：告诉。
故答案为： 才 ；回头看；③
15．句意：于是（皇帝）下令召见（他们），（钟毓）脸上有汗，皇帝问道：“你脸上为什么出汗呢？”
“于是敕见”意思是于是下令召见（钟毓、钟会），这是一个表意完整的行为动作；“面有汗”描述的是钟毓当时脸上出汗这一状态；“帝曰”很明显是引出皇帝说话的内容；“卿面何以汗”则是皇帝询问的具体话语。
故断为：于是敕见/面有汗/帝曰/卿面何以汗
故答案为： 于是敕见/面有汗/帝曰/卿面何以汗
16．重点词有：
（1）期：约定；相：表示动作偏指一方；委：舍弃；
（2）复：又；何以：为什么；汗：名词作动词，出汗。
故答案为： ①和人家相约同行，却丢下我自己走了。 ②（文帝）又问钟会：“你为什么不出汗？”
17．【甲】文中，当友人迟到还“怒”责陈太丘“非人哉”时，元方据理反驳，“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，他紧扣“信”与“礼”的原则，条理清晰且态度坚定地指出友人失约是“无信”，对着孩子骂父亲是“无礼”，展现出对“信”和“礼”这些准则的坚守，不因为对方是长辈就妥协退让，体现出刚正品性。而友人起初无礼，被元方驳斥后“友人惭，下车引之”的转变，也从侧面反映出元方秉持“方正”的言行让友人认识到错误，从反面衬托出“方正”的力量与价值，而元方“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。由此可见，这篇文章主要目的是告诫人们办事要讲诚信，为人要方正，故【甲】文应被编入《方正》篇。
【乙】文中，魏文帝召见钟毓、钟会兄弟二人，看到钟毓脸上有汗，便问“卿面何以汗”，钟毓回答“战战惶惶，汗出如浆”，这个回答生动形象地体现出他当时紧张害怕，以致汗出如浆的状态，通过简洁且形象的话语将自己的心境表达了出来。而后魏文帝又问钟会“卿何以不汗”，钟会回答“战战栗栗，汗不敢出”，这句话巧妙地回应了皇帝的疑问，以一种幽默又巧妙的言辞，借“汗不敢出”表明自己同样内心惶恐，只是外在没有出汗的表现，从语言表达上展现出了他的急智和独特的应对口才。兄弟二人面对皇帝同样关于出汗与否的询问，各自用不同却都很精妙的话语进行了回应，重点突出的是他们言辞方面的表现以及借助言语展现出的不同性格特点，并非着重体现道德品行，也不是聚焦于为人正直与否。所以按照《世说新语》不同篇章的选编依据来看，故【乙】文应编入《言语》篇。
故答案为： ①陈元方在友人失约骂父时敢于指出友人“无信无礼”的错误，辩驳有理，并用“入门不顾”的行动维护父亲的尊严。这体现了他品行刚正，【甲】文应被选入《方正》篇。②面对皇帝关于出汗与否的询问，钟毓用“战战惶惶，汗出如浆”表现当时的紧张，钟会用“战战栗栗，汗不敢出”的幽默言辞回应。这都是机智又巧妙的言语应对，【乙】文应被选入《言语》篇。
【答案】18．D
19．B；A；C
20．①分散学习法，利用早餐、午餐、午休前后的零碎时间来分散学习语文、英语、数学，长久地坚持，会记得更牢，效率更高。②习题检测法，挑战一道数学易错题，巩固学习成果。③交叉学习法，利用早餐后时间，交叉学习了英语和数学，可以快速转换思维。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查材料内容理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
（2）本题考查内容分析与概括。解答本题，要仔细阅读材料，整体感知材料内容，抓住关键语句提炼概括。
（3）本题考查内容分析与概括。按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。
18．D.根据材料一第 段“交叉学习 是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习……学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决”“更快更准地把问题归类到不同知识点上”可知，交叉学习的核心是区分不同问题与对应方法，而非“利用前面的知识来解决后面的问题”，该说法与选文意思不符。
故答案为：D。
19．第一空，根据材料一第⑤段“心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化”“把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画”可知，该段强调将抽象知识转化为形象的心理图像，“用心作画印象深”贴合“形象化”“心理图像（画）”的核心特点，故填B。
第二空，根据材料一第⑨段“有些人虽然可以考前突击去记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久”“从长远的效果考虑，应把‘少量多次’作为首要策略”可知，该段反对考前突击的学习方式，“不要‘临时抱佛脚’”对应“考前突击”的反面，契合分散学习的主张，故填A。
第三空，根据材料一第 段“在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活的调整和明确的区分”可知，该段核心是交叉学习能推动思维转换，“促进思维快速转换”直接匹配这一作用，故填C。
故答案为： B；A ；C
20．根据材料一第⑨段“有计划、有间隔地完成学习任务是值得推荐的”“分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高”可知，小文在早餐、午餐、午休前后的零碎时间分别安排背诵英文短文、学习英语语法、背诵古诗词，这用到了分散学习法，通过“少量多次”的间隔学习，能让知识记得更牢固、长期记忆效率更高。
根据材料一第⑦段“习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆”“从内部进行主动回忆比从外部吸收的印象要深”可知，小文“挑战一道数学易错题”用到了习题检测法，借助主动回忆的方式，能巩固数学知识的学习成果。
根据材料一第 段“把不同类型的学习材料交叉地排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活的调整和明确的区分”可知，小文在早餐后同时安排“识记英语单词”和“挑战数学易错题”，用到了交叉学习法，通过不同学科内容的穿插学习，能促进思维快速转换，更清晰地区分不同学科的知识与方法。
故答案为： ①分散学习法，利用早餐、午餐、午休前后的零碎时间来分散学习语文、英语、数学，长久地坚持，会记得更牢，效率更高。②习题检测法，挑战一道数学易错题，巩固学习成果。③交叉学习法，利用早餐后时间，交叉学习了英语和数学，可以快速转换思维。
【答案】21．雪天父亲去卖春联；我”刚上学的那个暑假；沉默
22．示例一：A；“放”“跺”和“拍打”运用动作描写，表现积雪之多，天气之寒冷。朗读时应重读这些词语，可以衬托出父亲外出卖春联的辛苦不易。（示例二：B句，这个句子运用了比喻的修辞手法，把风雪落在父亲头发上的样子，比作树上开满了白色的花，生动形象地刻画了父亲艰辛持家的形象，表达了“我”对父亲的心疼。朗读时应重读“开满”一词，可以表现父亲白发的繁多，表达“我”为父亲的艰辛而心疼。）
23．①“父亲头上的雪”是全文的线索。②概括了文章的主要内容，激发读者的阅读兴趣。③一语双关，表面上是指冬天的白雪落在父亲的头发上，蕴含的言外之意是父亲头上的白发，这让“我”意识到随着自己长大，父亲正在渐渐老去。④运用比喻的修辞手法，把父亲的白发比作落在头上的雪，生动形象地表现出父亲的老去。⑤点明主旨，表达“我”对父亲逐渐老去的哀痛与无奈。
24．①摘录一写出了父亲为“我”的成长做的种种事情，后来的“我”读懂了父亲内心对儿子这份深深的爱，流露出“我”对父亲的心疼和感恩。摘录二写出了菊花蓬勃的生命力，暗示了“我”从痛苦、无望转向明朗、坚强的心理变化，后来的“我”读懂了母亲没有说完的话，重拾面对残缺生命的信心。②示例：父母为我们的成长付出了许多心血，不仅养育我们的身体，还培养我们的精神和品格，我们要感恩父母的养育恩情，不辜负他们的付出和期望，努力成长为家庭和社会的栋梁。（尊重文本信息，表达自己对亲情的看法，结合实际，言之成理即可）
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；小说
【解析】【点评】（1）本题考查内容分析与概括。解答本题，要根据题干要求锁定相关答题区间，抓住关键语句进行提炼概括。注意语言要简洁。
（2）本题考查朗读句子。本题属于开放性试题，在分析时要结合作者的情感，言之有理即可。
（3）本题考查标题的妙处分析。。标题的一般作用：概括文章内容；点明文章主旨；奠定全文感情基调；充当文章行文线索；激发读者的阅读兴趣；等等。作答时，需联系全文内容和主旨具体分析。
（4）本题考查内容分析与概括。解答本题，要根据题干要求锁定相关答题区间，抓住关键语句进行提炼概括。注意语言要简洁。
21．（1）根据第②段“在快过年的时候，他想到了卖春联”、第④段“一个村子一个村子地去卖”、第⑤段“等到父亲回来时，天已经黑了。他带着满身风寒站在门外，全身都是雪”可知，父亲在村小教书时，为补贴家用在雪天奔波卖春联。
（2）根据第⑥段“刚上学的那个暑假……父亲会在午休的时候喊我去给他拔白发”可知，父亲让“我”拔白发的时间是“我”刚上学的那个暑假。
（3）根据第⑨段“因为成绩不好，我沉默着”“父亲骑着那辆破旧的自行车来学校接我……在一场大雪中那样沉默”可知，“我”上初中成绩不好时，父亲接“我”回家的表现是沉默。
故答案为： 雪天父亲去卖春联 ；我”刚上学的那个暑假；沉默
22．A句“他把蛇皮袋放下，然后在外面跺掉脚上的雪，拍打掉身上的雪”，此处通过人物的动作描写，如“放下”“跺掉”“拍打”的动作，生动形象的表现父亲将身上的雪抖下来的情景。这个句子运用动作描写“放”“跺”和“拍打”表现积雪之多，天气的寒冷。朗读时重读这些词语，可以衬托出父亲外出卖春联的辛苦不易。结合第④段“父亲找来蛇皮袋，背着他的那些春联，一个村子一个村子地去卖。一副春联很便宜，可是父亲翻山越岭，从一个村子到另一个村子，却是十分辛苦的”，第⑤段“天已经黑了。他带着满身风寒站在门外，全身都是雪”，可知：年底天气很恶劣，父亲要翻山越岭去卖春联，重读这些动词，能体现父亲为了家人而劳碌奔波的艰辛，即使遭遇再恶劣的环境，也依旧迎难而上。
B句“我坐在后座，看着自行车在雪地上留下一道痕迹，看着他在风雪中头发开满白色的花”，此句采用比喻手法。把“父亲头发上的风雪”比作“白色的花”。结合第⑤段“他把蛇皮袋放下，然后在外面跺掉脚上的雪，拍打掉身上的雪。我在屋里笑着说：‘呀，爸爸变成白头发的老爷爷了。’父亲笑着回应：‘那我给你变个魔术马上变成黑头发。’他用毛巾拍掉头上的雪，头发也从花白变成湿润的黑色”，第⑨段“一个下雪天，父亲骑着那辆破旧的自行车来学校接我。因为成绩不好，我沉默着”“我忘了在哪一刻，我发现有些雪花是拍不掉的，有些风霜永远地留在了他的头上”，第⑩段“在门口停下，跺跺脚上的雪，把帽子取下来拍拍上面的雪。可是那白发终究不像从前那样，拍一拍就变成黑发。那些雪花再也拍打不掉，那些风霜成了他生命中的一部分”，可知：白色的花指的不仅是落在父亲头上的雪花，还有的是长在父亲头上的白发。写出父亲因生活辛苦而早生白发的状态，也流露出“我”对父亲的关注和心疼。作者巧用动词“开满”，表现父亲为家操劳，头上长满了白发，表达了“我”的惭愧之情。重读“开满”表现“我”为父亲的艰辛而心疼。
故答案为： A ；“放”“跺”和“拍打”运用动作描写，表现积雪之多，天气之寒冷。朗读时应重读这些词语，可以衬托出父亲外出卖春联的辛苦不易。（示例二：B句，这个句子运用了比喻的修辞手法，把风雪落在父亲头发上的样子，比作树上开满了白色的花，生动形象地刻画了父亲艰辛持家的形象，表达了“我”对父亲的心疼。朗读时应重读“开满”一词，可以表现父亲白发的繁多，表达“我”为父亲的艰辛而心疼。）
23．根据第①段“雪花落在父亲的头发上，他丝毫没有察觉”、第⑤段“他用毛巾拍掉头上的雪，头发也从花白变成湿润的黑色”、第⑨段“看着他在风雪中头发开满白色的花”可知，“父亲头上的雪”是串联全文的线索，将“我”出生、父亲卖春联、接“我”放学等情节串联起来。
根据第①段“在漫天的雪花中，我开始了与父亲的故事”、第⑤段“爸爸变成白头发的老爷爷了”可知，标题概括了“雪落在父亲头上”的核心场景，以具象的“雪”引发读者对父子故事的好奇，激发阅读兴趣。
根据第⑤段“他用毛巾拍掉头上的雪，头发也从花白变成湿润的黑色”、第⑨段“有些雪花是拍不掉的，有些风霜永远地留在了他的头上”可知，标题一语双关：表面是冬日落在父亲头发上的白雪，深层是父亲头上的白发，让“我”真切感知到父亲的衰老，暗含时光流逝的感慨。
根据第⑨段“看着他在风雪中头发开满白色的花”可知，标题将父亲的白发比作“雪”，生动形象地描绘出父亲头发变白的状态，让衰老的形象更具画面感，传递出“我”对父亲老去的细腻感知。
根据第 段“每当想起那些被我拔掉的白发，我的心里就会下一场雪”可知，标题点明主旨，以“雪”的清冷呼应“我”对父亲老去的心疼与无奈，凝聚着对父亲的深情与愧疚。
故答案为： ①“父亲头上的雪”是全文的线索。②概括了文章的主要内容，激发读者的阅读兴趣。③一语双关，表面上是指冬天的白雪落在父亲的头发上，蕴含的言外之意是父亲头上的白发，这让“我”意识到随着自己长大，父亲正在渐渐老去。④运用比喻的修辞手法，把父亲的白发比作落在头上的雪，生动形象地表现出父亲的老去。⑤点明主旨，表达“我”对父亲逐渐老去的哀痛与无奈。
24．根据摘录一“父亲不用再为了我四处奔波，不用在下雪天骑着自行车带我回家，也不用为了让我不乱跑，想出拔白发的法子，更不会因为我的成绩不好，在一场大雪中那样沉默”可知，后来的“我”读懂了父亲曾经的奔波、风雪中的接送、用拔白发留住“我”的巧思，以及因“我”成绩不佳而沉默的背后，藏着对“我”深沉无言的疼爱与牵挂，更懂得了父亲的衰老与操劳都是为了“我”的成长，内心满是对父亲的心疼、愧疚与感恩。
根据摘录二“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，后来的“我”读懂了母亲未说完的话——母亲生前执着于带“我”看菊花，是希望“我”能像菊花一样，在困境中依然拥有蓬勃的生命力，不被命运的磨难击垮。“我”从烂漫的菊花中汲取力量，懂得了要带着母亲的期盼，与妹妹相互扶持，坚强乐观地好好生活，不负母亲的牵挂。
思考示例：父母的爱往往藏在日常的琐碎与沉默的付出中，年少时的我们常常懵懂无知，直到成长后才读懂这份深情。他们用一生的操劳为我们遮风挡雨，用无声的期盼指引我们前行。我们既要感恩父母的养育与守护，更要珍惜与他们相处的时光，用实际行动回应这份爱，同时传承他们给予的勇气与力量，好好生活，不辜负他们的殷切期望。
故答案为： ①摘录一写出了父亲为“我”的成长做的种种事情，后来的“我”读懂了父亲内心对儿子这份深深的爱，流露出“我”对父亲的心疼和感恩。摘录二写出了菊花蓬勃的生命力，暗示了“我”从痛苦、无望转向明朗、坚强的心理变化，后来的“我”读懂了母亲没有说完的话，重拾面对残缺生命的信心。②示例：父母为我们的成长付出了许多心血，不仅养育我们的身体，还培养我们的精神和品格，我们要感恩父母的养育恩情，不辜负他们的付出和期望，努力成长为家庭和社会的栋梁。（尊重文本信息，表达自己对亲情的看法，结合实际，言之成理即可）
25．【答案】例文：
藏在书包夹层里的爱
清晨的阳光透过窗帘缝隙洒进来时，我的书包已经静静立在玄关处。深蓝色的帆布表面有些泛白，侧边口袋的拉链换过三次，最外层还留着去年春游时沾上的草汁痕迹。而我知道，在它最隐蔽的夹层里，藏着一张对折四次的便签纸。
那是初三第一次月考前的傍晚。我正把复习资料塞进书包，突然摸到内层有纸张的窸窣声。展开后发现是母亲的字迹：“早餐在保温盒里，数学公式便签贴在铅笔盒内侧。记得你总把’羁绊’写成’羁拌’，这次别再错了。”末尾画着个歪歪扭扭的星星，像她总在煎蛋上挤出的番茄酱图案。
这样的纸条后来成了固定节目。期中考试那天夹层里躺着暖宝宝和巧克力；体育会考时发现绑着红绳的护身符；甚至在上周，当我抱怨新买的自动铅笔总断铅，第二天就摸到了不同硬度的替芯。这些小小的夹层像哆啦A梦的口袋，永远能掏出刚好需要的物品。
直到深秋的凌晨，我偶然看见书房亮着灯。母亲正弓着背往我书包里塞东西，台灯把她的影子拉得很长。她先用酒精棉片擦拭我的保温杯，然后往夹层塞入分装好的药片，最后写了张纸条又揉掉重写。那张反复修改的纸条上，最终只留下“降温记得添 衣”六个字。
我突然明白，这个总说“别总翻夹层会弄乱书本”的人，其实每天都在精心策划着“偶遇”。那些看似随意出现的物品，是她在深夜摸着我的课程表推算出的需求，是她路过文具店时突然想起的惦记，是她把说不出口的牵挂变成具象的温暖。
现在每当我拉开书包夹层，纸张摩擦的沙沙声都像一句温柔的叮咛。这个不起眼的角落，藏着比便签纸更轻、比护身符更重的东西——那是母亲用琐碎日常编织的，最绵长的告白。
【知识点】半命题作文；材料作文
【解析】【分析】这是一篇半命题作文。
一、审题立意。这是一道半命题作文题，要求以“藏在 里的爱”为题，补全题目，写下生活中细微之处的温暖。题目中的“藏”字，暗示了爱的表达方式是含蓄的、不易察觉的，需要我们用心去发现。文章的立意要围绕“爱”展开，通过具体的事例，表达出爱的温暖和力量。可以是亲情之爱，如父母对孩子的关爱；也可以是友情之爱，如朋友之间的互助；还可以是师生之爱，如老师对学生的关怀。立意要积极向上，能够引起读者的共鸣。补题时，可以结合自己的生活经历，选择一个能体现爱的场景或事物，如“藏在书包里的爱”、“藏在早餐里的爱”等。
二、选材构思。选材要贴近生活，选择自己亲身经历的事情，写出真情实感。可以是生活中的小事，如父母为自己准备的早餐，朋友在自己困难时的帮助；也可以是生活中的大事，如父母在自己生病时的悉心照顾，老师在自己学习遇到困难时的耐心指导。如写“藏在伞里的爱”，写暴雨天，自己忘记带伞，同桌把伞借给我，他自己却淋浴跑回家，表现伞里藏着真诚的友谊。如写“藏在保温杯里的爱”，写寒冷冬日升旗仪式集会时，因未吃早饭，引发低血糖晕倒了，老师迅速将自己送到医务室，并用保温杯给自己温了一杯葡萄糖水，表现师恩的温暖等。注意写作时，文章的结构要清晰，可以采用总分总的结构，开头点明主题，引出下文；中间通过具体的事例，详细描述爱的体现；结尾总结全文，升华主题。
【点评】 这篇《藏在书包夹层里的爱》以书包夹层为切入点，将深沉母爱凝练于方寸之间，是一篇情感真挚、细节动人的佳作。 这是一曲献给平凡母爱的深情颂歌。你以“书包夹层”为针眼，用日常琐事的丝线，密密缝制出一幅感人至深的亲情画卷。那些藏在暗处的物件与便签，是母亲无声的心语，是她用行动写就的最美情书。当“反复修改的纸条”最终只留下六个朴素的字，一个东方母亲特有的内敛、隐忍、坚韧的爱已力透纸背。最伟大的情感往往藏于生活最不起眼的褶皱里，静待一颗被细节照亮的心去发现。
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