【人音版】音乐八年级下册第三单元《交响博览》欣赏课《第九（自新大陆）交响曲》（第二乐章） 教学设计

课堂教学设计
《第九（自新大陆）交响曲》
【教学内容】
人音版八年级下册第三单元《交响博览》欣赏课《第九（自新大陆）交响曲》（第二乐章）
【教材分析】
《第九（自新大陆）交响曲》是捷克斯洛伐克作曲家德沃夏克的代表作之一，收录于人音版八年级下册第三单元《交响博览》。该交响曲共四个乐章，本节课重点欣赏第二乐章，为广板速度，1=D调，整体情绪深沉抒情、情深意切。
作品具有鲜明的民族乐派风格，既融入了捷克民间音乐的质朴特色，又吸收了美国黑人音乐和印第安人音乐的元素。第二乐章以英国管奏出的绵长主旋律为核心，旋律优美动人、略带忧伤，后由弦乐组接替发展，通过丰富细腻的配器，生动传达出作曲家对祖国的深切思念与对新大陆的复杂情感。此外，该乐章的主题曲调还被改编为歌曲《念故乡》，流传甚广，是引导学生了解交响乐曲式结构、感受管弦乐队魅力、体会民族乐派风格的经典教学素材。
【学情分析】
八年级学生已具备一定的音乐欣赏基础，能够初步辨识管弦乐队中的部分乐器，如小提琴、钢琴等，对“旋律、节奏、速度、力度”等基本音乐要素有一定认知，且通过前期《诗乐相和》等单元的学习，培养了初步的音乐审美感知能力。这一阶段的学生思维活跃，对“新大陆”相关的文化背景充满好奇，具备一定的自主探究和联想能力，能够结合自身情感体验理解音乐中传递的思乡之情。
但学生在学习中易存在两大难点：一是对“交响曲”这一大型器乐体裁的结构特点理解模糊，难以清晰分辨乐章内不同主题的呈现与发展；二是对管弦乐队中英国管等特色乐器的音色辨识度较低，无法精准感知配器手法对情感表达的作用。此外，学生对民族乐派的创作理念了解较少，需要通过具象化的聆听对比和背景讲解深化认知。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
审美感知
通过完整聆听与分段赏析，感受《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章“深沉抒情、意境悠远”的核心风格，体会旋律、配器、速度等音乐要素对营造思乡氛围的作用。
辨识英国管、弦乐组的音色特点，理解主题旋律的发展脉络，感知民族乐派音乐中“民间音乐素材与个人情感表达”相结合的审美特征。
艺术表现
能够跟随音乐哼唱第二乐章的核心主题旋律，准确把握旋律的起伏与节奏特点，用柔和、绵长的声音传递出旋律中的思乡之情。
尝试用简单的肢体动作（如手势起伏）表现主题旋律的走向，或用语言描述音乐所展现的画面与情感，提升音乐表达能力。
创意实践
分组对主题旋律进行简易改编，可结合《念故乡》的歌词进行演唱设计，或用课堂常见乐器（如口琴、竖笛）编配简易伴奏。
结合音乐内容，尝试绘制音乐情绪图谱，或设计简单的情景表演，展现对音乐主题与情感的理解。
文化理解
了解德沃夏克的生平事迹、民族乐派的核心创作理念，以及《第九（自新大陆）交响曲》的创作背景（作曲家在美洲的生活经历与对祖国的思念）。
感受不同国家与民族音乐文化的独特魅力，理解音乐作为情感载体，能够跨越地域传递共同的人文情怀，增强对多元音乐文化的包容与尊重。
【教学重难点】
（一）教学重点
准确感知第二乐章核心主题的旋律特点与情感内涵，能够清晰哼唱主题旋律。
了解交响曲的基本概念、民族乐派的风格特征，以及管弦乐队中主要乐器的音色与作用。
教学难点
理解第二乐章中主题旋律的发展过程与配器手法的艺术效果，能够区分不同乐器演奏主题时的情感差异。
结合创作背景，深度体会音乐中蕴含的“思乡之情”与“文化交融”的内涵，实现情感共鸣。
【教学准备】
多媒体课件（包含交响曲完整音频、第二乐章分段音频、乐器图片与音色示例、德沃夏克生平资料、创作背景视频）、钢琴、口琴、竖笛、画纸与彩笔、《念故乡》歌词谱例等
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，当你们远离家乡，身处陌生环境时，会用什么方式表达对家乡的思念呢？
预设：学生回答“写信”“打电话”“回忆家乡的风景”“唱家乡的歌”等
教师：非常好！思念是人类共通的情感，不同的人会用不同的方式传递这份情感。有一位外国作曲家，在远离祖国的“新大陆”（美洲）时，用一部伟大的交响曲表达了对故乡的深切思念，这部作品就是《第九（自新大陆）交响曲》。下面请大家先听一段熟悉的旋律，看看你们能不能认出它？（播放《念故乡》歌曲音频）
预设：学生聆听后说出歌曲名称《念故乡》
教师：大家都很熟悉这首《念故乡》吧？其实它的旋律就源自我们今天要欣赏的《第九（自新大陆）交响曲》。今天，我们就一同走进这部经典作品，探寻旋律背后的思乡故事与音乐魅力。（书写板书《第九（自新大陆）交响曲》）
【设计意图：通过“思乡”话题唤醒学生的情感共鸣，结合熟悉的《念故乡》旋律建立认知联结，以悬念激发学生对交响曲的探究兴趣，自然引出课题。】
师生互动，赏析乐曲
教师：首先，我们来了解一下这部交响曲的创作者——德沃夏克，以及它的创作背景。（展示德沃夏克生平图片、创作背景文字，结合视频简要讲解：德沃夏克是捷克民族乐派代表人物，1892年受邀前往美国任教，在美洲期间，他既感受到新大陆的陌生与新奇，又深深思念祖国，于是创作了这部交响曲，将对故乡的思念与对新大陆音乐的感悟融入其中。）
预设：学生认真聆听，对作曲家与创作背景产生共鸣
教师：下面请大家完整聆听《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章，思考两个问题：1. 整个乐章的情绪是怎样的？2. 你能听到哪些熟悉的旋律片段？（播放第二乐章完整音频）
预设：学生聆听后回答“情绪很忧伤、很抒情”“听到了《念故乡》的旋律”等
教师：大家听得非常仔细！这个乐章的核心就是我们熟悉的《念故乡》旋律。接下来我们分段赏析，先聚焦主题旋律部分。（播放主题旋律片段，提示学生关注：这段旋律由什么乐器演奏？旋律的起伏有什么特点？）
预设：学生聆听后回答“乐器声音比较独特，有点低沉又很绵长”“旋律起伏不大，很舒缓”等
教师：没错！这段主题旋律是由英国管演奏的。英国管属于木管乐器，音色浑厚、忧伤，特别适合表达思乡之情。下面我们结合英国管的音色特点，一起哼唱这段主题旋律，注意气息要绵长，声音要柔和。（带领学生跟随钢琴哼唱主题旋律，纠正节奏与音准问题）
预设：学生跟随哼唱，逐步掌握主题旋律的节奏与起伏
教师：主题旋律之后，旋律交给了弦乐组（小提琴、大提琴等），我们来听听看，弦乐组演奏的主题与英国管有什么不同？（播放弦乐组演奏主题的片段）
预设：学生回答“弦乐的声音更细腻、更柔和”“情感更饱满，好像思念之情更强烈了”等
教师：非常准确！弦乐组的合奏让旋律的情感更丰富，这就是配器的魅力——不同乐器的音色能够传递出不同的情感层次。接下来我们再听一段旋律发展部分，看看作曲家是如何让主题旋律“变丰富”的？（播放旋律发展片段，讲解“变奏”手法：通过改变旋律的节奏、力度、配器等，让主题旋律不断发展，既保留核心，又富有变化。）
预设：学生聆听后对“变奏”手法有初步认知
教师：现在我们再次完整聆听第二乐章，结合刚才的赏析，在脑海中勾勒出音乐所展现的画面——一位远离故乡的人，在陌生的土地上，通过音乐诉说对故乡的思念。（再次播放第二乐章完整音频）
预设：学生带着理解聆听，更易产生情感共鸣
精彩演绎，自由发挥
教师：这部作品的主题旋律充满了感染力，下面我们分成三组，结合自己的理解进行创意实践，每组选择一项任务：
旋律改编组：结合《念故乡》的歌词，将主题旋律改编为合唱形式，设计领唱与齐唱的衔接；
器乐伴奏组：用口琴、竖笛等乐器为主题旋律编配简易伴奏，可加入简单的节奏型；
艺术表现组：绘制音乐情绪图谱（用线条、色彩表现旋律的起伏与情绪变化），或设计简单的情景表演，展现思乡的场景。
预设：学生分组进行创意实践，教师巡回指导，提供技术支持与创意建议
教师：各组的创意都很精彩！下面请各组依次展示成果，其他同学认真观看，稍后从“情感表达”“创意性”“与音乐的契合度”三个方面进行评价。
预设：各组上台展示，学生认真观看并积极评价
教师：刚才各组的表现都突出了“思乡”这一核心情感，无论是改编演唱、器乐伴奏还是情绪图谱，都展现了对音乐的深刻理解，大家都很棒！
【设计意图：通过分组创意实践，让学生主动参与音乐创作与表现，在实践中深化对主题旋律与情感的理解，锻炼团队协作能力与创新思维，实现“全员参与”的教学目标。】
拓展思路，开阔视野
教师：《第九（自新大陆）交响曲》是民族乐派的经典作品，民族乐派的核心就是将本民族的民间音乐素材融入创作中，展现民族文化特色。除了德沃夏克，还有很多民族乐派的作曲家，比如捷克的斯美塔那、挪威的格里格等。下面我们欣赏一段斯美塔那《沃尔塔瓦河》的片段，感受一下另一部民族乐派作品的风格。（播放《沃尔塔瓦河》片段）
预设：学生聆听后感受不同民族乐派作品的共性与差异
教师：大家能感受到两部作品的共同点吗？它们都融入了本民族的音乐元素，都传递出对祖国、对家乡的热爱。其实，我们中国也有很多类似的作品，比如《黄河大合唱》，就融入了中国民间音乐素材，展现了中华民族的精神。课后大家可以搜集一些中外民族乐派的作品，对比欣赏，感受不同民族音乐的魅力。
【设计意图：通过拓展欣赏其他民族乐派作品，帮助学生建立“民族乐派”的整体认知，链接中国本土音乐作品，拓宽音乐视野，增强对多元音乐文化的理解与包容。】
结语
教师：同学们，今天我们一同走进了德沃夏克的《第九（自新大陆）交响曲》，不仅感受到了主题旋律的优美与忧伤，更体会到了音乐中蕴含的深沉思乡之情。谁能说说这节课你有什么收获？
预设：学生分享收获，如“学会了哼唱《第九（自新大陆）交响曲》的主题旋律”“知道了英国管的音色特点”“了解了民族乐派的风格”“感受到音乐能传递思乡之情”等
教师：总结得非常好！音乐是无国界的语言，它能够跨越地域、跨越时间，传递人类共通的情感。《第九（自新大陆）交响曲》用优美的旋律诉说着对故乡的思念，也让我们感受到了不同民族音乐文化的魅力。希望大家今后能多关注古典音乐、关注不同民族的音乐作品，在音乐中感受美好、收获成长。最后，让我们再次哼唱主题旋律，结束今天的课程！
【板书设计】
《第九（自新大陆）交响曲》（第二乐章）
作曲家：德沃夏克（捷克·民族乐派）
核心情绪：深沉抒情 思乡之情
主题旋律：英国管开篇 → 弦乐组发展（《念故乡》原型）
音乐要素：
- 乐器：英国管（木管）、弦乐组（小提琴、大提琴等）
- 速度：广板（缓慢、舒缓）
- 手法：配器变化、变奏
教学重点：哼唱主题 感知情感 了解民族乐派
教学难点：理解配器魅力 体会情感内涵
文化内涵：音乐传递思乡情 民族音乐的多元魅力