【人音版】音乐八年级下册第五单元《国乐飘香（二）》欣赏课《老鼠娶亲》》 教学设计

课堂教学设计
《老鼠娶亲》
【教学内容】
人音版八年级下册第五单元《国乐飘香（二）》欣赏课《老鼠娶亲》
【教材分析】
《老鼠娶亲》是山西绛州鼓乐的经典民间乐曲，收录于人音版八年级下册第五单元《国乐飘香（二）》中，属于中国传统器乐中的打击乐体裁。绛州鼓乐流行于山西绛州地区，素有“地动山摇”“闻声十里”之誉，是中国传统打击乐的重要代表，《老鼠娶亲》以其生动诙谐的音乐形象、丰富多变的演奏技法，成为展现绛州鼓乐艺术特色的经典曲目。
该乐曲节奏层次丰富，速度由中速逐步转为快速，通过不同打击乐器的组合与技法变化，生动描绘了老鼠娶亲的热闹场景——从迎亲队伍的启程、行进中的欢腾，到婚礼的热闹氛围，情节连贯且富有童趣。乐曲以鼓为主奏乐器，搭配板、锣等乐器，演奏技法涵盖单击、双击、滚奏、闷击等多种，通过力度强弱对比、节奏疏密变化以及乐器音色差异，塑造出鲜活的音乐形象，既展现了绛州鼓乐气势磅礴、声韵铿锵的整体风格，又兼具诙谐幽默的情感表达。本节课通过聆听、赏析与实践，能帮助学生掌握绛州鼓乐的体裁特点，感受中国传统打击乐的丰富表现力，理解节奏、力度、音色等音乐要素在塑造音乐形象中的作用，提升对中华优秀传统音乐文化的认同感与审美能力。
【学情分析】
八年级学生已具备一定的音乐欣赏基础，经过前期学习，对中国传统音乐的基本体裁有初步认知，对打击乐器的音色及基本节奏型有一定了解，且对情节性、故事性较强的音乐作品具有较高的兴趣和接受度。这一阶段的学生思维活跃，求知欲旺盛，具备初步的音乐要素分析能力，能够结合音乐内容联想具体场景，乐于参与小组合作、节奏模仿、情景演绎等互动活动。
但学生在学习中可能面临一些挑战：一是对绛州鼓乐的地域文化背景及艺术特色了解较少，难以深入理解其风格形成与当地文化的关联；二是对打击乐作品中复杂的节奏层次和演奏技法感知不够敏锐，难以精准辨别不同乐器及技法在乐曲中的表达作用；三是对乐曲所描绘的“老鼠娶亲”民俗场景缺乏生活体验，难以深入体会音乐背后的文化内涵与民俗趣味；四是参与打击乐合奏实践的经验较少，对多声部节奏配合的协调性把握不足，需通过针对性指导强化训练。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
审美感知
通过聆听《老鼠娶亲》全曲及不同段落，感受乐曲中速到快速的速度变化，体会其诙谐幽默、热闹欢快的整体情绪，感知绛州鼓乐气势磅礴、声韵铿锵的独特审美魅力。
能够辨识鼓、板、锣等核心打击乐器的音色特点，理解节奏疏密、力度强弱、乐器组合等要素在塑造“老鼠娶亲”不同场景、传递情感中的作用。
艺术表现
能够跟随音乐模仿核心节奏型，准确把握节奏的稳定性与强弱变化，用拍手、跺脚等方式参与节奏表现，传递乐曲的欢快情绪。
能够结合乐曲特点，分组用简易打击乐器（如鼓、沙槌、响板等）模仿乐曲中的核心段落，学习基本的打击技法，提升打击乐合奏的协调性与表现力。
创意实践
结合乐曲所描绘的“老鼠娶亲”情节，分组为乐曲不同段落设计简单的情景表演或节奏编创，展现对音乐内容的理解与创意表达能力。
开展“小型打击乐合奏”实践活动，各组选用不同简易打击乐器，根据乐曲节奏特点编排小片段，体会多声部节奏配合的和谐之美。
文化理解
了解《老鼠娶亲》所属的绛州鼓乐体裁，知道其流行区域、核心乐器及艺术特色，掌握传统打击乐的基本艺术特征。
通过赏析作品，感受乐曲中蕴含的民俗文化内涵与民间趣味，理解中国传统音乐如何通过音乐语言描绘民俗场景、传递生活情感，体会其承载的民族审美情趣与文化内涵，增强中华优秀传统音乐文化自信。
【教学重难点】
（一）教学重点
能够准确感知《老鼠娶亲》的整体情绪与节奏特点，熟练模仿核心节奏型；能够辨识鼓、锣等核心乐器的音色及不同演奏技法的音响效果。
理解绛州鼓乐的体裁特点，掌握节奏、力度、音色等音乐要素在塑造“老鼠娶亲”音乐形象、表达情感中的作用。
教学难点
能够精准把握乐曲中复杂的节奏层次，在打击乐合奏实践中实现多声部节奏的协调配合，展现乐曲的节奏魅力。
深入理解《老鼠娶亲》所蕴含的绛州地域文化与民俗内涵，将音乐赏析与文化理解相结合，提升对传统打击乐作品的深层感悟能力。
【教学准备】
多媒体课件（包含乐曲全曲及分段音频、核心节奏型谱例、绛州鼓乐相关资料、“老鼠娶亲”民俗图片及动画视频、核心打击乐器图片及音色音频）、钢琴、简易打击乐器（鼓、沙槌、响板、木鱼、锣等）、绘画工具（画纸、彩笔）
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，在中国民间有很多充满趣味的民俗故事，比如“老鼠娶亲”的传说，大家听说过吗？（引导学生自由分享对“老鼠娶亲”故事的了解）
预设：学生分享“老鼠娶亲”的民间故事或相关民俗场景
教师：非常有趣！民间不仅有“老鼠娶亲”的故事，还有音乐家将这个热闹的场景编成了乐曲。今天我们要欣赏的这首乐曲，就来自山西绛州鼓乐，它用铿锵有力的打击乐，生动描绘了老鼠娶亲的热闹画面。让我们一同走进这个充满趣味的音乐世界，感受传统打击乐的独特魅力。（播放乐曲片段，书写板书《老鼠娶亲》）
【设计意图：通过“老鼠娶亲”民俗故事话题导入，建立学生与作品内容的情感联结，结合乐曲片段的播放，快速吸引学生注意力，自然引出课题及绛州鼓乐体裁，为后续赏析奠定基础。】
师生互动，赏析与学练节奏
教师：刚才大家听到的这段旋律，是不是充满了热闹欢快的感觉？下面老师完整播放一遍乐曲，请大家认真聆听，思考两个问题：这首乐曲的整体情绪是怎样的？你仿佛从音乐中听到了哪些“老鼠娶亲”的场景？（完整播放乐曲）
预设：学生聆听后回答“情绪热闹、欢快诙谐”“仿佛听到了迎亲队伍行进的脚步声”“感觉像婚礼上大家欢腾庆祝的画面”等
教师：大家的听觉感受非常敏锐！《老鼠娶亲》是绛州鼓乐的经典之作，流行于山西绛州一带，属于中国传统“打击乐”的一种，以鼓、板、锣等为核心乐器，通过丰富的节奏变化和演奏技法展现独特魅力。下面我们先学练乐曲的核心节奏，再结合乐谱和画面，分段赏析这首作品，探寻它的独特魅力。
教师：首先我们来学练乐曲的核心节奏型。（出示核心节奏型谱例：中速段落X.X X.X | XX X || ；快速段落XX XX | XXXX XX ||）大家先跟随老师拍手打节奏，注意把握节奏的稳定性和强弱变化。（带领学生分句练节奏，纠正节奏偏差问题）
预设：学生跟随教师拍手练节奏，逐步掌握核心节奏型的特点
教师：节奏打得非常好！大家有没有发现，不同的节奏型能传递出不同的场景感——中速的切分节奏像迎亲队伍稳步行进，快速的密集节奏像婚礼上的欢腾热闹。下面我们结合音频，听听绛州鼓乐乐队是如何用乐器演绎这些节奏的。（播放主题段落）大家仔细听，这段音乐中出现了哪些打击乐器？它们的音色有什么特点？（引导学生关注乐器音色）
预设：学生回答“有大鼓的声音，很厚重有力”“有小锣的声音，很清脆”“还有一种急促的鼓声，像是脚步声”
教师：总结得很准确！这段主题以大鼓为主奏，音色厚重有力，奠定热闹的基调；搭配小锣、小钹的清脆音色，丰富了音响层次；通过滚奏、单击等技法，模拟出迎亲队伍的行进与欢腾。大家再跟着音乐，用拍手模仿大鼓节奏、拍腿模仿小锣节奏，感受乐器组合的音响效果。（带领学生再次练节奏，融入乐器音色模仿意识）
教师：绛州鼓乐最具特色的就是丰富多变的节奏层次和演奏技法。下面我们听乐曲的快速段落，对比中速段落，说说这段节奏有什么变化？（播放快速段落，出示中速与快速段落节奏对比谱例）
预设：学生回答“快速段落的节奏更密集了”“速度变快，感觉更热闹了”“节奏型更复杂，变化更多”
教师：非常精准！乐曲从从容的中速逐步转为欢快的快速，节奏从稀疏变为密集，通过力度从弱到强的推进，生动展现了迎亲队伍从启程到抵达目的地、婚礼氛围逐渐推向高潮的过程。这种节奏与速度的变化，是绛州鼓乐塑造音乐形象的核心手法。我们一起来练习快速段落的节奏，感受“热闹升级”的氛围。（带领学生练习快速段落节奏）
教师：最后，乐曲在热烈、欢快的密集节奏中结束，再次强化了“老鼠娶亲”的热闹氛围，给人留下深刻印象。（播放结尾段落）大家再次聆听结尾部分，感受乐曲的收尾特点。（播放结尾段落）
精彩演绎，自由发挥
教师：《老鼠娶亲》通过丰富的节奏变化和乐器组合，为我们展现了绛州鼓乐的独特魅力，下面我们分成三组，结合自己的理解进行创意实践，每组选择一项任务：
节奏演绎组：以“核心节奏型”为基础，一组用鼓（或模拟鼓）演奏中速段落节奏，一组用响板、沙槌演奏快速段落节奏，注重声部间的节奏配合与力度变化；
情景编创组：结合“老鼠娶亲”的情节（如启程、行进、庆典），为乐曲不同段落设计简单的肢体动作或情景表演，搭配对应的节奏，展现乐曲的故事性；
创意绘画组：以“老鼠娶亲”的音乐场景为核心，根据听到的音乐情绪和节奏特点，绘制一幅创意绘画，用色彩和线条展现音乐传递的画面感；
预设：学生分组进行创意实践，教师巡回指导，针对节奏配合、情景设计、绘画创意等给出建议，重点指导多声部节奏的协调性，强调音乐与创意表达的贴合度
教师：各组的创意都非常精彩！下面请各组依次展示成果，其他同学认真观看，稍后从“与绛州鼓乐风格的贴合度”“创意性”“表现力”三个方面进行评价。
预设：各组上台展示，学生认真观看并积极评价，在交流中深化对乐曲的理解
教师：刚才各组的表现都精准抓住了乐曲的核心特点，无论是节奏演绎、情景编创还是创意绘画，都展现了对绛州鼓乐的深刻感悟，大家都非常棒！
【设计意图：通过分组创意实践，让学生主动参与音乐的多元解读与表达，在实践中深化对乐曲节奏、情绪及文化内涵的理解，锻炼团队协作能力与创新思维，实现“全员参与、全面提升”的教学目标。】
拓展思路，开阔视野
教师：《老鼠娶亲》是绛州鼓乐的经典之作，它以生动的节奏和诙谐的风格，展现了山西地域文化的独特韵味。其实，我国不同地区的传统打击乐都有各自的特色，比如我们之前了解过的河北吹歌中的打击乐部分，就与绛州鼓乐风格不同。
教师：下面我们欣赏一段河北吹歌《小放驴》中的打击乐片段，对比一下它和《老鼠娶亲》在音乐风格、乐器使用、节奏特点上有什么不同？（播放《小放驴》打击乐片段）
预设：学生聆听后回答“《老鼠娶亲》节奏更密集诙谐，以鼓为主”“《小放驴》风格更爽朗粗犷，打击乐搭配吹管乐器”“节奏更舒展，带有民间歌舞的韵味”等
教师：大家听得非常仔细！不同地域的传统打击乐，由于文化背景、地域特色的不同，呈现出的音乐风格也各具特色：绛州鼓乐气势磅礴、节奏精巧，充满民俗趣味；河北吹歌中的打击乐则活泼爽朗、与吹管乐器默契配合，尽显北方的豪迈。但它们都承载着中华优秀传统文化的基因，是民族音乐的瑰宝。课后大家可以搜集更多不同地域的传统打击乐作品，对比欣赏，感受中华传统音乐的多样性与丰富性。
【设计意图：通过拓展欣赏不同地域的传统打击乐作品，帮助学生建立“地域文化与音乐风格”的关联认知，进一步理解中华传统音乐的多样性，拓宽音乐视野，增强对中华优秀传统音乐文化的认同与自信。】
结语
教师：同学们，今天我们一同走进了《老鼠娶亲》的音乐世界，不仅领略了绛州鼓乐的独特魅力，感受了传统打击乐用节奏传递情感、描绘场景的神奇力量，更了解了作品背后蕴含的山西地域文化与民俗趣味。谁能说说这节课你有什么收获？
预设：学生分享收获，如“学会了《老鼠娶亲》的核心节奏型”“知道了绛州鼓乐的特点和丰富的打击技法”“了解了鼓、锣等乐器在传统打击乐中的作用”“感受到了中华传统打击乐的魅力”等
教师：总结得非常好！中华传统音乐是一座巨大的宝库，《老鼠娶亲》只是其中的一颗璀璨明珠。它用灵动的节奏传递民俗之趣，用铿锵的音响展现文化之韵。希望大家今后能多关注中华传统音乐作品，主动探索音乐背后的故事与文化，在传统音乐的世界里提升审美、滋养心灵。最后，让我们再次一同拍手演绎乐曲的核心节奏型，在欢快热烈的节奏中结束今天的课程！
【板书设计】
《老鼠娶亲》
中速→快速 热闹、诙谐地
体裁：绛州鼓乐（传统打击乐） 流行区域：山西绛州一带
核心乐器：鼓、板、锣、钹等
音乐要素：
- 节奏：层次丰富，疏密变化（中速→快速）
- 核心技法：单击、双击、滚奏、闷击等
- 情感：传递热闹诙谐情绪，展现民俗趣味
核心素养：
- 审美感知：感受绛州鼓乐的独特韵味与热闹之美
- 艺术表现：模仿核心节奏，参与打击乐演绎
- 创意实践：编创情景表演，设计打击乐合奏
- 文化理解：了解绛州文化与中华传统打击乐魅力