【人音版】音乐八年级下册第一单元《军歌嘹亮》第2课《游击队歌》 教学设计

《游击队歌》
课堂教学设计
【教学内容】
人音版八年级下册第一单元《军歌嘹亮》第2课《游击队歌》
【教材分析】
《游击队歌》是人音版八年级下册第一单元《军歌嘹亮》的重点唱歌课，由贺绿汀作词作曲，为1=G调、中速稍快，属于进行曲风格。歌曲创作于1937年抗日战争时期，全曲由一个小军鼓似的核心动机发展而来，大量使用前八后十六节奏型，旋律明朗轻快、坚定沉着，将灵活机智、英勇善战的敌后抗日游击队战士形象刻画得栩栩如生。歌词朴实直白，生动描绘了游击队在艰苦环境中乐观向上、顽强抗敌的战斗生活，如“没有吃，没有穿，敌人给我们造”等词句，既体现了游击队的机智勇敢，又饱含着对祖国土地的热爱与守护信念。作为抗日救亡歌曲的经典之作，其将战斗性与抒情性完美结合，是培养学生音乐审美、传承红色文化的优质教学素材。
【学情分析】
八年级学生已具备一定的音乐基础，能够识别和把握基本节奏型，具备初步的视唱和合唱能力，且经过前期《强军战歌》的学习，对进行曲风格歌曲有了一定的认知。这一阶段的学生求知欲强，对历史故事和英雄事迹兴趣浓厚，能够理解歌曲背后蕴含的情感内涵，但对抗日战争时期的历史背景、游击队的战斗生活了解不够深入，对前八后十六节奏型的精准把握以及弱起小节的起音控制存在难度，在演唱时容易出现节奏拖沓、咬字不够清晰轻快的问题。因此，教学中需结合历史情境创设、针对性节奏训练和互动体验，兼顾技能提升与文化渗透，充分调动学生的参与积极性。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
审美感知：通过聆听、演唱歌曲，感受歌曲明朗轻快、坚定沉着的情绪特点，辨析前八后十六节奏型、弱起小节在塑造游击队战士形象中的作用，体会歌曲兼具战斗性与抒情性的艺术风格。
艺术表现：能够以坚定、乐观的情绪演唱歌曲，准确把握中速稍快的速度，精准控制弱起小节的起音音量，清晰轻快地咬字吐音，准确演绎前八后十六节奏型，做到声部和谐（若为合唱形式）。
创意实践：结合歌曲主题与节奏特点，小组合作设计简单的声势动作或情景表演，尝试用打击乐器（如小军鼓）为歌曲伴奏，展现对歌曲的个性化理解与诠释。
文化理解：了解歌曲的创作背景与时代意义，感受敌后抗日游击队的机智勇敢与乐观精神，铭记革命先辈的奋斗历程，增强对红色文化的认同感与自豪感，树立爱国情怀与责任担当。
【教学重难点】
教学重点：
以坚定、乐观的情绪演唱歌曲，准确把握前八后十六节奏型。
清晰轻快地咬字吐音，精准控制弱起小节的起音音量，体现歌曲的风格特点。
教学难点：
弱起小节的起音控制，避免起音过重或过轻，保证节奏的完整性与流畅性。
演唱时兼顾情绪的表达与节奏的精准，将游击队战士的乐观与坚定通过歌声传递出来。
【教学准备】
多媒体课件（包含歌曲音频、伴奏、歌词谱例、抗日战争时期游击队相关图片及视频）、钢琴、节奏卡片（前八后十六节奏型、弱起小节）、小军鼓、三角铁等简易打击乐器。
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，在抗日战争时期，有这样一支特殊的队伍，他们没有精良的装备，却凭借着机智勇敢在敌后与敌人周旋，保卫着祖国的土地。你们知道这是什么队伍吗？（预设：游击队）
教师：没错，就是游击队！他们在艰苦的环境中创造了无数奇迹，而有一位作曲家亲身经历了游击队的生活后，创作了一首歌曲来歌颂他们。今天，我们就一起来学习这首经典的抗日歌曲——《游击队歌》。（书写板书《游击队歌》）
教师：下面我们先一起来欣赏一段关于游击队的短视频，感受他们的战斗风采。（播放短视频）
【设计意图：通过提问和短视频播放，创设历史情境，激发学生对游击队的好奇与敬意，自然引出课题，为后续歌曲学习奠定情感基础。】
师生互动，学唱歌曲
教师：下面请大家听老师演唱一遍歌曲，听听歌曲里唱了游击队的哪些故事？（教师范唱）
预设：学生回答歌曲唱了游击队的住宿、装备、保卫土地等内容。
教师：大家听得非常认真！这首歌曲的情绪是怎样的呢？是悲伤的还是乐观坚定的？（预设：乐观坚定的）
教师：没错，这首歌曲虽然描写的是艰苦的战斗生活，但传递出的却是游击队战士乐观向上、不怕困难的精神。下面请大家举起双手，跟着老师边听歌曲边打节奏，感受歌曲的节奏特点。（播放歌曲音频，教师带领学生打节奏）
教师：大家有没有发现，歌曲中有一种节奏型出现得特别多？（出示前八后十六节奏型卡片：×××）像这样的节奏型，我们称之为前八后十六节奏型，它能让歌曲听起来更轻快、更有动感。大家跟着老师一起打一打这个节奏型。（教师示范，学生模仿）
教师：除了这个节奏型，歌曲还有一个小特点，开头不是从强拍开始的，而是从弱拍起唱，这就是弱起小节。大家听老师唱开头两句，注意感受弱起的特点。（教师示范，学生跟唱）
教师：这首歌曲分为两个乐句，下面我们先跟琴学唱第一乐句。（教师弹琴，学生跟琴模唱旋律）
预设：学生演唱，教师针对弱起小节和前八后十六节奏型进行纠正指导。
教师：注意弱起小节的起音要轻一点，前八后十六节奏型要唱得轻快准确，我们再来唱一遍。（学生再次演唱）
教师：非常好！下面我们进行填词演唱，注意咬字要清晰轻快，把游击队战士的乐观精神唱出来。（学生填词演唱第一乐句）
教师：下面我们用同样的方法学唱第二乐句。先跟琴模唱旋律，注意把握节奏和音准。（教师弹琴，学生跟琴模唱旋律）
教师：填词演唱第二乐句，大家可以试着加入一点情绪，让歌声更有感染力。（学生填词演唱第二乐句）
教师：下面我们边演唱边做简单的声势动作，比如唱到前八后十六节奏型时拍手，感受歌曲的节奏律动。（学生边唱边做动作）
教师：下面我们完整地演唱一遍歌曲，注意情绪要饱满，节奏要准确。（学生完整演唱）
教师：大家演唱得真棒！下面我们跟着音频伴奏再演唱一遍，感受歌曲的整体风格。（学生跟随音频伴奏演唱）
精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们分组进行创意演绎，每组可以选择以下两种形式中的一种：第一种是小组合作设计情景表演，展现游击队的战斗生活；第二种是用提供的打击乐器为歌曲伴奏，突出歌曲的节奏特点。大家有10分钟的准备时间，一会儿每组上台展示。（学生分组准备，教师巡视指导）
预设：各组依次上台展示，有的小组进行情景表演，模仿游击队行军、作战等动作；有的小组用小军鼓、三角铁等乐器为歌曲伴奏。
教师：每组的展示都非常精彩！大家通过表演和伴奏，更好地诠释了歌曲的内涵。下面我们一起为每组的精彩表现鼓掌！
【设计意图：通过分组创意演绎，让学生充分发挥想象力和创新能力，在实践中深化对歌曲的理解与感受，同时培养团队协作能力和艺术表现力。】
拓展思路，开阔视野
教师：下面请大家欣赏贺绿汀先生的另一首经典作品《嘉陵江上》的片段，感受他不同风格的音乐创作。（播放《嘉陵江上》音频片段）
教师：欣赏完音频，大家有什么感受呢？（预设：学生回答歌曲情绪深沉、充满爱国情怀等）
教师：贺绿汀先生是我国著名的作曲家、音乐教育家，除了《游击队歌》和《嘉陵江上》，他还有《牧童短笛》《晚会》等许多经典作品。大家课后可以搜集他的作品进行聆听，感受红色音乐的魅力。
教师：同时，大家也可以搜集其他抗日救亡歌曲，比如《大刀进行曲》《松花江上》等，了解不同歌曲所传递的爱国情感。
【设计意图：通过拓展欣赏和任务布置，拓宽学生的音乐视野，让学生进一步了解红色音乐文化，加深对爱国情怀的理解与感悟。】
结语
教师：同学们，今天我们学习了《游击队歌》，不仅学会了演唱这首歌曲，还了解了它背后的历史故事，感受到了游击队战士的乐观与坚定。希望大家通过这节课的学习，能够铭记历史，传承红色精神，珍惜来之不易的幸福生活。最后，让我们一起再次齐唱《游击队歌》，结束今天的音乐课！（全体学生齐唱歌曲）
【板书设计】
《游击队歌》
1=G 中速稍快 坚定、乐观地
核心节奏：前八后十六节奏型（×××）
音乐特点：弱起小节、明朗轻快、坚定沉着
精神内涵：机智勇敢、乐观向上、爱国情怀