【人音版】音乐八年级下册第一单元《军歌嘹亮》欣赏与演唱课《中国人民解放军军歌》 教学设计

《中国人民解放军军歌》
课堂教学设计
【教学内容】
人音版八年级下册第一单元《军歌嘹亮》欣赏与演唱课《中国人民解放军军歌》
【教材分析】
《中国人民解放军军歌》是人音版八年级下册第一单元《军歌嘹亮》中的重点教学内容，由公木作词、郑律成作曲，调号为1=C，采用行进速度、勇往直前地的情感基调。该曲原为1939年创作的《八路军大合唱》中的第四首《八路军进行曲》，1965年更名为《中国人民解放军进行曲》，1988年经党中央批准定为《中国人民解放军军歌》，具有深厚的历史积淀与鲜明的时代意义。
乐曲为典型的进行曲体裁，结构工整严谨，节奏明快紧凑且富有冲击力，大量运用附点节奏与切分节奏，强化了音乐的推动力与豪迈气势。旋律高亢激昂、铿锵有力，既展现了人民军队一往无前的精神风貌，又饱含着对革命胜利的坚定信念。作品通过简洁有力的歌词与饱满激昂的曲调完美融合，生动刻画了人民军队“从无畏惧，绝不屈服，英勇战斗”的英雄形象，是学生感受军旅音乐风格、培育爱国主义精神、理解革命音乐文化的核心素材。
【学情分析】
八年级学生已具备一定的音乐基础，能够辨识基本的节奏型、调式调性，通过前期对《人民军队忠于党》等歌曲的学习，积累了进行曲体裁的初步认知与合唱、乐器欣赏等实践经验。这一阶段的学生思维逐渐成熟，对历史事件与家国情怀类主题具有较强的关注度，能够结合所学历史知识理解歌曲背后的时代背景与精神内涵。
但学生对歌曲中密集附点节奏、切分节奏的精准把握仍存在难度，在演唱时易出现节奏拖沓或抢拍问题；同时，对歌曲中“勇往直前、豪迈坚定”的情感表达多流于表面，难以深入传递出军歌的精神内核。此外，八年级学生自主意识与团队协作需求较强，适合通过分层聆听、小组实践、情境体验等方式开展教学，引导其深度参与音乐活动，实现技能提升与情感共鸣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
审美感知
通过聆听管弦乐版与合唱版作品，感受进行曲体裁“结构工整、节奏鲜明、旋律激昂”的核心特征，辨析不同演奏（演唱）形式下音乐表现力的差异。
体会乐曲中“勇往直前、豪迈坚定、庄重激昂”的情感基调，理解节奏（附点、切分）、力度、速度等音乐要素与情感表达的内在关联。
艺术表现
能够以豪迈坚定的情绪、清晰有力的咬字演唱歌曲，准确把握行进速度与核心节奏型（附点、切分），做到声部协调、强弱分明。
尝试运用指挥手势、队列步伐等肢体动作配合演唱，或参与简单的器乐伴奏，展现歌曲的军旅风格与精神气质。
创意实践
分组设计不同的演唱形式（如领唱与齐唱、二声部合唱），结合简单的舞台调度或道具（如小红旗）进行表演创编。
尝试用课堂常见打击乐器（如小军鼓、镲）为歌曲编配伴奏，强化进行曲的节奏律动与豪迈气势。
文化理解
了解歌曲的历史沿革（从《八路军进行曲》到《中国人民解放军军歌》），知晓其与人民军队发展历程的紧密联系，理解歌曲所承载的革命精神。
认识军歌的艺术价值与教育意义，增强对中国革命音乐文化的认同感与自豪感，树立热爱祖国、致敬军人的情怀。
【教学重难点】
（一）教学重点
能用豪迈坚定的情绪准确演唱歌曲，把握行进速度与核心节奏型，传递出歌曲的激昂气势。
理解歌曲的历史内涵与精神主旨，感受人民军队勇往直前、无坚不摧的革命精神。
教学难点
精准处理歌曲中的附点节奏与切分节奏，避免出现节奏不稳、强弱对比不鲜明的问题。
演唱时情感表达真挚饱满，贴合歌曲的军旅风格，展现出人民军队的精神气质。
【教学准备】
多媒体课件（包含歌曲音频、管弦乐演奏视频、历史图片、乐谱）、钢琴、小军鼓、镲等打击乐器、指挥棒、小红旗等道具
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，在我们的生活中，总有一些音乐能瞬间点燃我们的激情，让我们感受到无穷的力量。大家有没有听过在阅兵仪式上播放的激昂乐曲？
预设：学生回答“听过”“很有气势”等
教师：今天老师带来一段视频，大家仔细观看，感受视频中音乐的风格与氛围，说说它让你想到了什么？（播放阅兵仪式上《中国人民解放军军歌》演奏片段）
预设：学生回答“雄壮、有力”“想到了解放军叔叔”“感受到了威严”等
教师：这段振奋人心的音乐就是《中国人民解放军军歌》，它是人民军队的象征，承载着无数革命先辈的热血与信念。今天，我们就一同走进这首经典乐曲——《中国人民解放军军歌》。（书写板书《中国人民解放军军歌》）
【设计意图：通过阅兵仪式视频创设情境，以视觉与听觉的双重冲击调动学生的情绪，激发学生的学习兴趣，自然引出课题，为后续学习奠定情感基础。】
师生互动，解析与学唱歌曲
教师：下面请大家听老师完整演唱一遍歌曲，仔细听听歌曲唱了什么，传递出怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答“唱了解放军的英勇”“传递出坚定、豪迈的情感”等
教师：大家听得非常认真！这首歌曲的情绪是豪迈坚定、勇往直前的，我们在演唱时要带着这种情绪。下面我们先来感受歌曲的节奏，举起你的双手跟着老师边听边打节奏，重点注意老师标红的节奏部分（出示含附点、切分节奏的乐谱片段）。
预设：跟随教师打节奏，初步感受核心节奏型
教师：大家发现了吗？这些带点的音符和节奏变化，让歌曲更有推动力。下面我们用“哒”字单独练习这部分节奏，注意附点音符的时值要唱足，切分节奏要突出重音。
预设：学生跟随教师练习节奏，教师及时纠正不准确的地方
教师：节奏掌握好了，我们再来学唱旋律。这首歌曲为1=C调，行进速度，大家先跟着钢琴哼唱旋律，感受旋律的走向。
预设：学生跟随钢琴哼唱旋律
教师：大家注意“向前向前向前！我们的队伍向太阳”这句，旋律逐步上行，要唱出昂扬向上的气势；还有“从无畏惧，绝不屈服，英勇战斗”这句，力度要稍强，突出坚定的信念。我们再来重点练习这两句。
预设：学生跟随教师重点练习难点乐句，纠正音准与气息问题
教师：旋律掌握得不错！下面我们加入歌词完整演唱，注意咬字清晰有力，把歌曲的豪迈气势唱出来。
预设：学生跟随钢琴填词演唱
教师：大家演唱的情绪很到位！下面我们尝试边演唱边做简单的肢体动作，比如唱到“向前向前向前”时，双手向前摆动，感受队伍行进的节奏。
预设：学生边唱边做肢体动作，深化对歌曲风格的理解
教师：下面我们跟着音频完整演唱一遍，拿出手中的小红旗，让我们一起致敬伟大的人民军队！
预设：学生跟随音频演唱，情绪饱满
精彩演绎，自由发挥
教师：这首歌曲除了齐唱，还可以有更多精彩的演绎形式。下面我们分成三组，每组选择一项任务进行创编，然后上台展示：
演唱形式组：设计领唱与齐唱或二声部合唱的形式，优化歌曲表现力；
肢体表演组：结合军旅场景，设计简单的队列动作或指挥手势配合演唱；
伴奏创编组：用小军鼓、镲等打击乐器为歌曲编配伴奏。
预设：学生分组进行创编，教师巡回指导，提供创意支持与技术帮助
教师：各组的创编都很用心！下面请各组依次上台展示，其他同学认真观看，稍后进行评价。
预设：各组上台展示创编成果，学生认真观看并鼓掌
教师：刚才各组的表现都非常精彩！演唱组的声部配合很和谐，表演组的动作整齐有力，伴奏组的节奏精准，都展现出了歌曲的豪迈气势。
【设计意图：通过分组创编与展示，让学生充分发挥想象力与创造力，在实践中深化对歌曲的理解，锻炼团队协作能力与艺术表现力，让全体学生都参与到教学当中来。】
拓展思路，开阔视野
教师：大家知道吗？《中国人民解放军军歌》有着悠久的历史，它最初叫《八路军进行曲》，是为歌颂八路军的英勇斗争而创作的，后来随着人民军队的发展，逐渐成为中国人民解放军军歌。下面我们一起来了解它的历史沿革（展示相关历史图片与文字资料）。
预设：学生认真观看，了解歌曲的历史背景
教师：除了这首军歌，还有很多经典的军旅歌曲，比如我们之前学过的《人民军队忠于党》，以及《游击队歌》《我爱祖国的蓝天》等。下面我们欣赏一段《游击队歌》，对比一下它和《中国人民解放军军歌》在风格上有什么异同。
预设：学生欣赏后回答“都很有气势”“《游击队歌》更轻快一些”等
教师：这些军旅歌曲都是中国革命音乐的瑰宝，它们记录了人民军队的发展历程，传递着爱国情怀。希望大家课后能多搜集这类歌曲，感受它们的艺术魅力。
【设计意图：通过介绍歌曲历史沿革与对比其他军旅歌曲，拓宽学生的音乐视野，深化学生对军旅音乐风格与文化内涵的理解，激发学生对革命音乐的喜爱。】
结语
教师：同学们，今天我们一同学习了《中国人民解放军军歌》，不仅学会了演唱歌曲，还了解了它背后的历史与精神。谁能说说这节课你有什么收获？
预设：学生分享自己的收获，如“学会了唱军歌”“了解了军歌的历史”“感受到了解放军的英勇”等
教师：总结得非常好！《中国人民解放军军歌》是人民军队的精神象征，它激励着一代又一代人奋勇向前。希望大家记住这首歌曲，传承和弘扬革命精神，用实际行动热爱祖国、致敬英雄。最后，让我们全体起立，再次完整演唱《中国人民解放军军歌》，结束今天的课程！
【板书设计】
《中国人民解放军军歌》
1=C 行进速度 勇往直前地
核心节奏：附点节奏 切分节奏
音乐风格：豪迈坚定 激昂有力
教学重点：准确演唱 情感饱满
教学难点：节奏精准 风格贴合
文化内涵：军魂象征 革命精神 爱国情怀