【人音版】音乐八年级下册第六单元《中国精神》欣赏课《延安颂》 教学设计

课堂教学设计
《延安颂》
【教学内容】
人音版八年级下册第六单元《中国精神》欣赏课《延安颂》
【教材分析】
《延安颂》是人音版八年级下册第六单元《中国精神》中的核心欣赏曲目，由莫耶作词、郑律成作曲，是一首极具代表性的红色经典歌曲。该歌曲创作于抗日战争时期，以革命圣地延安为歌颂对象，生动抒发了广大军民对延安的热爱与崇敬，以及为民族解放事业奋斗的坚定信念。
歌曲为C大调，采用带省略的再现复三部曲式，结构严谨且富有层次。旋律兼具深情舒展与铿锵有力的特点，首尾段落曲调悠扬宽广，营造出宁静而庄严的意境；中间段落节奏紧凑、旋律激昂，展现出军民团结、斗志昂扬的精神风貌。歌词语言凝练、气势昂扬，以“夕阳辉耀着山头的塔影”等生动意象，勾勒出延安的壮丽风光与革命气息，将写景、抒情与叙事完美融合。本节课通过赏析与体验，能帮助学生把握歌曲的音乐风格与结构特点，理解音乐要素在传递情感、塑造形象中的作用，深刻感受歌曲蕴含的“中国精神”，传承红色音乐文化基因。
【学情分析】
八年级学生已具备一定的音乐赏析能力和歌唱基础，经过前期学习，对红色歌曲有初步接触，了解基本的音乐要素（如旋律、节奏、力度等），且对历史相关的音乐作品具有一定的探究兴趣。这一阶段的学生思维成熟度较高，能够结合历史背景理解音乐作品的内涵，乐于参与合唱、情景演绎等互动活动，具备团队协作的基本能力。
但学生在学习中可能存在一些不足：一是对延安时期的历史背景、革命意义了解不够深入，难以精准把握歌曲蕴含的深层情感与精神内核；二是对复三部曲式等音乐结构的感知和分析能力较弱，难以清晰分辨歌曲不同段落的风格差异及逻辑关联；三是歌曲旋律跨度较大、情感表达要求高，学生在演唱时难以精准把控气息与情感的融合，对歌曲的艺术表现力理解不够透彻。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
审美感知
通过聆听《延安颂》全曲及不同段落，感受歌曲首尾段落深情舒展、中间段落铿锵有力的风格差异，体会歌曲庄重、崇敬、激昂的整体情绪，感知红色经典歌曲的审美魅力。
能够辨识歌曲的旋律走向、节奏特点、力度变化及曲式结构，理解这些音乐要素在塑造延安形象、传递革命情感中的作用。
艺术表现
能够跟随伴奏哼唱歌曲核心段落，准确把握旋律的起伏与节奏的稳定性，尝试用饱满、深情的声音传递歌曲情感。
能够参与小组合唱练习，配合不同段落的情感需求调整声音力度与音色，展现歌曲的层次与感染力。
创意实践
结合歌曲内容与历史背景，分组为歌曲设计简单的情景表演或朗诵搭配，用多元形式展现对歌曲的理解与创意表达。
尝试对歌曲核心旋律进行简单的改编或配器构思，用身边的简易乐器（如口琴、响板等）为哼唱段落伴奏，提升创意表达能力。
文化理解
了解《延安颂》的创作背景、作者信息及历史意义，知道歌曲所承载的延安精神的核心内涵。
通过赏析作品，理解红色音乐作品与时代背景、革命历程的紧密联系，感受其在凝聚民族力量、传递革命信念中的作用，增强对中华优秀红色文化的认同与自信。
【教学重难点】
（一）教学重点
能够准确感知《延安颂》不同段落的风格差异与整体情绪，熟练哼唱核心段落；能够分析歌曲的音乐要素（旋律、节奏、力度等）对情感表达的作用。
理解歌曲所蕴含的延安精神与革命情感，把握红色经典歌曲的艺术特色。
教学难点
能够清晰分辨歌曲的复三部曲式结构，理解各段落之间的逻辑关联与情感递进。
在演唱与表现中，精准传递歌曲兼具的深情崇敬与激昂豪迈的双重情感，实现情感与技巧的融合；深入理解延安精神的时代价值，建立音乐赏析与文化理解的深度关联。
【教学准备】
多媒体课件（包含歌曲全曲及分段音频、歌词文本、曲式结构示意图、延安时期历史图片及视频资料、作者介绍、相关红色歌曲片段）、钢琴、简易乐器（口琴、响板、木鱼等）、表演道具（小红旗、模拟军装等）
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，在我国革命历史上，有一座城市被誉为“革命圣地”，它见证了无数革命先辈的奋斗历程，承载着深厚的民族精神，这座城市就是——延安。大家对延安有哪些了解？（引导学生分享对延安的历史认知）
预设：学生分享延安是革命圣地、有宝塔山、见证了抗日战争和解放战争的重要历程等
教师：非常棒！延安不仅是一座城市，更承载着一种不朽的精神。在抗日战争时期，一位作曲家来到延安，被这里的景象和精神所打动，创作了一首经典歌曲，成为歌颂延安的不朽之作。今天，我们就一同走进这首歌曲——《延安颂》，感受它背后的音乐魅力与精神力量。（播放歌曲片段，书写板书《延安颂》）
【设计意图：通过“革命圣地延安”话题导入，结合历史知识提问，建立学生与作品历史背景的联结，结合乐曲片段播放，快速吸引学生注意力，自然引出课题，为后续赏析奠定基础。】
师生互动，学唱与赏析歌曲
教师：刚才大家听到的这段旋律，是不是既让人感受到延安的庄严美丽，又充满了力量？下面老师完整播放一遍乐曲，请大家认真聆听，思考两个问题：这首歌曲的整体情绪是怎样的？你从歌词和旋律中感受到了怎样的画面？（完整播放乐曲）
预设：学生聆听后回答“情绪庄重、深情，还有些激昂”“仿佛看到了延安的宝塔山、夕阳下的延安风光”“感受到了革命先辈对延安的热爱和奋斗的决心”等
教师：大家的感受非常精准！《延安颂》由莫耶作词、郑律成作曲，创作于1938年，当时作曲家郑律成来到延安，被延安的壮丽风光、军民的昂扬斗志所感染，便与词人莫耶合作创作了这首歌曲。下面我们先学唱歌曲的核心段落，再结合曲式结构，分段赏析这首作品，探寻它的独特魅力。
教师：首先我们来学唱歌曲的主旋律段落（出示核心旋律谱例：夕阳辉耀着山头的塔影，月色映照著河边的流萤）。大家先跟随老师用“啊”哼唱旋律，注意把握旋律的起伏，气息要连贯绵长。（带领学生分句练唱，纠正音准、气息问题）
预设：学生跟随教师哼唱旋律，逐步掌握核心旋律的特点
教师：哼唱得非常好！大家有没有发现，这段旋律线条舒展、节奏平稳，就像在缓缓描绘延安的夜景，充满了深情。下面我们填词演唱，注意咬字清晰，带着对延安的崇敬之情演唱。（带领学生填词演唱，强调情感表达）
教师：接下来我们听歌曲的中间段落（播放中间段落音频），对比我们刚才学唱的段落，说说这段的节奏、旋律和情绪有什么变化？（引导学生关注段落差异）
预设：学生回答“节奏变快了，更紧凑”“旋律更激昂，有力量”“情绪更振奋，像是在抒发奋斗的决心”
教师：总结得很到位！歌曲采用复三部曲式，我们刚才学唱的首尾段落是A段，旋律舒展、节奏平稳，以写景为主，传递出对延安的深情赞美；中间的B段节奏紧凑、旋律激昂，通过“春风吹遍了平坦的原野，群山结成了坚固的屏障”等歌词，展现军民团结、保卫延安的坚定信念，情绪推向高潮。这种段落对比，让歌曲情感层次更丰富。我们一起来学唱B段，注意用更饱满、有力的声音演唱。（带领学生学唱B段，强调节奏的精准与情绪的激昂）
教师：现在我们完整演唱歌曲，注意A段和B段的情感与声音力度的转换——A段轻柔深情，B段激昂有力。（带领学生完整演唱歌曲）
教师：大家演唱得非常有感染力！下面我们结合曲式结构示意图，再次完整聆听歌曲，感受歌曲“深情描绘—激昂抒情—深情回味”的情感递进过程，体会作曲家如何用音乐语言塑造延安的形象。（播放全曲，出示曲式结构示意图）
精彩演绎，自由发挥
教师：《延安颂》通过优美的旋律和激昂的歌词，为我们展现了红色经典歌曲的独特魅力，下面我们分成三组，结合自己的理解进行创意实践，每组选择一项任务：
歌唱演绎组：以“段落情感差异”为核心，编排歌曲的合唱形式，A段采用齐唱或二声部合唱展现深情，B段加入力度变化和和声编配增强激昂感，注重声部间的配合；
情景编创组：结合歌曲内容与延安历史背景，设计简单的情景表演，如模拟延安军民生产、学习、欢庆的场景，搭配歌曲演唱或朗诵，展现歌曲的故事性；
创意配器组：以歌曲核心旋律为基础，选用简易乐器（口琴、响板、木鱼等）为歌曲分段设计伴奏，A段用柔和的乐器营造宁静氛围，B段用有力度的乐器增强气势；
预设：学生分组进行创意实践，教师巡回指导，针对演唱技巧、情景设计、配器合理性等给出建议，重点指导情感与表现形式的贴合度
教师：各组的创意都非常精彩！下面请各组依次展示成果，其他同学认真观看，稍后从“与歌曲风格的贴合度”“创意性”“表现力”三个方面进行评价。
预设：各组上台展示，学生认真观看并积极评价，在交流中深化对歌曲的理解
教师：刚才各组的表现都精准抓住了歌曲的核心特点，无论是歌唱演绎、情景编创还是创意配器，都展现了对《延安颂》的深刻感悟，大家都非常棒！
【设计意图：通过分组创意实践，让学生主动参与音乐的多元解读与表达，在实践中深化对歌曲旋律、情绪及文化内涵的理解，锻炼团队协作能力与创新思维，实现“全员参与、全面提升”的教学目标。】
拓展思路，开阔视野
教师：《延安颂》是红色经典歌曲的典范，它用音乐传递革命情感，承载延安精神。其实，在我国不同革命时期，还有很多这样的红色歌曲，它们都见证了历史，传递着中国精神。
教师：下面我们欣赏一段《在太行山上》的片段，对比一下它和《延安颂》在音乐风格、情感表达、创作背景上有什么不同？（播放《在太行山上》片段）
预设：学生聆听后回答“《延安颂》更深情舒缓，侧重赞美延安”“《在太行山上》更激昂豪迈，侧重展现战斗场景和斗志”“两首歌都创作于抗日战争时期，都传递了革命信念”等
教师：大家听得非常仔细！不同革命阶段的红色歌曲，因创作背景和表达主题的不同，呈现出不同的音乐风格：《延安颂》以深情赞美为主，旋律舒展；《在太行山上》以抒发战斗豪情为主，节奏激昂。但它们都以音乐为载体，传递着爱国情怀和革命精神，是中国精神的重要载体。课后大家可以搜集更多不同时期的红色经典歌曲，对比赏析，感受红色音乐文化的多样性与传承性。
【设计意图：通过拓展欣赏同主题红色歌曲，帮助学生建立“革命背景与音乐风格”的关联认知，进一步理解红色音乐文化的丰富性，拓宽音乐视野，增强对中华优秀红色文化的认同与自信。】
结语
教师：同学们，今天我们一同走进了《延安颂》的音乐世界，不仅领略了红色经典歌曲的独特魅力，感受了音乐传递情感、铭记历史的神奇力量，更了解了作品背后蕴含的延安精神与革命情怀。谁能说说这节课你有什么收获？
预设：学生分享收获，如“学会了《延安颂》的核心段落演唱”“知道了歌曲的创作背景和复三部曲式结构”“了解了延安精神的内涵”“感受到了红色歌曲的魅力”等
教师：总结得非常好！红色经典歌曲是中华优秀文化的重要组成部分，《延安颂》只是其中的一颗璀璨明珠。它用悠扬的旋律传递对圣地的崇敬，用激昂的节奏展现革命的豪情。希望大家今后能多关注红色经典音乐作品，主动探索其背后的历史故事与精神内涵，在红色音乐的滋养中传承中国精神，提升审美素养。最后，让我们一同再次完整演唱《延安颂》，在深情的歌声中结束今天的课程！
【板书设计】
《延安颂》
1=C 庄重、深情地→激昂地
词曲作者：莫耶 词 郑律成 曲 创作背景：1938年 抗日战争时期
曲式结构：复三部曲式（A段—B段—A段'）
音乐要素：
- 旋律：A段舒展悠扬，B段激昂有力
- 节奏：A段平稳舒缓，B段紧凑明快
- 情感：深情赞美、崇敬→激昂豪迈→深情回味
核心素养：
- 审美感知：感受红色歌曲的旋律之美与情感之深
- 艺术表现：哼唱核心段落，参与创意演绎
- 创意实践：编创情景表演，设计简易配器
- 文化理解：理解延安精神，传承红色文化