【人音版】音乐八年级下册第六单元《中国精神》演唱与赏析《愿亲人早日养好伤》 教学设计

《愿亲人早日养好伤》
课堂教学设计
【教学内容】
人音版八年级下册第六单元《中国精神》演唱与赏析《愿亲人早日养好伤》（阎肃、程恺词，刘廷禹曲）
【教材分析】
《愿亲人早日养好伤》是芭蕾舞剧《沂蒙颂》的核心选曲，由阎肃、程恺作词，刘廷禹作曲，收录于人音版八年级下册第六单元《中国精神》。乐曲采用降B调，整体速度舒缓，风格亲切深情，是一首极具感染力的抒情歌曲，更是红色音乐文化的经典之作。
作为芭蕾舞剧的重要声乐片段，歌曲曲调由沂蒙民歌素材衍化而来，旋律深沉委婉、细腻动人，情绪张弛有度，完美契合剧情发展与人物情感变化。歌词以沂蒙山区英嫂照料负伤亲人的故事为核心，语言朴实真挚，充满了军民鱼水情，将普通农家妇女正直善良的内心世界刻画得淋漓尽致。本单元以“中国精神”为主题，旨在引导学生通过红色音乐感悟民族精神的多元内涵。《愿亲人早日养好伤》以其独特的艺术风格，展现了战争年代军民同心、守望相助的崇高情怀，是学生理解革命时期军民关系、感受红色音乐抒情魅力、提升声乐演唱与赏析能力的重要教学素材。
【学情分析】
八年级学生已具备一定的声乐基础和音乐赏析能力，能够感知歌曲的基本情绪与旋律特点，对抒情类歌曲的演唱有一定经验，但在把握歌曲细腻情感层次、演绎民族风格旋律细节，以及理解歌曲背后的革命历史情境方面仍存在不足。
从认知与情感层面来看，八年级学生对抗日战争、革命根据地等历史背景有初步了解，但对沂蒙山区的革命历史、芭蕾舞剧《沂蒙颂》的剧情细节认知较模糊，难以快速共情歌曲中蕴含的军民深情。同时，歌曲旋律中融入了沂蒙民歌的润腔特点，对气息的绵长控制、情感的渐进表达要求较高，学生在演唱时易出现情感表达生硬、旋律线条不够连贯等问题，需要教师通过情境引导、精准示范和分层练习逐步突破。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
审美感知：通过聆听与赏析，感知《愿亲人早日养好伤》舒缓深情的旋律特点与张弛有度的情绪变化；体会沂蒙民歌素材融入带来的民族风格韵味，理解节奏、速度、力度等音乐要素对情感表达的支撑作用，把握歌曲“亲切真挚、饱含深情”的整体审美基调。
艺术表现：能够准确演唱《愿亲人早日养好伤》，熟练掌握歌曲的节奏、音准与气息控制，做到旋律线条连贯流畅；精准把握歌曲的情感层次，用柔和真挚的音色演绎歌曲内涵，注重咬字吐字的朴实自然；尝试配合简单的肢体动作（如轻柔的手势）强化情感表达，展现歌曲的抒情风格。
创意实践：结合歌曲主题与剧情背景，小组合作设计歌曲演绎方案，可融入领唱、齐唱的组合形式，或搭配钢琴、小提琴等乐器进行简易伴奏；尝试为歌曲片段进行歌词改编，结合新时代军民情深、爱心奉献等主题，展现对歌曲的个性化理解与创意表达。
文化理解：了解《愿亲人早日养好伤》的创作背景（芭蕾舞剧《沂蒙颂》剧情、沂蒙革命历史），知晓词曲作者的创作意图；感悟歌曲中蕴含的“军民同心、守望相助、无私奉献”的革命精神与人间大爱；认识红色音乐在承载革命记忆、传递民族情感中的重要作用，增强对中华优秀红色文化的认同与自豪感，坚定文化自信。
【教学重难点】
教学重点：
准确学唱歌曲，把握旋律的连贯性与情感的细腻性，唱出歌曲的亲切深情与民族韵味。
感受歌曲中蕴含的军民鱼水情，理解音乐与革命历史、人物情感之间的紧密联系。
教学难点：
演唱中气息的绵长控制与旋律线条的连贯，精准演绎沂蒙民歌风格的润腔细节，避免情感表达生硬。
深入理解沂蒙革命历史背景与《沂蒙颂》剧情，精准共情英嫂的内心情感，实现演唱与情感的深度融合。
【教学准备】
多媒体课件（包含歌曲音频、伴奏音频、芭蕾舞剧《沂蒙颂》片段视频、沂蒙革命历史图片/资料、歌曲谱例）、钢琴、小提琴/二胡等简易乐器、小组任务卡。
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，在革命战争年代，有这样一片土地，这里的人民用自己的热血与爱心守护着革命亲人，书写了一段段军民同心的感人故事，它就是沂蒙山区。大家看（播放沂蒙革命历史图片及《沂蒙颂》剧情感知视频），这些画面展现的就是沂蒙人民支援革命、照料伤员的动人场景。今天，我们就要学习一首诞生于这一背景下的经典歌曲——《愿亲人早日养好伤》。让我们一同走进这首歌曲，感受那份跨越岁月的深情。（书写板书《愿亲人早日养好伤》）
【设计意图：通过历史图片与剧情感知视频创设情境，帮助学生初步了解歌曲的时代背景与核心主题；结合视觉与听觉冲击激发学生的情感共鸣，引发学生对歌曲的学习兴趣，自然引出教学内容。】
师生互动，学唱与赏析歌曲
教师：首先，我们完整聆听一遍《愿亲人早日养好伤》，请大家仔细感受：这首歌曲的整体情绪是怎样的？旋律有什么特点？（播放歌曲完整音频）
预设：学生回答歌曲整体情绪亲切深情，旋律舒缓优美、细腻动人。
教师：大家的感受非常精准！这首歌曲是芭蕾舞剧《沂蒙颂》的选曲，讲述了沂蒙山区英嫂照料负伤亲人的故事。它的曲调源自沂蒙民歌，所以自带浓郁的民族韵味。接下来，我们一同了解歌曲的创作背景：歌曲由阎肃、程恺作词，刘廷禹作曲，作曲家巧妙运用沂蒙民歌素材，让歌曲既贴合剧情，又充满生活气息，成为传递军民深情的经典之作。
教师：下面我们分段学唱歌曲。首先学唱前半段，大家跟随老师的钢琴伴奏，先轻声哼唱旋律，注意气息要绵长平稳，唱出旋律的舒缓与柔和。（教师范唱前半段，学生跟随模唱，教师纠正音准与气息问题）
教师：大家唱得很流畅！前半段歌词“蒙山高，沂水长，红心映朝阳”描绘了沂蒙山区的壮丽风光与英嫂的赤诚之心，演唱时要带着温柔的情感，咬字轻柔自然。（学生加入歌词演唱前半段，教师指导情感表达）
教师：接下来学唱后半段，后半段旋律情感更饱满，节奏略有变化，要注意情感的递进。大家先跟随老师打节奏，感受节奏的细微变化（教师示范节奏型，学生跟随练习）。（教师范唱后半段，学生跟随模唱，重点指导气息的转换与情感的升华）
教师：后半段歌词“愿亲人早日养好伤，重返前方”直接抒发了英嫂对亲人的牵挂与期盼，演唱时声音要稍显饱满，情感要真挚深沉，传递出那份急切又真诚的心愿。（学生加入歌词演唱后半段，教师适时指导）
教师：现在我们完整演唱歌曲，注意前半段舒缓温柔，后半段情感递进，准确把握歌曲的情感层次与旋律线条的连贯。（学生完整演唱歌曲，教师用钢琴伴奏，适时调整指导）
精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们分组进行创意演绎，每组从以下两种形式中选择一种完成任务：第一种是“特色演唱设计”，结合歌曲风格，加入领唱、齐唱的组合形式，可搭配钢琴、小提琴或二胡等乐器进行伴奏，强化歌曲的抒情氛围；第二种是“主题改编演绎”，在保留歌曲核心旋律与精神内核的基础上，为歌曲片段重新填词，结合新时代爱心奉献、军民共建等主题，并进行演唱展示。大家有15分钟的准备时间，一会儿每组上台分享。（学生分组准备，教师巡视指导，重点指导演唱技巧与创意方案的合理性）
预设：特色演唱组设计了“领唱+齐唱”的形式，小提琴伴奏的加入强化了歌曲的抒情风格；主题改编组结合疫情期间医护人员守护人民的事迹填词，演唱时情感真挚，传递出新时代的大爱精神。
教师：每组的展示都极具创意与感染力！大家不仅精准把握了歌曲的核心风格，还通过个性化的设计赋予了歌曲新的时代内涵，充分展现了对歌曲的理解与感悟。
【设计意图：通过创意演绎实践，让学生从“被动学唱”转向“主动创造”，在实践中深化对歌曲的理解，提升声乐表演能力与团队协作能力，同时激发学生的创新思维。】
拓展思路，开阔视野
教师：《愿亲人早日养好伤》是芭蕾舞剧《沂蒙颂》的经典选曲，除了这首歌曲，很多芭蕾舞剧、歌剧都有极具感染力的声乐片段。下面我们聆听另一首红色经典歌剧《白毛女》中的选曲《北风吹》，感受它与《愿亲人早日养好伤》在风格、情感与创作背景上的异同。（播放《北风吹》片段音频）
教师：听完后大家有什么感受？（预设：学生回答两首歌曲都具有浓郁的民族风格，都承载着特定的革命历史记忆；《愿亲人早日养好伤》侧重抒发军民深情，风格亲切深情；《北风吹》侧重描绘喜儿的生活境遇，风格兼具质朴与忧伤）
教师：非常准确！这些红色声乐作品虽题材不同、风格各异，但都以音乐为载体，记录了革命岁月的点滴，传递出深厚的民族情感。课后大家可以搜集更多红色歌剧、舞剧的经典选曲，了解其创作背景与音乐特点，下节课我们一起交流分享。
【设计意图：通过拓展欣赏不同红色声乐作品，深化学生对红色音乐多元风格与内涵的理解；引导学生主动探索红色音乐素材，拓宽音乐视野，增强对红色文化的探索兴趣。】
结语
教师：同学们，今天我们一同学唱并赏析了《愿亲人早日养好伤》这首经典红色歌曲，不仅感受到了歌曲舒缓深情的艺术魅力，更了解了它背后蕴含的沂蒙革命历史与军民同心的动人故事。这首歌曲是革命岁月中人间大爱的缩影，它告诉我们：团结互助、无私奉献永远是中华民族的宝贵精神财富。希望大家通过这节课的学习，能够更加喜爱红色音乐，铭记革命历史，传承崇高精神，用爱心与责任书写新时代的篇章。最后，让我们全体起立，一同深情演唱《愿亲人早日养好伤》，在悠扬的旋律中结束今天的音乐课！（学生全体起立合唱歌曲）
【板书设计】
《愿亲人早日养好伤》
阎肃、程恺 词 刘廷禹 曲 1= B 舒缓地 亲切深情地
风格特点：源自沂蒙民歌、旋律委婉、情感真挚
演唱要点：气息绵长、旋律连贯、咬字自然、情感递进
文化内涵：沂蒙革命背景、军民鱼水情、无私奉献精神