【人音版】音乐八年级下册第六单元《中国精神》演唱与赏析《在太行山上》 教学设计

《在太行山上》
课堂教学设计
【教学内容】
人音版八年级下册第六单元《中国精神》演唱与赏析《在太行山上》（桂涛声词，冼星海曲）
【教材分析】
《在太行山上》是桂涛声作词、冼星海作曲的一首经典合唱曲，收录于人音版八年级下册第六单元《中国精神》。乐曲采用G调，行进速度，整体风格豪迈激昂、坚定有力，兼具抒情性与战斗性，是抗日救亡歌曲的杰出代表。
作为冼星海重要的抗日救亡作品，歌曲采用复二部曲式，巧妙融合了抒情性旋律与进行曲风格。A段旋律舒展悠扬、充满朝气，以“红日照遍了东方”开篇，描绘了太行山的壮丽风光与抗日军民的乐观情怀；B段节奏紧凑有力、铿锵激昂，通过“我们在太行山上，我们在太行山上”的反复吟唱，抒发了游击健儿奋勇抗敌的决心。歌曲采用二声部合唱形式，声部间的呼应与配合增强了音乐的层次感与感染力，歌词紧密结合太行山抗日斗争的现实场景，将革命浪漫主义与现实主义完美结合。本单元以“中国精神”为核心主题，旨在引导学生通过红色音乐作品感悟民族精神的内涵。《在太行山上》以其鲜明的时代性、深刻的思想性和高超的艺术性，成为学生理解抗日救亡历史、传承爱国精神、提升合唱演唱能力的核心教学素材。
【学情分析】
八年级学生已具备基础的歌唱技巧与音乐赏析能力，能够辨别歌曲的基本情绪与节奏特点，对合唱形式有初步接触，但在二声部合唱的音准把握、声部配合以及歌曲深层文化内涵的理解上仍存在不足。
从认知与情感层面来看，八年级学生通过历史课堂对抗日战争的历史背景有一定了解，对“爱国情怀”“民族抗争”等主题有基本认知，能够通过歌曲旋律感受到其中的激昂情绪。但由于歌曲诞生于特殊的抗战年代，学生对太行山游击战争的具体场景、冼星海的创作意图以及歌曲在当时的社会意义缺乏深入认知，在演唱时难以精准传递出歌曲蕴含的悲壮与豪迈交织的复杂情感。同时，二声部合唱要求学生具备较强的听觉专注力与声部协作能力，这对学生来说是重要的挑战，需要教师通过分层指导、精准示范等方式帮助学生突破难点。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
审美感知：通过聆听与赏析，感知《在太行山上》复二部曲式的结构特点，区分A段抒情悠扬与B段激昂有力的旋律风格；体会二声部合唱的和声之美，理解音乐要素（节奏、速度、力度、旋律）如何服务于情感表达，把握歌曲豪迈坚定、兼具柔情与刚毅的整体情绪基调。
艺术表现：能够准确演唱《在太行山上》，熟练掌握歌曲的节奏、音准与呼吸控制，精准区分A、B两段的演唱风格（A段抒情舒展，B段坚定有力）；能够参与二声部合唱，做到声部清晰、配合默契，用恰当的声音质感与情感表达传递歌曲的爱国情怀与战斗精神；尝试加入简单的肢体动作（如行进式踏步）强化歌曲的进行曲风格。
创意实践：结合歌曲主题与历史背景，小组合作设计合唱表演方案，融入领唱、齐唱、二声部合唱的组合形式，或搭配简易打击乐器（如小军鼓）增强音乐的战斗氛围；尝试为歌曲片段重新填词，结合新时代背景传递爱国情感，展现对歌曲的个性化理解。
文化理解：了解《在太行山上》的创作背景（抗战时期太行山游击战争），知晓词曲作者冼星海、桂涛声的创作初衷；感悟歌曲中蕴含的“不畏强敌、奋勇抗争、爱国爱家”的民族精神；认识抗日救亡歌曲在凝聚民族力量、鼓舞抗战士气中的重要作用，增强对红色音乐文化的认同与自豪感，坚定文化自信。
【教学重难点】
教学重点：
准确学唱歌曲，把握A、B两段不同的旋律风格与情感基调，唱好二声部合唱的和声部分。
感受歌曲中抒情性与战斗性的融合之美，理解音乐与时代背景、民族精神的紧密联系。
教学难点：
二声部合唱中声部的平衡与配合，避免出现声部“跑偏”，确保和声和谐统一。
深入理解歌曲背后的抗战历史意义，精准传递出歌曲蕴含的复杂情感（对祖国山河的热爱、对敌人的憎恨、抗敌的决心），实现情感共鸣。
【教学准备】
多媒体课件（包含歌曲音频、伴奏音频、二声部合唱谱例、太行山抗日斗争历史图片/视频、冼星海创作故事资料）、钢琴、小军鼓等简易打击乐器、小组任务卡。
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，在抗日战争时期，有一座山脉成为了抗日军民的天然屏障与战斗堡垒，它就是太行山。在这里，无数游击健儿用鲜血与生命守护着祖国的土地，谱写了一曲曲英雄赞歌。大家看（播放太行山抗日斗争历史图片/短视频），这些画面展现的就是当时太行山上军民奋勇抗敌的壮烈场景。今天，我们就要学习一首诞生于这一背景下的经典歌曲——《在太行山上》。让我们一同走进这首歌曲，感受那段烽火岁月中的爱国豪情。（书写板书《在太行山上》）
【设计意图：通过历史图片与视频创设情境，帮助学生初步了解歌曲的时代背景与核心主题；结合视觉冲击激发学生的情感共鸣，引发学生对歌曲的学习兴趣，自然引出教学内容。】
师生互动，学唱与赏析歌曲
教师：首先，我们完整聆听一遍《在太行山上》的合唱版，請大家仔细感受：这首歌曲的整体情绪是怎样的？歌曲前后两部分的旋律风格有什么不同？（播放歌曲完整音频）
预设：学生回答歌曲整体情绪豪迈坚定，前半部分旋律舒缓优美，后半部分节奏有力、充满激情。
教师：大家的感受非常精准！这首歌曲分为A、B两个部分，A段抒情，B段激昂，这种风格的融合正是它的独特之处。接下来，我们先了解歌曲的创作背景。这首歌曲由桂涛声作词，冼星海作曲，1938年创作完成，当时冼星海听闻太行山游击健儿的英勇事迹后深受感动，立刻投入创作，用音乐为抗战将士鼓劲。
教师：下面我们分段学唱歌曲。首先学唱A段，大家跟随老师的钢琴伴奏，先轻声哼唱旋律，注意气息要绵长，唱出旋律的舒展与优美。（教师范唱A段，学生跟随模唱，教师纠正音准与呼吸）
教师：大家唱得很流畅！A段歌词“红日照遍了东方，自由之神在纵情歌唱”描绘了太行山的壮丽风光与军民的乐观情怀，演唱时要带着对祖国山河的热爱之情，咬字轻柔而清晰。（学生加入歌词演唱A段，教师指导情感表达）
教师：接下来学唱B段，对比A段，B段的节奏更紧凑、力度更强，充满了战斗气息。大家先跟随老师打节奏，感受行进式的节奏特点（教师示范节奏型，学生跟随练习）。（教师范唱B段，学生跟随模唱，重点指导节奏的稳定性与力度的把控）
教师：B段歌词“我们在太行山上，我们在太行山上”反复出现，传递出游击健儿的坚定决心，演唱时要咬字有力、声音洪亮，展现出不屈不挠的战斗精神。（学生加入歌词演唱B段，教师适时指导）
教师：现在我们进行二声部合唱练习。请第一组同学演唱高声部，第二组同学演唱低声部，先各自熟悉自己的声部旋律，注意听准音高。（学生分组熟悉声部，教师分别指导；随后进行二声部合练，教师重点指导声部间的配合，提醒学生专注聆听对方声部，确保和声和谐）
教师：大家的合唱越来越默契了！下面我们完整演唱歌曲，注意A段抒情舒展，B段坚定激昂，准确切换演唱风格。（学生完整合唱歌曲，教师用钢琴伴奏，适时调整指导）
精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们分组进行创意合唱演绎，每组从以下两种形式中选择一种完成任务：第一种是“特色合唱设计”，结合歌曲风格，加入领唱、齐唱与二声部合唱的组合形式，可搭配小军鼓等打击乐器增强战斗氛围；第二种是“主题改编演绎”，在保留歌曲核心旋律与精神内核的基础上，为A段或B段重新填词，结合新时代爱国主题（如守护祖国、青春报国等），并进行演唱展示。大家有15分钟的准备时间，一会儿每组上台分享。（学生分组准备，教师巡视指导，重点指导二声部合唱的配合与创意方案的合理性）
预设：特色合唱组设计了“领唱+二声部合唱”的形式，小军鼓的加入强化了进行曲风格；主题改编组结合新时代戍边英雄事迹填词，演唱时情感真挚，传递出新时代的爱国情怀。
教师：每组的展示都极具创意与感染力！大家不仅精准把握了歌曲的核心风格，还通过个性化的设计赋予了歌曲新的生命力，充分展现了对歌曲的理解与感悟。
【设计意图：通过创意合唱实践，让学生从“被动学唱”转向“主动创造”，在实践中深化对歌曲的理解，提升合唱表演能力与团队协作能力，同时激发学生的创新思维。】
拓展思路，开阔视野
教师：《在太行山上》是冼星海抗日救亡音乐的经典之作，除了这首歌曲，冼星海还创作了《黄河大合唱》《生产大合唱》等众多影响深远的红色作品。下面我们聆听《黄河大合唱》中《保卫黄河》的片段，感受它与《在太行山上》在风格、情感与创作目的上的异同。（播放《保卫黄河》片段音频）
教师：听完后大家有什么感受？（预设：学生回答两首歌曲都充满战斗气息，传递出爱国情怀；《在太行山上》侧重描绘太行山游击战争场景，风格兼具抒情与激昂；《保卫黄河》以黄河为象征，风格更显磅礴壮阔，充满众志成城的力量）
教师：非常准确！这些抗日救亡歌曲虽各有侧重，但都以音乐为武器，凝聚了民族力量，鼓舞了抗战士气。课后大家可以搜集冼星海的其他红色作品，了解其创作背景与音乐特点，下节课我们一起交流分享。
【设计意图：通过拓展欣赏同作曲家的红色作品，深化学生对冼星海音乐风格与红色音乐内涵的理解；引导学生主动探索红色音乐素材，拓宽音乐视野，增强对红色文化的探索兴趣。】
结语
教师：同学们，今天我们一同学唱并赏析了《在太行山上》这首经典红色歌曲，不仅感受到了歌曲抒情与激昂交织的独特魅力，更了解了它背后蕴含的太行山抗日斗争历史与冼星海的创作情怀。这首歌曲是抗战岁月的缩影，更是民族精神的象征，它告诉我们：无论面对多大的困难，中华民族都不会退缩，爱国情怀永远是我们前行的力量。希望大家通过这节课的学习，能够更加喜爱红色音乐，铭记革命历史，传承爱国精神，用青春与奋斗守护我们的祖国。最后，让我们全体起立，一同深情合唱《在太行山上》，在激昂的旋律中结束今天的音乐课！（学生全体起立合唱歌曲）
【板书设计】
《在太行山上》
桂涛声 词 冼星海 曲 1=G 行进速度 豪迈坚定地
结构与风格：A段（抒情舒展）—— B段（激昂有力） 二声部合唱
演唱要点：气息绵长（A段）、咬字有力（B段）、声部和谐
文化内涵：抗战背景、爱国情怀、民族精神、红色音乐魅力