课外阅读理解 专题练 2025-2026学年上学期初中语文统编版 （2024）八年级上册期末复习

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课外阅读理解 专题练 2025-2026学年上学期
初中语文统编版 （2024）八年级上册期末复习
又临黄河岸
高　缨
①不知为什么，每当我看到黄河，眼中常渗出热泪。
②大约是少年时候的记忆老盘旋在我心里吧！那时，日寇的铁蹄践踏着中华大地，俯冲的敌机，飞落的炮弹，爬满火车顶的难民……我被大人们塞进能闷死人的车厢，暗夜中逃过黄河。在渭水之滨的山村里，我捏紧小拳头，眼里闪着泪星儿，跟流亡的大学生们学唱那首悲愤的歌：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！……”
③直到新中国成立后，我才第二次看见黄河。火车北上，欢腾地驶过新生的中原。当列车员告诉乘客们，火车就要跨过伟大的黄河的时候，我急忙把前额贴在车窗上，看浩荡的浊流沉着而有力地漫过大地。一瞬间，我的眼睛润湿了，我胸中涌出了那首崇高的歌：“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”
④大前年的秋天，我去访问呼和浩特市。好友邀我一道去登大青山。汽车盘旋而上，窗外掠过如花的红叶和挺秀的白桦林。一路上，好友给我说了好些抗日战争时期蒙、汉人民并肩战斗的故事，那昔日的厮杀声和马蹄声，犹在耳边。车停在山巅，他遥指苍茫的土默川平原，深情地说：“看，黄河！”可不，远处不就是我久违的黄河吗 【A】黄河像一根不见首尾的丝带，云中而来，雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入过去，引向未来。
⑤去年夏天，我又临黄河岸。不是在北方，而是在四川的若尔盖大草原。
⑥谁都知道，四川省属于长江流域。可粗心的人们不曾留意，这巴山蜀水，却也属黄河的版图。黄河，这万水之父，来自巴颜喀拉山，奔过青海高地，急转直下，轻轻地擦过川西北的边缘。
⑦我来到若尔盖的辖曼牧场，一下车，就央求牧场的同志，快带我去看看黄河。于是备马置鞍，牧场的副场长求吉同志，热心地伴我同行。
⑧马蹄溅溅，踩过一条小溪。前面是一大片数千亩的人工草场，种植着披碱草、燕麦和紫花苜蓿。求吉告诉我，眼下这寂静的草原，也曾有过一番沸腾的景象：为建设美好家园所激奋的牧民们，用拖拉机的队列翻起了亘古沉睡的、未开垦过的地，播下优良草种，造就了这草原上的草原。正是由于近年来他们狠抓草原建设，牲畜才摆脱了靠天吃草、夏足冬欠的困窘，更快地繁衍起来。
⑨看四处，牧草高及马胸，繁花美似彩毡。这是草原牧民用辛勤的汗水描绘出来的美景。肥美的牧草，让马儿走到这里，也只恋着埋头吃草，却把我们搁在马鞍上。我想着心中的黄河，于是扬起马鞭，马儿跃过沟渠，直奔一带浅山。
⑩求吉先登上山头，他翻身下马，欢叫着对我招手说：“快，快来看！”
啊，黄河，我又一次，又一次看到了你！
千里草原上，从天地相接的远方，迂回曲折，慢慢悠悠地走来了黄河。没有奔腾的激浪，没有啸叫的怒涛，安详、舒展而从容不迫。这里河面不过百十来米，两岸像刀削般整齐；那深沉的河水，呈现着淡淡的绿色，清晰地映出白云的影子。【B】黄河，似乎在沉思，在暂时地歇息，在默默地积蓄力量，在期待着明天的奔腾……
是这样的吗 黄河！此时此地，你多像我们中华民族的今天。我们黄河的子孙们，经历了多少苦难和欢欣、黑暗和光明、失败和胜利、贫穷、迷惑、创伤和艰辛……哀叹吗 不！那是弱者的声音。我们需要的是智慧的目光，是积淀的力量，是航机起飞前的滑行，是健将跳高前的一顿……正如这黄河的沉思、歇息、积蓄和期待！
沿着黄河岸，我和求吉并辔而行。黄河在草原上流，也在我的心上流着。这沉着而有力的洪流，冲去我胸中的痛苦和哀伤。我不由得昂奋而自豪了。啊，我们伟大的、不败的中华民族呀，纵然是身负贫穷落后的重荷，纵然是一步一个艰辛，却更加紧密地团结着，凝聚着无尽的力量，坚韧顽强地向着光明、富足，向着最美好的未来走去！
哦，我眼中又渗出了热泪。我心中颤动着昔日和今日的颂歌：“啊！黄河！……我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”
(有删改)
1．文中写“我”多次来到黄河，以及黄河带给“我”不一样的感受。请结合文章内容，完成下面表格。
时间 地点 情境 感受
少年时候 山村里 ① 深情
新中国成立后 火车上 想到祖国获得新生 ②
大前年的秋天 大青山山巅 回忆抗日战争故事 深情
去年夏天 若尔盖大草原 ③ ④
2．文中有两处画波浪线的句子，请你选择一处并加以赏析。
3．《黄河颂》的歌词多次出现，在文中起到哪些表达效果 请你结合相关内容做简要分析。
4．文中写到“我”三次流泪，联系全文，谈谈你对这三次流泪的理解。
阅读下面文章，完成小题。
澄河边上
①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。
②周玉兆带着20多名摔在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。
③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。
④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。
⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。
⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。”
⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹬水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。”
⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。
⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！”
⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。”
第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。
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（选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改）
5．为了战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。
人物 事情
周玉兆 ① 带小余去打听哪里有浅滩。
老人 在河堤上掘沟，想用放水的办法帮战士们过河。 ②
6．第⑨段是怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情的？请简要分析。
描写方法 文中语句 老人高兴心情的表现
语言描写 “捉了两条‘水鳗’”“跑进了我张的网里了” ①
② 充满自信、自豪的语言
③ “长眉毛一耸一耸的”“挤了挤眼睛” 丰富的面部表情
7．作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请答出一点用意并简要分析。
8．下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？请简述两点理由。
A．青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里……
B．战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动……
阅读下面散文，完成下面小题。
梅花不急
许冬林
①梅花开得迟。梅花不急。
②出门回家，我路过一棵腊梅，正开花的腊梅。梅树的叶子几乎凋尽，只余一树的腊梅花冷冷淡淡地开在嶙峋的枝干上，开得漫不经心。此时，冬至已过，万木萧萧，它是独一无二的芳，独一无二的华。可是，那花依旧开得谦谦有隐者之气。迎着那冷香，我走近折了一枝。回家后，我将梅枝插进淡绿色的细颈瓷瓶里。一下午，梅枝在书房里，幽幽地吐着香，像是低声部的吟唱，又带着点叙事长诗的味道，婉转，朴素。
③冬天，在这不紧不烈的梅花香里，就此算是真正地开场了。
④记得我少年时，外婆家的后院有一棵腊梅树。腊梅树是大舅栽种的，他爱养花，蔷薇、大丽菊、美人蕉、君子兰……实在是多。那时的我一去外婆家，就爱去那些花边草边转悠。但对于腊梅，我心里哂笑大舅的审美。腊梅树看起来实在是貌不惊人，完全不像能演绎一段传奇的角色。
⑤外婆家的后院，春天里，桃花、杏花闹哄哄地开着，气场盛气逼人，狗都安静得不嚷了。我那时常常仰面在树下，等花瓣落到我脸上来，而腊梅树呢，只是在长叶子，叶子俗常得很，惹不起人的兴致。夏天，篱笆旁的木槿枝上眨巴眨巴地开起紫红色的花来。腊梅呢，叶子倒是和木槿的叶子长得一样厚，可依旧寒门模样，片花不着。秋天，桂树终于开花了，桂花的香充盈得一个村子都清甜起来，很有些五谷丰登的意味。我闻着空气里满滋的桂香，心想：腊梅啊，你怎么办呢！就这样什么都不交代吗？
⑥腊梅树依旧缄默着，静静地立在后院。人家长叶子，它也长叶子；人家落叶子，它也落叶子。它如何知道，一个小女孩已经在逼视它，逼视它生长的意义，怀疑它存在的价值。
⑦可是，腊梅不急。它依旧安然走着自己的时令。
⑧不记得是在哪一阵冷风里，我忽然闻到了花香。好奇地寻到后院，我看见落光叶子的腊梅树上，有黄色的花朵打开，三朵、两朵、三朵，像是各开各的，又像是呼应着开。更多的是花蕾，一粒粒的，像攥紧的小拳头。我内心惊喜不已，梅花到底还是开了！
⑨我站在腊梅树下，闻着冷香，觉得这香味沉实。若能把花香拿到秤盘上称称，梅花的香一定比桃花、杏花的香要重。
⑩实在，梅花担得起这传说！梅花的传说，是一段用低声部在民间吟唱的传说，初听平淡，细思感怀。
有些人的人生，其实就是一段梅花的传说。
他在成长的过程中，一定遭遇过漠视，遭到过嘲笑，遭受过排挤。就像我对待外婆家后院的那棵腊梅，我无视过它的存在，哂笑它不会开花，我甚至建议舅舅砍掉它，好让芍药、海棠们喧哗地开。
但是、梅花没有抱怨，它依旧静静地生长，笃定地伸展枝干。它只有一个信念：我要生长，生长，生长——长高，长粗，长得根脉深深扎进宽广的土地，长得枝叶可以涨满一座院子……
直到长得所有的花都开过了，长得所有的叶都凋尽了，它才长舒一口气，开了。顶风胃雪，寂静盛开。一朵花一盏雪，一树花一树雪，即使开得肝胆欲裂，也是寂静盛开。
苦难太深长了，所以，当最后一展芳华独自绽放的那一刻，它是静穆的。苦难太深长了，所以，已经习惯低调，已经懂得从容，已经能稳稳地沉住气。最后，当天地将一年的光阴交给它来压轴收梢时，它已无意哗众取宠，无意显摆炫耀。
楼下的梅花；依旧在漫不经心地盛开，没不经心地零落。进出小区，我常常会路过它，我默然走过，觉得自己心上也开着一枝冷梅。我心上的这枝梅，也没有委屈，没有抱怨……只有不急。
（有删改）
9．读一读下面的句子，选出朗读处理不恰当的一项（ ）
A．要读出腊梅的不起眼，我这样处理重音：梅树的叶子几乎凋尽，只余一树的腊梅花冷冷淡淡地开在嶙峋的枝干上，开得漫不经心。
B．要读出“我”对腊梅哂笑、轻视的情感，我这样处理重音：“腊梅树看起来实在是貌不惊人，完全不像能演绎一段传奇的角色”。
C．读“腊梅啊，你怎么办呢！就这样什么都不交代吗？”时，语调要上扬，读出作者对腊梅的担忧和着急的心情。
D．读句子“我要生长，生长，生长——长高，长粗，长得根脉深深扎进宽广的土地，长得枝叶可以涨满一座院子……”时，语气要急促有力，语调由高昂到低沉，读出腊梅的生长状态。
10．文章写梅花，为什么在第⑤段用大量笔墨描写桃花、杏花、木槿花和桂花？请结合文章内容具体分析。
11．请选取适当的角度，赏析下列句子。
腊梅树依旧缄默着，静静地立在后院。
12．文中多次写到“梅花的传说”，请结合选文内容谈谈你对此的理解。并结合自己的生活和学习，说说我们应该怎样演绎自己的传说。
阅读下面的文章，完成下面小题。
身边的芬芳
严国庆
①秋天的开幕，要是没有桂花树一树一树开花来，肯定不够盛大隆重。一粒粒桂花在风中飘落，日子也芬芳了起来。我眼里的桂花树，总是寂静、平和，时间到了，温度合适了，密密匝匝的绿叶中间就会一齐花开生香。
②总见爱人在忙家务之余，倚于北窗看那几树桂花。她会问我，闻着气息没有？身处这情景，我的思绪忽地跑动了起来。
③跑回一个夏秋之交的早晨。我所住单元的楼道里，响起孩童的声音：“妈妈，妈妈，我爱你。”由声及人，平日常常相逢在楼梯口的小女孩活泼泼的脸蛋，当即化作我眼前特写的生动。爱人对我说，小家伙的妈妈生了二胎，刚刚满月，她有妹妹了。女孩的爸爸妈妈是六七年前住进来的，当年他们结婚时装饰于楼梯扶手上的迷你“囍”字，红字金边，还在那儿泛着光。门前的楼道保洁，已换了好几副面孔，但如有默契似的，几个“囍”字贴纸始终没被清除，还完整地保留着。每次看见，觉得这是他们小两口给予生活的一种默默祝福和承诺。此时听见他们家孩子的那声“爱”，我忍不住放下早餐的碗筷，轻轻推开门去，暗暗希望与小家伙的快乐无邪更近一些。我没有弄出响动，站在门前看女孩说着话、跟随妈妈一步一跳上楼的背影……
④我的思绪又跑往公交站台。7点多的晨光中，人来人往。见一幕：一男子骑着摩托车停下，后座女子攀一把男子的臂膀，慢慢下车。她从男子手里拎过早点，两人说了些话，男子重新发动车子骑走了。这位女士等公交来，吃着菜包子，包子冒着热气。她注视着男子进入车流，嘴边有淡淡的、但显然是甜甜的笑……当天晚间，我在日记里记下这一情节：一个早晨的芬芳。
⑤日子一天一天地接续。
⑥家中通过平台请人保洁，来的是一对夫妇。他们干活戴着口罩，我看不见面孔，但能看见他们的小心与细致。我们包里刚好有几个新上市的橘子，就想到请他们憩一憩，吃个水果。他们推辞。我爱人便说，也就几个小橘子，你们不用客气的。刚才一直沉默不语的男人接过话，说：“那这份心意可比橘子大了去了……”他的声音特别爽朗，伴随着橘子的香气，弥漫在整洁的屋里。
⑦时光里的这些小片段，连成生活的画卷，自带香氛，可以反复打开闻嗅。像是江南水乡的一潭活水，有清风滑过，不留痕迹，却有余韵。此时，我在桂花树的芬芳里，品味生活里的芬芳。小事有深意，它们与我家窗外的桂花树一样，自然而然地生香于合适的时间和合适的温度里。而合适的时间和温度，不也是人间许多美好得以勃勃生长的环境吗？
（《人民日报》2024年11月25日 第20版）
13．作者由桂花联想到了哪几件事？请简要概括。
14．联系上下文，按要求赏析文句。
（1）刚才一直沉默不语的男人接过话，说：“那这份心意可比橘子大了去了……”（从人物描写的角度）
（2）时光里的这些小片段，连成生活的画卷，自带香氛，可以反复打开闻嗅。（从修辞角度）
15．文章以“身边的芬芳”为标题有什么作用？
16．下面两段写花的文字，写作手法各有异同，请结合内容简要分析。
一粒粒桂花在风中飘落，日子也芬芳了起来。我眼里的桂花树，总是寂静、平和，时间到了，温度合适了，密密匝匝的绿叶中间就会一齐花开生香。
（《身边的芬芳》）
云南把这种花叫作缅桂花……别处叫它白兰、把儿兰，它和兰花也挨不上呀，也不过是因为它很香，香得像兰花。我在家乡看到的白兰多是一人多高，昆明的缅桂是大树！我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。
（《昆明的雨》）
野树
①连日来，我长久注视着窗外的树。
②向更远处望去，在无数钢筋水泥日益逼近的荒野之上，在蜿蜒而去的河边，在一块块星罗棋布的鱼塘旁，会有那么一棵、几棵或者一片恣意生长的树，都是极常见的种类：杨树，柳树，榆树。在生命的起点，它们乘风而来，是漫天飘散不计成本的万千飞絮中的一枚，横过那些人类忙着生、忙着死、忙着挥霍和占有的岁月，落在未知的泥土上，从一粒轻盈渺小的种子开始，向着黑暗奋不顾身地扎根，朝着天空努力伸展，成为大地的风景，这就是野树。
③野树有野性，它们大多生长在人迹罕至的荒凉之地，少有亭亭玉立的身姿，相貌丑陋，须发丛生，完全按照自己的方式存在，根在哪里，一辈子就在哪里。它们天生拒绝被安排，被娇惯，被豢养。没有人为它们浇灌和修剪，也没人给它们刷上千篇一律的白灰，或者插上“针头”，挂起“吊瓶”。它们是自由的，无须搀扶，不必捆绑，自由自在地生，自由自在地死，一切都是生命本来的样子。
④我想起小区里那些“移民”来的柳树。每年春天，冰消雪解之日，就是它们惨遭屠戮之时。经过几百个日日夜夜的苦心孤诣，那些从无到有，由一根根柔条发荣滋长，长到几公分粗细的枝干，统统被锯掉。只剩下白骨般刺目的一截截，经年累积，树冠变成一个个畸形的肿瘤，越长越大，丑不忍睹。
⑤与这些供人观赏又被戕害的树相比，野树何其幸运！在大自然的风日雨露中，它们缓慢生长，无拘无束，成为大地的一部分。
⑥野树也不都长在野外，即使在坚硬荒凉的城市也能见到它们的身影。在那些寂寥的屋顶，或者无人问津的角落，俯仰之间，你随时都可能与一棵野树相逢。但是，你不知道它们来自何方。
⑦校园西南角有个不知名的小房子，在并不宽阔的水泥屋顶曾经长着一棵小树，单薄得叫人担心。四面高楼林立，中间只有一方狭窄阴暗的天空，树枝上常常挂着来自文明社会的塑料袋。它牢牢地立在那里，在极少的泥土上，拓展自己的雄心和梦想。它的根伸向一切可能到达的缝隙和深处，用尽最大力气向下，向上，完成一棵树的使命。我曾经领学生仰望过它，在作文课上写过它，我们用文字向一棵不可思议的树鞠躬。可惜这棵树后来消失了，大概它长在不应该有树的地方，或者干掉一棵树根本就不需要理由，何况你是一棵没花一分钱的野树。
⑧然而，野树是不会消失的。在旷野，在绝壁，在滩涂，在幽谷，在楼顶……在那些我们看不见甚至想不到的缝隙和角落，只要一点点泥土就够了，它们不需要照顾和扶持，心无旁骛，随性生长，长成自己心中的样子，元气淋漓，率真质朴。
⑨在荒芜的世界里，总有野树的身影，它们傲然挺立，狂放不羁，与天地精神相往来，有着行道树没有的孤独和倔强。每一棵野树都是独一无二的存在，有属于自己的天空和大地，自己的话语和色彩，自己站立的方式……野树是纯粹的，有一棵真正的树该有的一切。
17．野树的“野”表现在哪些方面？请结合全文简要概括。
18．请按句末括号里的提示赏析下面语句。
（1）只剩下白骨般刺目的一截截，经年累积，树冠变成一个个畸形的肿瘤，越长越大，丑不忍睹。（从修辞角度赏析句子的表达效果。）
（2）我曾经领学生仰望过它，在作文课上写过它，我们用文字向一棵不可思议的树鞠躬。（“鞠躬”在文中是什么意思？）
19．文章题为“野树”，为什么写小区里那些“移民”来的柳树？谈谈你的理解。
20．读完全文，几位同学围绕“野树”展开了讨论，请你补全下面的对话。
小语：这篇文章与我们学过的《白杨礼赞》一样，也使用了① 的手法。
小文：不错，我也这样认为。学了《白杨礼赞》，我写了一个上联赞美白杨的品质：西北普通白杨顽强不屈。谁能帮我根据这篇《野树》拟一个下联？
珠珠：我能，下联是：② 。
小语：这篇文章对我启发很大，我们要③ 。
21．阅读下面文章，完成问题。
消逝的“放学路上”
王开岭
①“小呀么小儿郎，背着那书包上学堂，不怕太阳晒，也不怕那风雨狂；只怕先生骂我懒呀，没有学问呀，无脸见爹娘。”30年前的儿歌倏然苏醒。
②但当我经过一所小学的时候，眼前的场景令人惋惜——
③下午四点半，方才还空荡荡的小街，像迅速充胀的救生圈，被各式私家车和眼巴巴的家长塞满了。开闸了，小人儿鱼贯而出，大人们蜂拥而上。一瞬间，无数的昵称像蝉鸣般绽放，在空中结成一团热云。
④就在这时，那首歌突然跃出记忆。这支叫《读书郎》的儿歌，陪伴了我整个童年，它几乎是我每天放学路上的喉咙伴奏。哼唱时，我觉得自己就是歌里的小儿郎。
⑤从前，放学路上的孩子，就是一群没纪律的麻雀，无人护驾，无人押送，叽叽喳喳，兴高采烈，玩透了玩饿了再回家。回头想，童年最大的快乐也就是在放学路上。那是三教九流、七行八作、千奇百怪的大戏台，那是面孔各异、扮相奇特的精彩故事的孵化器，那是一个孩子独闯世界的第一步，是其精神发育的露天课堂、人生历练的风雨操场……我在孩提时代所有的趣人趣事趣闻，几乎都是在放学路上邂逅的。那是个最值得想象和期待的空间，每天充满新奇与陌生，充满未知的可能性，我作文里那些真实或瞎编的“拾金不昧”“一件有意义的事”“难忘的瞬间”，皆上演在其中。它的每一条巷子和拐角，每一只流浪狗和墙头猫，那烧饼铺、裁缝店、竹器行、小磨坊，那打锡壶的小炉灶、卖冰糖葫芦的吆喝、爆米花的香味、弹棉弓的铮铮响，还有谁家出墙的杏子最甜、谁家树上新筑了鸟窝……都会在某一时分与我发生联系。对成长来说，这是最肥沃的土壤。
⑥我庆幸之余，也替眼前的孩子惋惜——他们不会再有“放学路上”了。他们被装进一只只豪华笼子，直接运回了家，就像贵重的行李。
⑦很难想象，若抽掉“放学路上”这个页码，童年还剩下什么呢？
⑧有位朋友，在儿子6岁时搬了次家，10岁时又搬了次家，原因很简单，又购置了更大的房子。“儿子想不想从前的小朋友？”我问。“不想，哪儿都有小朋友，哪儿小朋友都一样。或许儿子眼里，小朋友是种现象，一种配套设施，一种日光下随你移动的影子，不记名的影子……”朋友尴尬地说。
⑨我有一点失落，如今的孩子——尤其是大城市的孩子，不仅是没有“放学路上”的一代，还是没有“发小”的一代，没有老街生活的一代，没有街坊和故园的一代。
⑩那天，忽然收到一条短信：“王开岭，你妈妈叫你回家吃饭。”我愣了，以为恶作剧。可很快，我对它亲热起来。30年前，类似的唤声曾无数次在一个个傍晚响起，飘过一条条小巷，飘进我东躲西藏的耳朵里。传统老街上，一个贪玩的孩子每天都会遭遇这样的通缉，除了家长，街坊邻居和小伙伴也会帮着捉拿。
如果说我们那代尚可叫作露天童年、旷野童年、老街童年，那如今的孩子，则是温室童年、会所童年、玩具童年了。
面对现代街区和路途，父母不敢再把孩子轻易交出去了，不允许童年有任何闪失。就像风筝，从天空撤下，把绳剪掉，挂在墙上，再不用担心被风吹跑，被树挂住了。翅膀，就此成为传说和纪念。
或许，你再也看不到这样的情景了——一群像风筝一样在街上晃荡的孩子。
“小呀么小儿郎，背着那书包上学堂，不怕太阳晒，也不怕那风雨狂……”儿歌再次回响我耳边，我想起，此歌生于1944年。
（选自王开岭《古典之殇——纪念原配的世界》，有删改）
(1)请结合全文内容，补写下列表格的空缺处。
事件 个人感受
“我”看见小学放学的情景 ①
② 庆幸
“我们”谈及常搬家的小孩 ③
④ 亲热
(2)文章开头、结尾都引用《读书郎》中的歌词，请结合全文分析其作用。
(3)请按要求品析下列句子。
①他们被装进一只只豪华笼子，直接运回了家，就像贵重的行李。（从修辞角度赏析）
②传统老街上，一个贪玩的孩子每天都会遭遇这样的通缉，除了家长，街坊邻居和小伙伴也会帮着捉拿。（从用词角度赏析）
(4)请从内容和情感角度，探究文章标题“消逝的‘放学路上’”的意蕴。
参考答案
1． 想到国土遭到日寇践踏(或“人民颠沛流离”) 兴奋激动 想到历经磨难的祖国正走向美好未来 昂奋自豪 2．示例一：我选A处。这句话运用了比喻的修辞手法，将黄河比作不见首尾的丝带，生动形象地写出了黄河千回万转、绵延不绝的地理特征，同时引出下文去年夏天“我”又临黄河岸的所见所闻，表达了作者见到久违的黄河时的惊喜、想念之情。
示例二：我选B处。这句话运用了拟人的修辞手法，“沉思”“歇息”“默默地积蓄”“期待”等，写出黄河的从容不迫，同时暗示中华民族也如这黄河一般，历经了磨难和黑暗，经过时间与力量的沉淀，走向了光明、富足的美好未来，作者的自豪之情跃然纸上。 3．示例：黄河孕育了中华民族，《黄河颂》不仅在歌颂黄河，更是在歌颂黄河暗含的无畏、坚强的中华民族精神。文中多次出现的歌词层层递进，贴切地道出作者的心境，同时引用的歌词增强了文章的感染力，令读者如身临其境，更细腻地表达了作者看见黄河的激动、自豪之情。 4．示例：文章开头写到“我”少年逃难时“眼里闪着泪星儿”，黄河提醒“我”记起国家被日寇侵略、被铁蹄践踏，战争中年少的“我”艰难逃生的屈辱记忆，这记忆使“我”悲愤。第二次看见黄河，“一瞬间，我的眼睛润湿了”，黄河见证了新生的中原，同时也见证了祖国的新生，黄河的沉着有力地感染了“我”。如今，黄河岸边的牧民们激奋地建设美好家园，我们伟大的民族正向着光明、富足和最美好的未来走去。眼前的美景让“我”感受到了中华民族团结的力量，这力量使“我”昂奋而自豪，所以“我眼中又渗出了热泪”。
【导语】这篇文章以黄河为情感载体，通过作者四次与黄河相遇的经历，串联起民族记忆与时代变迁。文中巧妙运用时空交错的手法，将个人体验与家国情怀相融合，黄河既是苦难历史的见证者，又是民族精神的象征。反复出现的流泪细节与《黄河颂》歌词，形成强烈的情感共鸣，展现了中华民族坚韧不屈的生命力。
1．本题考查内容理解。
第一空：根据第②段“那时，日寇的铁蹄践踏着中华大地，俯冲的敌机，飞落的炮弹，爬满火车顶的难民……我被大人们塞进能闷死人的车厢，暗夜中逃过黄河。在渭水之滨的山村里，我捏紧小拳头，眼里闪着泪星儿，跟流亡的大学生们学唱那首悲愤的歌：‘风在吼，马在叫，黄河在咆哮！……’”可知，少年时的“我”身处日寇侵华的战乱中，目睹国土被践踏、人民颠沛流离，被迫逃亡过黄河。此时的黄河是民族苦难的见证，“捏紧小拳头”“眼里闪着泪星儿”“悲愤的歌”等细节，体现了“我”对祖国的担忧、对侵略者的痛恨，这份与民族命运紧密相连的情感，正是“深情”的核心内涵。据此可概括为：想到国土遭到日寇践踏(或“人民颠沛流离”)。
第二空：根据第③段“火车北上，欢腾地驶过新生的中原。当列车员告诉乘客们，火车就要跨过伟大的黄河的时候，我急忙把前额贴在车窗上，看浩荡的浊流沉着而有力地漫过大地。一瞬间，我的眼睛润湿了，我胸中涌出了那首崇高的歌：‘啊！黄河！你是中华民族的摇篮’”可知，新中国成立后，“新生的中原”“欢腾地驶过”点明时代背景，祖国获得独立与新生。“急忙把前额贴在车窗上”的急切动作，“眼睛润湿了”的神态，以及心中涌出“崇高的歌”，直接体现了“我”看到黄河时的激动与自豪——黄河此时成为民族新生的象征。据此可概括为：兴奋激动。
第三空：根据第⑧段：“求吉告诉我，眼下这寂静的草原，也曾有过一番沸腾的景象：为建设美好家园所激奋的牧民们……牲畜才摆脱了靠天吃草、夏足冬欠的困窘，更快地繁衍起来”，第 段“黄河，似乎在沉思，在暂时地歇息，在默默地积蓄力量，在期待着明天的奔腾……”，第 段“此时此地，你多像我们中华民族的今天。我们黄河的子孙们，经历了多少苦难和欢欣……正如这黄河的沉思、歇息、积蓄和期待”可知，在若尔盖大草原，“我”看到牧民们通过辛勤劳作建设家园，让草原焕发新生，摆脱了过去的困窘；而眼前的黄河“安详、舒展而从容不迫”，“默默地积蓄力量，期待着明天的奔腾”。作者由草原的变迁、黄河的状态联想到中华民族——历经苦难后，正以积淀的力量走向美好未来。据此可概括为：想到历经磨难的祖国正走向美好未来。
第四空：根据第 段“这沉着而有力的洪流，冲去我胸中的痛苦和哀伤。我不由得昂奋而自豪了。啊，我们伟大的、不败的中华民族呀，纵然是身负贫穷落后的重荷，纵然是一步一个艰辛，却更加紧密地团结着，凝聚着无尽的力量，坚韧顽强地向着光明、富足，向着最美好的未来走去”可知，黄河“沉着而有力的洪流”象征着中华民族的坚韧力量，冲去了“我”过往的伤痛。作者直接抒发“昂奋而自豪”的情感，并用“伟大的、不败的”“紧密地团结着”“凝聚着无尽的力量”“坚韧顽强地向着光明走去”等语句，强化了对民族未来的信心。据此可概括为：昂奋自豪。
2．本题考查句子赏析。
根据第④段中“黄河像一根不见首尾的丝带，云中而来，雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入过去，引向未来”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将黄河比作不见首尾的丝带。“云中而来，雾中而去，千回万转”生动形象地写出了黄河千回万转、绵延不绝的地理特征，让读者能够直观地感受到黄河的曲折蜿蜒。“把我的无尽思绪缠入过去，引向未来”则进一步表明，作者看到这样的黄河，思绪被触发，既回忆起过去与黄河相关的种种经历，又对未来产生了联想和期待。同时引出下文去年夏天“我”又临黄河岸的所见所闻，表达了作者见到久违的黄河时的惊喜、想念之情。
根据第 段“黄河，似乎在沉思，在暂时地歇息，在默默地积蓄力量，在期待着明天的奔腾……”可知，这句话运用了拟人的修辞手法，“沉思”“歇息”“默默地积蓄”“期待”等词语，将黄河当作人来写，赋予黄河人的情感和动作。“沉思”“歇息”写出黄河此时的安详、舒展而从容不迫，仿佛一位智者在沉淀思考；“默默地积蓄力量，在期待着明天的奔腾”则暗示黄河并非一直如此平静，它有着内在的力量，在为未来的奔腾做准备。同时，结合文章主题，这样的描写也暗示中华民族也如这黄河一般，历经了磨难和黑暗，经过时间与力量的沉淀，正积蓄着力量，走向光明、富足的美好未来，作者的自豪之情跃然纸上。
3．本题考查句段作用。
根据第②段“那时，日寇的铁蹄践踏着中华大地，俯冲的敌机，飞落的炮弹，爬满火车顶的难民……我被大人们塞进能闷死人的车厢，暗夜中逃过黄河。在渭水之滨的山村里，我捏紧小拳头，眼里闪着泪星儿，跟流亡的大学生们学唱那首悲愤的歌：‘风在吼，马在叫，黄河在咆哮！……’”可知，在日寇侵略、国家危亡的黑暗时刻，作者身处逃难的艰难处境中，学唱《黄河颂》里的这句歌词。“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”以极具感染力的语言，描绘出黄河汹涌澎湃的气势，象征着中华民族不屈的反抗精神。作者此时学唱这首歌，歌词贴合他悲愤的心境，借歌词抒发了对侵略者的痛恨以及对祖国命运的担忧和悲愤之情。
根据第③段“直到新中国成立后，我才第二次看见黄河……我胸中涌出了那首崇高的歌：‘啊！黄河！你是中华民族的摇篮’”可知，新中国成立，国家迎来新生，作者再次见到黄河。“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”这句歌词，将黄河比作中华民族的摇篮，形象地说明了黄河对于中华民族的重要意义，它是中华民族文明的发源地，孕育了伟大的中华民族。作者此时涌出这句歌词，贴切地表达了他对黄河的崇敬与赞美之情，以及对新中国成立的喜悦和对祖国未来的美好憧憬。
根据第 段“哦，我眼中又渗出了热泪。我心中颤动着昔日和今日的颂歌：‘啊！黄河！……我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强’”可知，文章结尾，作者在经历了对黄河多次的所见所感后，再次唱起《黄河颂》的歌词。“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这句歌词层层递进，将文章的情感推向高潮。作者借歌词表达了黄河子孙要传承黄河所象征的伟大坚强精神，激励着中华儿女在面对困难和挑战时，要团结一心、坚韧不拔，向着光明和美好的未来奋勇前进，升华了文章歌颂中华民族精神的主题。
文中多次出现的《黄河颂》歌词，如同一条情感纽带，贯穿全文。从少年时期的悲愤，到新中国成立后的崇敬赞美，再到结尾处的坚定信念，歌词层层递进，贴切地道出作者不同时期的心境。同时，这些经典歌词具有强大的感染力，让读者能够更深刻地感受到作者对黄河的深厚情感，以及黄河所承载的中华民族精神的伟大，使读者如身临其境，增强了文章的感染力和艺术效果。
4．本题考查词句理解。
第一次流泪：少年时的悲愤之泪
根据第②段“那时，日寇的铁蹄践踏着中华大地，俯冲的敌机，飞落的炮弹，爬满火车顶的难民……我被大人们塞进能闷死人的车厢，暗夜中逃过黄河。在渭水之滨的山村里，我捏紧小拳头，眼里闪着泪星儿，跟流亡的大学生们学唱那首悲愤的歌：‘风在吼，马在叫，黄河在咆哮！……’”可知，这是“泪星儿”，是少年在民族危亡之际的悲愤之泪。流泪的背景是“日寇的铁蹄践踏中华大地”，“我”作为流亡难民，亲历了战乱的残酷、家园的沦陷和人民的颠沛流离。“捏紧小拳头”的动作与“悲愤的歌”相呼应，泪水里既饱含对侵略者的痛恨、对苦难现实的无助，也藏着少年对祖国的赤诚和反抗的决心。黄河此时是民族苦难的见证者，这滴泪是个人命运与民族命运紧密相连的情感宣泄，奠定了“黄河与民族同呼吸、共命运”的文章基调。
第二次流泪：新中国成立后的激动之泪
根据第③段“火车北上，欢腾地驶过新生的中原。当列车员告诉乘客们，火车就要跨过伟大的黄河的时候，我急忙把前额贴在车窗上，看浩荡的浊流沉着而有力地漫过大地。一瞬间，我的眼睛润湿了，我胸中涌出了那首崇高的歌：‘啊！黄河！你是中华民族的摇篮’”可知，这是“眼睛润湿了”，是祖国新生后的激动与自豪之泪。流泪的背景是“新中国成立后”，“欢腾的新生中原”与少年时的战乱形成鲜明对比，黄河从“抗战的号角”变为“民族的摇篮”。“急忙把前额贴在车窗上”的急切动作，体现了“我”对黄河的思念与对祖国新生的期盼。泪水里既有对民族摆脱苦难、获得独立的欣慰，也有对黄河所象征的民族生命力的崇敬，是个人情感与国家命运同步向好的真挚流露。
第三次流泪：成年后的昂奋自豪之泪
根据第 段“哦，我眼中又渗出了热泪。我心中颤动着昔日和今日的颂歌：‘啊！黄河！……我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强’”可知，这是“渗出了热泪”，是目睹民族发展、展望未来的昂奋自豪之泪。流泪的背景是“我”在若尔盖大草原看到黄河的安详从容，以及牧民们“用辛勤的汗水描绘出美景”，草原建设摆脱困窘、走向富足。根据第 段中此时的黄河“在默默地积蓄力量，在期待着明天的奔腾”，第 段“却更加紧密地团结着，凝聚着无尽的力量，坚韧顽强地向着光明、富足，向着最美好的未来走去”可知，泪水里既有对眼前家园美好变迁的感动，更有对中华民族坚韧不拔、生生不息精神的自豪，是对民族未来充满信心的情感升华，与开头的悲愤之泪形成呼应，完成了“苦难—新生—奋进”的情感闭环。
三次流泪均以黄河为情感触发点，情感层层递进：从少年时的“悲愤”（见证民族苦难），到新中国成立后的“激动”（见证民族新生），再到成年后的“昂奋自豪”（见证民族奋进）。泪水的变化不仅体现了作者个人的人生轨迹，更折射出中华民族从苦难走向光明、从贫穷走向富足的发展历程，凸显了“黄河是民族精神象征”的核心主旨。
5． 让会水的同志带不会水的同志过河。 找来两个老乡，一起扎筏子，帮战士们过河。 6． 诙谐风趣的语言 “到底还得听咱指挥”“看咱澄河对他们客气不客气” 神态描写 7．①用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗示敌人逼近，将二者放在一起写，营造紧张氛围，突出渡河紧迫，推动情节发展。②让月色的柔和、月下田野的宁静，与枪炮声形成反差，凸显环境的美好，为人物活动创设背景，烘托人物形象。 8．A示例：选A段。①“战士的誓言”与第 段周玉兆的誓言相照应，两段衔接紧密。②“人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题。③“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间。④描写澄河边上的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相呼应，体现小说的整体构思。
B示例：选B段。①“战士们渐走渐远了”，交代渡河成功的结局。②“一动不动”的身影，照应第 段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔接紧密。③战士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出军民鱼水情深的主题。④将视线定格在老人身上，凸显老人形象，给读者留下想象和思考的空间。
【导语】这篇文章通过细腻的描写和生动的对话，展现了1947年解放军在澄河边渡河的艰难情景。作者茹志鹃巧妙地将自然环境与人物情感交织在一起，通过雨、风、河水等自然元素的描写，烘托出战士们的坚韧与决心。老人和周玉兆的形象塑造尤为鲜明，老人机智、热心，周玉兆坚定、无私，体现了军民鱼水情深。文章多次提到月亮和枪炮声，形成鲜明对比，既烘托了战争的紧张氛围，又展现了战士们的乐观与希望。结尾含蓄而有力，留给读者无限遐想空间。
5．本题考查概括内容。
第一空，结合第③段“‘会水的同志站出来，一人带一个，过河。’周玉兆大声地说着”，可知：周玉兆让会水的同志带不会水的同志过河。
第二空，结合第⑨段“那两位被叫作‘水鳗’的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担”，第⑩段“天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了”“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题”，可知：老人找到了两位老乡，他们人一起动手绑扎扁担，扎好了两只空心筏子，送战士们过河。
6．本题考查分析写作方法。
小说第⑨段写老人找到了帮战士们渡河的方法。结合“‘好了，好了，我捉了两条“水鳗”来了。’老人忽然变得又风趣又活泼”“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了”，这是老人说的话，因此是语言描写。老人把两个老乡称为“水鳗”，说他们“跑进了我张的网里了”，语言诙谐风趣，显示出老人找到帮手的高兴心情。
“‘同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。’一会儿又说：‘同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气’”，也是语言描写，“到底还得听咱指挥”采用拟人手法，写出老人想出了过河的方法，相信自己一定能让战士们平安过河。“看咱澄河对他们客气不客气”表现了老人战胜困难，找到好办法后的调皮、兴奋心理。
“长眉毛一耸一耸”这是人物的神态描写，结合文中“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了”可知，老人找来了帮手，可以解决渡河的难题了，表现老人内心是喜悦的，“耸”字传达出老人找到渡河之法后的愉悦和兴奋之情。“挤了挤眼睛”也是神态描写，表现老人一边做筏子，一边兴奋地和周玉兆说话的情形，表现出了老人诙谐乐观的心态。
7．本题考查环境描写的作用。
第⑤段“远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和”，第⑥段“月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多”，月亮“探出头来”“已悬在当空”“偏西了”，月亮位置的变化暗示了时间在很快地流逝；“远处炮声隆隆”“远处的枪声好像又近了许多”“枪声又响了起来，而且很近、很激烈”，随着时间失衡，枪炮声越来越迫近，这说明敌人正在逐步逼近。将月亮的移动与“枪炮声”结合在一起写，渲染紧张的战争氛围，既强化了小队急于渡河时内心的焦灼，也推动了故事情节的发展。
第⑤段“远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和”，第⑥段“月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的”，将眼睛看到柔和月色、宁静的月下田野，与耳朵听到的枪炮声结合起来写，把眼前宁静柔和的环境与敌兵越追越近的形势对比来写，形成强烈的反差。
结合第⑤段“不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河”，第⑦段“到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边”，第⑧段“老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担”可知，环境的美好为老人想方设法帮战士渡河创设背景，烘托了老人竭尽心力支援军队的感人形象。
8．本题考查小说结尾。
第 段写战士们成功渡过河去，“周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来”是周兆玉的誓言。到时如果结束全文，以人以意犹未尽的感觉，因此还需要补充一下段落。因为本文主题是人民群众对军队的爱护支援，主人公是看瓜老人，所以可以用点明文章主旨的抒情句或突出老人形象的句子作为结尾段。这两个段落，都可以作为小说结尾，结合小说主题和情节简述理由，言之有理即可。
示例一：选A。“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”与题目“澄河边上相照应”，使得小说结构完整，又与战士们渡澄河的主要内容有关；“它带着人民的希望”，结合第⑤段“河水再大，也一定叫你们今晚过河”，第⑩段“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃”可知，与看瓜老人为代表的群众的愿望相呼应；“战士的誓言”紧随上 段周玉兆的誓言，两段衔接紧密；“流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里……”用抒情的笔调，含蓄地突出了本文表现的军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题，省略号给读者留下想象和思考的空间，起到言有尽而意无穷的效果。
示例二：选B。从人物塑造上看，此段中“河边仍然站着那个人影，佝偻了身子，一动不动”，塑造了老人的形象，他“一动不动”的身影体现了他内心的凛然和坚定，他为了帮助解放军顺利渡河不惜破坏自己的庄稼，凸显了老人的拥军形象。从主题上看，“小队渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了”交代战士们成功渡河的结果，并直接点明了“信念”这一主题，所以尾段点明主旨，深化小说赞美军民鱼水情深的主题。从读者角度看，文段最后“一动不动……”以省略号来结尾的，给人以言有尽而意无穷、意犹未尽之感，会让读者想象到很多种老人此后的状态，留给读者想象的空间。
9．D 10．作者用大量笔墨描写桃花、杏花、木槿花和桂花生机勃勃开放的状态，而腊梅在这三个季节始终缄默。开在其他三个季节的花与春、夏、秋不开花的腊梅形成了鲜明的对比，反衬 （衬托）出腊梅低调、淡定、从容的形象，表现作者对腊梅的担忧、着急，为下文腊梅花开做铺垫。 11．运用拟人的修辞手法，“依旧缄默”“立在后院”等词句将腊梅赋予人的情态和动作，生动形象的写出了腊梅低调、从容、沉得住气，无意哗众取宠，无意显摆炫耀的品质，表达了作者对腊梅的喜爱和赞美之情。 12．“梅花的传说”指腊梅在成长的过程中，遭遇过漠视，遭到过嘲笑，遭受过排挤，但是它仍然不疾不徐，不急不躁，不抱怨，坚定信念，努力生长，最后展露芳华，实现了自己的价值。面对学习成长路上的困难和坎坷，我们也要坦然面对，坚定信念，努力地充实自己，不断地提升自己，实现自我的价值。（意近即可）
【导语】这篇散文以“梅花不急”为主题，通过细腻的描写和深刻的哲思，展现了梅花在寒冬中悄然绽放的坚韧与从容。作者以腊梅为象征，借其不急不躁的生长过程，隐喻人生中的坚持与等待。文章通过对桃花、杏花等其他花卉的对比，突出了梅花独特的品格和内在的沉静之美。结尾处，作者将梅花的传说与人生相联系，启示读者在面对困境时应保持淡定与坚韧，不急不躁地走好自己的路。全文语言优美，情感真挚，既有对自然的赞美，也有对人生的深刻思考。
9．本题考查内容理解和朗读设计。
D.有误，此句描述了腊梅的生长信念和决心，语气应该声调由低沉到高昂；
故选D。
10．本题考查内容理解和句段作用。
根据第⑤段“外婆家的后院，春天里，桃花、杏花闹哄哄地开着，开得盛气逼人，狗都安静得不嚷了。我那时常常在树下仰面，等花瓣落到脸上来。而腊梅树呢，只是在长叶子，叶子俗常得很，惹不起人的兴致”可知，作者用大量笔墨描写桃花、杏花、木槿花和桂花生机勃勃开放的状态，而腊梅在这三个季节始终缄默。开在其他三个季节的花与春、夏、秋不开花的腊梅形成了鲜明的对比，反衬出腊梅低调的形象。“腊梅呢，叶子倒是和木槿的叶子长得一样厚，可依旧寒门模样，片花不着”也写出了腊梅淡定、从容的形象。根据第⑤段“我闻着空气里满溢的桂香，心想：腊梅啊，你怎么办呢？就这样一直不开花吗”可知，表现出了作者着急的盼望着腊梅快些开花的心情；据此分析即可。
11．本题考查句子赏析。
结合“腊梅树依旧缄默着，静静地立在后院”可知，“依旧缄默”“立在后院”等词句是将梅花赋予人的情态和动作，运用拟人的修辞，结合后文第 段“所以，已经习惯低调，已经懂得从容，已经能稳稳地沉住气。最后，当天地将一年的光阴交给它来压轴收梢时，它已无意哗众取宠，无意显摆炫耀”可知，这里更加形象地突出梅花低调沉稳的品质，表达了作者对腊梅的喜爱和赞美。
12．本题考查对文章内容的理解与拓展运用。
第一问，由第 段“有些人的人生，其实就是一段梅花的传说”，第 段“他在成长的过程中，一定遭遇过漠视，遭到过嘲笑，遭受过排挤。就像我对待外婆家后院的那棵腊梅，我无视过它的存在，哂笑它不会开花，我甚至建议舅舅砍掉它，好让芍药、海棠们喧哗地开”，第 段“但是，梅花没有抱怨，它依旧静静地生长，笃定地伸展枝干”，第 段“苦难太深长了，所以，当最后一展芳华独自绽放的那一刻，它是静穆的。苦难太深长了，所以，已经习惯低调，已经懂得从容，已经能稳稳地沉住气”可知， “梅花的传说”指梅花在生长中会遭遇过漠视，遭到过嘲笑，遭受过排挤，但它不会抱怨，而是依旧静静地生长，笃定地伸展枝干，最后绽放光彩。
第二问，结合亲身经历，可以说说我们演绎自己的传说的相关启示。如，人在面对别人的质疑或者自己挫折失败时，不要抱怨、放弃，而是应该如梅花一样稳稳地沉住气，坚定自己的信念，不断充实自我，最终会实现自己的价值的。
13．（1）夏秋之交的早晨单元楼道里的小女孩快乐无邪地“爱”妈妈。
（2）七点多的晨光中公交站台男子送女子等公交时的“早晨的芬芳”。
（3）做保洁的夫妇干活时的小心与细致以及对主顾善意表达的淳朴与真诚。 14．（1）这里运用了语言描写，通过写“一直沉默不语”的男人的语言，生动形象地写出了男人对主顾一家善良心意的真诚感激，表现了男人淳朴善良的性格。
（2）这里运用了比喻的修辞手法，把“时光里的小片段”比作自带香氛的“生活的画卷”，生动形象地写出了这些小片段的芬芳，给人以美的享受和熏陶。 15．（1）奠定了文章温馨感人的情感基调。（2）作为文章的线索，贯穿全文。（3）交代了写作内容，即发生在身边的生活小事。（4）设置悬念，吸引读者阅读兴趣。（5）运用双关，既指桂花芬芳的香气，又指自带香氛的生活小事。（6）点明文章小事有深意的主旨，表达对人间美好赞赏的情感。（答对4点即可） 16．（1）相同：都运用了视觉和嗅觉相结合的手法；都善于在写景中渲染氛围，烘托心情，表达情感。
（2）不同：《身边的芬芳》中写花的气质和意蕴时“总是寂静、平和”则带有拟人的意味，实则也是“我”内心移情于花的主观感受，为下文写身边的芬芳做铺垫。《昆明的雨》中写花的香气和形态时善用对比，看似平淡的介绍中蕴含了对昆明的缅桂花某种深情，也为下文写送缅桂花的房东母女做铺垫。
【导语】这篇文章通过描写日常生活中几个平凡却充满温情的小片段，展现了生活中点滴的美好与芬芳。作者从桂花飘香引出对生活的观察与感悟，借助小女孩对母亲的爱意、夫妻间的甜蜜互动、保洁工人工作中的敬业态度和人与人之间的暖心善意，体现了人间真情的朴实之美。文字清新细腻，情感真挚自然，使读者在细腻的文学叙事中感受到一种温暖的力量，唤起对平凡生活的珍视与热爱。
13．本题考查概括内容。
（1）在第③段“跑回一个夏秋之交的早晨。我所住单元的楼道里，响起孩童的声音……”中，作者由桂花联想到夏秋之交的早晨，听到单元楼道里小女孩活泼地喊 “妈妈，妈妈，我爱你”，她的妈妈刚生了二胎满月，作者还看到女孩跟随妈妈一步一跳上楼的背影，感受到小女孩的快乐无邪。
（2）在第④段“我的思绪又跑往公交站台。7点多的晨光中，人来人往。见一幕：一男子骑着摩托车停下，后座女子攀一把男子的臂膀，慢慢下车……”中，作者的思绪又跑往公交站台，看到 7 点多的晨光中，一男子骑摩托车送女子到公交站台，女子下车后从男子手里拎过早点，男子骑车离开，女子看着男子进入车流，嘴边带着甜甜的笑，作者将这一幕记为 “一个早晨的芬芳” 。
（3）在第⑥段“家中通过平台请人保洁，来的是一对夫妇。他们干活戴着口罩，我看不见面孔，但能看见他们的小心与细致……”中，作者联想到家中请保洁的一对夫妇，他们干活小心细致，作者和爱人请他们吃橘子，男人爽朗地说“那这份心意可比橘子大了去了”，体现了夫妇的淳朴与真诚，以及对作者夫妇善意的感激。
14．本题考查赏析文句。
（1）“刚才一直沉默不语的男人接过话，说：‘那这份心意可比橘子大了去了……’”。这句话运用了语言描写，“一直沉默不语”表明男人之前干活时的状态，而此时他说出这样的话，生动地展现出他对作者夫妇让他们吃橘子这一善意举动的真诚感激。从他的话语中，能感受到他淳朴善良的性格特点，即使只是几个橘子，他也能体会到其中的心意。
（2）“时光里的这些小片段，连成生活的画卷，自带香氛，可以反复打开闻嗅”。此句运用了比喻的修辞手法，把“时光里的小片段”比作“生活的画卷”，并且说画卷“自带香氛”，生动形象地描绘出这些小片段如同美好的画卷一般，充满了芬芳的气息。这种表达让读者能够感受到这些小片段给作者带来的美的享受和熏陶，使读者更能体会到作者对这些生活片段的珍视和喜爱之情。
15．本题考查分析标题的作用。
（1）“芬芳”一词给人一种温馨、美好的感觉，奠定了文章温馨感人的情感基调，让读者在看到标题时就对文章的情感氛围有一个初步的感受。
（2）文章围绕着由桂花联想到的身边的一些小事展开，“身边的芬芳”作为线索，贯穿全文，使文章的结构更加清晰，将各个生活片段有机地串联起来。
（3）联系第③④⑥段分析，作者写夏秋之交的早晨单元楼道里的小女孩快乐无邪地“爱”妈妈；七点多的晨光中公交站台男子送女子等公交时的“早晨的芬芳”；做保洁的夫妇干活时的小心与细致以及对主顾善意表达的淳朴与真诚。所以，标题直接点明了文章的写作内容，即发生在作者身边的一些带有美好意味的生活小事，让读者在阅读前就对文章的大致内容有一个了解。
（4）“身边的芬芳”这个标题设置了悬念，“芬芳”不仅可以指桂花的香气，还让人好奇身边到底有哪些“芬芳”的事情，吸引读者的阅读兴趣，促使读者想要一探究竟。
（5）运用双关的手法，联系第①段“一粒粒桂花在风中飘落，日子也芬芳了起来”，第⑦段“时光里的这些小片段，连成生活的画卷，自带香氛，可以反复打开闻嗅”分析，“芬芳”既指现实中桂花芬芳的香气，又指那些如桂花香气般美好的自带香氛的生活小事，丰富了标题的内涵。
（6）文章通过描述这些身边的小事，表达了小事有深意的主旨，“身边的芬芳”点明了这一主旨，同时也表达了作者对人间这些美好事物的赞赏之情。
16．本题考查写作手法。
（1）相同点：都运用了视觉和嗅觉相结合的手法。《身边的芬芳》中 “一粒粒桂花在风中飘落” 是视觉描写，“密密匝匝的绿叶中间就会一齐花开生香” 从嗅觉角度写桂花的香气；《昆明的雨》中“香得像兰花” 是嗅觉描写，“一人多高”“是大树”“密密的叶子，把四周房间都映绿了”是视觉描写。 都善于在写景中渲染氛围，烘托心情，表达情感。《身边的芬芳》中写桂花的飘落和香气，营造出一种温馨美好的氛围，烘托出作者对生活的喜爱之情；《昆明的雨》中写缅桂花的香气和形态，渲染了一种宁静、美好的氛围，表达了作者对昆明的喜爱和怀念之情。
（2）不同点：《身边的芬芳》中写花的气质和意蕴时“总是寂静、平和”运用了拟人的手法，赋予桂花“寂静、平和”的人的特点，实则也是作者内心移情于花的主观感受，为下文写身边那些如桂花般美好、自然的生活小事做铺垫。《昆明的雨》中写花的香气和形态时善用对比，如 “别处叫它白兰、把儿兰，它和兰花也挨不上呀，也不过是因为它很香，香得像兰花”“我在家乡看到的白兰多是一人多高，昆明的缅桂是大树”，通过对比，看似平淡的介绍中蕴含了作者对昆明的缅桂花的某种深情，也为下文写送缅桂花的房东母女做铺垫。
17．生长环境荒凉；长相丑陋，须发丛生，完全按照自己的方式存在；自由生长，无人关照（天生拒绝被安排，被娇惯，被豢养）；傲然挺立，狂放不羁（独一无二的存在）。 18．（1）运用了比喻的修辞手法，将被截枝干比作白骨，把树冠比作肿瘤，生动形象地描绘了小区“移民”柳树遭人锯掉后的样子。（2）鞠躬，本义指弯身行礼，以示恭敬，句中指用文字表达对野树的赞美、敬佩。 19．写小区里那些“移民”来的柳树惨遭屠戮的样子与野树形成鲜明的对比，突出野树自由自在、不受约束的特点。 20． 象征（托物言志） 示例：野外荒芜野树傲然挺立 像野树那样适应环境，顽强生长，有决心，有梦想，去创造属于自己的一片天地。
【导语】《野树》通过对自然与人为干预的对比，展现了野树顽强、自由的生命力。文章以细腻的笔触描绘了野树在荒野、城市角落等不同环境中的生存状态，强调其不受束缚、随性生长的特性。通过对比小区中被修剪的柳树，进一步凸显了野树的纯粹与独立。全文以“野”为核心，既赞美了野树的精神，也反思了人类对自然的干预，传递出对自然本真状态的尊重与向往。语言质朴而富有感染力，情感真挚，具有深刻的哲理性。
17．本题考查内容理解概括。
结合第②段“在无数钢筋水泥日益逼近的荒野之上，在蜿蜒而去的河边，在一块块星罗棋布的鱼塘旁”以及第③段“它们大多生长在人迹罕至的荒凉之地”可知，文中明确指出野树多生长在荒野、河边、鱼塘旁等人迹罕至的地方。由此可知，野树的“野”体现在生长环境荒凉。
结合第③段“少有亭亭玉立的身姿，相貌丑陋，须发丛生，完全按照自己的方式存在”可知，直接描述了野树的外在形象和生长状态。由此可知，这是野树“野”的一种表现。
结合第③段“它们天生拒绝被安排，被娇惯，被豢养。没有人为它们浇灌和修剪，也没人给它们刷上千篇一律的白灰，或者插上‘针头’，挂起‘吊瓶’。它们是自由的，无须搀扶，不必捆绑，自由自在地生，自由自在地死，一切都是生命本来的样子”可知，详细说明了野树不受人为干预，自由生长的特点。由此可知，自由生长且无人关照，天生拒绝被安排等，是野树“野”的重要体现。
结合第⑨段“在荒芜的世界里，总有野树的身影，它们傲然挺立，狂放不羁，与天地精神相往来，有着行道树没有的孤独和倔强。每一棵野树都是独一无二的存在，有属于自己的天空和大地，自己的话语和色彩，自己站立的方式……”可知，这里强调了野树在荒芜世界中的姿态以及独一无二的特质。由此可知，傲然挺立、狂放不羁以及独一无二的存在，也是野树“野”的突出表现。
18．本题考查句子理解赏析。
（1）结合第④段“只剩下白骨般刺目的一截截，经年累积，树冠变成一个个畸形的肿瘤，越长越大，丑不忍睹”可知，此句中“只剩下白骨般刺目的一截截”将被截掉枝干的柳树的枝干比作“白骨”，“树冠变成一个个畸形的肿瘤”把树冠比作“肿瘤”，运用了比喻的修辞手法。由此可知，通过这样的比喻，生动形象地展现出小区里那些“移民”柳树在惨遭屠戮后，枝干被锯掉，树冠变得畸形的丑陋模样，让读者更直观地感受到柳树所遭受的伤害。
（2）结合第⑦段“校园西南角有个不知名的小房子，在并不宽阔的水泥屋顶曾经长着一棵小树，单薄得叫人担心。四面高楼林立，中间只有一方狭窄阴暗的天空，树枝上常常挂着来自文明社会的塑料袋。它牢牢地立在那里，在极少的泥土上，拓展自己的雄心和梦想。它的根伸向一切可能到达的缝隙和深处，用尽最大力气向下，向上，完成一棵树的使命。我曾经领学生仰望过它，在作文课上写过它，我们用文字向一棵不可思议的树鞠躬”可知，这棵生长在水泥屋顶的野树，在恶劣的环境中顽强生长，努力完成一棵树的使命。“鞠躬”的本义是弯身行礼，以示恭敬。在这里，作者和学生“用文字向一棵不可思议的树鞠躬”，是因为这棵野树的顽强精神让他们敬佩，所以“鞠躬”在句中是指作者和学生用文字来表达对这棵野树的赞美和敬佩之情。由此可知，“鞠躬”一词体现了作者和学生对野树顽强生命力的高度认可和敬意。
19．本题考查表现手法。
结合第③段“野树有野性，它们大多生长在人迹罕至的荒凉之地……它们是自由的，无须搀扶，不必捆绑，自由自在地生，自由自在地死，一切都是生命本来的样子”可知，详细描述了野树自由生长的状态，它们生长在自然的荒凉之地，无人干预，完全按照自己的方式生长。结合第④段“我想起小区里那些‘移民’来的柳树。每年春天，冰消雪解之日，就是它们惨遭屠戮之时。经过几百个日日夜夜的苦心孤诣，那些从无到有，由一根根柔条发荣滋长，长到几公分粗细的枝干，统统被锯掉。只剩下白骨般刺目的一截截，经年累积，树冠变成一个个畸形的肿瘤，越长越大，丑不忍睹”可知，生动描绘了小区里“移民”柳树的悲惨遭遇，它们被人为地修剪、破坏，无法自由生长。
由此可知，文章将野树自由自在的生长状态与小区里“移民”柳树被肆意屠戮、无法自由生长的样子进行对比，有力地突出了野树自由自在、不受约束的特点，从而更加鲜明地表达了作者对野树这种自然生长状态的赞美之情。
20．本题考查表现手法、对联及感悟启示。
一问，结合第③段“野树有野性，它们大多生长在人迹罕至的荒凉之地……它们是自由的，无须搀扶，不必捆绑，自由自在地生，自由自在地死，一切都是生命本来的样子”以及第⑨段“在荒芜的世界里，总有野树的身影，它们傲然挺立，狂放不羁，与天地精神相往来，有着行道树没有的孤独和倔强。每一棵野树都是独一无二的存在”等内容可知，作者通过描写野树在恶劣环境中自由生长、傲然挺立的特点，实则是在借野树表达一种对自由、顽强精神的赞美。由此可知，这篇文章运用了象征（托物言志）的手法，借野树这一事物，来表达作者内心的情感和志向，与《白杨礼赞》手法相同。
二问，对联要求上下联结构相同、词性相对、内容相关。上联“西北普通白杨顽强不屈”中，“西北”是地点，“普通”是对“白杨”的修饰，“顽强不屈”是白杨的品质。根据《野树》内容，下联要体现野树的相关特点。地点可对应野外，修饰词可从野树生长环境、外形等方面考虑，品质可从野树自由、顽强等特性出发。
示例一：野外自在野树狂放不羁；示例二：荒郊孤寂野树傲然独存
三问，做答此题，从野树的生长环境、生长状态以及其体现出的精神等方面思考对自己的启发。野树在荒凉之地能自由生长，面对恶劣环境能顽强扎根伸展，可从适应环境、追求自由、保持顽强等角度阐述。
示例：像野树那样不惧艰难，无论身处何种环境，都要坚定地追求自由，展现生命的活力。或：学习野树的倔强与执着，在生活中遇到困难时，不轻易放弃，努力朝着目标生长，实现自身价值。
21．(1)①惋惜。
②自己有过“放学路上”的童年。
③失落。
④收到“王开岭，你妈妈叫你回家吃饭”的短信。
(2)开头处引用《读书郎》的歌词，结构上：总领全文，引出“放学路上”；熟悉的儿歌吸引读者，与“放学的路上”形成鲜明对比，引发读者思考。内容上：童年和当今孩子“消逝”的放学路上。
结尾处用引用《读书郎》的歌词，意在表现自由快乐的童年已经消逝，表达了作者对无忧无虑的童年怀念以及对于现状的担忧。
(3)①运用比喻的修辞方法，把“汽车”比喻成“豪华笼子”，把“孩子”比喻为“贵重行李”，生动形象地描写出家长对孩子的细致呵护束缚了孩子的成长，让童年变得刻板而不快乐。
②“捉拿”这个词语的本义是擒拿、追捕，这里的意思是家长、街坊、小伙伴们会齐心协力地将贪玩的孩子抓回家，大词小用，极富幽默感，表现了孩子们的童趣以及快乐，同时也体现了邻里之间的和谐氛围，表达了对童年快乐生活的怀念之情。
(4)“消逝的‘放学路上’”指曾经的“放学路上”带来的快乐和自由（或是“自由快乐的童年”），如今只能成为一种美好的回忆和怀念。表达了作者对自由快乐童年的怀念，对作者对于孩子们失去了属于自己的快乐童年的痛心和担忧。揭示文章主题，引发人们的思考。
【详解】（1）本题考查文章内容的概括和作者情感梳理概括。
第一空：根据题干信息“‘我’看见小学放学的情景”可定位到文章第①段，由文章第②段“那个黄昏，我突然替眼前的孩子惋惜”可得：惋惜；
第二空：根据题干信息“庆幸”可定位到文章第 段，由文章第 段“如果说我们那代尚可叫作露天童年、旷野童年、老街童年，那如今的孩子，则是温室童年、会所童年、玩具童年了”可得：自己有过“放学路上”的童年；
第三空：根据题干信息“‘我们’谈及常搬家的小孩”可以定位到文章第⑧段，由文章第⑨段“我有一点失落，如今的孩子——尤其是大城市的孩子，不仅是没有‘放学路上’的一代，还是没有‘发小’的一代，没有老街生活的一代，没有街坊和故园的一代”可得：失落。
第四空：根据题干信息“亲热”可定位到章第⑩段，由“那天，忽然收到一条短信：‘王开岭，你妈妈叫你回家吃饭。’我愣了，以为恶作剧。可很快，我对它亲热起来”可得：收到“王开岭，你妈妈叫你回家吃饭”的短信。
（2）本题考查引用诗歌作用分。
本文开头用《读书郎》的儿歌引入，结构上，总领全文，引出下文对“放学路上”内容的描述；内容上，童真熟悉的儿歌吸引读者的阅读兴趣，“背着那书包上学堂。不怕太阳晒，也不怕那风雨狂”与当今“小人儿鱼贯而出，大人们蜂拥而上”的放学场面形成鲜明的对比，揭示了文章的主题，并引发读者思考。结尾处用引用《读书郎》的歌词，意在表现自由快乐的童年已经消逝，表达了作者对无忧无虑的童年怀念以及对于现状的担忧。
（3）本题考查词句的理解和赏析。
（1）本题要求从修辞的角度赏析。“豪华笼子”“贵重行李”，这里是运用了比喻的修辞手法。“贵重”写出家长对孩子的细致呵护，“被装进”“直接运回了家”写呵护束缚了孩子的成长，让童年变得刻板而不快乐。生动形象，极富有感染力。
（2）本题考查对词语的鉴赏。首先需要解释“捉拿”这个词语的本义，“捉拿”这个词语的本义是擒拿，追捕。然后再理解语境义，这个词语在这里的意思是家长、街坊、小伙伴们会齐心协力地将贪玩的孩子抓回家。接着再从答题技巧方法说一说这个答题角度，“捉拿”这个词语大词小用，极富幽默感。最后答一答效果，这里“捉拿”的效果：表现了孩子们的童趣以及快乐，同时也体现了邻里之间的和谐氛围，表达了对童年快乐生活的怀念之情。
（4）本题考查对标题含义的理解。
首先，从标题的字面意义来看，“消逝的”一词明确地指出了“放学路上”这一现象的变迁。它不再是孩子们放学后自然而然的一部分，而是随着时间的推移，逐渐被现代社会的新现象所替代。这种变迁不仅体现在孩子们的行为方式上，更体现在他们的心灵体验上。
其次，从情感和主题的角度来看，标题传达了作者对自由快乐童年的深深怀念。曾经的“放学路上”是孩子们自由嬉戏、探索世界的乐园，它带给了孩子们无尽的快乐和自由。而如今，这一场景只能成为一种美好的回忆和怀念。这种对比不仅凸显了作者对自由快乐童年的珍视，更揭示了他对现代社会中孩子们失去了属于自己的快乐童年的痛心和担忧。
最后，标题“消逝的‘放学路上’”作为文章的灵魂，有效地揭示了文章的主题——对现代社会中孩子们童年生活变迁的反思。它引导读者深入思考现代社会对孩子们成长的影响，以及如何在现代社会中为孩子们创造一个既安全又充满乐趣的成长环境。
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