课外阅读理解 专题练 2025-2026学年上学期语文统编版 （2024）三年级上册期末复习

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课外阅读理解 专题练 2025-2026学年上学期
语文统编版 （2024）三年级上册期末复习
真正的快乐
①小云彩是云妈妈最小的女儿，她一直认为，在妈妈身边最快乐。云妈妈总是笑着说：“再长大些，你就会找到真正的快乐！”因此，小云彩很想找到真正的快乐。
②小云彩在天空飘荡，风大伯迎面跑来。她大声问：“风大伯，您好！我在找快乐。您知道什么是真正的快乐吗？”风大伯说：“我为人们送去凉爽，就是真正的快乐。”小云彩若有所思地点了点头，继续前行。
③过了几天，小云彩遇到了布谷鸟，说：“布谷鸟阿姨好。您知道什么是真正的快乐吗？”布谷鸟阿姨开心地说：“小云彩，每当我‘布谷、布谷’地叫，催促人们赶快播种，就是真正的快乐。”小云彩好像明白了些什么，继续前行。
④又过了几天，小云彩飘呀飘，遇见了……
⑤一天，小云彩飘到了一个地方。这个地方没有清凉的流水，只有干涸（hé）的水沟、裂开的土地、枯黄的庄稼。人们摇头叹气，没有办法。
⑥小云彩很难受。她急忙招呼哥哥姐姐，一起贴向地面。小云彩觉得自己有了无穷的力量……终于，无数的雨滴洒向地面。人们高兴得笑啊、叫啊、跳啊……
⑦现在，小云彩终于懂得了什么是真正的快乐，云妈妈正看着她点头微笑呢。
1．根据短文内容连一连。
风大伯 把雨滴洒向地面
布谷鸟阿姨 为人们送去凉爽
小云彩和哥哥姐姐 催促人们赶快播种
2．阅读短文，理解词语。
我运用 的方法理解了第②自然段中“若有所思”的意思是( )。
A．想法很奇怪 B．好像思考着什么 C． 假装想了想
3．短文第④自然段没有写完，请联系上下文猜一猜：小云彩还会遇到谁？她们会说什么呢？简单写一写
又过了几天，小云彩飘呀飘，遇见了 。
小云彩有礼貌地问：“ ？”
说：“ 。”
4．请结合全文想一想：结尾写“云妈妈看着小云彩点头微笑”，这是因为（ ）。
A．妈妈觉得小云彩会催促人们赶快播种了。
B．妈妈觉得小云彩会自己去很多地方找快乐了。
C．小云彩懂得了真正的快乐，妈妈为小云彩的成长感到骄傲。
阅读短文《书本里的蚂蚁》，回答问题
①古老的墙角边，一朵红色的小花孤零零地开着，在风里轻轻地唱着歌。一只黑黑的小蚂蚁，静静地趴在花蕊里睡觉。
②一个小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本旧书里。小蚂蚁当然也进了书本，被夹成了一只扁扁的蚂蚁。
③“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了细碎的声音。
④“是谁？书本也会说话？”小蚂蚁奇怪极了。
⑤“我们是字。”细碎的声音回答着。小蚂蚁这才看清，书本里满是________的小字。“我们小得像蚂蚁。”字有点不好意思地回答。
⑥“我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个字。”小蚂蚁挺乐意做一个字。就这样，书本里有了一个会走路的字。第一天，小蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页。所有的字都感到很新奇。要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想过动动手脚，走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字对自己说。现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快乐呀！
⑦旧书不再是一本________的书了。
⑧有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。啊！这本她原来看厌的旧书，上面写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。
⑨第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。
⑩这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁。她问道：“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。”
“会走路的字？”小姑娘明白了，这本书里的字，每天晚上都走来走去，书里的故事也就变来变去。
是的，第三天早晨，小姑娘在旧书的封面上发现了一个字，它呀，走得太远，不认识回家的路了。不过，这些字没有一个想离家出走的，全住在一起，________的，每天编出新的故事。
5．联系上下文，选择恰当的词语填在文中的横线上。（只填序号）
A．安安静静 B．快快乐乐 C．密密麻麻
6．第⑥自然段中画线句子“现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快乐呀！”中的“它们”指的是 ，这句话中“跳跳舞”“串串门”是把它们当作 来写，生动地写出了它们 的心情。
7．小姑娘明白了每天都能看到新故事的原因是 。（用短文中的句子回答）
8．对短文理解完全正确的一项是（ ）
A．短文写了一只小蚂蚁无意中被一个小姑娘夹进书里，变成了书里的一个字，最后回到家的故事。
B．短文最后一段中跑到旧书封面上的那个字，因为不喜欢待在旧书里，所以离家出走了。
C．这篇童话故事让我们懂得了：要像小蚂蚁一样去丰富并创造自己的生活，给自己和他人带来快乐。
小鹿的玫瑰花
①春天到了。小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出叶子。
②过了些日子，玫瑰枝头长出了许多小巧玲珑的花骨朵。他高兴极了。
③花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸（qué）一拐地来到门外。（读到这里，你预测小鹿会看到玫瑰花吗？为什么？_______________）
④呀！玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，玫瑰早谢了，一朵花也没看到。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰白栽了，你一朵花都没看着。”
⑤这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”
⑥一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味跑过森林，大伙儿都夸我‘玫瑰香风’呢！”
⑦小鹿高兴地笑了：“原来我的玫瑰是红色的，很美丽，还很香。谢谢你们告诉我。”
⑧鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
小资料：玫瑰花养护知识
施肥：每20天施肥一次，选择复合型肥料。 光照：适合半阳半阴的环境，阳光强烈会烧伤植株。
温度：适宜温度15-25度之间。越冬温度不能低于10度。 浇水：耐旱不耐涝，浇到土壤完全湿润即可。
9．完成文中的预测。我是根据 来预测的。
10．随着故事的发展，小鹿兄弟的心情也在不断变化。找一找，填一填。
11．鹿弟弟一开始说小鹿的玫瑰花白栽了，是因为 ，后来又说没有白栽，是因为 。从这个故事中，你明白了：
12．米米兔也想种玫瑰花，阅读随文资料卡，下列说法正确的是（　　）
A．玫瑰喜光，适合在强光下多晒晒。 B．在玫瑰花的生长期，可以一周施一次肥。
C．水不宜多浇，土浇到完全湿润即可。 D．适宜温度15-25度，但冬天可以低于10度。
阅读下面的短文，完成后面的练习。
玩出了名堂
①玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。
②荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。
③列文虎克的工作是看守大门，并定时到钟楼去敲钟。这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
④有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢 他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越来劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
⑤列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。
13．联系上下文理解词语。
清闲： “居民”指：
14．短文写了列文虎克用厚玻璃玩出了哪几种名堂？
15．去偏远的山区，爷爷忘了带老花镜无法看书，刚好身边有厚玻璃，你会怎么办？看到有的树叶上有很多洞，却看不见虫，你还想用厚玻璃干什么？
16．读④自然段，当你读到那是一个“小人国”，用上“静悄悄、空荡荡、懒洋洋”写一写你眼前浮现的画面。
17．为什么文中说在科学史上，在玩耍中产生的有许多伟大的是发现，而不是发明？
18．忠忠想把泥巴玩出名堂，你想把 玩出名堂；要是妈妈高声训斥你，还不让你辩解，你说 ， 不辩 。
阅读短文，完成下面小题。
家乡的哈密瓜
①我的家乡是（盛产 生产）哈密瓜的哈密城。八月的哈密城格外热，如果你到路边的树阴下买一个哈密瓜尝尝，准保让你消暑解渴，浑身舒畅。
②家乡的哈密瓜品种繁多，最有名的是“红星脆（cuì）”。这种瓜呈椭（tuǒ）圆形，长一尺左右，小的两三公斤，大的足有五六公斤。淡绿色的瓜皮上，有淡黄色的长条花纹。切（qiē）开瓜，香气扑鼻而来，淡红色的瓜肉十分诱人，将排得整整齐齐的白色瓜子拨（bō）去，就可以吃了。“红星脆”的味道很（奇特 奇怪），拿上一块，用舌尖舔（tiǎn）一下瓜心，甜丝丝的，夹杂着一股（gǔ）酒味。吃起来又甜、又香、又脆，吃完后，嘴里还久久留着那醉人的清香。
——选自湘教版语文教材（有改动）
19．想一想，括号里的哪一个词语更合适，打“√”。
20．读短文，说发现。
（1）我发现这第二自然段是按照从 到 的顺序写的。
（2）我还发现作者观察时调动了多种感官，比如划线句中，“香气扑鼻”是作者 到的；“淡红色的瓜肉”是作者 到的。此外，从“甜丝丝”中，作者还调动了 觉。
（3）读了短文，我知道了哈密瓜各个部位的颜色（填序号）。
A．淡绿色 B．淡黄色 C．淡红色 D．白色
（4）我也能调动多种感官观察，并写下来：公园里，
课外阅读：
①从前有一只小老鼠，总觉得自己了不起，对别人很不礼貌。
②有一次他去上学，一只小蜗牛迎面走了过来，挡住了他的去路。小老鼠凶巴巴地说：“小不点儿，滚开，别挡我的路！”小老鼠说着一脚踢了过去，把小蜗牛踢得滚出去很远。
③又有一次，小老鼠到河边喝水，河里的一条小鱼妨碍了他。于是，他捡起一块石头就扔了过去。小鱼受到袭击，吓了一跳，慌忙躲避。小老鼠哈哈大笑，说：“知道我的厉害了吧。”
④一天晚上，小老鼠在回家的路上看见一只小猪躺在路边，就趾高气扬地说：“谁给你这么大的胆子，竟敢挡住我的路？”说着，他狠狠踢了过去。“嘭”的一声，小老鼠正好踢到小猪的脚上，小猪倒没什么事，小老鼠却“哎哟哎哟”地叫了起来，原来他的脚上肿起了一个大包。
⑤小猪站起来对小老鼠说：“你对别人傲慢无礼，不懂得尊重人，今天尝到苦头了吧！只有尊重别人，才能获得别人的尊重。”小老鼠看着受伤的脚，羞愧地低下了头……
21．第二自然段画“ ”的部分应读出的语气是（ ）
A．喜悦 B．悲伤 C．傲慢 D．焦急
22．第四自然段中的“趾高气扬”形容（ ）
A．小老鼠讲话的声音很响亮。 B．小老鼠讲话的样子很傲慢。
C．小老鼠踮起脚变得很高大。 D．小老鼠说话时装得很镇定。
23．给短文选择一个恰当的题目（ ）
A．可爱的小老鼠 B．善良的小老鼠
C．聪明的小老鼠 D．傲慢的小老鼠
24．故事中小老鼠的“神态”发生了一系列变化，按照正确的顺序将下列词语重新排列，填写在方格里。
趾高气扬 哈哈大笑 羞愧 凶巴巴
25．小老鼠后来会怎么做呢？请你预测一下，并说说你这样预测的依据。
参考答案
1． 联系上下文 B 2． 小蜜蜂 小蜜蜂，您知道什么是真正的快乐吗 小蜜蜂 我每天采蜜传播花粉，让花朵结出果实，这就是真正的快乐 3．C
【导语】这篇童话通过小云彩寻找“真正的快乐”的旅程，展现了成长主题。文章采用递进式结构：开篇设问→三次探索（风大伯、布谷鸟、干旱地区）→顿悟式结局，符合儿童认知规律。拟人化手法生动（云彩会思考、风会奔跑），三个场景由浅入深，最终以“化雨润土”的意象揭示“奉献即快乐”的哲理。语言简洁明快，重复句式增强韵律感，结尾与开头形成呼应，使主题升华自然。是篇寓教于乐的典型童话范例。
1．本题考查提取关键信息。
从第②自然段“风大伯说：‘我为人们送去凉爽，就是真正的快乐。’”可知，风大伯在为人们送去凉爽。
从第③自然段“布谷鸟阿姨开心地说：‘小云彩，每当我‘布谷、布谷’地叫，催促人们赶快播种，就是真正的快乐。’”可知，布谷鸟阿姨在催促人们赶快播种。
从第⑥自然段“她急忙招呼哥哥姐姐，一起贴向地面。小云彩觉得自己有了无穷的力量……终于，无数的雨滴洒向地面。”可知，小云彩和哥哥姐姐在把雨滴洒向地面。
2．本题考查词语解释。
常见的方法有：联系上下文、拆词法、近义词替换等。
拆词法：“若” 的意思是“好像”。 “所思” 的意思是“思考的内容”或“在想事情”。所以整个词语的字面意思是“好像在思考什么”。
结合上下文： 小云彩听了风大伯关于“真正的快乐”的解释后，没有马上完全理解，而是在心里琢磨、思考他的话。这个动作就是“若有所思地点头”。
故“若有所思”的意思是：好像思考着什么。
故选B。
3．本题考查开放性作答。
结合短文内容可知，小云彩遇到了好多做好事的人，大家帮助了别人都是快乐，由此展开想象即可。
示例：又过了几天，小云彩飘呀飘，遇见了 太阳公公。
小云彩有礼貌地问：“太阳公公，您知道什么是真正的快乐吗？”
太阳公公笑眯眯地说：“我每天把阳光洒向大地，让万物生长，这就是真正的快乐。”
4．本题考查文章内容的理解。
结合全文可知，故事开头，云妈妈说“再长大些，你就会找到真正的快乐”。全文就是小云彩寻找“真正快乐”定义的成长过程。
小云彩通过询问风大伯、布谷鸟，知道了 “真正的快乐” 和帮助他人有关；最后她召集哥哥姐姐化作雨滴，滋润干涸的土地、解救枯黄的庄稼，让人们重拾笑容，也终于明白了真正的快乐是什么。云妈妈的 “点头微笑”，正是因为小云彩不仅找到了真正的快乐，还完成了成长的蜕变，妈妈为此感到骄傲。
故选C。
5．C A B 6． 书本里的字 人 快乐、新奇 7．这本书里的字，每天晚上都走来走去，书里的故事也就变来变去 8．C
【导语】这篇童话以灵动的想象构建奇妙世界，小蚂蚁变“会走路的字”的设定充满童趣。文本用拟人手法赋予文字生命，“跳跳舞、串串门”的描写鲜活生动，让枯燥的旧书焕发新生。故事围绕“改变与创造”展开，小蚂蚁的到来打破文字的沉寂，既为小姑娘带来新故事，也传递出“主动突破、乐于分享便能创造美好”的温暖内核，语言简洁明快，情节轻巧有趣，兼具可读性与教育意义。
5．本题考查选词填空。
安安静静：指没有声音，没有吵闹和喧哗，强调环境或状态的平静、安静。
快快乐乐：形容一种高兴、愉悦、欢乐的状态。
密密麻麻：表示又多又密的样子，通常用来描述物体分布得非常紧密、数量很多。
结合第⑤自然段“小蚂蚁这才看清，书本里满是______的小字。”可知，这里描述的是书本里字的分布状态，强调字很多且排列紧密，“密密麻麻”表示又多又密的样子，符合语境，故选C。
结合第⑦自然段“旧书不再是一本_______的书了。”可知，结合前文提到字们开始学小蚂蚁跳跳舞、串串门，书变得有活力了，和以前安静的状态不同，这里需要一个形容之前书状态的词，“安安静静”能体现出之前书无人翻动、毫无生气的样子，故选A。
结合第 自然段“不过，这些字没有一个想离家出走的，全住在一起，_______的，每天编出新的故事。”可知，此句描述字们住在一起的状态，从“每天编出新的故事”能感受到一种欢乐的氛围，“快快乐乐”形容一种高兴、愉悦、欢乐的状态，符合语境，故选B。
6．本题考查句子分析。
结合第⑥自然段“现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快乐呀！”可知，“它们”指的就是书本里的字，“跳跳舞”“串串门”本是人才会有的行为动作，这里用在了字的身上，所以是把字当作人来写，运用了拟人的修辞手法。从书本里的字之前从没想过动动手脚、走一走、跳一跳，到现在要学小蚂蚁这样做，并且觉得“那有多快乐呀”，生动地写出了它们渴望改变、满心欢喜的心情。
7．本题考查提取关键信息。
结合第 自然段“小姑娘明白了，这本书里的字，每天晚上都走来走去，书里的故事也就变来变去。”可知，小姑娘听到小蚂蚁说自己是“会走路的字”后瞬间领悟，文中明确给出了她明白新故事不断出现的直接原因，即“这本书里的字，每天晚上都走来走去，书里的故事也就变来变去”。
8．本题考查文章内容理解和分析主旨。
A．短文主要写的确实是一只小蚂蚁被小姑娘夹进旧书里，在书里和字们互动，被夹成扁扁的蚂蚁后变成了一个会走路的字，最后小姑娘发现书里的字每天变出新故事，但文中并没有提及小蚂蚁最后回到家的相关内容，所以该选项错误。
B．结合第 自然段“不过，这些字没有一个想离家出走的”可知，字并没有因为不喜欢待在旧书里而离家出走，所以该项错误。
C．短文中原本静止的字在小蚂蚁的影响下开始活动，每天编出新的故事，给小姑娘带来了新的阅读体验，就像小蚂蚁给书里的字带来了改变一样，这个故事告诉我们要像小蚂蚁一样去丰富并创造自己的生活，给自己和他人带来快乐，所以该选项正确。
故选C。
9．小鹿可能看不到玫瑰花。小鹿养病的时间过长错过了玫瑰花的开花期。 前文玫瑰的生长进程，以及生活中花骨朵通常会绽放的常识 10．小鹿因受伤养病没看到玫瑰花 大家夸赞玫瑰花 高兴 高兴 11． 小鹿一朵花都没看着 玫瑰花给别人带来了快乐 即使我们自己没有直接享受到成果，但我们的努力和付出仍然可以给他人带来快乐和美好，这就是我们的价值所在。 12．C
【导语】《小鹿的玫瑰花》以小鹿栽玫瑰、盼花开却因伤错过，最终从黄莺、微风处知晓玫瑰价值的故事，展现付出与收获的别样关联。情节简洁，以对话推动，借小动物视角传递“美好可分享，价值在传递”的温暖哲思，适合孩童阅读，启蒙共情与辩证思维。
9．本题考查阅读策略和方法。
结合第③自然段“花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。”可知，小鹿在玫瑰快要开花的时候把脚跌伤了，只能静静地躺在床上养病，过了很长时间小鹿才终于能下床走路。在这期间，玫瑰从快要开花到小鹿能下床时，很可能已经过了花期。
故预测内容为：小鹿不会看到玫瑰花。因为小鹿脚跌伤后养病时间太久，玫瑰可能已经开过花谢了。我是根据前文小鹿因脚跌伤养病很久，错过了玫瑰可能开放的时间来预测的。
10．本题考查文章内容理解。
结合第②自然段“过了些日子，玫瑰枝头长出了许多小巧玲珑的花骨朵。他高兴极了。”可知，当玫瑰长出花骨朵时，小鹿的心情是高兴。
结合第④自然段“鹿弟弟惋惜地对哥哥说：‘这玫瑰白栽了，你一朵花都没看着。’”可知，花骨朵长大，小鹿受伤卧床无法看到玫瑰花开放，小鹿的心情是惋惜。
结合第⑤自然段“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”和第⑥自然段“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味跑过森林，大伙儿都夸我‘玫瑰香风’呢！”可知，黄莺说见过红玫瑰很好看，微风说闻过玫瑰花很香，还带着香味跑过森林受到大伙夸赞，可概括为：黄莺和微风夸赞玫瑰。结合第⑦自然段“小鹿高兴地笑了”和第⑧自然段“鹿弟弟也高兴地笑了”可知，小鹿兄弟的心情变为开心。
11．本题考查文章内容理解和主旨分析。
结合第④自然段“鹿弟弟惋惜地对哥哥说：‘这玫瑰白栽了，你一朵花都没看着。’”可知小鹿精心栽种玫瑰，在玫瑰快要开花时因脚跌伤只能卧床养病，等能下床时玫瑰已经谢了，一朵花都没看到，所以鹿弟弟觉得小鹿的玫瑰花白栽了，即小鹿因受伤没能看到玫瑰花开放。
结合第⑤自然段“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”和第⑥自然段“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味跑过森林，大伙儿都夸我‘玫瑰香风’呢！”可知，黄莺和微风告诉小鹿，玫瑰花很好看、很香，给它们带来了美好的感受，这说明小鹿的玫瑰花虽然小鹿自己没看到开放，但给其他人带来了快乐和美好，所以鹿弟弟又说没有白栽，也就是小鹿的玫瑰花给别人带来了快乐和芬芳。
从这个故事中，我明白了付出的美好即使自己没直接收获，也能给他人带来快乐，就是有价值的，要学会分享与换角度看收获。
12．本题考查文章内容理解。
A．结合小资料“光照：适合半阳半阴的环境，阳光强烈会烧伤植株”可知，玫瑰不适合在强光下暴晒，因为强烈阳光会烧伤植株，所以该选项错误。
B．结合小资料“施肥：每20天施肥一次，选择复合型肥料”可知，这表明施肥频率是每20天一次，而不是一周施一次肥，所以该选项错误。
C．结合小资料“浇水：耐旱不耐涝，浇到土壤完全湿润即可”可知，玫瑰耐旱不耐涝，水不宜多浇，浇到土壤完全湿润就行，该选项正确。
D．结合小资料“温度：适宜温度15-25度之间。越冬温度不能低于10度”可知，玫瑰越冬温度不能低于10度，而不是冬天可以低于10度，所以该选项错误。
故选C。
13． 文中指列文虎克看守大门、敲钟的工作很轻松，没什么忙碌的事情。 微生物 14．①把厚玻璃四周磨薄，做成放大镜；②把两片放大镜组合，做成简易显微镜；③用显微镜观察水、牙齿等，发现了微生物世界。 15．我会帮爷爷看书：磨厚玻璃做成简易放大镜，代替老花镜。
我还想用厚玻璃观察树叶虫洞：用厚玻璃磨放大镜，观察叶片上的微小昆虫或虫卵。 16．透过显微镜望去，那就是一个奇妙的 “小人国”。这里不像外面的世界那样喧闹，而是静悄悄的，偶尔有几只微生物慢悠悠地飘过。有的角落空荡荡的，仿佛还在等待 “居民” 们到来；还有些小家伙懒洋洋地趴在原地，一动也不动，可爱极了。 17．因为“发明”指创造出原来没有的事物，“发现”指找到或观察到原来存在但未被知晓的事物。列文虎克通过玩耍观察到微生物，这些微生物原本就存在，只是之前未被人类知晓，所以是“发现”而非“发明”。 18． 废旧纸盒 灯不拨不亮 理 不明
【导语】这篇短文以列文虎克玩镜片发现微生物的故事为例，生动诠释了“玩也能玩出名堂”的主题。文章结构清晰，从现象到实例层层递进：先提出“玩耍中产生伟大发现”的观点，再通过列文虎克从磨镜片到发明显微镜的过程，具体展现“玩”如何转化为科学发现。语言平实但富有画面感，特别是“小人国”的比喻，将微观世界形象化。故事既展现了科学发现的偶然性，也揭示了观察与思考的重要性，对激发青少年的科学探索兴趣具有积极意义。
13．本题考查词语解释。
原文第③段提到“看守大门，并定时到钟楼去敲钟”，接着说“这份工作相当清闲”，后面又说他“待着没事”去磨镜片。由此可知，“清闲”指的是工作不忙、有空闲时间。
在第④段中，“小人国”里的“居民”前文对应的是“水里有许多小生命”“牙齿里……从来没有见过的小东西”，后文又说观看新世界里的“居民”。所以这是用拟人的修辞手法，指代的是显微镜下发现的微生物。
14．本题考查文章内容的理解。
结合第③自然段“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。”可知，他把厚玻璃磨成放大镜，用来看细微的东西；
结合第④自然段“他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越来劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。”可知，他把两片放大镜组合在一起，做成了一架简单的显微镜；
结合第④自然段“他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。”可知，他用显微镜观察，发现了水中的微生物和牙齿里的细菌，打开了一个全新的微观世界。
15．本题考查开放性作答。
利用文中“磨厚玻璃做放大镜”的知识迁移。老花镜也是凸透镜，所以可以模仿列文虎克，磨制一个简易放大镜给爷爷看书。
观察树叶上的洞却看不见虫，可能是因为虫卵、幼虫太小，或者虫已经不在。可以用磨制的放大镜去仔细观察树叶的洞、背面等，寻找微小的虫卵或痕迹。
16．本题考查开放性作答。
要求使用给定的三个词语，描绘微观世界的画面。要注意词语的合理搭配和画面的生动性。 “静悄悄”可以形容这个微观世界在肉眼看来毫无动静。
“空荡荡”与实际情况（挤满微生物）形成对比，突出肉眼与显微镜下的差异。
“懒洋洋”可以形容某些微生物缓慢移动的状态。答案不唯一。
示例：在肉眼看来，那滴水静悄悄的，仿佛空荡荡的什么也没有。但在显微镜下，却是一个热闹的“小人国”：有的“居民”懒洋洋地漂浮着，有的则急匆匆地穿梭，一点也看不出原来的寂静与空旷。
17．本题考查词语理解。
“发现” 是指原本就存在、但人们之前没有看到或认识到的事物。
“发明” 是指创造出原本不存在的新事物、新方法。
文中列文虎克通过玩放大镜，看到了原本就存在的微生物，这是对未知事物的发现，而不是创造出新的东西。所以文中用 “发现”，而不是 “发明”。
18．本题考查开放性作答。
填一个自己感兴趣、有可能深入探索的事物即可。答案不唯一。
示例：纸飞机。
“灯不拨不亮，理不辩不明”的意思是，如果不拨动灯芯，油灯就不会那么亮；如果不进行辩论或探讨，就很难真正明白其中的道理。告诉我们，无论是学习还是生活中遇到的事情，都不能只停留在表面，而是要深入思考、积极讨论，这样才能真正理解和掌握。
书写时注意“拨、理”的正确写法。
19．盛产 奇特 20．
（1）外 内
（2）闻 看 味
（3）A D C
（4）一进入大门，就能闻到清新的花香，那是各种花卉散发出来的。放眼望去，五颜六色的花朵争奇斗艳，有红的、黄的、紫的，让人目不暇接。走近花坛，能看到蝴蝶在花丛中翩翩起舞，耳边还能听到蜜蜂嗡嗡的声音。草地是碧绿的，踩上去软软的，像一块绿色的地毯。坐在湖边的长椅上，微风拂过，带来一丝凉爽，让人心情格外舒畅。
【导语】这篇短文以“家乡的哈密瓜”为核心，开篇用产地与食用体验勾起兴趣，主体按从外到内的观察顺序写哈密瓜的外形、果肉与口感，巧用视觉、嗅觉、味觉等感官描写，将“红星脆”的特色具象化。语言质朴直白，带着浓郁的乡土情，寥寥数笔就把哈密瓜的美味与家乡的特色展现得鲜活动人。
19．本题考查选字词填空。
“盛产”指大量地出产，强调产量丰富。
“生产”指用工具创造各种生活资料和生产资料，强调生产过程。
结合第①段的句子“我的家乡是 哈密瓜的哈密城”可知，选填“盛产”符合语境。
“奇特”指不寻常、特别，强调味道的独特性。
“奇怪”指与他人或别的事物不同，比较奇异，强调意外感。
结合第①段的句子“‘红星脆’的味道很（奇特 奇怪）”可知，这里形容“红星脆”的味道，应选填“奇特”符合语境。
20．本题考查写作顺序、文章内容的理解。
（1）第②段描述“红星脆”哈密瓜时，先写“这种瓜呈椭圆形，长一尺左右，小的两三公斤，大的足有五六公斤。淡绿色的瓜皮上，有淡黄色的长条花纹”，这是对瓜的外部形状、瓜皮、花纹的描写；接着写“切开瓜，香气扑鼻而来，淡红色的瓜肉十分诱人，将排得整整齐齐的白色瓜子拨去”，这是对瓜的内部瓜肉、瓜子的描写。因此，写作顺序是从外到内。
（2）原文中“切开瓜，香气扑鼻而来”中的“香气”是通过嗅觉感知的，因此“香气扑鼻”是作者闻到的；“淡红色的瓜肉十分诱人”中的“淡红色”是通过视觉感知的，因此“淡红色的瓜肉”是作者看到的；“甜丝丝的”是通过味觉感知的，因此“甜丝丝”调动了味觉。
（3）原文中第②段的“淡绿色的瓜皮上，有淡黄色的长条花纹”说明瓜皮的颜色是淡绿色(对应选项A)，花纹的颜色是淡黄色（对应选项B)；“切开瓜……淡红色的瓜肉十分诱人”说明瓜肉的颜色是淡红色（对应选项C)；“将排得整整齐齐的白色瓜子拨去”说明瓜子的颜色是白色（对应选项D)。因此，哈密瓜各个部位的颜色对应为：瓜皮A、花纹B、瓜肉C、瓜子D。
（4）本题要求调动多种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等)描写场景。写一写你看到了什么，听到了什么，闻到了什么等。
示例：公园里，樱花粉粉的，风一吹，花瓣轻轻落在肩头，空气中飘着淡淡的花香，偶尔还能听到蜜蜂嗡嗡的声响。
21．C 22．B 23．D 24．凶巴巴 哈哈大笑 趾高气昂 羞愧 25．小老鼠知错就改，后来再也不敢对别人傲慢无礼了，它学会尊重别人，也受到了别人的尊重。
预测依据：在故事中，小老鼠因为傲慢无礼而尝到了苦头，最后被小猪的话所触动，羞愧地低下了头。这表明小老鼠已经认识到了自己的错误，会改正自己的行为，学会尊重他人。
【导语】这篇文章通过小老鼠骄傲自大的行为和最终受到教训的故事，揭示了尊重他人的重要性。小老鼠对小蜗牛和小鱼的傲慢无礼反映了其自以为是的态度，而与小猪碰撞后受伤让他明白了傲慢的代价。通过小猪的劝诫，故事传达了“只有尊重别人，才能获得别人的尊重”的主题，教育读者学会谦逊和礼貌。语言简单生动，情节富有启示性，为真正的尊重与理解提供了生动的教材。
21．本题考查朗读句子。
第②段“小不点儿，滚开，别挡我的路！”是小老鼠对小蜗说的话，句中的“凶巴巴”和“小不点儿，滚开”等词语都表现出了小老鼠的傲慢无礼，他完全不顾及小蜗牛的感受，命令式地让对方滚开。因此，在读这句话时，应该采用傲慢的语气，以表现出小老鼠的性格特点。
故选C。
22．本题考查分析字词含义。
从文中第④段“一天晚上，小老鼠在回家的路上看见一只小猪躺在路边，就趾高气扬地说：‘谁给你这么大的胆子，竟敢挡住我的路？’”可以分析得出，“趾高气扬”是用来形容小老鼠讲话时的姿态和神情，表现出一种盛气凌人、傲慢无礼的态度。因此，这个词语并不是形容小老鼠讲话的声音很响亮或者说话时装得很镇定，而是形容他讲话时的傲慢态度。
故选B。
23．本题考查拟写标题。
短文主要写了小老鼠因为傲慢无礼、不懂得尊重他人而最终尝到苦头的故事。其他选项如“可爱的小老鼠”、“善良的小老鼠”和“聪明的小老鼠”都与短文内容不符，无法准确反映文章的主题。因此，“傲慢的小老鼠”是最恰当的题目。
故选D。
24．本题考查内容理解。
凶巴巴：第②段“小老鼠凶巴巴地说：‘小不点儿，滚开，别挡我的路！’”这里描述了小老鼠对小蜗牛的态度。
哈哈大笑：第③段“小老鼠哈哈大笑，说：‘知道我的厉害了吧。’”这里描述了小老鼠在吓唬到小鱼后的得意神态。
趾高气扬：第④段“一天晚上，小老鼠在回家的路上看见一只小猪躺在路边，就趾高气扬地说：‘谁给你这么大的胆子，竟敢挡住我的路？’”这里描述了小老鼠对小猪的态度。
羞愧：第⑤段“小老鼠看着受伤的脚，羞愧地低下了头……”这里描述了小老鼠在受到小猪的教训后的神态变化。
因此，按照故事发展的顺序，小老鼠的神态变化应该是凶巴巴、哈哈大笑、趾高气扬、羞愧。
25．本题考查开放性作答。
依据故事情节中小老鼠的神态变化和受到的教育，推测其后续可能的行为改变，并简要阐述预测依据。
如：小老鼠后来会变得谦逊有礼，不再傲慢无礼地对待其他动物。
预测的依据：故事中小猪的话让小老鼠意识到了自己的错误，他羞愧地低下了头，这表明他内心有所触动，会改正自己的行为，学会尊重他人，从而成为一个更好的动物。
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