【核心素养目标】粤教粤科版小学科学四下第二单元第11课时《动物的行为》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】粤教粤科版小学科学四下第二单元第11课时《动物的行为》教案 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 9.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-12-26 18:08:42 | ||
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文档简介
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粤教粤科版科学四年级下册第二单元第11课时教学设计
课题 动物的行为 单元 二 学科 科学 年级 四
学习目标 科学观念：了解动物的行为（寻找食物、逃避敌害、繁殖后代等）是为了维持自身生存和种族延续；知道不同动物的运动器官与运动方式（飞翔、游动、行走、跳跃等）。科学思维：分析动物行为与生存需求的关系，关联运动器官与运动方式的适配性，发展因果分析思维。探究实践：观察身边动物获取食物的方式，记录动物的各种行为及其与生存的关系；观察动物的运动器官，描述其运动方式与特点。态度责任：感受动物行为的多样性与适应性，激发对动物行为的探究兴趣；培养尊重动物自然习性的态度。
重点 了解常见动物通过什么方式获取食物， 用比较的方法观察动物的运动器官和运动方式。
难点 用科学的方法对信息进行整理、归纳和分析，了解动物需要通过身体的移动或身体部位的活动满足生存的需要。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 引导学生进入小情景角色扮演。提问：他们说的科学吗？和学生互动追问：其他动物获取食物有什么有特点的行为呢？ 同学甲：那只鸭子把头伸进水里去干吗了？同学乙：可能到水里去找吃的了吧！学生七嘴八舌，发表自己的观点 设置角色扮演，调动学生的积极性，让学生尽快引入新知识的学习中
讲授新课 活动1：动物怎样获取食物1.在不同的自然环境中，生存着种类繁多的动物。各种动物对食物的需求不同，摄取食物的方式也不同。引导学生分析身边的动物的摄食方式。2.引导学生进行调查，明确要求。（1）请小组内的小伙伴分好工，做好记录。（2）注意要全员参与奥，每个人必须说出一种到两种动物。3.动物的食性多种多样，因此其摄食的手段也各不相同，各种动物都具有自己特有的摄食方式及摄食器官。引导学生探讨下列几种动物的摄食，并展示交流：提示：戴胜用爪子刨开土后，用尖尖的 喙捉虫子吃。蝴蝶用管状的嘴吸食花蜜为食物。引导学生进一步观察动物的捕食：活动2：观察动物的行为1.动物都会通过身体的移动或身体部位的活动来寻找食物，捕食者以各种手段捕捉食物，而被捕食者也有各种办法保护自身。出示图片，通过图片进一步引导血学生感受捕食与被捕食者的行为的不同。2.引导学生合作探讨：动物有哪些行为来维持自身的生存和种族的延续？提示：动物的行为可以总结为：寻找食物、逃避敌害、繁衍后代等3.引导学生交流讨论：（1）展示长颈鹿和豹子的行为总结：从以上可以看出动物有捕食的行为。（2）展示章鱼和壁虎的行为总结：壁虎在正常生活时不会断尾,,断尾一种应对危险的本能反映。这种行为就是动物的逃避敌害的行为。（3）展示丹顶鹤和猕猴的行为（4）展示图片，请同学们结合生活观察长臂猿的行为5.总结：动物都会通过身体的移动或身体部位的活动来寻找食物，逃避敌害或者繁殖后代，从而维持自身的生存和种族的延续。活动3：动物的运动1.动物所进行的活动大都是通过运动器官来完成的。不同动物的运动器官不同，它们的运动方式也不同。引导学生观察下面图片中的动物，看看他们的运动方式有什么不同？2.引导学生开展小组内探讨：温馨提示：这些动物运动的环境有什么不同？注意描述的关键词：动物名称 运动器官 运动方式 运动特点3.引导学生展示交流：（1）展示图片一：（2）展示图片二：（3）展示图片三：4.归纳总结：不同动物的运动器官不同，它们的运动方式也不同。 1.说一说，自己身边的动物是怎样获取食物的2.按照要求开展调查：（1）你身边的动物名称（2）你身边的动物都喜欢吃什么？（3）这些动物获取食物的方式是什么？（4）填写记录表3.观察和收集资料，了解它们的获取食物的方法。（1）家兔有门齿和犬齿,适于消化食物。（2）家猫一般捕食老鼠，胡须能够帮助猫咪侦测到猎物的运动情况，锋利的爪子很准的抓住猎物。（3）老虎和豹子都有锋利的犬牙和尖爪海葵捕食有触手帮忙1.想一想，说一说合作交流：小组合作交流，做好记录。3.说一说，总结交流（1）长颈鹿长长的颈能让长颈鹿吃到高处的树叶，从而繁衍下来。 猎豹流线型的体型，闪电般的速度，锋利的牙齿都是猎豹捕食的帮手。（2）章鱼和乌贼在危险情况下施放墨汁是为了保护自己。壁虎但如果遇到危险就会断尾,是一种自卫（3）丹顶鹤求偶时就好像在跳舞。雌猴哺育后代，照顾幼小的猕猴，繁衍后代。（4）长臂猿长长的臂膀有助于它在树间灵活跳跃，寻找食物。5.读一读，记一记1.观察交流：2.合作交流：这些动物运动的方式有什么不同？3.展示交流：（1）飞行：四肢不接触地面，身体完全在空中，靠翅膀的煽动带动身体前行。（2）游动：置身水中，靠划水而推动身体前行。金鱼靠鱼鳍的摆动和向后划水而向前运动。（3）在陆地上生活的多数动物主要依靠附肢的活动，使身体在地面上爬行，行走、奔跑、跳跃等。4.说一说有的有翅膀，能在天空飞翔；有的有鳍或蹼，能在水里或水面游动；有的有足，能在地上行走，跳跃，奔跑； 明确学生调查的要求，需要达成的学习目标，让学生方向明确，使学习更有效课堂是师生互动的场所，教师及时将学生的疑惑解决，鼓励学生积极思考的同时，要给与学生足够的信息图像引导，形象生动，易于孩子们理解开展合作学习，集思广益，让学生在“说”中获得新知针对学生的课堂反应要及时鼓励和及时的补充，让学生知识的学习更完整，更透彻让学生在分析各内容后及时的总结记忆让学生体验合作学习的快乐，互补互听的方式让学生体验自我解决问题的过程规范学生的用语，让知识的学习更科学
当堂检测 动物的食性多种多样，因此其摄食 的手段也各不相同，各种动物都具有自己特有的摄食方式和 摄食器官。动物都会通过身体移动或身体部位的活动来 寻找食物 ， 逃避敌害或者 繁衍后代 ，从而维持自身的生存和种族的延续。3.不同动物的运动器官 不同，它们的运动方式也不同 。 认真完成，当堂达标
课堂小结 这一节我们学习了……1.通过观察和搜集资料我们发现了不同动物摄取食物的方式是不同的，例如有的利用爪子，有的利用尖锐 的牙齿等。2.通过搜集资料和讨论我们知道了动物的寻找食物、逃避敌害、繁衍后代等行为都是为了自身生存和种族的延续。3.通过观察和讨论我们知道了不同的动物运动器官不同，运动方式也是不同的。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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粤教粤科版科学四年级下册第二单元第11课时教学设计
课题 动物的行为 单元 二 学科 科学 年级 四
学习目标 科学观念：了解动物的行为（寻找食物、逃避敌害、繁殖后代等）是为了维持自身生存和种族延续；知道不同动物的运动器官与运动方式（飞翔、游动、行走、跳跃等）。科学思维：分析动物行为与生存需求的关系，关联运动器官与运动方式的适配性，发展因果分析思维。探究实践：观察身边动物获取食物的方式，记录动物的各种行为及其与生存的关系；观察动物的运动器官，描述其运动方式与特点。态度责任：感受动物行为的多样性与适应性，激发对动物行为的探究兴趣；培养尊重动物自然习性的态度。
重点 了解常见动物通过什么方式获取食物， 用比较的方法观察动物的运动器官和运动方式。
难点 用科学的方法对信息进行整理、归纳和分析，了解动物需要通过身体的移动或身体部位的活动满足生存的需要。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 引导学生进入小情景角色扮演。提问：他们说的科学吗？和学生互动追问：其他动物获取食物有什么有特点的行为呢？ 同学甲：那只鸭子把头伸进水里去干吗了？同学乙：可能到水里去找吃的了吧！学生七嘴八舌，发表自己的观点 设置角色扮演，调动学生的积极性，让学生尽快引入新知识的学习中
讲授新课 活动1：动物怎样获取食物1.在不同的自然环境中，生存着种类繁多的动物。各种动物对食物的需求不同，摄取食物的方式也不同。引导学生分析身边的动物的摄食方式。2.引导学生进行调查，明确要求。（1）请小组内的小伙伴分好工，做好记录。（2）注意要全员参与奥，每个人必须说出一种到两种动物。3.动物的食性多种多样，因此其摄食的手段也各不相同，各种动物都具有自己特有的摄食方式及摄食器官。引导学生探讨下列几种动物的摄食，并展示交流：提示：戴胜用爪子刨开土后，用尖尖的 喙捉虫子吃。蝴蝶用管状的嘴吸食花蜜为食物。引导学生进一步观察动物的捕食：活动2：观察动物的行为1.动物都会通过身体的移动或身体部位的活动来寻找食物，捕食者以各种手段捕捉食物，而被捕食者也有各种办法保护自身。出示图片，通过图片进一步引导血学生感受捕食与被捕食者的行为的不同。2.引导学生合作探讨：动物有哪些行为来维持自身的生存和种族的延续？提示：动物的行为可以总结为：寻找食物、逃避敌害、繁衍后代等3.引导学生交流讨论：（1）展示长颈鹿和豹子的行为总结：从以上可以看出动物有捕食的行为。（2）展示章鱼和壁虎的行为总结：壁虎在正常生活时不会断尾,,断尾一种应对危险的本能反映。这种行为就是动物的逃避敌害的行为。（3）展示丹顶鹤和猕猴的行为（4）展示图片，请同学们结合生活观察长臂猿的行为5.总结：动物都会通过身体的移动或身体部位的活动来寻找食物，逃避敌害或者繁殖后代，从而维持自身的生存和种族的延续。活动3：动物的运动1.动物所进行的活动大都是通过运动器官来完成的。不同动物的运动器官不同，它们的运动方式也不同。引导学生观察下面图片中的动物，看看他们的运动方式有什么不同？2.引导学生开展小组内探讨：温馨提示：这些动物运动的环境有什么不同？注意描述的关键词：动物名称 运动器官 运动方式 运动特点3.引导学生展示交流：（1）展示图片一：（2）展示图片二：（3）展示图片三：4.归纳总结：不同动物的运动器官不同，它们的运动方式也不同。 1.说一说，自己身边的动物是怎样获取食物的2.按照要求开展调查：（1）你身边的动物名称（2）你身边的动物都喜欢吃什么？（3）这些动物获取食物的方式是什么？（4）填写记录表3.观察和收集资料，了解它们的获取食物的方法。（1）家兔有门齿和犬齿,适于消化食物。（2）家猫一般捕食老鼠，胡须能够帮助猫咪侦测到猎物的运动情况，锋利的爪子很准的抓住猎物。（3）老虎和豹子都有锋利的犬牙和尖爪海葵捕食有触手帮忙1.想一想，说一说合作交流：小组合作交流，做好记录。3.说一说，总结交流（1）长颈鹿长长的颈能让长颈鹿吃到高处的树叶，从而繁衍下来。 猎豹流线型的体型，闪电般的速度，锋利的牙齿都是猎豹捕食的帮手。（2）章鱼和乌贼在危险情况下施放墨汁是为了保护自己。壁虎但如果遇到危险就会断尾,是一种自卫（3）丹顶鹤求偶时就好像在跳舞。雌猴哺育后代，照顾幼小的猕猴，繁衍后代。（4）长臂猿长长的臂膀有助于它在树间灵活跳跃，寻找食物。5.读一读，记一记1.观察交流：2.合作交流：这些动物运动的方式有什么不同？3.展示交流：（1）飞行：四肢不接触地面，身体完全在空中，靠翅膀的煽动带动身体前行。（2）游动：置身水中，靠划水而推动身体前行。金鱼靠鱼鳍的摆动和向后划水而向前运动。（3）在陆地上生活的多数动物主要依靠附肢的活动，使身体在地面上爬行，行走、奔跑、跳跃等。4.说一说有的有翅膀，能在天空飞翔；有的有鳍或蹼，能在水里或水面游动；有的有足，能在地上行走，跳跃，奔跑； 明确学生调查的要求，需要达成的学习目标，让学生方向明确，使学习更有效课堂是师生互动的场所，教师及时将学生的疑惑解决，鼓励学生积极思考的同时，要给与学生足够的信息图像引导，形象生动，易于孩子们理解开展合作学习，集思广益，让学生在“说”中获得新知针对学生的课堂反应要及时鼓励和及时的补充，让学生知识的学习更完整，更透彻让学生在分析各内容后及时的总结记忆让学生体验合作学习的快乐，互补互听的方式让学生体验自我解决问题的过程规范学生的用语，让知识的学习更科学
当堂检测 动物的食性多种多样，因此其摄食 的手段也各不相同，各种动物都具有自己特有的摄食方式和 摄食器官。动物都会通过身体移动或身体部位的活动来 寻找食物 ， 逃避敌害或者 繁衍后代 ，从而维持自身的生存和种族的延续。3.不同动物的运动器官 不同，它们的运动方式也不同 。 认真完成，当堂达标
课堂小结 这一节我们学习了……1.通过观察和搜集资料我们发现了不同动物摄取食物的方式是不同的，例如有的利用爪子，有的利用尖锐 的牙齿等。2.通过搜集资料和讨论我们知道了动物的寻找食物、逃避敌害、繁衍后代等行为都是为了自身生存和种族的延续。3.通过观察和讨论我们知道了不同的动物运动器官不同，运动方式也是不同的。
板书
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