【核心素养目标】粤教粤科版小学科学四下第三单元第16课《运动的快与慢》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】粤教粤科版小学科学四下第三单元第16课《运动的快与慢》教案 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-12-26 18:08:42 | ||
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文档简介
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粤教粤科版科学四年级下册第三单元第16课时教学设计
课题 《运动的快与慢》 单元 第三单元 学科 科学 年级 四年级
学习目标 科学观念：知道速度是描述物体运动快慢的物理量，掌握比较物体运动快慢的两种方法（相同距离比时间、相同时间比距离）；了解常见交通工具的大致速度。科学思维：通过实验测量数据并比较运动快慢，发展数据处理和分析推理能力；建立速度的初步概念，形成量化比较的思维。探究实践：测量两辆小车行驶相同距离的时间或相同时间的距离，比较其运动快慢；查找资料了解摩托车、高速列车等交通工具的速度。态度责任：培养严谨的实验操作和数据记录习惯；认识不同交通工具速度的差异，树立交通安全意识。
重点 1、借助小车做实验，明确运动快慢有两种比较方法；2、了解速度的概念，认识交通工具的速度。
难点 借助小车做实验，明确运动快慢有两种比较方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、学校运动会刚进行完跑步比赛，思思和妍妍在看成绩公布栏的100米短跑成绩。思思和妍妍都拿了小组第一名，到底谁跑得更快？有什么方法比较谁跑得更快？2、出示成绩记录表，试着比较快慢。他们同样跑了100米，距离相同的情况下，我们比较他们谁花的时间更少，谁就跑得快。3、你们的桌面上都有一辆小车，谁能想办法使这辆玩具车动起来？试试看。 4、今天我们一起来研究运动的快慢问题。我们要利用到的实验器材就是小车。板书课题：运动的快慢 生答：谁用的时间少谁跑得快学生使用不同的方法使小车运动起来。齐读课题 让学生思考如何比较物体运动的快慢，并通过学生熟悉的小车让学生想让小车运动起来。
讲授新课 一、活动一：怎样比较快慢 1、通过测量时间和距离，可以准确比较物体运动的快慢。人们常用秒表等测量时间，用尺子等测量距离。2、做实验所需的实验器材：秒表、尺子、两辆小车。3、温馨提示：需要多测量几次才准确。4、假设一：两辆小车驶过相同的距离，如何比较它们的快慢呢？5、完成本次实验，记录一下时间：车号行驶距离行驶时间（秒）第一次第二次第三次1号车2米2号车2米运动更快的是 号车。6、要比较物体运动的快慢，除了可以比较物体运动相同的距离所需的时间，还可以比较物体在相同时间内运动的距离。7、假设二：两辆小车行驶时间相同，如何比较它们的快慢？8、完成本次实验，记录一下时间：车号行驶时间行驶距离（米）第一次第二次第三次1号车5秒2号车5秒运动更快的是 号车。9、小组代表展示自己小组的实验过程，并汇报实验结果，得出结论：比较小车行驶快慢的方法：相同距离下，小车行驶所使用的时间越短，小车运动得越快；相同时间内，小车行驶的距离越远，小车运动得越快。10、拓展延伸：其他运动也是这样判断运动的快慢的吗？举例：跳绳、拍球、踢毽子..... 11、小结：在时间相同的情况下，物体运动的次数越多，它的运动就越快。那么相反，物体运动次数相同的情况下，我们应该通过时间来比较快慢。二、活动二：了解交通工具的速度。1、在我们的日常生活中，人们是用什么来描述物体运动的快慢呢？2、什么是速度？物理学中用速度来表示物体运动的快慢和方向。速度在数值上等于物体运动的位移跟发生这段位移所用的时间的比值。3、人们用速度来描述物体运动的快慢。不同的交通工具运动速度不同，例如飞机每小时大约飞行800千米，自行车每小时大约行驶10千米。4、出示不同交通工具的速度：摩托车：60—80千米/小时火车：100—120千米/小时高铁：300—350千米/小时汽车：80—120千米/小时电动车：15—30千米/小时人：4—20千米/小时三、巩固练习。1、运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是（速度）。2、想要研究物体的运动速度，必须要知道（BC）。 A、速度 B、路程 C、时间 D、物体的大小3、小光走了一段路长50米，他用了1分钟，他的速度是（B） A、50米/秒 B、50米/分 C、50米/小时 学生读，读后思考准备实验器材学生提出假设边做实验边记录得出结论学生朗读并思考提出假设边做实验边记录得出结论小组展示实验过程，并得出结论类比其他的运动项目总结方法生：速度。了解速度的概念学生了解速度学生了解不同交通工具的速度学生自主完成本节课的随堂练习 类比导入新课时比较学生跑步快慢的例子，思考比较两辆小车运动快慢的方法，学生总结出方法，让学生分工合作，自主组织实验活动。实验后，由各组学生汇报实验的数据和结论，学生和老师可以提出质疑。本环节让学生了解“速度”的概念，并了解不同交通工具的速度。让学生探究各种交通工具的速度。通过小练习了解学生掌握知识的情况，并巩固本节课的知识。
作业布置 利用手表计时，在操场上测量步行一周需要多长时间，根据绕操场一周行走的距离计算你的步行速度。（提示：距离÷时间＝速度） 课外延伸，鼓励学生研究各种有关速度的问题。
课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了相同距离下，小车行驶所使用的时间越短，小车运动得越快；相同时间内，小车行驶的距离越远，小车运动得越快。 学生记住实验的结论。 对本节课所学的知识进行总结。
板书 16、运动的快与慢 距离 同时间 比 次数同次数 比 时间同距离
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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粤教粤科版科学四年级下册第三单元第16课时教学设计
课题 《运动的快与慢》 单元 第三单元 学科 科学 年级 四年级
学习目标 科学观念：知道速度是描述物体运动快慢的物理量，掌握比较物体运动快慢的两种方法（相同距离比时间、相同时间比距离）；了解常见交通工具的大致速度。科学思维：通过实验测量数据并比较运动快慢，发展数据处理和分析推理能力；建立速度的初步概念，形成量化比较的思维。探究实践：测量两辆小车行驶相同距离的时间或相同时间的距离，比较其运动快慢；查找资料了解摩托车、高速列车等交通工具的速度。态度责任：培养严谨的实验操作和数据记录习惯；认识不同交通工具速度的差异，树立交通安全意识。
重点 1、借助小车做实验，明确运动快慢有两种比较方法；2、了解速度的概念，认识交通工具的速度。
难点 借助小车做实验，明确运动快慢有两种比较方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、学校运动会刚进行完跑步比赛，思思和妍妍在看成绩公布栏的100米短跑成绩。思思和妍妍都拿了小组第一名，到底谁跑得更快？有什么方法比较谁跑得更快？2、出示成绩记录表，试着比较快慢。他们同样跑了100米，距离相同的情况下，我们比较他们谁花的时间更少，谁就跑得快。3、你们的桌面上都有一辆小车，谁能想办法使这辆玩具车动起来？试试看。 4、今天我们一起来研究运动的快慢问题。我们要利用到的实验器材就是小车。板书课题：运动的快慢 生答：谁用的时间少谁跑得快学生使用不同的方法使小车运动起来。齐读课题 让学生思考如何比较物体运动的快慢，并通过学生熟悉的小车让学生想让小车运动起来。
讲授新课 一、活动一：怎样比较快慢 1、通过测量时间和距离，可以准确比较物体运动的快慢。人们常用秒表等测量时间，用尺子等测量距离。2、做实验所需的实验器材：秒表、尺子、两辆小车。3、温馨提示：需要多测量几次才准确。4、假设一：两辆小车驶过相同的距离，如何比较它们的快慢呢？5、完成本次实验，记录一下时间：车号行驶距离行驶时间（秒）第一次第二次第三次1号车2米2号车2米运动更快的是 号车。6、要比较物体运动的快慢，除了可以比较物体运动相同的距离所需的时间，还可以比较物体在相同时间内运动的距离。7、假设二：两辆小车行驶时间相同，如何比较它们的快慢？8、完成本次实验，记录一下时间：车号行驶时间行驶距离（米）第一次第二次第三次1号车5秒2号车5秒运动更快的是 号车。9、小组代表展示自己小组的实验过程，并汇报实验结果，得出结论：比较小车行驶快慢的方法：相同距离下，小车行驶所使用的时间越短，小车运动得越快；相同时间内，小车行驶的距离越远，小车运动得越快。10、拓展延伸：其他运动也是这样判断运动的快慢的吗？举例：跳绳、拍球、踢毽子..... 11、小结：在时间相同的情况下，物体运动的次数越多，它的运动就越快。那么相反，物体运动次数相同的情况下，我们应该通过时间来比较快慢。二、活动二：了解交通工具的速度。1、在我们的日常生活中，人们是用什么来描述物体运动的快慢呢？2、什么是速度？物理学中用速度来表示物体运动的快慢和方向。速度在数值上等于物体运动的位移跟发生这段位移所用的时间的比值。3、人们用速度来描述物体运动的快慢。不同的交通工具运动速度不同，例如飞机每小时大约飞行800千米，自行车每小时大约行驶10千米。4、出示不同交通工具的速度：摩托车：60—80千米/小时火车：100—120千米/小时高铁：300—350千米/小时汽车：80—120千米/小时电动车：15—30千米/小时人：4—20千米/小时三、巩固练习。1、运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是（速度）。2、想要研究物体的运动速度，必须要知道（BC）。 A、速度 B、路程 C、时间 D、物体的大小3、小光走了一段路长50米，他用了1分钟，他的速度是（B） A、50米/秒 B、50米/分 C、50米/小时 学生读，读后思考准备实验器材学生提出假设边做实验边记录得出结论学生朗读并思考提出假设边做实验边记录得出结论小组展示实验过程，并得出结论类比其他的运动项目总结方法生：速度。了解速度的概念学生了解速度学生了解不同交通工具的速度学生自主完成本节课的随堂练习 类比导入新课时比较学生跑步快慢的例子，思考比较两辆小车运动快慢的方法，学生总结出方法，让学生分工合作，自主组织实验活动。实验后，由各组学生汇报实验的数据和结论，学生和老师可以提出质疑。本环节让学生了解“速度”的概念，并了解不同交通工具的速度。让学生探究各种交通工具的速度。通过小练习了解学生掌握知识的情况，并巩固本节课的知识。
作业布置 利用手表计时，在操场上测量步行一周需要多长时间，根据绕操场一周行走的距离计算你的步行速度。（提示：距离÷时间＝速度） 课外延伸，鼓励学生研究各种有关速度的问题。
课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了相同距离下，小车行驶所使用的时间越短，小车运动得越快；相同时间内，小车行驶的距离越远，小车运动得越快。 学生记住实验的结论。 对本节课所学的知识进行总结。
板书 16、运动的快与慢 距离 同时间 比 次数同次数 比 时间同距离
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