【核心素养目标】粤教粤科版小学科学四下第三单元第17课《设计与制作：风帆小车》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】粤教粤科版小学科学四下第三单元第17课《设计与制作：风帆小车》教案 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-12-26 18:08:42 | ||
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文档简介
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粤教粤科版科学四年级下册第三单元第17课时教学设计
课题 《设计与制作：风帆小车》 单元 第三单元 学科 科学 年级 四年级
学习目标 科学观念：知道风力可以作为动力推动物体运动，了解风帆的材料、形状、大小、安装位置和角度等因素会影响小车的运动。科学思维：根据任务需求设计风帆小车，分析不同因素对小车运动的影响，发展工程设计中的逻辑思维和优化思维。探究实践：设计风帆小车（明确材料、形状、大小等参数），动手制作并测试；改变风速、风帆大小或角度等条件，观察小车运动变化并改进设计。态度责任：体验工程设计与制作的完整过程，培养创新意识和动手实践能力；养成乐于尝试、勇于改进的科学态度，注意实验安全。
重点 掌握设计的一般程序及设计制作风帆小车。
难点 学生制作的技术较难达到设计的要求。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、出示帆船图片2、观看视频：了解帆船逆风航行的原理3、出示生活情境：思思和妍妍在思考着一个问题：给小车也装上风帆，小车能动起来吗？4、这节课，我们就一起带着这个疑问去设计和制作一辆风帆小车吧！板书课题：设计与制作：风帆小车 观察图片观看视频根据情景进行思考齐读课题 让学生通过图片及视频了解帆船以及帆船航行的原理，为下面的设计与制作提供参考。
讲授新课 一、任务1、在古代，人们就发明了帆船，利用风力为帆船航行提供动力。我们能否运用这种方法，利用风力让小车动起来？2、同学们，你们明确本节课的任务了吗？小车+风帆=风帆小车3、下面我们开始制作吧！二、设计：1、明确任务后，我们首先要设计风帆小车。设计时，需要考虑什么因素？2、小组交流，做汇报总结：制作风帆的材料风帆的形状风帆的大小风帆的安装位置风帆的安装角度……3、确定使用的材料：剪刀、透明胶、双面胶、小木棒、小车、纸、布、塑料膜。4、小组讨论，画出自己的设计图。三、制作1、根据自己的设计，用材料制作风帆。用纸、布、塑料膜制作三种不同的风帆。2、用小木棒做支架，将风帆固定在支架上，然后把支架安装在小车上。四、测试1、尝试用风扇吹风来驱动风帆小车，小车能动起来吗？2、在相同风力下，测试三种不同的风帆。帆的材料行驶距离（米）第一次第二次第三次纸布塑料膜提示：实验时不要把手指伸进扇叶，并注意用电安全。 材料更能让小车行驶距离变远。3、探究活动：什么情况下小车能跑得更快？活动一：改变风速大小。风速行驶距离（米）第一次第二次第三次一档二档三档活动二：变换风帆的角度。风帆的角度行驶距离（米）第一次第二次第三次结论：风帆的材料、风速的大小、安装角度等会对风帆小车的行进有影响。五、评价与改进1、对测试结果进行评价。进一步改进风帆小车。2、学生在测试完反思自己的设计，根据同学的意见，进行一些修改。3、思考：把风帆做得大些，小车可能行驶得更远吗？ 让我们自己进行尝试一下吧！ 明确制作任务知道风帆小车的基本制作是在小车上加上风帆。小组交流汇报总结准备材料画出自己的设计制作风帆安装吹风测试做实验，观察现象，得出结论做实验，观察现象，得出结论做实验，观察现象，得出结论评价改进自主思考 明确本节课的任务，让学生知道风帆小车的基本制作是在小车上加上风帆。在进行风帆设计时要考虑多方面的因素，最终明确所需的材料，然后设计出自己设计图，为下一步的制作提供依据。引导学生根据设计图进行制作，并为下一步的探究做准备。引导学生通过实验测试，知道风帆的材料、风速的大小、安装角度等会对风帆小车的行进有影响。让学生在实验中进行探究并得出结论。根据上面的测试，进行积极评价与引导，完善自己的风帆小车。
作业布置 课后再去设计改进自己的风帆小车，也可以选择自己家中的一种物品进行完善设计。
课堂小结 科学技术快速发展的今天，各种创新发明层出不穷，这一切都从设计开始。我们只要敢于思考，乐于研究，大胆尝试、不断改进，我们的设计也可能就是新的发明！ 对本节课进行总结。
板书 17、设计与制作：风帆小车风帆+小车=风帆小车风帆的材料风速的大小安装角度
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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粤教粤科版科学四年级下册第三单元第17课时教学设计
课题 《设计与制作：风帆小车》 单元 第三单元 学科 科学 年级 四年级
学习目标 科学观念：知道风力可以作为动力推动物体运动，了解风帆的材料、形状、大小、安装位置和角度等因素会影响小车的运动。科学思维：根据任务需求设计风帆小车，分析不同因素对小车运动的影响，发展工程设计中的逻辑思维和优化思维。探究实践：设计风帆小车（明确材料、形状、大小等参数），动手制作并测试；改变风速、风帆大小或角度等条件，观察小车运动变化并改进设计。态度责任：体验工程设计与制作的完整过程，培养创新意识和动手实践能力；养成乐于尝试、勇于改进的科学态度，注意实验安全。
重点 掌握设计的一般程序及设计制作风帆小车。
难点 学生制作的技术较难达到设计的要求。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、出示帆船图片2、观看视频：了解帆船逆风航行的原理3、出示生活情境：思思和妍妍在思考着一个问题：给小车也装上风帆，小车能动起来吗？4、这节课，我们就一起带着这个疑问去设计和制作一辆风帆小车吧！板书课题：设计与制作：风帆小车 观察图片观看视频根据情景进行思考齐读课题 让学生通过图片及视频了解帆船以及帆船航行的原理，为下面的设计与制作提供参考。
讲授新课 一、任务1、在古代，人们就发明了帆船，利用风力为帆船航行提供动力。我们能否运用这种方法，利用风力让小车动起来？2、同学们，你们明确本节课的任务了吗？小车+风帆=风帆小车3、下面我们开始制作吧！二、设计：1、明确任务后，我们首先要设计风帆小车。设计时，需要考虑什么因素？2、小组交流，做汇报总结：制作风帆的材料风帆的形状风帆的大小风帆的安装位置风帆的安装角度……3、确定使用的材料：剪刀、透明胶、双面胶、小木棒、小车、纸、布、塑料膜。4、小组讨论，画出自己的设计图。三、制作1、根据自己的设计，用材料制作风帆。用纸、布、塑料膜制作三种不同的风帆。2、用小木棒做支架，将风帆固定在支架上，然后把支架安装在小车上。四、测试1、尝试用风扇吹风来驱动风帆小车，小车能动起来吗？2、在相同风力下，测试三种不同的风帆。帆的材料行驶距离（米）第一次第二次第三次纸布塑料膜提示：实验时不要把手指伸进扇叶，并注意用电安全。 材料更能让小车行驶距离变远。3、探究活动：什么情况下小车能跑得更快？活动一：改变风速大小。风速行驶距离（米）第一次第二次第三次一档二档三档活动二：变换风帆的角度。风帆的角度行驶距离（米）第一次第二次第三次结论：风帆的材料、风速的大小、安装角度等会对风帆小车的行进有影响。五、评价与改进1、对测试结果进行评价。进一步改进风帆小车。2、学生在测试完反思自己的设计，根据同学的意见，进行一些修改。3、思考：把风帆做得大些，小车可能行驶得更远吗？ 让我们自己进行尝试一下吧！ 明确制作任务知道风帆小车的基本制作是在小车上加上风帆。小组交流汇报总结准备材料画出自己的设计制作风帆安装吹风测试做实验，观察现象，得出结论做实验，观察现象，得出结论做实验，观察现象，得出结论评价改进自主思考 明确本节课的任务，让学生知道风帆小车的基本制作是在小车上加上风帆。在进行风帆设计时要考虑多方面的因素，最终明确所需的材料，然后设计出自己设计图，为下一步的制作提供依据。引导学生根据设计图进行制作，并为下一步的探究做准备。引导学生通过实验测试，知道风帆的材料、风速的大小、安装角度等会对风帆小车的行进有影响。让学生在实验中进行探究并得出结论。根据上面的测试，进行积极评价与引导，完善自己的风帆小车。
作业布置 课后再去设计改进自己的风帆小车，也可以选择自己家中的一种物品进行完善设计。
课堂小结 科学技术快速发展的今天，各种创新发明层出不穷，这一切都从设计开始。我们只要敢于思考，乐于研究，大胆尝试、不断改进，我们的设计也可能就是新的发明！ 对本节课进行总结。
板书 17、设计与制作：风帆小车风帆+小车=风帆小车风帆的材料风速的大小安装角度
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