【核心素养目标】粤教粤科版小学科学四下第三单元第19课《运动的物体有能量》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】粤教粤科版小学科学四下第三单元第19课《运动的物体有能量》教案 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-12-26 18:08:42 | ||
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文档简介
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粤教粤科版科学四年级下册第三单元第19课时教学设计
课题 《运动的物体有能量》 单元 第三单元 学科 科学 年级 四年级
学习目标 科学观念：知道运动的物体具有能量（动能），了解动能的大小与物体的质量和速度有关（质量越大、速度越快，动能越大）。科学思维：通过实验观察运动物体撞击静止物体的现象，推理动能的存在及其影响因素，发展因果推理和归纳概括能力。探究实践：观察运动小球撞击静止小球的现象；进行碰碰棋实验，改变棋子大小和钢尺弯曲程度，观察碰撞结果并分析能量变化。态度责任：认识运动物体能量的实际意义，树立交通安全意识；培养乐于探究、善于观察的科学兴趣。
重点 通过实验知道运动的物体具有能量，质量大、速度快的物体具有更大的动能。
难点 通过“碰碰棋”活动，感受能量的大小。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、出示冰壶碰撞的图片。2、当冰壶发生碰撞时，原本静止的黄色冰壶被碰出去，这是为什么呢？这节课我们就一起来探讨一下运动的物体所蕴含的能量。3、板书课题：运动的物体有能量 观察冰壶的运动齐读课题 从运动项目中的碰撞入手，引发学生的思考，进而导入新课。
讲授新课 一、活动1：运动的小球1、提出疑问：当运动的小球撞击静止的小球时，静止的小球会动起来。是什么让小球运动起来的？2、实验器材：两个小球、燕尾夹、铁架台3、将一个小球拉起，然后松开，让其撞击另一个小球。会发生什么现象？4、交流：你观察到了什么现象？现象：当运动的小球撞击到静止的小球时，静止的小球会动起来。5、思考：我们并没有给小球施加力，为什么小球会动？原因：运动的小球具有能量，当它碰撞到静止的小球时，这种能量就会传递给这个静止的小球，驱动静止的小球运动起来。6、结论：运动的物体具有能量。7、拓展：牛顿摆的原理视频8、思考：生活中有哪些例子能说明运动着的物体具有能量？保龄球、转动的风车、行驶的玩具车二、活动2：碰碰棋1、滚动的保龄球、行驶的玩具车、转动的风车等，这些运动着的物体都具有能量。2、尝试通过实验感受能量的大小。3、实验器材：大棋子、小棋子、钢尺、白纸4、进行钢尺弹棋子的实验，用钢尺弹动小棋子，当它碰撞到大棋子时会出现什么现象？调换大棋子和小棋子的位置后，用钢尺弹动大棋子，当它碰撞到小棋子时，会出现什么现象？5、注意：标记大小棋子的起始位置，两次实验的起始位置要相同。钢尺的弯曲程度要相同。6、交流：你观察到了什么现象？用钢尺弹动小棋子，当它碰撞到大棋子时，大棋子向前动起来，而小棋子被反弹；用钢尺弹动大棋子，当大棋子碰撞到小棋子时，小棋子向前动起来，大棋子的速度变慢。7、如果改变钢尺的弯曲程度，又会怎样呢？钢尺弯曲程度越厉害，棋子运动的距离越远。三、物体的动能1、动能是一种机械能。质量大、速度快的物体具有更大的动能。2、思考：行驶中的小汽车具有的动能与行人具有的动能，哪个更大？ 如果行驶中的小汽车与行人相互碰撞会怎样？3、学生根据已有经验和所学知识进行交流讨论。4、质量大、速度快的物体具有更大的动能，行驶中的小汽车具有的动能远大于行人具有的动能。因此，我们在马路上行走时，一定要注意安全，避免与机动车发生碰撞。 四、课堂练习1、运动的物体具有（能量）。2、动能是一种机械能。（质量大）、（速度快）的物体具有更大的动能。3、行驶中的小汽车具有的动能远（大）于行人具有的动能。因此，我们在马路上行走时，一定要注意（安全），避免与机动车发生（碰撞）。 提出疑问准备实验器材实验交流观察到的现象根据现象思考原因得出结论了解牛顿摆指名回答指名读准备实验器材学生进行碰碰棋实验注意实验中的注意事项交流观察到的现象自主实验探究指名读思考交流学生根据已有经验和所学知识进行交流讨论。自主完成练习 学生根据教材中提出的疑问进行实验，由实验现象得出结论：运动的物体具有能量，然后引导学生了解牛顿摆的原理，思考生活中的运动的物体有能量的例子。本活动注意让学生通过简单的实验感受能量的大小。本环节主要让学生了解物体的动能，知道质量大、速度快的物体具有更大的动能，引导学生在生活中要注意交通安全。
作业布置 探究：还有哪些运动的物体有能量？能量的大小还和什么有关？
课堂小结 运动的物体有能量。质量大、速度快的物体具有更大的动能。 对本节课内容进行总结。
板书 19、运动的物体有能量运动 能量质量大 速度快
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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粤教粤科版科学四年级下册第三单元第19课时教学设计
课题 《运动的物体有能量》 单元 第三单元 学科 科学 年级 四年级
学习目标 科学观念：知道运动的物体具有能量（动能），了解动能的大小与物体的质量和速度有关（质量越大、速度越快，动能越大）。科学思维：通过实验观察运动物体撞击静止物体的现象，推理动能的存在及其影响因素，发展因果推理和归纳概括能力。探究实践：观察运动小球撞击静止小球的现象；进行碰碰棋实验，改变棋子大小和钢尺弯曲程度，观察碰撞结果并分析能量变化。态度责任：认识运动物体能量的实际意义，树立交通安全意识；培养乐于探究、善于观察的科学兴趣。
重点 通过实验知道运动的物体具有能量，质量大、速度快的物体具有更大的动能。
难点 通过“碰碰棋”活动，感受能量的大小。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、出示冰壶碰撞的图片。2、当冰壶发生碰撞时，原本静止的黄色冰壶被碰出去，这是为什么呢？这节课我们就一起来探讨一下运动的物体所蕴含的能量。3、板书课题：运动的物体有能量 观察冰壶的运动齐读课题 从运动项目中的碰撞入手，引发学生的思考，进而导入新课。
讲授新课 一、活动1：运动的小球1、提出疑问：当运动的小球撞击静止的小球时，静止的小球会动起来。是什么让小球运动起来的？2、实验器材：两个小球、燕尾夹、铁架台3、将一个小球拉起，然后松开，让其撞击另一个小球。会发生什么现象？4、交流：你观察到了什么现象？现象：当运动的小球撞击到静止的小球时，静止的小球会动起来。5、思考：我们并没有给小球施加力，为什么小球会动？原因：运动的小球具有能量，当它碰撞到静止的小球时，这种能量就会传递给这个静止的小球，驱动静止的小球运动起来。6、结论：运动的物体具有能量。7、拓展：牛顿摆的原理视频8、思考：生活中有哪些例子能说明运动着的物体具有能量？保龄球、转动的风车、行驶的玩具车二、活动2：碰碰棋1、滚动的保龄球、行驶的玩具车、转动的风车等，这些运动着的物体都具有能量。2、尝试通过实验感受能量的大小。3、实验器材：大棋子、小棋子、钢尺、白纸4、进行钢尺弹棋子的实验，用钢尺弹动小棋子，当它碰撞到大棋子时会出现什么现象？调换大棋子和小棋子的位置后，用钢尺弹动大棋子，当它碰撞到小棋子时，会出现什么现象？5、注意：标记大小棋子的起始位置，两次实验的起始位置要相同。钢尺的弯曲程度要相同。6、交流：你观察到了什么现象？用钢尺弹动小棋子，当它碰撞到大棋子时，大棋子向前动起来，而小棋子被反弹；用钢尺弹动大棋子，当大棋子碰撞到小棋子时，小棋子向前动起来，大棋子的速度变慢。7、如果改变钢尺的弯曲程度，又会怎样呢？钢尺弯曲程度越厉害，棋子运动的距离越远。三、物体的动能1、动能是一种机械能。质量大、速度快的物体具有更大的动能。2、思考：行驶中的小汽车具有的动能与行人具有的动能，哪个更大？ 如果行驶中的小汽车与行人相互碰撞会怎样？3、学生根据已有经验和所学知识进行交流讨论。4、质量大、速度快的物体具有更大的动能，行驶中的小汽车具有的动能远大于行人具有的动能。因此，我们在马路上行走时，一定要注意安全，避免与机动车发生碰撞。 四、课堂练习1、运动的物体具有（能量）。2、动能是一种机械能。（质量大）、（速度快）的物体具有更大的动能。3、行驶中的小汽车具有的动能远（大）于行人具有的动能。因此，我们在马路上行走时，一定要注意（安全），避免与机动车发生（碰撞）。 提出疑问准备实验器材实验交流观察到的现象根据现象思考原因得出结论了解牛顿摆指名回答指名读准备实验器材学生进行碰碰棋实验注意实验中的注意事项交流观察到的现象自主实验探究指名读思考交流学生根据已有经验和所学知识进行交流讨论。自主完成练习 学生根据教材中提出的疑问进行实验，由实验现象得出结论：运动的物体具有能量，然后引导学生了解牛顿摆的原理，思考生活中的运动的物体有能量的例子。本活动注意让学生通过简单的实验感受能量的大小。本环节主要让学生了解物体的动能，知道质量大、速度快的物体具有更大的动能，引导学生在生活中要注意交通安全。
作业布置 探究：还有哪些运动的物体有能量？能量的大小还和什么有关？
课堂小结 运动的物体有能量。质量大、速度快的物体具有更大的动能。 对本节课内容进行总结。
板书 19、运动的物体有能量运动 能量质量大 速度快
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