8.1 电磁感应现象

教学内容
电磁感应现象
主备教师
上课教师
教学课时
1
备课日期
上课日期
学期教学总课时
教学目标
知识与技能①理解电磁感应现象。②了解感应电流的方向与导体运动的方向及磁场的方向有关。③知道发电机的工作原理，知道发电机在工作时能量如何转化。④知道我们的生活用电是交流电。过程与方法①通过经历探究“磁生电”的过程，培养学生进行逆向思维和发散思维的能力。②通过制作发电机的过程培养学生的动手实践能力，鼓励学生积极开展小发明、小制作活动。情感态度与价值观①通过向学生介绍法拉第的生平，培养学生锲而不舍、坚忍不拔的思想品质。②通过介绍发电机的发明，是学生了解科技发展是人类社会进步的巨大推动力。
教学重点
磁如何产生电。
教学难点
电磁感应实验的设计方案和制作小发电机。
教学方法
观察实验法、科学猜想、实验探索法、讨论归纳法、多媒体演示、合作探究。
教学准备
板书设计：第三节：电磁感应现象奥斯特——》通电导体周围存在磁场法拉第——》电磁感应现象电流产生条件：闭合电路磁场切割磁感线影响电流方向的因素：导体运动的方向，磁场方向发电机原理及能量转化交变电流
作业设计：课后习题及基训
教
学
步
骤
个案修改
一、引
入课件展示：科幻故事科学家带领科考队员乘飞机环地球自西向东考察时，遇到了能源不足的问题，科学家巧妙地利用长导线和一个金属球，借地球这个大磁场感应出了电能。课件回忆：奥斯特实验这个实验说明了什么？师：奥斯特实验说明电流的周存在磁场，即电流能产生磁场，请同学们利用逆向思维思考：既然电流能产生磁场，反过来，你有什么猜想？二、开始新课一、电磁感应现象猜想：用磁场能否获得电流？依据：自然界的事物都是相互联系、相互作用的，电能产生磁，磁也应该能产生电。师：请大家自选器材，思考如何利用磁生电？介绍法拉第最初的设想：把绕在磁铁上的导线和电流表连接起来组成一个闭合的通路，结果发现指针没有偏转，不能产生电流，换用强的磁铁或换用更灵敏的电流表，也没有电流。怎样才能产生电流呢？让感我们自己动手实验来试试吧探究实验一
磁能生电的条件学生分组探究实验要求；学生先设计实验方案，再根据设计方案做事眼，同时把探究过程、实验的现象、得到的结论，自己设计表格填入表中。实验记录：操作方法现象（电流表指针偏转） 说明闭合电路的一部分导体放到磁场中不动指针不偏转无电流产生沿磁感线方向向上运动指针不偏转无电流产生沿磁感线方向向下运动指针不偏转无电流产生切割磁感线向后运动指针偏转有电流产生切割磁感线向上运动指针偏转有电流产生斜割磁感线运动指针偏转有电流产生停止不动指针不偏转无电流产生学生得出实验结论：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫做电磁感应。产生的电流叫做感应电流。探究实验二：感应电流的方向与哪些因素有关？学生猜想、讨论。学生探究实验次数闭合电路的一部分导体放到磁场中磁极的位置电流表指针偏转方向1切割磁感线向前运动上N下S向左偏2切割磁感线向后运动上N下S向右偏3切割磁感线向前运动上S下N向右偏4切割磁感线向后运动上S下N向左偏分析实验现象，总结实验结论：导体中的感应电流方向与导体的运动方向和磁感线方向有关。提出问题：在电磁感应现象中，获得了电能，这电能是由什么转化而来的？学生分析得出结论：电磁感应现象中机械能转化为电能课件：电磁感应现象的小故事教师：我们今天研究了“磁生电”的方法，和当年法拉第等科学家的研究方法基本相同，也可以这么认为我们重走了伟人走过的路，说明科学研究并非是意一件很神秘的事情，只要我们方法正确，持之以恒，我们一定会成功。三、课堂小结：学生总结本节课的收获。四、布置作业：上网查阅发电机的相关资料，写一篇小论文
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教学反思：