第5课 门教案
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文档简介
备课人
：
备课时间
课
题
第5课《门
》
授课时间
11月24日～11月30
课
型
综合·探索
课
时
第1课时
授课班级
初三1～8班
内
容
设
计
教学目标
知
识
与能力目标
了解门的功能、构造等基本常识；通过对不同门的风格特点的赏析和比较激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑的历史、文化内涵的理解。
方
法
与过程目标
引导学生设计有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主探索和创新能力，抒发内心强烈的审美感。
情
感
与态度目标
以门的文化含义为切入点，启发学生的理性思
( http: / / www.21cnjy.com )考，探索门所蕴含的人文思想。并通过对文学、历史、地理、民俗、绘画、建筑中门的理解，增强学生的综合审美感受力。
重点难点分析
教学重点：（1）理解门是技术与艺术的结合
（2）分析门所蕴含的人文思想
教学难点：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索体验门所蕴含的人文思想。
教
具准
备
关于“门”的文章、门的图片、学生设计作品若干、歌曲等
课
堂
教
学
活
动
设
计
教学程序创设情景，游戏导入新知质疑，新课教学欣赏探究，拓展思维考察实践实践探究活动交流，体会成功
教
学
过
程１．猜迷
( http: / / www.21cnjy.com )游戏：“日日有余，月月不足”猜一繁体字
（门）２．教师引导学生简单欣赏中国书法中各种书体的“门”字的写法和风格特点。（一）、生活中的门
1、师：生活中，你还见过哪些门？（学生例举）
2、欣赏各种门的图片
师小结：自从有了房屋就有了门。门跟
( http: / / www.21cnjy.com )人的生活是分不开的。从古时候的石门，柴门，布帘，牌楼，门楼，宅门，皇宫的红漆大铜门……到现代的工艺木门，防盗门，玻璃门……门的发展从材料，功能，装饰性等方面都有了很大的进步。更好的服务于人的生活，学习，工作，出游等方方面面（二）门的功能
１、教师设问：在我们的生活中，每天都要进出很多的门，有谁能说出门的功能吗？(flash制作的动画，演示门的功能。)
２、学生例举：防盗保暖
连通空间
隔断空间
装饰房间
美化景观３、教师小结：门是建筑的出入口，一开一关连
( http: / / www.21cnjy.com )通或隔断房子内外的两个空间。门像一本打开的书，书里
写的是人们的生活。门除了具有实用功能外，门更是技术和艺术的结合，有着深厚的文化积淀。今天我们就一起围绕门的技术性（制作材料、制作工艺）和艺术性（文化内涵）两个方面来深入探究一下有关门的知识。（一）、欣赏不同时代的门
1、古代的门（1）找一找：古代大门的组成部分：门头、门脸、门扇、门框、门槛
（2）比一比：
欣赏古代皇宫大门：
１）门饰
门钉：皇宫城门
( http: / / www.21cnjy.com )上的门钉，每扇门九排，一排九个，一共九九八十一个。在古代，“九”是最大的阳数，象征“天”，所以，皇帝也称“天子”，因此皇宫门上门钉为九九八十一个。而王府的门钉为七九六十三个，逐层递减，老百姓家一个门钉也没有。
铺首：具有使用价值的门环，往往配以装饰
( http: / / www.21cnjy.com )性底座，有驱邪的意义。宫门上的铺首仅为装饰，无门环功用。铺首在朱漆宫门上，同金色的门钉相互映衬，显示皇家建筑的帝王气派。
２）造型：庄重。
小结：
技术性：
材料：木制、讲究
工艺：复杂、精致
造型：庄重、威严
装饰：华丽、壮观
艺术性
（文化内涵）：威严华贵，是权力、地位、富贵的象征，等级森严欣赏古代民居大门：
小结：朴实，木制材料的运用，更显古色古香，具民族风格、传统韵味
2、现代的门
1）、欣赏图片，分析其技术性与艺术性
2）、小结：
技术性:
材料：多元化
工艺：先进
中西合璧
造型：大方、自然、简洁
装饰：几何组合、明快、自由艺术性
（文化内涵）：富有现代气息，体现了现代的设计理念和人们的生活情趣及审美观念。根据北京四合院院门的主要结构，结合当地实际对传统建筑的门进行考察，分小组有选择性的对传统建筑中的门或者门的某个部分进行考察，写出考察报告。要求：小组合作、合理分工，确定组长和考察目标。考察方式不限，考察过程记录并写出报告。以汇报的形式呈现出考察结果。尝试从地理、历史、习俗等多个方面分析门的形制和风格形成的原因。门与我们的生活密切相关，随着人们生活需要和审美需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，具有深厚的文化含义和象征意义，是人的理性思索和对人生意义的探讨。
媒体运用课件展示
小结课件展示小结课件展示：小结课件展示：
小结课件展示：小结小组探究展示要求交流展示
板书设计
第5课：
门1、生活中的门
2、门的功能3.
古代的门现代的门
教学回顾与反思
备课人
课
题
第5课《门
》
授课时间
12月1日～12月7
课
型
综合·探索
课
时
第2课时
授课班级
初三1～8班
内
容
设
计
教学目标
知
识
与能力目标
了解门的功能、构造等基本常识；通过对不同门的风格特点的赏析和比较激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑的历史、文化内涵的理解。
方
法
与过程目标
引导学生设计有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主探索和创新能力，抒发内心强烈的审美感。
情
感
与态度目标
以门的文化含义为切入点，启发学生的
( http: / / www.21cnjy.com )理性思考，探索门所蕴含的人文思想。并通过对文学、历史、地理、民俗、绘画、建筑中门的理解，增强学生的综合审美感受力。
重点难点分析
教学重点：能够在调查实践活动中通过收集、分析、归纳信息，形成相对完整、有意义的结论教学难点：
创造性的运用美术知识和技能
教
具准
备
关于“门”的文章、门的图片、学生设计作品若干、歌曲等
课
堂
教
学
活
动
设
计
教学程序导
入案例分析合作
探究小组评价反馈
总结实践探究交流
体会
教
学
过
程引入上节课课题，经过调查实践，你对门的哪些方面做了考察？传统样式的门与现代特色的门的区别古建筑:民居;园林;宗教建筑;
城郭;牌楼;亭台楼阁及其他。传统样式建筑:店铺;民居;庙宇;其他社区相关建筑等。1.通过考察,对本地的传统建筑及相关传统文化有了哪些了解 2.
你对本地传统建筑保护的得失有何看法 3.本地新建的建筑在继承传统文化方面有何得失 1、小组探究
第一组：欣赏不同地域的门，分析其造型、装饰和人文思想的特点。
第二组：欣赏不同民族的门，分析其造型，装饰和人文思想的特点。
第三组：欣赏探究不同造型的门，分析其造型和人文思想的特点。
第四组：欣赏不同时代的门，分析其造型、材质和人文思想的特点。1.了解门的基本结构二能从"历史"和"地域"两个方面比较传统建筑的差异。2.能根据一定的资料,对"门"的某个方面进行比较分析,说明一个问题。3.了解并比较熟练地说出两种以上门的风格样式。4.能较好地参与小组考察工作,创造性地完成组内交给的任务
2、学生反馈，教师小结：
特色门：实用、美观、朴素，因地制宜、就地取材。有鲜明的地域特色、民族风格、传统韵味
园林景致门：造型别致、选材讲究。
增添景色的层次，错落有致，欲露还羞，能使人不断感受新的画面。
标志性“门”：造型别致、选材讲究、工艺精湛。
引申了门的含义，是极具象征意义的门，有很强的造型表现性，能启发人进行深度思考。1、展示门，思考：能否把门都改成方形？
启示：门的造型要根据其功能、环境来设计。
2、找一找：对号入座，它们是“谁”的门？
3、展现自我：将你喜欢的门用绘画或制作的方式表达出来吧！
1、请学生展示自己的作品，选择具代表性的进行自评、展评。
2、师小结：门与我们的生活密切相关，随着
( http: / / www.21cnjy.com )人们生活需要和审美需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，具有深厚的文化含义和象征意义，是人的理性思索和对人生意义的探讨。
媒体运用课件展示
课件展示展示要求小结展示评价
拓
展
相关链接门是内外空间分隔的标志,是迈入室内的第一关和咽喉,因此,又将一家一户称为"门户"。门是房屋建筑的一个重要部分
( http: / / www.21cnjy.com ),在历史的发展中又衍生出丰富的文化内涵,如作为特殊文化符号的门,是怎样反映特定社会的文化传统,反映各地区、各民族的特征及人们的种种精神追求的。从门文化的丰富性可以进一步体味世界各地的文化。法国巴黎凯旋門1806-1836，阿斯潘多斯古剧场拱门公元2世纪土耳其法国巴黎圣母院约1163-1250。
板书设计
第5课：
门1、不同地域的门
2、不同民族的门3.
不同时代的门4.
不同造型的门
教学回顾与反思
：
备课时间
课
题
第5课《门
》
授课时间
11月24日～11月30
课
型
综合·探索
课
时
第1课时
授课班级
初三1～8班
内
容
设
计
教学目标
知
识
与能力目标
了解门的功能、构造等基本常识；通过对不同门的风格特点的赏析和比较激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑的历史、文化内涵的理解。
方
法
与过程目标
引导学生设计有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主探索和创新能力，抒发内心强烈的审美感。
情
感
与态度目标
以门的文化含义为切入点，启发学生的理性思
( http: / / www.21cnjy.com )考，探索门所蕴含的人文思想。并通过对文学、历史、地理、民俗、绘画、建筑中门的理解，增强学生的综合审美感受力。
重点难点分析
教学重点：（1）理解门是技术与艺术的结合
（2）分析门所蕴含的人文思想
教学难点：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索体验门所蕴含的人文思想。
教
具准
备
关于“门”的文章、门的图片、学生设计作品若干、歌曲等
课
堂
教
学
活
动
设
计
教学程序创设情景，游戏导入新知质疑，新课教学欣赏探究，拓展思维考察实践实践探究活动交流，体会成功
教
学
过
程１．猜迷
( http: / / www.21cnjy.com )游戏：“日日有余，月月不足”猜一繁体字
（门）２．教师引导学生简单欣赏中国书法中各种书体的“门”字的写法和风格特点。（一）、生活中的门
1、师：生活中，你还见过哪些门？（学生例举）
2、欣赏各种门的图片
师小结：自从有了房屋就有了门。门跟
( http: / / www.21cnjy.com )人的生活是分不开的。从古时候的石门，柴门，布帘，牌楼，门楼，宅门，皇宫的红漆大铜门……到现代的工艺木门，防盗门，玻璃门……门的发展从材料，功能，装饰性等方面都有了很大的进步。更好的服务于人的生活，学习，工作，出游等方方面面（二）门的功能
１、教师设问：在我们的生活中，每天都要进出很多的门，有谁能说出门的功能吗？(flash制作的动画，演示门的功能。)
２、学生例举：防盗保暖
连通空间
隔断空间
装饰房间
美化景观３、教师小结：门是建筑的出入口，一开一关连
( http: / / www.21cnjy.com )通或隔断房子内外的两个空间。门像一本打开的书，书里
写的是人们的生活。门除了具有实用功能外，门更是技术和艺术的结合，有着深厚的文化积淀。今天我们就一起围绕门的技术性（制作材料、制作工艺）和艺术性（文化内涵）两个方面来深入探究一下有关门的知识。（一）、欣赏不同时代的门
1、古代的门（1）找一找：古代大门的组成部分：门头、门脸、门扇、门框、门槛
（2）比一比：
欣赏古代皇宫大门：
１）门饰
门钉：皇宫城门
( http: / / www.21cnjy.com )上的门钉，每扇门九排，一排九个，一共九九八十一个。在古代，“九”是最大的阳数，象征“天”，所以，皇帝也称“天子”，因此皇宫门上门钉为九九八十一个。而王府的门钉为七九六十三个，逐层递减，老百姓家一个门钉也没有。
铺首：具有使用价值的门环，往往配以装饰
( http: / / www.21cnjy.com )性底座，有驱邪的意义。宫门上的铺首仅为装饰，无门环功用。铺首在朱漆宫门上，同金色的门钉相互映衬，显示皇家建筑的帝王气派。
２）造型：庄重。
小结：
技术性：
材料：木制、讲究
工艺：复杂、精致
造型：庄重、威严
装饰：华丽、壮观
艺术性
（文化内涵）：威严华贵，是权力、地位、富贵的象征，等级森严欣赏古代民居大门：
小结：朴实，木制材料的运用，更显古色古香，具民族风格、传统韵味
2、现代的门
1）、欣赏图片，分析其技术性与艺术性
2）、小结：
技术性:
材料：多元化
工艺：先进
中西合璧
造型：大方、自然、简洁
装饰：几何组合、明快、自由艺术性
（文化内涵）：富有现代气息，体现了现代的设计理念和人们的生活情趣及审美观念。根据北京四合院院门的主要结构，结合当地实际对传统建筑的门进行考察，分小组有选择性的对传统建筑中的门或者门的某个部分进行考察，写出考察报告。要求：小组合作、合理分工，确定组长和考察目标。考察方式不限，考察过程记录并写出报告。以汇报的形式呈现出考察结果。尝试从地理、历史、习俗等多个方面分析门的形制和风格形成的原因。门与我们的生活密切相关，随着人们生活需要和审美需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，具有深厚的文化含义和象征意义，是人的理性思索和对人生意义的探讨。
媒体运用课件展示
小结课件展示小结课件展示：小结课件展示：
小结课件展示：小结小组探究展示要求交流展示
板书设计
第5课：
门1、生活中的门
2、门的功能3.
古代的门现代的门
教学回顾与反思
备课人
课
题
第5课《门
》
授课时间
12月1日～12月7
课
型
综合·探索
课
时
第2课时
授课班级
初三1～8班
内
容
设
计
教学目标
知
识
与能力目标
了解门的功能、构造等基本常识；通过对不同门的风格特点的赏析和比较激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑的历史、文化内涵的理解。
方
法
与过程目标
引导学生设计有一定主题和文化蕴意的门，培养学生的自主探索和创新能力，抒发内心强烈的审美感。
情
感
与态度目标
以门的文化含义为切入点，启发学生的
( http: / / www.21cnjy.com )理性思考，探索门所蕴含的人文思想。并通过对文学、历史、地理、民俗、绘画、建筑中门的理解，增强学生的综合审美感受力。
重点难点分析
教学重点：能够在调查实践活动中通过收集、分析、归纳信息，形成相对完整、有意义的结论教学难点：
创造性的运用美术知识和技能
教
具准
备
关于“门”的文章、门的图片、学生设计作品若干、歌曲等
课
堂
教
学
活
动
设
计
教学程序导
入案例分析合作
探究小组评价反馈
总结实践探究交流
体会
教
学
过
程引入上节课课题，经过调查实践，你对门的哪些方面做了考察？传统样式的门与现代特色的门的区别古建筑:民居;园林;宗教建筑;
城郭;牌楼;亭台楼阁及其他。传统样式建筑:店铺;民居;庙宇;其他社区相关建筑等。1.通过考察,对本地的传统建筑及相关传统文化有了哪些了解 2.
你对本地传统建筑保护的得失有何看法 3.本地新建的建筑在继承传统文化方面有何得失 1、小组探究
第一组：欣赏不同地域的门，分析其造型、装饰和人文思想的特点。
第二组：欣赏不同民族的门，分析其造型，装饰和人文思想的特点。
第三组：欣赏探究不同造型的门，分析其造型和人文思想的特点。
第四组：欣赏不同时代的门，分析其造型、材质和人文思想的特点。1.了解门的基本结构二能从"历史"和"地域"两个方面比较传统建筑的差异。2.能根据一定的资料,对"门"的某个方面进行比较分析,说明一个问题。3.了解并比较熟练地说出两种以上门的风格样式。4.能较好地参与小组考察工作,创造性地完成组内交给的任务
2、学生反馈，教师小结：
特色门：实用、美观、朴素，因地制宜、就地取材。有鲜明的地域特色、民族风格、传统韵味
园林景致门：造型别致、选材讲究。
增添景色的层次，错落有致，欲露还羞，能使人不断感受新的画面。
标志性“门”：造型别致、选材讲究、工艺精湛。
引申了门的含义，是极具象征意义的门，有很强的造型表现性，能启发人进行深度思考。1、展示门，思考：能否把门都改成方形？
启示：门的造型要根据其功能、环境来设计。
2、找一找：对号入座，它们是“谁”的门？
3、展现自我：将你喜欢的门用绘画或制作的方式表达出来吧！
1、请学生展示自己的作品，选择具代表性的进行自评、展评。
2、师小结：门与我们的生活密切相关，随着
( http: / / www.21cnjy.com )人们生活需要和审美需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，具有深厚的文化含义和象征意义，是人的理性思索和对人生意义的探讨。
媒体运用课件展示
课件展示展示要求小结展示评价
拓
展
相关链接门是内外空间分隔的标志,是迈入室内的第一关和咽喉,因此,又将一家一户称为"门户"。门是房屋建筑的一个重要部分
( http: / / www.21cnjy.com ),在历史的发展中又衍生出丰富的文化内涵,如作为特殊文化符号的门,是怎样反映特定社会的文化传统,反映各地区、各民族的特征及人们的种种精神追求的。从门文化的丰富性可以进一步体味世界各地的文化。法国巴黎凯旋門1806-1836，阿斯潘多斯古剧场拱门公元2世纪土耳其法国巴黎圣母院约1163-1250。
板书设计
第5课：
门1、不同地域的门
2、不同民族的门3.
不同时代的门4.
不同造型的门
教学回顾与反思