语文六年级下教科版4《观书有感》课件（26张）

课件26张PPT。 人们常常说“读书好，好读书，读好书”，读书有哪些所得呢？请同学们说说自己的观点。 今天让我们一起来学习《观书有感》，相信大家一定会有所收获。观 书 有 感　 朱熹，字元晦(1130~1200)，是我国历史上继孔子之后的又一位伟大的思想家，哲学家，教育家。南宋著名的理学家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。◆[诗人简介] 举一而反三，闻一而知十。
活到老，学到老。
读万卷书?,行万里路 。
读书有三到，谓心到、眼到、口到。

无一事而不学,无一时而不学,无一处而不学。
百尺竿头,再进一步。——朱熹——朱熹——朱熹——朱熹——朱熹——朱熹鉴徘徊鉴定徘徊徘徊jiànpáihuái◆[生字学习]qú渠水渠◆[齐读古诗] 鉴 ： 镜子。 徘徊：来回闪动。 渠 ：方塘。 ◆[字词注释] 半亩方塘像一面镜子被打开。天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动。 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。◆[诗歌大意] 那方塘的水怎么会这样清澈？因为有活水从源头不断流来。 如许：如此、这样。为：因为。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。◆[诗歌大意] 《观书有感》是南宋时期理学家、教育家朱熹的作品，这是较为著名的一首。全诗在写法上运用了比喻的手法，把抽象的思想用具体的事物表现了出来，很有特色。◆[古诗简介] 诗的题目是《观书有感》，可是……诗中连个书字都没有，全写的是池塘和池塘中的水，我看诗题不如改成《观塘有感》你们同意吗？
他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。 观 书 有 感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？
为有源头活水来。半亩方塘：比喻书本。池塘里的“天光、云影”：比喻书本中的知识、学问、思想。源头活水：比喻读书得来的新知识。比喻读书的感受。 “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，将书比作半亩方塘。书是长方形的，所以说“半亩方塘”。“一鉴开”，以镜子作比，形容方塘极其清澈。天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动。 写清澈方塘中倒映的美好景致。“天光”“云影”，比喻书中的内容。 ◆[诗句赏析] 诗人用方塘来比喻　　　，清澈的池水能反映广袤的天光云影正如 　　　　 。“天光云影”好比　　 　　　　 。我会思考：人的心智人的心智能容纳万物，辨别事理知识、智慧、学问 “问渠哪得清如许？为有源头活水来” ，水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。 ◆[诗句赏析] “源头” 比喻 ，“活水”比喻 。源源不断的活水能使方塘变得清澈，正如_________________________
______ 。 我会思考：不断读书，不断汲取知识，才能使自己变得聪明新的知识书本 前两句写景，后两句议论。一问一答，形象地表达了诗人深切而独特的读书感受，暗含哲理。 《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。诗中不仅写了池塘的美丽景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，联想到了“人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开阔，更加敏锐”这一深刻的道理。◆[古诗鉴赏] 这首诗富于启发而又历久常新。半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水不断从源头流来啊！诗的寓意很深，以源头活水比喻学习要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。 ◆[古诗小结] 中心思想
这首诗表面描写景物，实际写了作者微妙难言的读书感受（借景喻理）。暗喻人的心灵澄明，就要不断读书。不断学习新知识，才能达到新境界。观书有感
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。（写景）
问渠那得清如许， 为有源头活水来。（议论）鉴赏诗歌览赏观书有感
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。品读你知道流传下来的一句成语吗？源头活水
它的意思是：
现用来比喻事物发展的源泉和活力　选择：有花堪折直须折,莫待无花空折枝。
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
会当凌绝顶，一览众山小．　 我国古代还有许多这样的诗，试一试，你能填上吗？
　 我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写:（ ） ，（ ）。
　 从不同的角度看事物，便有会有不同的收获，正如诗中所说：　　
　　　（　 　 ）, （ ）。
拓展延伸：　 抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，不要等岁月消逝，机会失去，空后悔。这正是( ），（ ）。
当你克服了艰难险阻，取得成功时，回头再看那些困难，就会觉得，那些困难是那么的微不足道, 这正是
（ ），（ ）。
拓展延伸：我会应用：