(共25张PPT)
3
Module
1
Getting
to
know
you
Oxford
English
Are
you
happy?
Period
2
I’m
sad.
?
Look
at
my
balloon.
I’m______.
I’m_______.
It’s
too
____.
sad
sorry
bad
遗憾、惋惜
not
good
I
can’t
ride
my
bike.
I’m
sad.
I’m
_______.
It’s
too
_____.
sorry
bad
I
can’t
find
my
dog.
I’m
sad.
I’m
not
very
well.
How
is
she?
She’s
______.
angry
How
are
they?
They
are
________.
excited
How
is
she?
She’s
__________.
surprised
Tall:
2.51m
Tall:
0.55m
How
is
she?
She’s
________.
afraid
Super
Show
Hello,
I’m
Supergirl.
Welcome
to
Super
Show!
Let’s
play
a
game!
Read
and
act
the
story.
Guess：How
do
they
feel?
Story
1:
Story
2:
Story
3:
tired
afraid
sad
surprised
hungry
excited
sad
angry
thirsty
happy
angry
sad
XXX,
Are
you...?
Super
Show
Can
you
choose
a
place
and
talk
about
your
feelings?
Park
Restaurant
Ask:
How
are
you?
Student:
I’m
…(happy,
excited,
…)
Ask:
Why?
Student:
Because
I
can
/
can’t
/
like…
Ask:
Are
you…?
Student:
Yes,
I
am.
/
No,
I’m
not.
Zoo
School
Super
Show
Super
Show
is
over!
Thank
you!
Goodbye!
She
is
an
____
girl.
angry
He
is
a
______
boy.
happy
she
he
Pete
Eve
Chinese
me
Be
happy
everyday!
Read
and
judge,
put
a
tick
or
cross.
(
)
1.
we
red
(
)
2.
she
Chinese
(
)
3.
he
these
(
)
4.
me
yellow
√
×
√
×
What
do
we
learn?
How
are
you?
I’m
….
Read
and
Recite
the
text.
Interview
your
friends
and
finish
the
chart.
Are
you
…?
Yes,
I
am.
/
No,
I’m
not.
Why…?
Because…
Name
Are
you...?
WhyUnit
3
Are
you
happy?
单位/设计人：
一、学情分析：
四年级学生处于从中年级向高年级转换的阶段，已逐渐从机械记忆向意义识记发展。四年级的学生还出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感，他们在听说读写各方面都有较好的发展，已经培养起了一定的英语学习兴趣。
在学习本单元之前，学生已接触过一些有关表达情绪的词汇，如：happy，sad
等，也学习过“Are
you
...?”的句型来询问他人的年龄、性别、外貌等信息，并能运用Yes./No.对他人的询问进行回答，这对学生学习本单元打下了基础。
教材分析
本单元是四年级上册第一模块的第三单元，模块主题为Getting
to
know
you，单元话题为Are
you
happy?，是基于2A、3A中“Are
you
...?”话题和语言知识点的进一步升级。螺旋式上升以及不断复现的模块安排符合学生学习英语的规律，所选话题也非常贴近学生生活。
四年级学生的思维很大程度上仍然与直接的感性经验相联系，课文内容的编排比较合理，是近年来学生学习的语言表达的有机整合（涉及个人以及它人情绪的表达）。因此，经过综合考虑，结合学生水平，本单元我们设计了与生活联系密切的场景，如：in
the
park,at
the
zoo,in
the
restaurant等，主要涉及到重点句型Are
you...?
Yes,I
am./No,I’m
not.的表达，增加了表达情绪的词汇，如：surprised，angry，excited等。鼓励学生借助语言表达模板，综合运用所学知识，培养初步综合运用语言的能力。学习完本单元之后，学生将能根据实际情况描述自己的情绪，并能询问他人，给予关心.
单元设计整体思路和依据
四、单元教学安排
第一课时：重点词汇：happy,
sad,
tired,
thirsty,
hungry,
full。
重点句型：Are
you…?
Yes,
I’m…
/
No,
I’m
not…。
第二课时：拓展词汇：angry,
surprised,
afraid,
excited。
学会用Are
you...?来问别人的感受。
第三课时：阅读故事《乌鸦喝水》，综合运用句型第一、二课时所学的单词以及句型，积累故
事中的文本语言，实现一定量的语言输出，培养学生综合表达能力。
五、单元目标：
根据《课标》（2011年版）的要求，结合学生的认知水平，现确定以下总体教学目标：
（一）语言知识目标：??
1.能听、说、理解单词happy,
sad,
tired,
thirsty,
hungry,
full。
2.能听、说、运用句型Are
you…?
Yes,
I’m…
/
No,
I’m
not…。
（二）语言能力目标：
能运用I’m…的句型和各种形容词表达自己的感觉。并且会用How
are
you?
和Are
you…?
来询问别人的感觉。?培养学生语言技能、综合表达能力以及对所学知识在实际生活中的运用交际能力。
（三）学习策略目标：??
本课主要通过情境教学，任务型教学等多种教学方式相结合，创设良好的语言学习环境，诱发学生良好的学习动机。通过设置各项环节，开启学生思维，让学生可以尝试多种学习风格来完成各项任务，在“情境”中大胆说，大胆练，提高学生运用语言和英语交际的能力。在引导和探究的过程中给学生想象的空间，在听、说、做、唱等各项课堂活动中训练他们的团结协作的能力。
（四）情感态度目标：??
1．能正确表达自己的情绪。
2．学会关心、理解别人的情绪，并且能够根据别人的感受做出适当的回应。
（五）文化意识目标：?
懂得用I’m
sorry.在别人困难和伤心的时候表达自己的同情，以此安慰自己的朋友，体恤朋友的心情。
六、具体教学设计:
第一节
课型、时间：听、说课；40分钟
教学内容：1.掌握单词“happy、sad、angry、tired、thirsty、hungry、full”。
2.能够理解并应用句型“I’m
...”“Are
you
...？”以及答句“Yes,
I’m
...”
或者
“No,
I’m
not...”。
3.语表达自己的情绪和情感。
教学目标：1.在对话表达情绪情感的环境下，学习、掌握重点词汇happy/sad/tired/thirsty/hungry/full。
2.在感知情绪情感下，学会运用句型“Are
you
...?”和答句“Yes,
I’m
...”
或者
“No,
I’
m
not...”。
教学重难点：1.准确掌握本课时中的词汇与句型；
2.
准确运用句型
“Are
you
….?”来了解别人的情绪情感，并学会用“I’m…”来表
达自己的情绪和情感。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
教学创意
一、组织教学及复习
1.引起学生注意。2.
话题导入：
Are
you
happy
1.
【幻灯片1】热身:
跟学生问候。2.
【幻灯片2-3】播放英语儿歌：If
you’re
happy
1.
热身:
跟老师打招呼。2.
跟着音乐节奏唱歌并动起来。
二、新知识的呈现与归纳
1.新单词呈现。通过游戏和自然拼读法教学，初步学习基本词汇和重点句型。2.进一步呈现单词，引用多种游戏方式来操练。
1.1【幻灯片4-5】通过节奏音乐和游戏教学来呈现新单词“happy”和“sad”并融入自然拼读法教学。1.2
创设人物情景，AngryBird,
Miss
Happy和Mr.
Sad让学生在角色中感知表达
“I’m…”和
“Are
you…”
“Yes，I’m…”
以及“No,
I’m
not…”。2.通过拍手掌，魔法手指，捉迷藏等多种游戏方式来呈现单词。
1.
学习基本词汇。
1.2
在人物角色扮演中体验表达重点句型。2.根据教师引导，在游戏中体验和掌握单词，根据规则来掌握正确的发音。
3.在不同对话情景中，利用实物卡片来延展新知识。
3.
【幻灯片6-8】用图片，卡片来示范和引导学生在不同的情景中实际运用和掌握对话:--“Are
you…?”
--“Yes,
I’m...
I
want
some
...
--
Have
some…
--
Thank
you.
3.
在老师指导下，在不同情境中学习对话。
三、新知识的巩固与活用
1.自编歌曲来巩固已学单词和句型，强化重点。2.回归课本：听课本录音，加强对课本的理解。3.角色扮演：在语境中分角色表演，巩固本课文本语言。
1.
【幻灯片10】利用欢快的音乐节奏融入已学的知识，巩固重点知识。2.
【幻灯片11-14】将课本的知识通过录音呈现出来，让学生复述课本知识。3.
选出几组学生展示课本的内容。
1.跟唱音乐，在感受音乐节奏中复习知识。.2.仔细观察人物情景，听录音表达出课本的对话。3.两人小组角色扮演，并展示。
四、小结
1.知识点小结
1.
【幻灯片15】T：今天我们学习了哪些新单词和句型？你是怎么记住他们的？
1.S1:
今天学习了一些重点单词sad，happy，tired，thirsty等单词，表达自己状态的内容，以及句型“I’m…”以及询问他人的感觉“Are
you…?”
和答句“Yes，I’m…”
以及“No,
I’m
not…”。
2.情感小结
2.
【幻灯片16-20】通过展示学生日常生活中的喜怒哀乐照片来总结快乐这个主题。
S2:
我是利用音素记忆法记住这些单词的。a
的发音
/?/，s-a-d,
h-a-p-p-y,
由ha-ppy两个部分记忆。S3：thirsty跟单词thirty相似，“渴了”多喝一瓶“s”状饮料。2.观看照片，感受主题。
五、作业布置
唱读巩固
【幻灯片21】布置作业1.
听录音并唱歌谣给家长听。2.
听录音，模仿录音，朗读课本对话，并试着背诵。3.完成活动手册14、15页的练习题。
板书设计：
Unit
3
Are
you
happy?
I’m…
I’m…
happy
sad
angry
tired
Are
you…?
thirsty
Yes,
I’m…
hungry
No,
I’m
not…
full
教学后记:
第二节
本节教学内容以第一节内容为铺垫，在学生理解、掌握单词happy,
sad,
tired,
thirsty,
hungry,
full的情况下进行拓展和延伸，多学习了四个表达感受的形容词angry,
afraid,
surprised,
excited，并将所有的单词运用到How
are
you?
I’m…和Are
you…?
Yes,
..
/
No,….的句型中。
课型、时间：句型操练课，40分钟。
教学内容：
1.
词汇：angry,
afraid,
surprised,
excited
2.
句型：Are
you…?
Yes,
I
am.
/
No,
I’m
not.
3.
语音：e（he,
she）
4.
文化：I’m
sorry.
教材目标：
能运用I’m…表达自己的情绪，用Are
you…?
来询问他人的感受，并回答。
能够正确读出字母e在开音节中的发音
/
i:
/。
能够了解西方文化中I’m
sorry.可以用来表达遗憾和难过。
教学重点：
正确运用句型How
are
you?
I’m…和Are
you…?
Yes,
I
am.
/
No,
I’m
not.
正确读出字母e在开音节中的发音。
教学难点：
1.
掌握并运用angry,
afraid,
surprised,
excited，丰富自我的情绪表达。
2.
在情境中正确理解I’m
sorry.是表达遗憾的意思.
教学过程：
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
教学创意
一、组织教学及复习
1.
歌曲引入，活跃气氛。2.
观察同学们在照片中的表情，引起学生兴趣，复习相关词汇和句型。
1.
【PPT
P2】由The
more
we
get
together歌曲向同学们问好，用How
are
you
today?
Are
you
happy
today?
引入今天的话题。2.
【PPT
P3】引导学生用How
are
you?
来询问图片中的同学的感受。同时引导他们用Are
you…?
来询问其他同学。同学们可以用Yes,
I
am.或No,
I’m
not.来回答。以此复习上一课时的重点词汇与句型。
1.
学生调动积极情绪，拍手合唱，参与到教学活动中来。2.
复习happy-
S1:
How
are
you,
S2?S2:
I’m
happy.S2:
Are
you
happy,
S3?S3:
Yes,
I
am.同样复习tired
/
full
/…
/
sad
二、新知识的呈现与归纳
1.
文化意识输入。2.
词汇拓展，深化训练句型。
1.
【PPT
P4-6】提问：当我们的朋友难过时，我们可以说些什么？提问：sorry除了道歉之外，还有什么意思？提问：当三种情况
“I
can’t
ride
my
bike,
I’m
sad”,
“I
can’t
find
my
dog,
I’m
sad.”,
“I’m
not
very
well.”发生时，你如何表达你的同情和遗憾？2.【PPT
P7-11】
通过图片，引导学生回答拓展句型How
are
you?的其他人称，例如：How
is
she?
How
is
he?
How
are
they?教授几个拓展词汇：angry,
excited,
surprised,
afraid。
1.
Ss:
I’m
sorry.
It’s
too
bad.Ss:
sorry还有表示同情和遗憾的意思。Ss:
I’m
sorry.
It’s
too
bad.2.
学习词汇的同时，用其他人称回答问题：She
is
angry.They
are
excited.He
is
surprised.等。
三、新知识的巩固与活用对话练习语音学习
1.
学生主导play
a
game部分，深化教材，巩固操练句型。
1.【PPT
P12-13】
由学生扮演主持人Supergirl，主持节目第一项内容：让学生表演小情景剧，同学来猜演员们的感受。Story1:
学生A准备吓疲惫的学生B（tired,
afraid），学生B被吓哭了（sad），学生A惊到了。（surprised）Story2：学生A很饿（hungry）手上拿着肯德基，学生B看见后很兴奋（excited）上前去抢吃，结果掉地上了学生A很生气（angry），学生B很伤心（sad）。Story3：学生A很口渴（thirsty）想找水喝，学生B恶作剧将水瓶藏起来，并暗自高兴（happy），学生A发现后很生气（angry），学生B向学生A道歉，学生A不理会，学生B很伤心（sad）。
1.
S1：Are
you
…?Actors:
Yes,
I
am.
/
No,
I’m
not.
2.
设置情景，活用句型。3.
掌握字母e在开音节中的发音。
2.
【PPT
P14-20】由Super
girl主持：让学生选择一个情景，如：动物园，学校，餐厅或公园，使用句型对话。3.【PPT
P21-23】
老师通过She
is
an
angry
girl.
He
is
a
happy
boy.引入He和She两个单词，学习e在开音节中发长音/i:/，老师播放教学视频，用自然拼读法的形式，让学生拼读歌谣里面的几个拥有e发/i:/的单词。
2.
S1:
How
are
you?
S2:
I’m…
S1:
Why?
S2:
Because…
S1:
Are
you…?
S2:
Yes,
I
am.
/
No,
I’m
not.3.Ss:
e-/i:/,
h-e=he
e-/i:/,
sh-e=she
e-/i:/,
p-e=Petee-/i:/,
Evee-/i:/,
n-e=Chinesee-/i:/,
m-e=meSs:
学习歌谣。Ss：判断读音是否相同。
四、小结
1.知识点小结：用思维导图的形式，引导学生总结今天学到的句型和词汇。
【PPT
P24】提出以下问题：1.1今天你又学了哪些表达感受的词汇？1.2它们是属于什么类型的词汇？你如何记住它们？
1.1
Ss：我们除了hungry,
happy,
sad等，还学习了surprised,
afraid,
angry,
excited。1.2.
S1：它们都属于形容词。我可以通过平日里观察同学们的表情，用今天所学的形容词来形容他们的感受。S2:
它们都属于形容词。我可以和同学比比看，谁能说出更多学过的形容词。S3：它们都属于形容词。我可以和同学们玩游戏，我做表情，他们来猜。
学法小结：字母e在开音节中的发音。
1.3用什么句型询问别人的感受？2.字母e发元音/i:/有什么规律吗？
1.3.
S1：人的情绪很丰富，我可以用How
are
you?来直接问，也可以用Are
you…?来提问。2.
S1:
字母e在单词结尾的时候，就发长音/i:/。如：he,
she,
me。S2：字母e后是以一个辅音字母+一个不发音的e结尾的时候就发长音/i:/
如：Pete,
Chinese,
Eve等。
五、作业布置布置
培养学生积极主动运用英语的好习惯。
【PPT
P25】模仿录音，朗读课文，试着背诵，可以用微信发语音或视频给老师。2.
完成活动手册16、17页的练习题。
板书设计：
Unit
3
Are
you
happy?
happy
tired
angry
How
are
you?
I’m
hungry
excited
thirsty
surprised
full
afraid
sad
Are
you…?
Yes,
I’m…
/
No,
I’m
not.
教学后记：
第三节
本节教学内容以前两节课内容为铺垫，在学生理解掌握单词happy,
thirsty,
hungry等以及句型Are
you...？的情况下进行拓展和延伸，通过故事阅读，朗读和讲述，让学生更熟练地运用所学词汇和句型，积累故事文本语言进行复述，仿写，实现具有一定语量的语用表达，并理解故事寓意，懂得在遇到困难时不放弃，相信自己坚持下去。
课型、时间：阅读课；40分钟
教学内容：
本课为《牛津英语》教材四年级上册第3单元第3课时,
主要围绕Enjoy
a
story部分A
thirsty
bird展开阅读教学。四年级学生对乌鸦喝水的故事内容非常熟悉，因此本课侧重于故事中的文本语言，将通过开放性的读图游戏以及复述，仿写等课堂活动把握故事中的语言，使之变成学生的语言积累，提高学生综合语言表达能力。
教材目标：
理解并运用词汇crow，bottle，stone，深入运用happy，thirsty等词汇表示心情。
欣赏故事《乌鸦喝水》，了解故事大意，把握故事的主要信息，深入角色，复述故事。
有感情地朗读故事，理解寓意，小组合作进行仿写。
教学重难点：
教学重点：阅读故事《乌鸦喝水》，把握故事大意，获取关键信息。
教学难点：理清文本脉络，对故事进行复述和仿写，懂得有志者事竟成的道理。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
教学创意
一、组织教学及复习
课前热身，帮助学生快速进入课堂状态，呼应前两课时所学。2.欢快的歌曲让学生放松心情，导入主题。
1.
课前热身
老师简单问候学生。
T：Good
morning！Are
you
happy
today?【PPT
P2】播放并合唱英文歌曲Animals
in
the
zoo。
和老师互动。2.
合唱歌曲Animals
in
the
zoo
二、新知识的呈现与归纳
通过猜谜游戏引出故事主角the
crow。通过图片创设故事整体情境，并讲授重难点词汇bottle，stone。通过开放性的读图游戏层层深入，让学生了解故事大意。实物演示乌鸦投石过程，学生亲身体验，活跃课堂气氛。观看故事视频，让学生理清故事整体脉络，捕捉关键信息完成细节判断题，并根据关键词复述故事。
【PPT
P3-P5】猜谜游戏
教师给出谜面，要求学生猜出所描述的动物。
T：It
has
two
long
ears...2.【PPT
P6】教师展示绘制图片，提问What
is
missing
in
the
picture?【PPT
P7-P17】闯关游戏
教师展示课文图片30秒，然后展示闯关游戏题目。
(1)
How’s
the
weather?
(2)
How
does
the
crow
feel
?
(3)
What
can
he
see?
(4)
What’s
in
the
bottle
?4.【PPT
P18-P19】教师在幻灯片上展示乌鸦投石过程，邀请学生上台把石头投进装有水的瓶子中。【PPT
P20-P22】教师播放故事视频，带领学生跟读课文，模仿语音语调。讲解细节判断题，邀请学生复述故事。(
)
1.
The
bird
is
hungry
and
tired.(
)
2.
There
is
some
water
in
the
bottle.(
)
3.
The
bottle
is
short
and
thin.
学生根据描述，快速说出谜底。学生快速说出所缺物体sun；crow；bottle；stones。快速捕捉图片信息，做好闯关准备，快速回答问题。观看乌鸦投石过程并亲身体验。5.观看故事视频并模仿跟读。根据故事内容，完成细节判断题，并根据关键词复述故事。
三、新知识的巩固与活用对话练习语音学习
创设绘本阅读效果，让学生进一步深入角色，理解小乌鸦的心理变化。小组合作，在原故事的文本语言基础上进行仿写，实现一定量的语用输出。3.让学生展示新编小故事，使学生感受仿写故事的乐趣。
1.
【PPT
P23-P25】教师播放具有故事书翻页效果的幻灯片，伴随音乐与学生一起朗读绘本，并配合相应动作加深理解。
【PPT
P26-27】教师归纳展示出故事主要的语言框架，给出适当的提示词和图片，让学生在小组合作中，对乌鸦喝水的故事进行仿写。教师投影学生作品，邀请学生上台讲演自己新编的小故事。
1.学生随着音乐，一起朗读绘本，感受小乌鸦心理变化，加上相应的动作。学生根据提示词句和图片，参考乌鸦喝水故事的语言表达，通过小组合作，新编小故事。上台与其他同学分享自己新编的故事。
四、小结
1.知识点小结：引导学生总结这节课所学故事。2.情感教育小结
1.引导学生总结本课：1.1【PPT
P28】教师提出问题：What
do
you
think
of
the
crow?你觉得这小乌鸦怎么样？1.2【PPT
P29-P30】给出提示词，引导学生总结归纳出本课所学故事：
我们一起来说说，今天我们学了一个什么故事？
Today,
I
read
a
story...
I
can
tell
the
story:
It’s...
I
think
the
crow
is...
2.【PPT
P30】你觉得这个故事告诉了我们什么道理呢？
1.学生回答：1.1
S1：I
think
the
crow
is
clever.S2：I
think
the
crow
is
smart.1.2.学生回答：S1：Today,
I
read
a
story
A
thirsty
bird.
I
can
tell
the
story:
It’s...I
think
the
crow
is
clever.2.S1：遇到困难要多想办法。S2：有志者事竟成，要学会坚持。
五、作业布置布置
【PPT
P31】向父母讲述今天所学的课文内容。小组合作，仿照课文编写自己喜欢的动物的小故事，并以英文绘本的形式呈现。完成活动手册18、19页的练习题。
板书设计：
Unit
3
A
thirsty
bird
教学后记：
hot
happy
stone
bottle
thirstyvv(共31张PPT)
Period
3
3
Module
1
Getting
to
know
you
Oxford
English
A
thirsty
bird
3
It
has
two
big
ears
and
a
long
nose.
It
is
big
and
strong.
Riddle
elephant
3
It
has
two
long
ears
and
a
short
tail.
It
is
small
and
lovely.
Its
eyes
are
red.
Riddle
rabbit
3
It
can
fly.
It
is
grey.
Riddle
Its
mouth
is
long.
crow
Which
bottle
do
you
like?
I
like
the
_______
bottle.
It's
_______.(tall/short/thin...)
It's
______.(cute/beautiful...)
bottle
1
How
is
the
weather
?
cool
cold
hot
How
does
the
crow
feel
?
thirsty
sad
full
It
is
hot.
The
bird
is
very
thirsty.
2
What
can
he
see
?
desk
bottle
box
What's
in
the
bottle
?
juice
milk
water
The
bird
can
see
a
bottle.
There
is
some
water
in
it.
3
The
bottle
is
tall
and
thin.
The
bird
cannot
drink
the
water.
cannot
can't
The
bird
can
see
some
little
stones.
He
has
a
good
idea.
He
has
a
good
idea.
He
puts
the
stones
into
the
water.
The
water
rises
up.
The
bird
can
drink
the
water
now.
He
is
happy.
(
)
1.
The
bird
is
hungry
and
tired.
(
)
2.
There
is
some
water
in
the
bottle.
(
)
3.
The
bottle
is
short
and
thin.
(
)
4.
The
bird
puts
some
stones
in
the
bottle.
(
)
5.
The
bird
can
drink
the
water.
It
is
clever(聪明的).
F
T
F
T
T
5
3
2
1
4
It
is
…
The
bird
…
The
bird
can
see
…
The
bottle
is
…
The
bird
cannot
…
The
bird
can
see
some
…
He
has
a
…
He
puts
…
into
…
At
last
the
bird
can
…
He
is
very
…
The
bird
can
see
a
bottle.
There
is
some
water
in
it.
A
thirsty
bird
The
bird
can
see
some
little
stones.
He
has
a
good
idea.
The
bird
can
see
a
bottle.
There
is
some
water
in
it.
The
bird
can
drink
the
water
now.
He
is
very
happy.
The
end.
The
bird
can
see
some
little
stones.
He
has
a
good
idea.
It
is
___.
A
____
is
very
______.
He
can
see
some
____
in
the
____.
But
he
cannot
____
it.
Then
he
has
a
good
_____.
At
last,
the
____
can
____________.
He
is
______.
hot
bird
thirsty
water
bottle
drink
idea
bird
drink
the
water
happy
A
thirsty
bird
It
is
____.
(hot/cool/cold...)
A
____
is
very
_____.(hungry/tired...)
He
sees
a
____
in
the
______.
(ground...)
But
he
cannot
____
it.
Then
he
has
a
good
_____.
At
last,
the
____
can
_________.
He
is
______.
________________
What
do
you
think
of
the
crow?
I
think
the
crow
is
______.
clever
...
smart
super
Summary
Today,
I
read
a
story:
___________
I
can
tell
the
story:
It
is
…
The
bird
is…
…
a
bottle
...
happy.
I
think
the
crow
is…
Summary
Where
there’s
a
will,
there’s
a
way.
有志者事竟成。
Keep
trying,
and
belive
you
can
do
it!
Homework
1.
Share
your
new
story
with
your
friends.
2.Finish
the
exercise
of
Unit
3.
