(共17张PPT)
1
2
3
4
5
Module
4
The
world
around
us
2
Module
1
Getting
to
know
you
Oxford
English
Can
you
swim?
Period
1
What
can
you
do?
I
can
...
jump
run
write
draw
―
Can
you
…?
―
Yes,I
can.
/
No.
I
can't.
Can
you
_____?
high
fast
quickly
slowly
Yes,
I
can
jump
very
high.
No,
I
can't
jump
very
high.
Draw,
draw,
can
you
draw?
as
slowly
as
you
can
Write,
write,can
you
write?
as
quickly
as
you
can
Jump,
jump,
can
you
jump?
as
high
as
you
can
Run,
run,
can
you
run?
as
fast
as
you
can.
Super
Club
What
can
Supergirl
do?
What
can
Supergirl
do?
Super
Club
Good
morning!
What's
your
name?
Good
morning!
My
name
is
John.
What
can
you
do?
I
can
jump.
Can
you
jump
very
high?
Yes,
I
can
jump
very
high.
Wow,
you
are
great!
You
can
come
to
my
Super
Club!
Really?
Thank
you!
Hello!
What
's
your
name?
?
My
name
is
____.
What
can
you
do?
?
?
I
can
____.
Can
you
____
____
____?
?
?
Yes/No,
____
_____.
Wow,
you
you
are
great!
You
can
come
to
my
Super
Club!
.
?
?
______________!
Group
work
Name
Ability
superdog
Homework.
1.
Listen
and
read
after
the
tape.
2.
Ask
your
family
"What
can
you
do?"
Hold
a
super
family.
Super
hero
can
save
people's
life
or
even
save
the
world.
But
not
everyone
can
be
the
super
hero.（超级英雄能救人性命甚至拯救世界，但不是每个人都能成为超级英雄）
Remember,
when
you
do
good
to
people
and
to
the
world，you
are
the
hero!
（谨记，当你开始对周围世界充满善意时，
你就成为了英雄！）
To
students单元教学设计框架
课题：Unit
2
Can
you
swim?
设计人/单位：
一、学情分析
四年级的孩子有一定的英语基础，注意力更持久，具备一定的表演能力，能胜任更加复杂的学习任务。此前，他们已经学了许多动作词汇，如dance,read,sing,draw,ride,skip,play,run,write,swim,fly。能询问他人的能力。如What
can
you
do?
I
can….What
can
he/she
do?He/She
can....
Can
you...?Yes./No和用陈述句I
can’t...表达自己不能做的事情，为本单元的学习做好铺垫。
二、教材分析
本单元是Module1的Unit
2
Can
you
swim?其动作词汇和相关的句型是基于1A的unit4,1B的unit10,2A的unit4,2B的unit3,中话题和语言知识点的螺旋式的升级。学生已知：
1动作词汇：dance,read,sing,draw,ride,skip,play,fly,run,write,swim,
2相关的名词：Supercat
3句型：What
can
you
do?
I
can…
What
can
he/she
do?He/She
can...
Can
you...?Yes./No，Can
he...?
I
can’t...
4相关话题：1A
unit4I
can
sing,1B
unit10
Activities,
2A
unit4
Can
you
swim?,2B
unit3
Can
you
hear
a
train?
基于教材和学情，我们将Listen
and
say的Supergirl的文本调整到第二课时，并将第一课时进行文本再构，用What
can
you
do?I
can
draw
well.I
can
run
fast句型表达第一人称的能力，拓展了副词，使语言更真实。第二课时将Supergirl与Ask
and
answer做文本再构，主要用第三人称描述他人能力。最后一个课时是小故事与前两个课时内容的整合，增加了句型Wow,
It’s
cool.
That’s
OK.使文本更加丰富完整。通过本单元的学习，为Module2介绍家庭成员和朋友做好铺垫。
三、单元设计整体思路和依据
在单元以主人公Supergirl和Superdog为线索，设计了一系列任务。第一课时整合了Listen
and
say，Look
and
Learn和
Ask
and
answer三个部分，创设Supergirl招募Super
Student
进入她的Super
Club的情景，以旧知引入新知，侧重单词和句型
What
can
you
do?Can
...do?的学习。第二课时整合Ask
and
answer,Think
and
say和Learn
the
sounds三个部分，创设了小朋友帮助不会说话的Superdog招募Super
Animal
进入他的Super
Club的情景，侧重单词和句型What
can
...
do?He/She
can...Can
...dance？的学习。第三课时Say
and
act与前两个课时的整合，设计了Supergirl和Super
dog展示他们的Super
Club的成员的情景，通过对故事的改编和再构，激发学生读故事、学故事、演故事的兴趣，同时又巩固第一课时学过的重难点内容，对整个单元及前面所学的内容What
can
...
do?He/She
can...Can
...？等知识进行有机整合，培养学生语言的综合应用能力及创造力。
四、单元教学安排
五、单元目标
1、语言知识目标：
（1）能听、说、认、读单词run,fast,fly,draw,write,jump等。能理解拓展词汇：well,high,slowly,quickly等。
（2）能应用句型Can
…?
Yes,
I/he/she
can.
/
No,
I/he/she
can’t.
询问他人是否会做某事。
能使用句型He/She
can...介绍别人会做的事情。
能用日常用语Good
morning,Good
afternoon,Good
evening问候他人。
2、语言技能目标：
（1）理解掌握核心词汇，会用简单的句型描述个人能力。
（2）能用He/She
can...描述别人的能力。
（3）能用副词修饰动词。
（4）能正确读出字母a在闭音节中的发音。
3、学习策略目标：
（1）能积极与同伴进行合作学习，完成学习任务。
（2）通过情景设置和任务布置，描述自身和他们能做的事情。
（3）通过句子学习、角色扮演、小组讨论、小组对话、问题思考等方式，
有层次有梯度地学习和操练知识。
4、情感态度目标：
（1）通过感知和体验语言，激发孩子的学习情趣，养成良好的听、说、读和写习惯。
（2）在语境中了解自己和他人的能力。
（3）能积极与他人用英语交流，并在活动中友好合作。
（4）从故事中思考如何采访别人，如何和他们流畅地交流。
5.
文化意识目标：
（1）知道如何用英语介绍能做的各项技能。
（2）体会英语作为语言和文字的工具性，所承载文化的人文特征。
具体教学设计
第一节
文本再构说明：
第一课时的话题是Supergirl是一个女英雄，她建立了一个以帮助他人为乐的Super
Club。今天她到班里招募了各种能力强的学生,
到她的俱乐部进行培训，成为综合素质强的Super
Student。学习掌握各种动词，并能用副词fast,
high,等修饰动词。通过学习主要句型What
can
you
do
?Can
you...?
She
can...等来了解他人的能力。
第一课时再构文本：
本课时类型：词汇会话教学
教学内容：
词汇：在真实动作中感知和认读新单词jump,
write,
run,
fast,
draw,
fly，拓展副词词汇fast,
high,
slowly,
quickly等。
句型：在会话中操练句型What
can
you
do?
I
can…
Can
you
…?
及其回答Yes,
I
can.
/
No,
I
can’t.
教学目标：
1.通过学习，感知和认读新单词jump,
write,
run,
fast,
draw,
fly及其运用。
2.通过情景感悟和句型操练，能询问他人会做什么:What
can
you
do?Can
you
…?表达自己能
做什么:I
can...Yes,
I
can.
/
No,
I
can’t。
3.通过用主要句型What
can
you
do?
Can
you
jump
high?
/run
fast?
/
write
well?
询问并归纳成表格，培养学生总结信息的能力。
4.通过课堂学习，思考如何成为帮助他人的好孩子。
教学重难点：
学习和掌握本单元词汇jump,
write,
run,
fast,
draw,
fly。感知副词fast,
high,
slowly,
quickly及
其修饰动词的作用。
能灵活运用本单元核心句型Can
you___?及其回答Yes,
I
can./No,
I
can’t。
能熟练运用句型What
can
you
do?及其回答I
can…。
3.学生在老师的指导下对can与can't的发音进行辨析和拼写。
4.理解Can…（who）…？的肯定与否定回答的区别。
5.学生能运用句型What
can
you
do?Can
you___?进行会话交流。
教学过程
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
组织教学及复习
通过用与主题相关的各种超能人员分组，激发学生的组间竞争意识，积极参与课堂活动。通过播放与主题相关的歌曲激活学生知识背景，活跃课堂气氛。3.
通过师生问答，复习旧知并发散学生思维，找出自己的长处，为下个环节做铺垫。
教师与学生打招呼，给学生分组，告知学生课堂评价机制为成为超级英雄，拯救被困女孩。如：Superman组，Spiderman组，Batman组，Ironman组。2.
教师播放歌曲Yes,
I
can.
用TPR形式与孩子一起边唱边跳。Free
talk:
教师询问学生T:What
can
you
do？Can
you...?
1.
学生与教师互动。大声说英语，与老师交流。2.
学生认真听和跟唱歌曲Yes,
I
can.并舞动。3.
学生回答老师的问题。S1:
I
can…S2:Yes,I
can.S2:No,I
can’t.
I
can…
新知识的呈现与归纳
1.
通过孩子喜欢的猜测游戏和自然拼读，学习新词jump,
write,
run,
fast,
draw与fly，并引出话题人物Supergirl.2设置情境:通过听录音让学生自己归纳Supergirl的超能力，并在归纳中通过肢体语言初步感知词汇run,
fast,
fly,
draw,
fast,
well,
quickly，slowly。带领学生在情境中能运用句型What
can
you
do
?What
can
Supergirl
do?
She
can…3通过有趣的问答式歌谣和生动形象的肢体动作，让学生在活动中进一步巩固新词和拓展的副词well,
quickly,
slowly。真正做到“学中玩，玩中学”。4此环节是对孩子的德育教育，让孩子知道做什么事情都需要通过不断的努力，才能进步。并邀请孩子去参加
Supergirl
的俱乐部进行训练。5.
通过学生熟悉的超能人员，激发学生的兴趣，并为会话的学习做好铺垫。6通过音频学习会话，学习本课的重难点，习得语言。
1.
教师让学生猜测教师能做什么？不能做什么？教师在公布答案的同时教授学生新词,
然后引出新朋友Supegirl.T：Guess!
What
can
I
do?
Look,
I
can
run
fast.Can
you
run
fast?I
can...What
can’t
I
do?I
can’t
fly.But
T:
There
is
a
girl.
She
can
fly
very
fast.
Who’s
that?2.
教师给学生播放关于Supergirl超能力的录音，帮助孩子学会归纳。帮助学生用肢体语言感知副词。T:
Excellent.
It’s
Supergirl.She
is
the
boss
of
Super
Club!
What
can
Supergirl
do?
Good.
She
can
run
very
fast.
Can
you
run
fast?Let
run
together.T
runs
very
fast.3教师结合问答式歌谣和Can
you…?的句型通过TPR形式进一步询问学生，并巩固新词和拓展词汇。T：Can
you
jump
high?Let’s
jump
together.小歌谣:
A:
Jump.
Jump.
Can
you
jump?
B:
Yes,
I
can.A:
As
high
as
you
can.B做动作Draw.
Draw.
Can
you
draw?Yes,
I
can.
As
slowly
as
you
can.
Write.
Write.
Can
you
write?Yes,
I
can.
As
quickly
as
you
can.
Jump.
Jump.
Can
you
jump?
Yes,
I
can.
As
high
as
you
can.
Run.
Run.
Can
you
run?Yes,
I
can.
As
fast
as
you
can.4教师再次播放录音，然后询问孩子What
can’t
Supergirl
do?并问孩子，What
can’t
you
do?然后通过问答询问孩子不能做什么，然后用句型That’s
OK./Never
mind.鼓励孩子通过不断的锻炼，就能进步。T:
Can
Supergirl...?
What
can’t
a
Supergirl
do?
What
can’t
you
do?
That’s
OK./Never
mind.Practicing
more
will
be
better.Maybe
you
can
join
into
Supergirl’s
club.5.
教师通过PPT向学生呈现其他Super
Club的其他成员的超能力，并告知学生Supergirl需要在班里招募Super
Students。T:
Who
are
they?
They
are
very
great!What
can
Superman
do?
What
can
Spiderman
do?T:
Now,
Supergirl
wants
more
people
to
join
the
club.
So,
today,
Supergirl
comes
to
our
classroom.6.教师播放Supergirl
与一位学生John对话的音频，带领学生学习会话，呈现会话。
学生猜测教师能做什么。学生回答老师提出的问题。S:
Can
you…?It’s
Supergirl.2.
学生回答的问题，与教师互动做动作，感知副词和能初步运用句型。S:
She
can
run.
She
can
jump.3.
学生跟着教师边唱边跳小歌谣，如果学生回答No,
I
can’t就坐下。S：Yes,
I
can.4.
学生认真听关于Supergirl超能力的音频，回答老师提出的问题。S:
She
can’t…I
can’t….5.
学生看并回答问题。S:Superman
,Spiderman,
Batman
and
Ironman.6.
学生通过音频学习Supergirl与一位学生John的对话。
新知识的巩固与活用
1.
通过多种方式读文本，让学生学习和理解会话。2.
让学生进一步感知和理解文本，为后面的递进式练习做铺垫。3.激活学生，使学生尽快进入会话角色，深入渗透文本，让每个学生都成为课堂中的主人。4.
深化学生对文本结构的理解，为接下来的语言输出做好准备。5.
通过小组合作一起完成问卷调查，让学生在真实的语境中巩固句型What
can
you
do?
Can
you..?并培养孩子的合作能力,提升英语交际能力，习得语言。6.
通过小组合作和展示活动，培养孩子在学习和熟悉会话文本的基础上，学会自编会话，消化和运用所学知识，达到知识的升华。本环节给学生展示了多种Models，旨在让不同层次的学生都有勇气上台展示。7.为第二课时的实施提供数据。8.激励学生积极参与课堂活动，表现自我。
让学生听录音读文本，分组齐读，男女读等方式交替轮换操练文本会话。2.
教师引导学生进行pair
work，进行一对一的会话操练。3．教师引导学生上台分角色表演会话。4.
教师掏空会话，以师生问答的方式自然流畅地重现文本模板，带领学生分角色编制会话。5.教师引导小组展示调查结果，让成员上台进行会话，展示调查并记录表格。T：Boys
and
girls,
Can
you
help
Supergirl
do
a
survey?Please
ask
your
classmates.What
can
you
do?
Can
you
jump
high?
/run
fast?
/
write
well?Four
people
in
a
group.
NamejumprunswimBetty6.教师鼓励孩子在小组合作帮助下进行自我推荐或是推荐他人，然后展示。Model
1:Hello.
I
am…I
can
run
fast.
I
can…Model
2:Hello.
This
is
my
friend…He
can
run
fast.…7.教师宣布进入Super
Student
Club的学生的名单。Super
students
are
John,
Peter,
Sophia,
Anna,
Ricky
,
Jerry
and
William.8.
教师通过评价机制表所记录的学生的表现，宣布成为超级英雄的组别，表扬他们拯救了受困的小女孩。并教育学生只要你心存善意，每个人都是超级英雄。
1.
学生根据老师的指令朗读文本。2.
同桌之间进行pair
work，根据老师的指令表演朗读文本。3.
学生分角色表演会话。4.
学生回答教师所提出的问题，学习文本模板。5.学生合作完成调查。S1：What
can
you
do?Can
you..?S2:Can
you..?S3
do
the
survey.6.学生以小组形式上台进行会话展示。S1:
Hello.
I
am…I
can
run
fast.
I
can…S2:
Hello.
This
is
my
friend…He
can
run
fast.…7.
学生获知进入Super
Student
Club的成员。8.
学生受到启发，学习做助人为乐的好孩子
小结
1.总结学习内容，培养学生自我学习意识。2.引导学生学习方法总结。3.引导学生成为热爱生活，乐于助人的好孩子。
教师引导学生总结的语言：1.
本节课你学习了哪些表示动作的词汇？我们怎么询问他人能做什么？应该怎么回答
？(1)你怎么在发音上区别can与can’t?
(2)如何在书写时，区分can与can’t？(3)如何区别Can…he/she…？的肯定与否定回答。3.
你拯救了小女孩，开心吗？生活中我们如何帮助他人？
学生回答：1.S1：jump,write,
run,draw
and
fly.S2:
Can
you…?S3:
Yes,
I
can.
/No,
I
can’t.S4:
What
can
you
do?I
can…2.(1)S1：很简单，因为can’t比can多发一个/t/音,只要仔细听是不是有/t/的音就能区分了。(2)S2：can’t是can
not的缩写，书写时在can的右上角加瞥,再加t。(3)S:
Can…he/she…？的肯定回答为Yes,
he/
she
can.
否定回答为No,
he/she
can’t.3.
个别答案：S:I
am
very
happy.S:
We
can
help
old
men
take
heavy
things.
作业布置
模仿录音，巩固本节课所学知识，培养语感。2.
分层次设计作业，兼顾全体学生，使他们均有展示自我的机会，更调动学生的学习积极性。
1.
听录音，有感情地模仿Say
and
Act部分对话。向爸爸妈妈介绍自己或好朋友的能力。必做题：Model
1:Hello.
I
am…I
can
run
fast.
I
can…Model
2:Hello.
This
is
my
friend…He
can
run
fast.…选做题：用所学句型调查家庭成员能力，组建Super
family。要求：制作表格，条理清晰，如下图。superfathermothersisterbrotherflyjumprunswim
板书设计：
Can
you
swim?What
can
you
do?
I
can…
Word
BankjumpCan
you
jump?
Yes,I
can./No,I
can’t.
runrun
fast
write
write
draw
draw
fly
fly
教学后记：
第二节
本节与上节相关性分析:
本课时的主要句型是Can
..
?Yes,he/she
can.No,he/she
can’t.What
can
...
do?He/She
can...A/An
…can
…。在第一课时，我们初步了解一般疑问句Can
she…?
及其回答Yes,
she
can.
No,
she
can’t，该句型的主语为第三人称。在本课时，将进一步学习，并把句型转变为陈述句，人称也转变为第三人称。该课时设计目的在于让学生学会询问别人能听到什么并作出回答的基础上，用陈述句型来表达第三者听到的事物，以及使用第三人称转述别人能听到什么事物。另外，在整体单元内容设计方面，本课时是在介绍了Supergirl的朋友后，Supergirl
号召大家帮不会说话的Superdog去招募Super
animals,创设Supergirl
和Superdog去森林招募超级动物的情景，复习已学词汇与句型，激活学生的背景知识，为下一个环节做铺垫。因此是对第一课时的顺承，但增加了动词swim/fly等，那就是对第三课时的留白和铺垫。
再构文本说明：
这节课创设Supergirl
和Superdog去森林招募超级动物的情景，其他超级动物带来了新的技能，为学生学习其他能力做铺垫。
2.Chant
3.Chant:
本课课型：会话教学
教学内容:
词汇：jump
run
fly
swim，拓展词汇elephant
和mouse
句型：Can
it
….?
Yes,
it
can./
No,
it
can’t.。拓展句型What
can
it
do?
It
can...
教学目标：
1.通过学习,进一步理解词汇jump,
write,
run,
fast,
draw,
fly,high及其运用。
2.能将句型Can
..
….?Yes,he/she/it
can.
No,he/she/it
can’t.
What
can
...
do?
He/She/it
can...灵活运用到情景中。
能用陈述句
It
can
jump/run/fly/swim
high/fast.A
…can/
can…’t…
(fast/high)
来描述动物的能力。
通过询问Can
..he/she/it...?与Yes,he/she/it
can.
No,he/she/it
can’t.的回答完成表格，
培养学生合作能力和归纳总结的能力。
教学重难点：
1.Can在主语为第三人称肯定的用法和Can在肯定陈述句的用法。
2.能灵活运用A…
can/.can…’t
…
.来描述动物的能力。
3.巩固What
can
you/she
do?
I/She
can…看图进行会话创编，用于表达和表演。
教学过程
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
组织教学及复习
激发学生的学习兴趣。用吟唱歌曲来活跃课堂气氛，为话题引入做铺垫。介绍Super
girl
和Superdog还有SuperKen。3.设置情景一：Supergirl向她的伙伴super
dog介绍她的朋友spiderman。小狗不会说话，让学生帮忙说的情景，启发学生动脑思考，培养他们思考问题的能力。通过师生问答，引出本单元主题以及话题。4.设置情景二：Supergirl和Superdog想组建超级动物俱乐部，但森林太大，需要学生帮忙找动物。创设情景复习已学词汇与句型，激活学生的背景知识，为下一个环节做铺垫。
Free
talk：教师与学生打招呼，询问心情。播放can
-
can’t的儿歌，让学生跟唱。介绍本节课的主角Super
girl
和super
dog还有super
Ken。T:
Here
comes
our
friends
Super
girl
and
her
friend,
super
dog!What
happen?3.介绍故事背景和主人公Super
girl。Super
girl介绍她的朋友spiderman，然后引导学生观察他们的对话。T：小狗不会说话，大家帮他说吧。
Presentation(Here
comes
spiderman)Super
Ken:Who’s
that?Super
girl:
He’s
my
friend,
spider
man!Super
Ken:
Can
spider
man
fly?Super
girl:
Yes,he
can
.He
can
fly
very
fast!Super
Ken:
Wow,cool.Can
spider
man
write?Super
girl:
Yes,
he
can..Super
dog
wants
to
have
super
friends,
too!
Super
girl:
Let’s
go
to
the
forest
and
find
your
super
friends!老师说：森林太大了，小朋友我们来帮它找吧。（1）老师让同学们通过听音，看图等形式引出各种动物。（2）然后用神秘嘉宾来教授复习swimT：Who
will
come
to
join
them？Look!
Super
cat!Can
you
guess:what
can
Supercat
do?
Can
super
cat
swim?
Yes,
she
can
swim!
学生与老师互动，一起问好。跟唱儿歌Yes,
I
can。3.听老师介绍故事背景和主人公。感知人物关系,
应用句式并观察他们的对话。跟着老师读对话。4.（1）看PPT回答问题:猜测第一个来的超级动物是谁,她能做什么。T:
What
is
it?
What
can
it
do?S1：It’s
super
cat!It
can
fly!（2）复习动词swim：在各种句式中讨论
Supercat的技能回答What
can
super
cat
do?
新知识的呈现与归纳
1.
创设情境三：设计招募环节，通过其他超级动物的出现，导入对话，让学生通过文本对话感受，复习以前学过的动物名称，并复习和巩固句型What
can
…
do?.
同时采取跟读、师生、生生分角色朗读等多种朗读方法操练句型。2.
创设情景，设计参与招募活动的超级动物，通过看图猜动物复习动物词旧知。让学生通过模仿和表演等口头操练，达到巩固句型的作用。并让学生感同身受身临其境。3.通过设置半开放性问题，引导学生思考、扮演角色，创编独白，启发学生思维，并尝试运用句型。引导学生大胆想象超级动物会做什么，学生会们对超级动物的技能进行各种总结，有各种各样的精彩的回答。4.巧设悬念,启发学生思维。引导学生总结句子He/She
can...
1.
观看其他超级动物技能的表格：（1）让学生猜测其他加入的超级动物。T:
What
can
Supercat
do?（2）用一首英文歌谣来教授动作词。T：What
can
Super
cat
do？Jump
jump
jump,
a
cat
can
jump…欢迎其他超级动物的加入，出示遮盖身体某部位的动物图片。让学生猜一猜这是什么动物。让学生观察，运用句型描述和回答超级动物的能力。（1）T:What’s
that?What
can
Super
mouse/bird/elephant/do?Can
he/she
jump/run/fly/swim?（2）教生词jump。3.教师在孩子们共同与主角寻找超级动物的情景中引导学生完成句子：
What
an
a
______do？老师提问，请同学们自由发挥想象，不拘一格回答问题。What
can
Super
mouse/bird/elephant/do?Can
he/she
jump/run/fly/swim?（1）引导学生根据表格图片来猜测动物技能。（2）教授生词run。4.（1）老师用ppt展示超级女孩和超级狗的朋友，用下面表格可以展示他们的能力，让他们小组合作完成动作技能和图片的连线练习。完成了就得出能力卡。supercatfishmouseelephantbirdfly√√jump√run√√swim√√T：
Can
Super
cat
jump?
Yes,
she
can.Can
Supermouse
swim?
Yes,
he
can.Can
Superelephant
jump?
No,
he
can’t.Can
Superfish
run?
No
she
can’t.Can
Superbird
fly?
Yes,
She
can..老师出示新的能力卡，让学生与同桌之间合作完成。小组间询问同学们的能力，完成能力卡的句型：
CardPicture
CardHe/She
can...He/She
can’t...His/her
name
is…完成能力卡的小组进行展示：同桌之间互相介绍对方的能力；
（4）小组之间交换能力卡，然后请同学上台介绍他们的同伴，让其他同学猜一猜他们说的是谁.S1:He’s
tall.
He’s
thin.
He
can
swim
very
well.
He
can
draw
well.S2:Can
he
run
very
fast?S1:Is
he…?S1:Yes,
he
is./
No,
he
isn’t.
（1）学生回答：S1:Supercat
can
swim
and
fly.S2:Superdog
can
fly.（2）学生边做动作边唱歌谣.看图片猜动物，学生回答。学生模仿句型，描述新的超级英雄和超级动物的技能。根据文中的提示猜测超级动物的技能。（2）学习生词jump跟读单词两人小组共同介绍其他动物和他们的技能。S1:
It’s
a
Supercat.
She
can…S2：It’s
a
Super
mouse.
He
can…层次高的学生可以用三句或以上描述，层次低的用一或两句话描述，老师给予适当鼓励。3.
PPT图片制作，遮盖动物既能给孩子提示，又能引起学生猜的兴趣。学生通过声音，图片和老师的帮助完成句子：What
can
a
______do？并大胆想象：S1：Supercat
can
fly.S2:
Supermouse
can
swim.S3:Supercat
can
jump.（1）根据表格图片来猜测动物技能。（2）学习生词run。跟读单词全班做run的动作。.听录音，模仿朗读课文的look
and
learn部分.画一个自己喜欢的动物，并上台描述他的技能（层次高的学生用三句或以上描述，层次低的学生用一或两句话描述，老师给予适当鼓励。）4.
（1）同学们使用能力卡，互相询问对方的能力，完成卡片并展示,完成以下句型。He/She
can...He/She
can’t...His/her
name
is…(2)让学生在卡片上画自己，然后和同伴交换卡片，两人一组互问互答，然后根据同班的回答完成卡片的信息，分别写上同伴会做和不会做的事。S1:Can
you
paint
a
picture?S2:Yes,
I
can.S1:Can
you
swim?S2:No,
I
can’t.(3）完成能力卡的小组进行展示：同桌之间互相介绍对方的能力。
（4）小组之间交换能力卡，然后请同学上台介绍他们的同伴，让其他同学猜一猜他们说的是谁.S1:He’s
tall.
He’s
thin.
He
can
swim
very
well.
He
can
draw
well.S2:Can
he
run
very
fast?S1:Is
he…?S1:Yes,
he
is./
No,
he
isn’t.
新知识的巩固与活用
1.引导学生根据表格回答问题，理清会话线索，对访谈有整体的认知。2.通过学生分组表等操练方式巩固文本内容。
1.老师用chant引导学生根据表格总结动物的能力。T:
What
can
Supercat
do?Jump
jump
jump,
a
cat
can
jump…What
can
Superbird
do?Fly
fly
fly,
a
bird
can
fly.What
can
Superelephant
do?Run
run
run,
an
elephant
can
run.What
can
Supermouse
do?Swim
swim
swim,
a
mouse
can
Swim.2.
老师引导学生分角色表演chant。T：
Group1,
you’re
Supercat..Group2,
you’re
Supermouse.Group3.
you’re
Superbird.
1.学生在老师的带领下表演chant，并熟悉句型。2.
学生在老师的引导下，表演chant。Group1,you’re
Super
cat.Group2,you’re
Super
mouse.Group3.you’re
Super
bird.
小结
1.
引导学生通过总结和梳理本节课的新知识，熟记今天学习的词汇和句型。2.学习方法总结,培养孩子自主学习的能力。
教师引导学生小组讨论：你学习了哪些描述动物的单词和句型？提问：（1）哪些单词比较难记？你有什么好办法记住？通过本单元的学习，你觉得哪个语法点难记？有什么好方法解决？（3）有什么办法让我们可以更全面地描述动物的技能？
1.小组讨论后发言：S1：句子主要是What
can
an
elephant
do?
It
can
walk.S2:An
elephant
can’t
fly.S3:It
can’t
run
fast.S4It
can’t
jump
high.学生奇思妙想：S:我觉得elephant这个单词很难记，但我用《一闪一闪亮晶晶》这个旋律唱E-l-e-p-h-a-n-t，很快就记住这个单词。S：我总会把a/an搞混，后来我用我最喜欢的歌谣记住了。A,a,
a,a
cat,
It’s
a
cat.
An,an,an,an
elephant
,It’s
an
elephant.S1：我可以做思维导图，很快看到动物能做什么，不能做什么。S2:我会用I
pad在网上找动物的资料。
作业布置
分层次设计作业,调动学生的学习积极性；设置开放性问题，培养学生自主性思考能力。
给学困生和学优生提供不同层次和难度的作业。必做作业：1）读chant两遍给家长听,要求读音清晰，声音洪亮。选做作业：2）设计你最喜爱的动物的技能并用思维导图画在A4纸上，用三句话或以上介绍给爸爸妈妈听。
板书设计：
Module
2
Can
you
swim?Super
Animal
Ability
Super
student
Ability
fly
sing
jump
run
教学后记：
第三节
本节与上节相关性分析:
本课时是第一课时和第二课时的顺承、总结和故事的发展。在知识和技能目标上，第一课时学习了动词draw,write,jump,run,fly，句型Can?you??….?Yes,?I?can.?/?No,?I?can’t.
What
can
you
do?
I
can...，是对于Can的第一人称的认知和运用。随后的第二课时，Can
..
?
Yes,
he/she
can.
No,
he/she
can’t.
What
can
he/she
do?
He/She
can...
A/An
…can
…是对于Can第三人称进一步的认识和运用.前两个课时，学校迎来了两位特殊的客人，Supergirl和Superdog，他们具有特殊的技能。他们准备在学校成立Super
Student
Club和Super
Animal
Club。基于Kitty白天遇到Supergirl和Superdog的经历，对他们充满崇拜之心，第三课时我们结合课本Say
and
Act的内容，设计了她晚上睡觉的时候梦见自己作为主持人采访Supergirl和Superdog的情境，在课本单纯的Super
Show上做了情境和文本的再构，让情景更真实，对话更有趣。
文本再构说明：
因为第一节与第二节创设了Supergirl和Superdog学校成立Super
Student
Club和Super
Animal
Club的情景，本节课情景是前两个课时的发展和结局。
输入文本的对话内容主要根据课本Say
and
Act部分，由于Superdog在文中只出现语气词，因此我们加上了Superdog能否说话的问答，这样使得情境更加合理真实。其次，增加了主持人对采访者回答的评价和应景的语气词,eg:
Wow,
it’s
cool。
而输出文本是一个简单的报告，是在输入文本的基础上进行提炼，是孩子学习对话文本的总结，能够让孩子对本节课的主要内容进行有效的整理和输出。再构文本如下：
本课时类型为：会话教学
教学内容：
词汇：在语境中应用单词draw,write,jump,run,fly,skate
拓展词汇Supergirl和Superdog。
句型：在对话中操练Can
you...
Can
he/she...
What
can
you
do?
I
can...
拓展句型Wow,
it’s
cool。
教学目标：
1.能熟练运用句型Can
you...
Can
he/she...
What
can
you
do?
I
can...到情境中。
2.通过故事学习，能模仿和扮演不同的角色，并知道如何采访他人。
教学重难点:
1.学生能掌握Can的第一人称和第三人称的问答。
2.学生能根据真实情景，运用Can
you...Can
he/she...?
What
can
you
do?
I
can...句型进行对话。
3.通过本课时学习，学生能辨识采访过程。
4.通过本课时学习，培养学生开放性思考的能力，思考如何做主持。
输出文本：
Hello.I
am______.
Two
friends
are
at
today’s
Super
Show.
They
are_____
and
______.
_______
can
_______.
He/She
can
_______
and
______.
He/She
is
super.
_______
can
_______.
He/She
can
_______and
______.
He/
She
is
super
too.
I
like
them
very
much.
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
条件/手段
组织教学及复习
1通过问答，激活学生的旧知，为下个环节做铺垫2.通过和学生相互问候,激发学生兴趣，一起观看”选拔南瓜人“的视频：What
can
you
do?让学生在轻松愉悦的氛围中进入英语学习的状态。3.设置“快速反应”游戏，激活学生的背景知识，为下一个环节做铺垫。（适合中下层生）
1.Free
talk：教师与学生打招呼，询问天气、心情等，呈现Super
Student
Club和Super
Animal
Club的招募结果，分别为四个小组命名，展开小组竞赛。如：Super
Cat、Super
Mouse.2.导入视频：What
can
you
do?并根据视频内容提出问题：T:
What
can
you
do?S:
I
can...3
玩“Quick
Response”游戏T：Can
you
read
well?Can
you
write
well?Can
you
run
fast?
Can
you
swim
well?
Can
you
jump
high?
学生与老师打招呼，问好，聊聊天气，仔细聆听并选择知识竞赛的分组安排。学生欣赏”选拔南瓜人“视频：What
can
you
do?并回答问题。3.学生根据老师的问题快速反应，如果是肯定回答，就快速站起来，并说出“Yes，I
can”。如果是否定回答，就在胸前双手交叉，并说出“No，I
can’t”。
新知识的呈现与归纳
用Super
Star的话题引入，契合学生的兴趣点，为情境做铺垫。设置情景：Kitty非常崇拜Supergirl和Superdog，晚上回家非常兴奋，做梦作为主持人，采访Supergirl和Superdog.在梦境内容公布之前引导学生发散思维，猜测梦境内容。将采访过程分为三个小部分进行，关注中下层生。第一步，先介绍自己，节目和采访对象。以师生扮演的形式自然导出文本。采访Supergirl。导入和Supergirl的对话。教师带领学生，利用录音、视频和头饰等引出对话，让采访过程更真实。采访Superdog，一步步输入再抅文本，同时采取跟读、模仿、师生、生生分角色朗读等多种朗读方法操练句型。
1.T:Do
you
remember
our
Super
Star
?
What
do
you
want
to
do
with
them?2.通过半开放式问题，引导学生思考。T：Kitty
is
very
excited.
That
night.
When
she
falls
asleep.
She
has
a
special
dream.
What
does
she
dream
about?通过教师戴着头像扮演Kitty，进行示范，引出对话。通过播放录音、看图片猜对话、模仿等一步步导出采访内容，引导学生进入到采访节目中。让基础弱的学生可以慢慢进入角色。通过图片和音频的引导，逐步呈现预设对话。如：T:
Look
at
the
picture,
Who
is
he?S:
He
is
Superdog.T:
Supergirl
can
fly.
Can
he
fly
too?S:Yes,he
can./No,
he
can’t.
学生回答老师的问题并说出自己的想法，和Supergirl、Superdog照相、握手、拥抱等等。学生通过看Kitty睡觉的图片，猜测Kitty梦境内容，引导学生预测Kitty采访的内容。学生观看采访的图片，猜测采访的内容，看图确定角色。Kitty
is
the
interviewer,
Supergirl
and
Superdog
are
the
interviewees.先采访Supergirl.教师扮演Kitty，学生扮演Supergirl.采访Superdog，学生通过看图观察Supergirl和Superdog的表情猜测他们的回答。如果Superdog会的话，他的反应就是开心的Woof,
Woof.T:How
does
he
feel?
S:He
feels
very
happy./proud.
如果他不会的话，就是沮丧的Woof。T:
How
does
he
feel?
S:He
feels
sad.
新知识的巩固与活用
回归课本主体，文本整体呈现，实现情景完整再现，特别是在表情、语音语调方面。要求学生对再抅文本进行演绎。建议：让潜力生A扮演Kitty。让潜力生B扮演Superdog。在半开放形式中要求学生套用格式创作新的对话，检测学生对课本内容结构的掌握程度。设置情境第二天Kitty回到学校.看到Super
Student和Super
Animal的选拔结果。Kitty积极实现自己作为主持人的梦想，去采访Super
Student和Super
Animal.赋予课堂真实的一面，让学生养成学习主观能动性。
Role-Play:先是师生示范，配上头饰，配上背景音乐，加上动作,教师扮演Kitty，采访两名学生Supergirl和Superdog，再现采访全过程。其次，生生演绎。三人为一个小组，扮演三个角色，并选出几个小组进行表演展示。将对话格式不变，将Supergirl和Superdog的问答句内容部分空出，让学生按照自己的想法创作新的内容。例如将动词fly,swim等替换，将句子填换等。
学生通过教师的示范，先扮演Supergirl和Superdog，慢慢对文本的内容，语音语调和动作都领悟到位，再而进行自由表演。学生通过老师提供的对话模版进行替换，表演起来更有热情。Kitty:Good
morning.
I’m
Kitty.
Welcome
to
our
Super
Show.
Here
are
our
friends-
Superken
and
Super
Cat.
What
can
you
do，Superken?Ken:
I
can____.Kitty:
Can
you
______?Ken:
Yes,
I
can./No,
I
can’t.Kitty:
Can
Supercat
____?Ken:
Yes,
she
can.
/No,
she
can’t.Supercat:
Meow,meow.Kitty：That’s
ok.
Can
she
___?Ken:Yes,
she
can.
/No,
she
can’t.Supercat:
Meow.Kitty：Thank
you.
Supergirl
and
Superdog.S1:
…,
can
you
hear
a
…?S2:
No,
I
can’t.S1:
Can
you
see
a
…?S2:
Yes,
I
can.(S3,
S4…继续做对话)
通过对对话进行几次操练，对课本内容掌握的要求再次提高，全开放式操练。设置情境：采访班上同学，选出班上的Super
Student.4从回归文本到半开放式替补再到自编对话的三轮操练，学生对“can”的第一和第三人称用法都非常熟悉，对动词的应用也非常到位。以输出文本为载体，让学生用描述的语言来转换和再现整个采访过程。让学生学会举一反三，体现语言的生成性和输出性。小组为单位进行展示。
3.教师提供采访的开头和结尾，空出中间采访的内容。提供关键句型和关键词.Key
Sentences:What
can
you
do?Can
he...?Can
she...?You
are
super.You
are
great.Key
words:Draw,write,jump,run,fly,swim,dance,skate...让学生个人思考、小组讨论采访的内容。4.教师提供输出文本框架，以课本的对话转换为例。
Hello.I
am
Kitty.
Two
friends
are
at
today’s
Super
Show.
They
are
Supergirl
and
Superdog.
Supergirl
can
run
fast.She
can
fly
and
swim.She
is
super.
Superdog
can
fly.He
can
run
fast.He
is
super
too.
I
like
them
very
much.
3.学生三人为一组讨论，确定采访的内容。分配采访者和被采访者的角色，根据框架进行对话。S1:
I’m
___.
Welcome
to
our
Super
Show.
Here
are
our
friends-
______S1：______________
S2:
_______________S1:
_______________S3:
_______________......S1：Thank
you4.学生根据教师提供的输出文本框架，将自己小组制作好的对话进行转换。
Hello.I
am
_____.
Two
friends
are
at
today’s
Super
Show.
They
are_____
and
______.
______can______.He/She
can_______and_____.He/She
is
super.
He/She
can
_______.He/
She
is
super
too.
I
like
them
very
much.2-3个小组上台展示小组文本。
小结
1.通过总结和梳理本节课的新知识，包括单词和句型。2.
学习方法总结。3.
情感升华，让孩子更热爱生活，礼貌待人。
1.
结合以前学的知识和今天学的知识，你来介绍你的好朋友或是宠物？2.Can
he/she...?后面的动词要用什么形式？你什么用什么方法记的？What
can
he/she
do?
答句中应该如何注意人称？区分he和she？3.
你觉得做主持有趣吗？小组合作要注意什么礼仪？
1.个别学生回答：S1：John
is
a
boy.He
has
a
big
mouth.
He
likes
English.He
can
skate.S2：Kitty
is
my
friend.She
is
tall.She
has
two
big
eyes.She
has
long
hair.She
can
run
fast.She
can’t
swimS：Can后面的单词要用动词原形，因为我发现I
can
jump.里面的jump就是原形，我想只是把can
挪了位置，动词不可能会变化。S：问句中如果是he，答句就是用he，问句中如果是she，答句就用she。3.个别学生回答：S1：我觉得做主持很有趣，很有成就感，但我们也要记住自己要问什么问题。S2：小组合作我觉得要互相尊重，别人发言时要认真倾听。
作业布置
1.
模仿录音，培养学生的语音语调，巩固本节课所学知识。2.因材施教，分层次设计作业，调动学生的学习兴趣；设置发散输出作业，鼓励孩子进行更多操练，培养语感。
1.
听录音，带着感情、标准的语音语调来模仿Say
and
Act部分对话；2将小组合作的输出文本向父母进行介绍自己的同学。必做题：(将下面的介绍读给父母听，家长在课本签名)Hello.
I
am
____.
Two
friends
are
at
today’s
Super
Show.
They
are
Supergirl
and
Superdog.
Supergirl
can
run
fast.
She
can
fly
and
swim.She
is
super.
Superdog
can
fly.
He
can
run
fast.
He
is
super
too.
I
like
them
very
much.
选做题：（空出部分根据本课内容，自己决定。将完整的小短文写在作业本上）Hello.
I
am
_____.
Two
friends
are
at
today’s
Super
Show.
They
are___
and
___.
_____can
____.He/She
can
_____and
___.He/She
is
super.
He/She
can
_______.He/
She
is
super
too.
I
like
them
very
much.
板书设计：
Unit2
Can
you
swim?
Say
and
Act
Key
Words:
Good
evening.
I’m
Kitty.
draw
What
can
you
do?
I
can....
Woof.
run
Can
you...?
Yes,
I
can./No,
I
can’t.
Woof.
Woof.
fly
Can
he/she...?
Yes,
he
can./No,
she
can’t.
swim
write
教学后记
Good
morning!
What’s
your
name?
My
name
is
John.
What
can
you
do?
I
can
jump.
Can
you
jump
very
high?
Yes,
I
can
jump
very
high.
Wow,
you
are
great.
You
can
come
to
my
Super
Club.
Really?
Thank
you!
You
are
welcome.
狗是不会说话的，要超级学生帮忙问。
Superken:
Hello
Super
girl!
Who
is
he?
Supergirl:
He’s
my
friend,
spider
man!
SuperKen:
Can
spider
man
fly?
Supergirl:
Yes,he
can
.He
can
fly
very
fast!
Superken:
Wow,cool.Can
spider
man
write?
Supergirl:
Yes，he
can.
Jump
jump
jump,
a
cat
can
jump.
What
can
Superbird
do?
Fly
fly
fly,
a
bird
can
fly.
What
can
Superelephant
do?
Run
run
run,
an
elephant
can
run.
What
can
Supermouse
do?
Swim
swim
swim,
a
mouse
can
swim.
The
carrot
is
not
bad.
Cat
is
my
friend.
She
likes
jam.
The
jam
is
not
bad.
Rabbit
is
my
friend.
She
likes
carrots.
:Good
evening.
I’m
Kitty.
Welcome
to
Super
Show.
Here
are
our
friends-
Supergirl
and
Superdog.
:Hello.
:
Woof,
woof.
:
What
can
you
do,Supergirl?
:I
can
run
and
swim.
:Can
you
fly?
:Yes,
I
can.
:Wow,
It’s
cool.Can
Superdog
fly
too?
:Yes,
he
can.
:Woof,
woof.
:Can
he
speak?
:No,he
can’t.
:Woof.
:That’s
ok.
Can
he
write
his
name?
:No,
he
can’t.
:Woof.
:Thank
you.
Supergirl
and
Superdog.(共37张PPT)
Module
4
The
world
around
us
2
Module
1
Getting
to
know
you
Oxford
English
Can
you
swim?
Period
2
Module
4
The
world
around
us
2
Module
1
Getting
to
know
you
Oxford
English
Let’s
watch
1.
What
can
super
girl
do?
2.
What
can’t
she
do?
1.
What
can
she
do?
2.
What
can’t
she
do?
She
can
run
fast,
swim
and
fly.
She
can’t
draw.
cannot
_______
=
She
draw.
Supergirl
can
run
fast,
swim
well
and
fly.
But
she
can’t
draw
well.
Supergirl
has
a
dog.
His
name
is
Superdog.
He
can
fly
too.
But
he
can’t
say
his
name.
A:
What
can
Supergirl/Superdog
do?
B:
She/He
can
________.
A:
Can
she/he
________?
B:
Yes,
she/he
can./No,
she/he
can’t.
Supergirl
is
super.
She
can
_____,
_____
and
_____.
But
she
can’t
_______.
Superdog
is
super
too.
He
can
_____.
But
he
can’t
_______.
Super
Ken:
What
can
he
do?
Super
girl:
He
can
fly!
Super
Ken:
Super
dog
wants
to
have
super
friends,
too!
Super
girl:
This
is
my
friend,
spiderman!
Super
girl:
Good
ides!
Let’s
go
to
the
forest
and
find
super
dog’s
super
friends!
Look!
This
is
Supercat.
She
can
run.
She
can
swim.
Supercat
likes
fish
very
much.
She
is
always
(总是)
happy.
Supercat
can
run.
Supercat
cannot
swim.
Supercat
and
Superdog
are
friends.
Supercat
likes
meat.
Supercat
is
always
sad.
(T)
(F)
(T)
(F)
(F)
Jump
jump
jump,
a
cat
can
jump.
Fly
fly
fly,
a
bird
can
fly.
Run
run
run,
an
elephant
can
run.
Swim
swim
swim,
a
mouse
can
swim.
Can
a
cat
__jump_____?
Yes,
it
can.
Yes,
it
can.
Can
a
fish___run____?
No,
it
can’t.
No,
it
can’t.
Can
a
mouse
_swim_____?
Yes,
it
can.
Yes,
it
can.
Can
a
elephant
__jump____?
Yes,
it
can.Yes,
it
can.
Can
a
bird
___fly___?
Yes,
it
can.
Yes,
it
can.
Super
ken:
Can
…
fly?
Super
girl:
Yes,
he/she
can.
No,
he/she
can’t.
super
cat
fish
mouse
elephant
bird
fly
√
√
√
jump
√
√
√
run
√
swim
√
√
√
super
cat
fish
mouse
elephant
bird
fly
√
√
√
jump
√
√
√
run
√
swim
√
√
√
Super
ken:
What
can
…
do?
Super
girl:
He/She
can
…
It
can
…
But
it
can’t
…
…
A:
Can
a
tiger
run
fast?
B:
Yes,
it
can.
But
it
can’t
fly.
A:
Can
a
dolphin
paint
a
picture?
B:
No,
it
can’t.
But
it
can
swim
well.
jump
fly
sing
draw
swim
run
fly
jump
swim
run
Cat
is
my
dad.
She
likes
______.
The
_____
is
not
bad.
Cat
Jam
apple
jam
Rabbit
jam
Rabbit
is
my
friend.
She
likes
jam.
The
jam’s
not
bad.
Read
page
7
look
and
learn.
Imagine
what
your
super
friends’
can
do
or
can’t
do.
Chant
the
“a–jam”
sound.(共20张PPT)
Module
1
Getting
to
know
you
3
Unit
2
Can
you
swim?
Oxford
English
Period
3
Can
you
read
well?
Can
you
write
well?
Can
you
run
fast?
Can
you
swim
well?
Can
you
draw
well?
Can
you
jump
high?
What
does
she
dream
about?
Good
evening.
I’m
Kitty.
Welcome
to
Super
Show.
Here
are
our
friends
—
Supergirl
and
Superdog.
Hello.
Woof.
Woof.
What
can
you
do?
Supergirl?
I
can
run
and
swim.
Can
you
fly?
Yes,
I
can.
Wow,
that's
cool.
Can
Superdog
fly
too?
Yes,
he
can.
Can
he
speak?
No,he
can't.
Woof,woof.
Woof.
Can
he
write
his
name?
No,
he
can't.
Woof.
Thank
you,Supergirl
and
Superdog.
Superken
Supercat
→
→
I’m
going
to
…
Bill
:Good
morning.
I’m
Kitty.
Welcome
to
our
Super
Show.
Here
are
our
friends-
Superken
and
Super
Cat.
What
can
you
do，Superken?
:
:I
can____.
:
Can
you
______?
:
:Yes,
I
can./No,
I
can’t.
:
Can
Supercat
____?
:
:Yes,
she
can./No,
she
can’t.
:
:Meow,meow.
::That’s
ok.Can
she
___?
:Yes,
she
can./No,
she
can’t.
:
:Meow.
：:Thank
you.Superken
and
Supercat.
→
Key
Sentences:
What
can
you
do?
Can
he...?
Can
she...?
You
are
super.
You
are
great.
Key
words:
Draw,write,jump,run,fly,swim,dance,skate...
S1:
I’m
___.
Welcome
to
our
Super
Show.
Here
are
our
friends-
______
S1：___S1:
I’m
___.
WeS1:
I’m
___.
Welcome
to
our
Super
Show.
Here
are
our
friends-
______
S1：______________
S2:
______S1:
I’m
___.
Welcome
to
our
Super
Show.
Here
are
our
friends-
______
S1：______________
S2:
_______________
S1:
_______________
S3:
_______________
......
S1：Thank
you._________
S1:
_______________
S3:
_______________
S1:
Hello.
I’m
___.
Welcome
to
our
Super
Show.
Here
are
our
friends---_______.
S1：______________
S2:
_______________
S1：_______________
S2:
_______________
S1:
_______________
S3:
_______________
S1：_______________
S3:
_______________
S1：Thank
you.
Hello.I
am
_____.
Two
friends
are
at
today’s
Super
Show.
They
are_____
and
______.
____can______.He/She
can_____and_____.He/She
is
super.
He/She
can
_____.He/
She
is
super
too.
I
like
them
very
much.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________
1.Read
"Say
and
Act"
twice；
2.
Introduce
the
interview
to
your
parents.
→
Thank
you!
