第九课 历史人物小传 课件

课件13张PPT。第9课? 历史人物小传【课题类型】活动课一、【教学目标】
1、引导学生进行探究性学习，通过查找历史人物资 料的训练，使学生掌握一般的史料收集方法，懂得如何整理和使用史料。
2、通过本活动课的开展，来探索教学新途径，进行改进教学手段和教学方式的尝试。通过开展丰富多彩的教学实践活动来营造良好的学习环境。
?3、通过本活动课的开展，丰富学生的历史知识，为以后的历史教学打下基础。
4、通过评新教学模式的探索，提高学生学习历史的兴趣，培养学生写作能力，语言组织能力合口头表达能力。二、【活动目标】
1、撰写历史人物小传是学习历史的一种方式，能拓展历史知识，增进对历史的了解，加深对历史人物的认识。
2、能从所写历史人物的生平事迹中，受到教育或吸取教训陶冶情操，学会怎样做人和处世。
3、通过撰写历史人物小传的活动，能学会客观全面地评价历史人物，同时能锻炼和提高写作技能，增长文学才干。 三、【活动过程】
（一）介绍历史人物小传撰写的一般要求
1、了解历史人物小传的写作特点
历史人物小传的突出特点是“小”，要求篇幅短，力求“短小精悍”，一般是2000字左右。一篇历史人物小传，大体包括三部分：一是简介历史人物，包括生卒年代、籍贯、身世等等。二是叙述历史人物的主要活动，这是小传主体。三是简要评述历史人物的地位或影响。2、确定写作对象
古今中外历史上的人物太多，如果让学生随意选取，就显得杂而乱。所以写作对象的选定范围一定要规范，可以确定一些专题，为以后教学做铺垫。比如，以历史阶段作为划定范围标准来确定范围，像辛亥革命历史人物、五四运动历史人物、抗战历史人物等。以地域作为划定标准，像近代湖南名人传、近代广东名人等。以领域作为划定标准，像抗战名将传、近代文学名人等。因为八年级上册内容是中国近现代史，所以须撰写近现代历史人物传记。（我给学生定的范围是近代湖南名人）
3、收集和处理资料
收集资料的方法有很多，如图书馆、书店、互联网、走访当地老人等等。到图书馆和书店查找资料，可以保证史料的真实性，但耗时费力。互联网方便快捷，但资料的真实性难以保证。建议学生采用互联网的方式收集资料。
4、写作原则
（1）、真实性。
（2）、介绍主要事迹。
（3）、可读性，故事性强，切不可将历史人
物小传写成历史人物简介或履历，也
不能写成历史人物年谱。
（4）、详略得当。（二）、近代湖南名人介绍
岳麓书社门首有一幅对联，“惟楚有才，于斯为盛”，说的是湖南历来就是出人才的
地方，但湖南人才辈出，只有到近代才真正
名副其实。
清中叶以前，湖南名人可谓寥寥无几，
如蔡伦、蒋琬等等。唐大中年间（847—859）长沙刘蜕考中进士，时人号称“破天荒”，此后一直到清中叶，湖南人才依然寥寥。
近代湖南名人，大体上说，先后有五个人才集中出现的时段，这些人在各自的历史时期对全国产生了重大影响。 第一批大致在鸦片战争前后，以陶澍、贺长龄、、魏源为代表；
第二批大致在太平天国期间，以曾国藩、左宗棠、曾国荃、刘岳昭、彭玉麟、杨岳斌、刘长佑、刘坤一等为代表；
第三批大致在戊戌变法前后，以谭嗣同、唐才常、熊希龄等为代表；
第四批大致在辛亥革命前后，代表人
物有黄兴、宋教仁、蔡锷、谭人凤、禹之谟、刘揆一、刘道一、蒋翊武等为代表；
第五批出现在五四运动以后，以毛泽东、刘少奇、彭德怀、贺龙等等为代表。历史人物小传选例 曾国藩小传曾国藩曾国藩的成功之道四、学生活动家作：
1、就以上介绍的历史人物中选取一人来撰写其传记，字数2000字以内。
2、对所找到的资料进行筛选、整理、压缩、修改等，务必使传记有可读性，故事要有连贯性，事迹要有真实性。
3、课代表将各位同学的文稿收齐，进行分类汇总后，交给老师。
4、老师批阅后，每班选取3名写得最好的学生，让学生给全班同学介绍其所写历史人物，要求脱稿演讲。
四、【活动评议】
1、收集小传作品组织评议。评议活动可
以分小组进行。评议标准可参加上述写作原则制定。
2、优选作品，宣传推介。好的作品可以
出专刊、专集，在班级进行宣传推介。