第2课 亚非文明古国 教案

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第2课
《亚非文明古国》
内容分析
本课内容分为三部分：第一目主要讲述埃及的统一和举世闻名的金字塔；第二目主要讲述古巴比伦王国的建立和《汉谟拉比法典》的内容及实质；第三目主要讲述印度的种姓制度和佛教的产生、传播。21教育网
教学目标
1、知识与能力：知道古代埃及金字塔是人类历史上的奇迹；了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典；了解古代印度种姓制度和佛教的兴起。了解人类早期文明产生的自然地理环境。21·cn·jy·com
2、过程与方法：阅读课文，检索有效信息。利用课件找出古代埃及、古巴比伦、古代印度、中国的地理位置，了解这些地区的自然地理环境，分析它们与亚非文明的内在联系，培养识图能力和分析问题的能力；积极收集并讨论有关金字塔、佛教的图片、资料，通过交流、互相学习，激发学习历史的兴趣，并增强团队意识和每位学习者主动参与学习过程的意识。21世纪教育网版权所有
3、情感态度与价值观：通过了解古代埃及的金字塔，感受人类文明的伟大，认识统治阶级对奴隶的残酷奴役和骄奢淫逸的腐朽生活，体会高超的建筑技术以及奴隶们非凡的智慧和才能；通过分析古巴比伦《汉谟拉比法典》和古印度种姓制度，使学生认识其体现的阶级本质；通过了解佛教的产生及教义，体会古代印度的哲学思想反映的社会现实，体验远古文明蕴含着的人文精神对今天人类社会产生的深远影响。21cnjy.com
教学方法
本课教学活动的主体是九年级学生，他们有强烈的好奇心和求知欲，善于表现，敢于发表自己的看法，但认识上存在一定的片面性和表面性，需要教师正确引导，适时点拨。因此，教学过程中可采用多媒体辅助教学以激发学生的学习兴趣，运用多种教学方法调动学生的思维，活跃课堂气氛，以达到教学目标。【来源：21·世纪·教育·网】
教学过程
一、导入新课：
以问题导入的方式导入。引导学生回忆中国古代史导出其他三个文明古国。强调这些国家都曾给我们的地球留下一段辉煌文明的痕迹，然后和大家一起步入对文明古国的探索之旅。让学生一开始就参与到课堂中来，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，让学生置身其中，成为课堂的主人。www.21-cn-jy.com
二、走进文明古国
利用多媒体展示自学提纲，学生对照提纲自主学习，同桌可合作解决问题，在课本上完成标注。教师点名回答，师生共同完成自学提纲。学生一边回答，教师一边用多媒体展示答案。在学生回答的基础上教师引导学生建立知识结构。www-2-1-cnjy-com
三、体验探究（以旅游的形式将学生带入三个文明古国的具体学习，并引起学生学习兴趣）
1、首先出示《亚非文明古国区域》地图，请学生仔细观察，四大文明古国的地理位置，有什么共同之处。进而导出尼罗河下游的古埃及。2-1-c-n-j-y
2、旅行的第一站是神秘莫测的古代埃及。通过视频、学生当导游、以及讨论等形式让学生了解古埃及的统一及著名的金字塔。2·1·c·n·j·y
3、旅行的第二站是浪漫神韵的古巴比伦。从世界七大奇迹之一的“空中花园”入手，引出《汉谟拉比法典》通过学生对课本的阅读、知识的提炼，加以讨论得出《汉谟拉比法典》的实质是保护奴隶主利益的法典，体现了奴隶的残酷性。并强调这部法典是现存的第一部体系比较完备的成文法典，加深学生对法典作用的理解。21·世纪
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4、旅行的第三站是梵音缭绕的古代印度。通过联系现实导出印度的种姓制度，通过列表和播放视频加深对印度的种姓制度的理解，知道这是古代奴隶制国家的重要特征，它是在雅利安人由原始社会过渡过程中形成的。目前，印度仍存在的等级制度引起全世界的关注，要求给予平等对待引出公元前6世纪就有思想者提出众生平等了，进而引出古代印度佛教的产生、发展、传播及影响。　　21
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在上述基础上对本课进行小结强调做为古代人类文明代表的四大文明都产生于大河流域。可以说人类的生存与发展和水是分不开的。可是今天的地球却到处是“黑龙江”，水资源受到严重的破坏。那么我们应该怎么从身边的小事做起，保护水资源呢？
四、作业布置
一是从四大文明古国中任选其一，就相关内容动手制作一张板报。
二是完成本课的《轻巧夺冠》。
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