第6课 世界三大宗教 教案

第6课
世界三大宗教
教学目标
一、知识与能力：
佛教的兴起和传播；阿育王和佛教；基督教的产生、传播与分裂；伊斯兰教的兴起与传播；伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张过程中的作用
基督教和伊斯兰教的宗教经典。
1、通过分析佛教教义，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。
2、通过对基督教产生的原因的思考、讨论，培养学生概况、分析的能力。
3、通过对基督教会在西欧中世纪所起的作用的讨论、评价，培养学生运用唯物主义观点辩证地看待问题的能力和创新思维能力。
4、通过学习伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一及帝国的建立等史实，使学生初步学会运用历史唯物主义的观点分析宗教与政治的关系。
二、过程与方法：
1、通过讨论、研究、表演、角色互换等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主观能动性。
2、通过对世界三大宗教起源的探究及现状的认识，引导学生用历史的眼光关注现实问题。
三、情感态度与价值观：
1、通过学习佛教的兴起和传播，使学生认识为什么统治阶级要利用它。
2、基督教会是西欧封建制度的精神支柱，是维护封建统治的工具，也是造成中世纪西欧落后的原因之一。
3、伊斯兰教是世界三大宗教之一，它关于一神教的宣传对促进阿拉伯半岛的统一起了积极作用。
重点难点
重点：三大宗教的产生。
难点：对佛教教义的评价；佛教的产生与传播；在巴勒斯坦地区出现基督教的原因；基督教会的演变；伊斯兰教在阿拉伯半岛统一过程中的作用。
教学过程
一、佛教
1、佛教的产生
要求学生阅读课本，了解佛教产生的历史背景，时间和创始人。请一位同学讲述有关佛教产生的经过。
佛教是世界三大宗教之一。公元前6世纪，在反对婆罗门的过程中，乔达摩·悉达多（释迦牟尼）创立了佛教。乔达摩·悉达多出生于尼泊尔南部的蓝毗尼，是释迦部落的王子，属刹帝利种姓。
29岁那年，他看到人类的苦难，决心出家虔心修道，他毅然离开妻子和儿子离家修行。他在一棵巨大的菩提树下，经过7年的冥思苦想，终于大彻大悟，达到了至高无上的精神境界。
释迦牟尼是后来佛教徒对成“佛”后的乔达摩·悉达多的尊称。中国寺院中大雄宝殿里的“如来”和“大雄”都是他的称号。乔达摩·悉达多到印度中部各地广收门徒，宣传佛教达40年之久，80岁时去世。
提问：佛教的主要教义是什么？佛教教义有哪些进步意义？又有哪些局限性？
2、佛教的教义
教义：宣扬“众生平等”，提倡消除欲望以解脱苦难，教人忍耐顺从以求进入“极乐世界”。认为人的生、老、病、死、爱别离、怨憎会、求不得、五阴炽盛都是苦，苦的根源在于人的欲望，只要刻苦修行，消灭欲望就能进入极乐世界。
评价：佛教宣扬“众生平等”，对当时反对婆罗门的特权地位有一定的进步作用，符合印度劳动人民和奴隶的切身利益，具有广泛的社会基础。
但佛教宣扬消灭一切欲望，通过修行达到“极乐世界”，对渴望解除苦难的劳动人民来说具有一定的欺骗性；佛教主张忍耐顺成，放弃斗争，有利于维护奴隶主统治，最终被统治者利用变成统治人民的工具。
教师：请同学们阅读课本，了解佛教是如何向外传播的。请一位同学介绍佛教发展和传播的历程。
3、阿育王与佛教的传播
公元前3世纪，摩羯陀国王阿育王在位时，由于杀人过多，遇一沙门说法。阿育王遂生悔悟，皈依佛教，决心以佛教治国，并宣布佛教为国教，佛教有了更大的发展。
提问：阿育王统一印度半岛后即定佛教为国教，他为什么这么做？他采取了什么措施来促进佛教的发展？
教师引导学生回答：因为阿育王统一印度半岛后，急需巩固统治，而佛教宣扬的教义有利于维护奴隶主统治，有利于巩固统一后的印度半岛，于是阿育王皈依佛教并大肆弘扬佛教。
教师指导学生阅读《佛教的传播》图，了解佛教外传的情况。
二、基督教
1、基督教的产生
教师：基督教最早产生与巴勒斯坦一带的犹太人之间，犹太人是一个多灾多难的民族，他们先后遭到埃及人、亚述人、巴比伦人、波斯人、希腊人和罗马人的侵略，为捍卫民族独立和尊严，犹太人同侵略者进行了无数次的斗争，但都遭到失败。在罗马的血腥征伐和野蛮统治下，犹太人处于水深火热之中，为摆脱罗马帝国的高压政策，他们掀起无数次反抗，但最终被残酷镇压。他们对现实政治上的解放感到无望，在现实世界中也无法寻找思想上的安慰，于是人们便把摆脱人间苦难的希望寄托在宗教幻想之中，他们渴望“救世主”前来拯救。当时，传道者宣扬耶稣就是“救世主”。“救世主”在希腊语种被称为基督，这种信仰耶稣为“救世主”的宗教后来被称为基督教。
1世纪，基督教产生于巴勒斯坦地区，相传创始人是耶稣。
2、基督教的教义及经典
教义：基督教宣扬上帝是宇宙的最高主宰，在上帝面前人人平等；人类与生俱来即有“原罪”，耶稣是上帝派来的救世主，人们只要信奉耶稣，忍受苦难，死后灵魂就可以升入“天堂”。
基督教的经典：《圣经》。
3、基督教的发展及分裂
提问：基督教是怎样发展及分裂的？
发展：基督教宣扬只要忍受苦难，死后就能升入天堂，这对于对现实绝望的穷人来说，是一种精神寄托。它首先在巴勒斯坦一带的地中海沿岸的穷人中传播开来。信徒们结成很多小团体，后来逐渐形成统一的基督教会，反对富人和罗马统治。最初遭到罗马皇帝的镇压。但4世纪末罗马皇帝定基督教为国教，基督教逐渐盛行于欧洲各地。
提问：罗马皇帝为什么将基督教定为国教呢？
学生回答后老师总结：基督教劝人忍受苦难，有利于皇帝的统治，所以罗马皇帝将其定为国教，使其成为统治阶级麻醉人民的工具。
分裂：11世纪，基督教正式分裂成天主教和东正教。二者的教义基本一致，只是在组织形式上有所不同。
三、伊斯兰教
1、背景
长期以来，生活在阿拉伯半岛的各部落有着不同的信仰，各地区的经济发展也很不平衡。在6至7世纪时，半岛处于氏族公社的解体过程中，社会和阶级危机严重，各部落由于宗教信仰不同经常爆发残酷的战争。这样，建立统一国家成为阿拉伯人民的共同愿望。在这种前提下，一神教的产生，对阿拉伯国家的建立就起了十分重要的作用。
2、创立
提问：伊斯兰教创立的时间、人物、教义、经典是什么？
7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教。他号召人们信仰宇宙间唯一的神——“真主”安拉，自称是安拉的使者，主张凡是信仰安拉的人，不分部落氏族，都是兄弟。《古兰经》是伊斯兰教的经典。
3、发展
622年，穆罕默德建立政教合一的神权国家，随着穆罕默德及其继承者的征战和对外扩张，伊斯兰教得到传播。8世纪中期，阿拉伯国家成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国，伊斯兰教也随之传播到了世界各地。
思考：伊斯兰教对阿拉伯半岛的统一有什么作用？
四、小结
完成下表：
宗教名称
产生背景
创立者
创立时间
教义
经典
产生地区
发展
影响
佛教
乔达摩·悉达多
BC6世纪
《金刚经》
印度半岛
基督教
耶稣
1世纪
《圣经》
巴勒斯坦小亚细亚
伊斯兰教
穆罕默德
7世纪
《古兰经》
阿拉伯半岛