二十七 蔚蓝的王国 学案 (1)

蔚蓝的王国
基本目标：
1．有感情地朗读课文，把握作者的写作思路。
2．感受大海的画面及作者在文章中寄托的美好情怀。
提升目标：欣赏散文诗优美的语言，感受梦幻的意境。
教学重点：品味散文优美的语言，体会语言的魅力。
教学难点：插上想象的翅膀，体味想象的魅力。
课时安排：1课时
教学过程：
导入
默一默
合上书本，拿出纸笔听写下列词语。
蔚wèi蓝

宛wǎn sì似
闪烁shuò　
颤栗zhàn lì

明澈chè
潺潺chánchán　
咫zhǐ尺
和煦xù
感人肺fèi腑
五彩缤bīn纷
二、读一读
听课文配音朗诵，了解文章内容，请从文字中感受一下蔚蓝的王国里有哪些人和景？
设计目的：通过听读，引导学生初步感知文章内容，了解画面，感受意境。
明确：
人：我、伙伴、女人
景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石……
情：自由、快乐、幸福、美满……
三、想一想
1.作者是如何以精美的语言来描绘这神奇梦幻的景色和抒发内心的情感的？请找出文中自己最喜欢，认为写得最优美的句段反复诵读，体会它们的表效果。
设计目的：解决提升目标，让学生回归文本，找到文中精彩的词、句及段落通过批注、诵读、合作交流等等方式，体会本文语言的魅力，这也是本课教学的重点。
预设：同学们可以模仿老师的示例，从文中找出你欣赏的诗句，点评然后朗读。
示例：我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。
点评：这里运用了比喻的修辞手法,把白色的风帆比作天鹅的胸膛，形象的突出白色的船帆在大海上涨满风的情景。
学生在书上圈点勾画，整理、批注、交流并回答，师生评议。
归纳：本文语言的优美性体现在：
①运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。
②运用了富有自然色彩和感彩的语言来塑造大海的形象。
2.
“一切景语皆情语。”结合文章具体语句，你可以看出文章寄托了作者怎样的情怀呢？
设计目的：以此让学生更好地把握文章主旨。为了更好的回答问题，应该在此处插入介绍作者创作这首散文诗的背景及诗人晚年的境况。
明确：表达对美好事物和美好生活的追求与热爱；赞美美好的青春生活；歌颂爱情的美好。
3.质疑
预设：蔚蓝的王国不仅是大海，他是有象征意义的，那象征着什么呢？
明确：蔚蓝的王国是作者想像中的大海，在这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难，有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨，是作者理想中的生活环境。
四、练一练
1.摘抄文中优美的语句。
2.以课文第八小节中“岛屿”为基础，选择其中的一个，给它起一个动听的名字（也可以选用如“光明仙岛”、“幸福花都”、“自由国度”……），发挥想象，仿照课文借景抒情的写法，用优美的语言对这一岛屿展开生动形象的扩写。