二十一 事物的正确答案不止一个 学案 (2)

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事物的正确答案不止一个
基本目标：
1．朗读课文，把握文章的结构，理解文章的思路。
2．能通过对文章的学习，了解作者观点，理清创造性思维的要素。
提升目标：初步了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法及作用。
教学重点：了解作者的观点，理清创造性思维的要素及其相互关系，激发学生的创造力。
教学难点：学习本文围绕中心，通俗易懂，逐层深入的论述方法。
课时安排：2课时
教学过程：
导入：
默一默
jí(
)取
根深di（
）固
zīzī(
)(
)不倦
qiè(
)而不舍
gōng(
)喜
yuān(
)博
持之以hēng(
)
推qiāo(
)
读一读
请大家朗读课文，把握： 课文论述的中心问题是什么？
围绕论述的中心，文章的结构是如何安排的？
设计目的：解决目标1整体把握文章的内容，理清文章的思路，了解议论文“提出问题------分析问题-------解决问题”的典型结构方式。21世纪教育网版权所有
预设：
学生讨论后明确：论述的中心是怎样才能成为一个富有创造性的人
段落层次提纲：
（1）举例论证事物的正确答案不止一个（第1～3段）
（2）论证创造性思维的要素及其所引发的创造力（第4～8段）
（3）论证怎样拥有创造力，提出论点（第9～13段）
想一想
事物的正确答案为什么不止一个？为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？产生创造性思维必须具备哪些要素？作者用了怎样的论证方法阐明的？21教育网
创造性思维是否人人都具备？区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？
3．课堂质疑：
四、练一练
1．同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦·费·因格所说的“事物的正确答案不止一个”请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点（至少两个）
2．以“我是一个有创造性的人吗？”为题写一段话，谈谈自己怎样做有创造性的人。
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