十七 夏 学案 (2)

《夏》
【学习目标】
1． 理清文章思路。
2.体会作者情感
3.感受语言魅力。
【学习重点】感受夏天的特点，体会作者的思想感情。
【学习难点】体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。
默一默
生字词
　 páng
bò (
)
黛色　(
)
匍匐　(
)
芊芊(
)
澹澹(
)　　 迸发 (
) 主zǎi(
)
苦sè(
)　　 轻飞màn(
)舞　　 闲情yì(
)致
读一读
朗读课文思考：作者的眼中，夏天有何特点？.为了体现夏天的旋律，作者先后写了什么内容？本文突出表现了作者怎样的思想感情？
想一想
1.
请同学们再次朗读课文，按照宏观勾勒、纵目远眺、细笔描绘、白描点染这四个镜头的分类，找出相关语段，品味每个镜头抓住那些景象，写出了夏哪方面的风采。
宏观勾勒：
纵目远眺：
细笔描绘：
白描点染：
2.
我们通过赏析镜头，充分领略到了夏的风采——热烈厚重、丰腴饱满、活力蓬勃、紧张急促，那还有必要牵涉到春、秋的景物吗？
课后作业
（一）
（祥子）一出来，才晓得自己的错误。天上那层灰气已散，不甚憋闷了，可是阳光也更厉害了许多：没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红；由上至下整个的像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都混含着由地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛已没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。 ——摘自 老舍《骆驼祥子》
思考：
1.用批注法在上面语段上做赏析。
2.这与《夏》第2节中描写的“夏”截然不同！为什么两位作家对夏的描写不一样呢？表达了作者怎样的情感呢？
评价
时间
（二）背诵《三峡》。